三年级上习作5分析
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；2.学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；3.学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；4.学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程A. 情境创设先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。
B. 重点讲解1. 日记的定义与形式讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：1.探究这篇日记的优秀之处。
2.分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3.思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。
四、教学评估本节课练习后，教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估：1.对学生的课堂表现进行评分。
三年级上册习作五“生活万花筒”满分作文(精选五篇)
三年级上册习作五“生活万花筒”满分作文1.防“小偷”“叽叽”一只鸡出现在我外婆家门口。
我见到后直接赶走了那只鸡，是为什么呢？我来说原委！原来今天我来外婆家玩，而外婆却不在家里，我只能在门口等候外婆，过了一会儿，一只金黄的大公鸡来到了我外婆辛辛苦苦晒的花生旁边，大公鸡对花生已经垂涎三尺正准备开吃时，我大声喊道，不可以吃我外婆种的花生！那一只公鸡听了我的喊声，连忙逃走了，我又在花生旁边照看了五分多钟，看到那只大公鸡没有来，我就去一边玩去了。
是那只狡猾的大公鸡，趁我玩耍的时候又偷偷跑到花生旁。
还好被我及时发现并来到他的身后，可是被那只大公鸡发现了，它那两个小短腿一用力就从我眼前溜走了！中间还停下来回头对我发出“叽叽”的叫声，像在嘲笑我一样，这可让我恼怒了，我生气的对那一只公鸡吼道，“你不要过来了！”转过身，我又自言自语道:“这年头鸡都学会欺负人了！”我刚想坐下休息时，一只黑猫来到我附近。
突然一阵“咯咯哒”的鸡鸣叫声出来，黑猫惊恐的逃走了，我感觉不妙。
缓缓的站起身来，那一只讨人厌的大公鸡又回来了，不过这次是三只凶狠的大公鸡。
我心想:“这只鸡怎么这么不依不饶，现在还带了几个兄弟。
”那三只鸡对我发出阵阵叫声，今天仿佛对我说，“这花生我吃定了。
”我一看这几只鸡在村里地位就不底，别说才三只十只我也可以防住。
我立马撒开腿，手拿着竹竿向它们三只鸡冲去！可他们一个灵活走位就躲开了！此时我的外婆回来了，她一下子把三只公鸡全都赶走了，那三只公鸡只能狼狈地逃跑，我正式宣布这次防“小偷”事件圆满完成！2.爸爸戒烟了“咦！爸爸呢？”我急切地问。
妈妈不慌不忙地说道：“只要你爸爸‘失踪’了，那肯定是去抽烟了！”没错，我爸爸是个抽烟爱好者。
在车里、阳台、卫生间，都能找到爸爸抽烟的证据。
今天，爸爸下班回来时，不停地咳嗽，肺都快咳出来了！我连去劝说爸爸：“抽烟对身不好，会得很多病！我不想你跟池池姐姐的爸爸一样……”说着说着我就低下头流起了眼泪。
部编版语文三年级上册第五单元分析
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
单元目标
课程标准
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
5、学会遇到困难时可以寻求帮助并使用礼貌用语。
统编版三年级年级上册第七单元《 我有一个想法》习作名师指导和佳作点评(10篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《我有一个想法》1.读懂例文片段，了解提出想法的方法。
2.仿照例文片段，学习关于为某件事情而提出想法的一般写法。
3.根据习作要求引导学生通过自己的观察和思考，提出自己的想法和改进建议。
1.慧眼发现的现象生活小发现1:上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。
我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
（用具体的事例来说明爸爸只玩手机不理“我”的现象。
）过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
（提出自己的建议。
）生活小发现2:景区里乱涂乱画的现象很多，不仅乱涂乱画还随手乱丢垃圾，游客的素质真有待提高。
生活小发现3:快递被堆在路边，很容易丢失，而且杂乱地放着，取快递的人要花好长时间才能找到自己的快递，另外，也会影响交通啊！生活小发现4:学校洗手间的水龙头、公共厕所的水龙头，经常会遇到忘记关掉的情况。
不知浪费了多少水。
上次学校的厕所里就是因为有人忘关水龙头，导致厕所被淹了。
其实有好多地方的人们都用不上干净的水。
我们要养成随手关水龙头的好习惯，珍惜每一滴水。
生活小发现5:最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种菜，或是种花生、豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。
这样不但可以让同学们了解不同的植物特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
生活小发现6:我们班爱读书的同学很多，每个同学家里都有很多旧书。
这些书放在家里不能发挥作用，太可惜了。
如果班里成立了一个图书角，每个同学都从读过的书中选出几本放在图书角，这样就能发挥这些书的作用，让大家读到更多的书。
我们只有把自己的想法说得清清楚楚，别人才能听得明明白白。
说清楚自己的想法就能引起大家的关注，如果还能提出改进意见或办法就更好了。
2.筛素材，试提建议。
（1）生活中遇到过什么问题？这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
三年级作文质量分析（精选篇）
三年级作文质量分析三年级作文质量分析本三年级期中作文考试题有两个，都是围绕单元习作出的，可供学生自主选择写的作文，其中一个题目要求是：写你在生活中有趣的发现，只要发现有趣，都可以写。
第二个作文要求是：写你经历过的有趣的事。
