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帮导合探
1、本文写了赵普的哪两件事？表现了什么中
心思想？
两件事情：刻苦读书、奏荐人才。 一个中心：以天下事为已任
刻苦读书
（1）赵普读书的原因是什么？读书勤奋表现
在什么地方？读书的效果表现在什么地方？
读书原因：寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 读书勤奋：手不释卷 读书效果：处决如流 阖户启箧取书，读之竟日
赵
《宋史》
普
赵普：（922—992）北宋大臣。
字则平。后周时为赵匡胤的幕僚， 任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵 匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾 德二年起任宰相，太宗时又两次为 相，淳化三年因病辞职，封魏国公， 他少时为吏，读书不多。相传有 “半部《论语》治天下”的说法！
预设自探
一、请指出下列加点词的意思。 1、寡（ 少 ）学术，及（等到 ）为（ 做 ）相 2、晚年手不释（ 放下 ）卷（ 书 ） 3、虽（ 虽然 ）多忌克 4、而能以（ 把 ）天下事为（ 当作 ）己任 5、尝（ 曾经 ）