作文的命题范围比较宽泛，留给学生最大限度的自由发挥空本三年级期中作文考试题有两个，都是围绕单元习作出的，可供学生自主选择写的作文，其中一个题目要求是：写你在生活中有趣的发现，只要发现有趣，都可以写。
第二个作文要求是：写你经历过的有趣的事。
作文的命题范围比较宽泛，留给学生最大限度的自由发挥空间。
两个作文题要求基本相似，都要写出“有趣”来，大部分学生能认真审题，按要求写，而且能把自己的发现写具体或经历的一件事写具体，也有部分学生能展开丰富的想象力，作文写得生动，但是还有相当多的学生不能把自己看到的发现和经历过的事情经过写具体，不能体现“有趣”，审题还是要加强指导，适当指导学生学会点题，作文的开头结尾技巧。
有几个学生的作文离题了，原因是没有审题按要求写，这要个别指导强调。
今后对策：三年级的小学生刚接触作文，只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平，帮助他们树立写作信心很重要，平时作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。
教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。
平时注意语言积累，“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力，有方法的指导三年级的作文起步，相信学生的作文一定会走上一个新的台阶。
部编版小学三年级上册第三单元《我来编童话》习作名师指导和佳作点评(14篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第三单元《我来编童话》1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，养成修改习作的意识。
1.童话的特点。
大量使用拟人手法，给物赋予丰富的感情和独特的性格。
使用夸张手法，想象大胆。
语言诙谐有趣，简单易懂。
童话中的事物都有象征意义，并揭示了一定的道理。
2.童话四要素：时间、地点、角色、事件。
3、确定题目。
（1）以主人公的名字命名，如阿里巴巴和四十大盗。
（2）以主人公的特征命名，如：拇指姑娘（3）以文章要表达的中心命名，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
4.怎样编童话1）事件具体，详略得当，抓住细节。
（哪些角色在什么地方发生了什么事）2）细心体会，故事蕴含什么道理？（表扬了什么，批评了什么）3）合理想象。
（拟人手法，合理想象人物的语言、动作、神态、心理等。
）5.注意事项。
1）题目要写在第一行正中间。
2）正文每段前面要空两格，标点符号要占一格。
3）句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。
题目自拟。
啄木鸟医生和小老鼠春天来了，森林里的小动物们都出来活动了，啄木鸟医生正在给柳树爷爷看病呢！“救命呀！救命呀！”突然传来一阵呼叫声，啄木鸟赶紧飞到小河边。
原来是一只小老鼠掉进河里啦！她一把抓住小老鼠的耳朵，用尽全力地拍打着翅膀，终于把小老鼠救上了岸。
时间：春天地点：森林里、小河边人物：啄木鸟、小老鼠起因：小老鼠掉进河里，啄木鸟救他小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小老鼠往家里飞去。
日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。
从此他们成为了一对好朋友，相互帮助，过上了美好的日子。
佳作一名师点评:习作开头直接表明了玫瑰花的性格特点:骄傲。
动动脑——让习作指导更高效——人教三年级上册第五单元习作教学设计
趣 的 内容 写 具 体 。
（ ２ ） 学 生在 组 内进行 描述 。
片段 ：
④好 习作 是改 出来 的。 习作写
好后 ， 要 多读 勤改 。 ２ ． 学生 开始 习作 。 （ １ ）动 笔 之 初 （ 动 笔 后 ５分 钟
师： 同学们 ， 邬 嫒 媛 同 学 所 选 的
１
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动脑
让 习作指导更高效
＠汪 媛
人教 三 年级上册 第五单元 习作教 学设计
第 五单元 的习ｚ Ｆ ｇ ￣ Ｊ Ｉ Ｉ 练 紧 紧扣住 性学 习” 活动 展开 ， 体 现 了 习 作 训 练
（ １ ） 传统 文化 ： 剪纸 、 陶瓷 、 绘 历 ，而 且 她 再 也 没 有 吃 到 那 么 好 的
２ ． 对 各 自选 出 的 最 感 兴 趣 的 材 这一 内容 进行 习作 的理 由。
① 不 要 三 心 二 意 。 想 写 的 内容
经 过思考 确定 后 ， 就不要 更 改 。
３ ． 训 练基 本 的评 价能 力 并 推荐 文化 ” 的 内容要 指 出来 。
②题 好一 半文 。 可 以根据 内容 ，
（ ３ ） 交 流评 价 ： 选 出好 习 作 装 订 节 ， 旨在 让 学 生将 习 作 训 练 和 生 活
经历 结合起 来 ， 确 保 学 生 有 内容 写 ，
人手 ， 引导学 生在 动手 、 动 脑 的 过 程 成 习作 集 。
【 设计意 图： 从 目标 导入 ， 并在 有 兴 趣 写 。 当 然 ， 选材 要 严谨 ， 虽 然
饺 子 了 ，所 以 有 些 念 念 不 忘 … … 多 （ ２ ） 材 料选 择 ： 感兴趣 的、 好 说 好 的材料 啊 ！
人教版三年级上册第五单元《中华传统文化》习作讲评
人教版三年级上册第五单元《中华传统文化》
习作讲评
教学过程：
一、激趣导入
1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文，
为我们打开了这座宝库的大门。
下面就让我们看看同学们的
习作中写到了哪些传统文化呢？
二、赏析习作，有效指导
1、同学们你们真了不起，找到了这么多传统文化，下
面就让我们走进xx的习作，让我们看看他是怎样向大家介
绍他找到的传统文化的。
2、老师想问问你，你是怎样向大家介绍传统文化的？
前面关于年的来历这部分内容，你是怎么知道的？查资料为
什么会去查资料呢？遇到不了解的，不懂的，或者想深入了
解的内容，我们可以通过查资料的方法来解决。
这真是一个
好办法！
3、还有谁也用了查资料的方法写传统文化了？我们班
的学生也用查资料的方法写了关于年的传说。
我们看看他找
到的资料。
我请一个同学来读一读吧，谁是咱们班读书最好
的同学呀？大家推荐一下！
4、难怪大家说你是读书最好的啦，第一次见到的这么
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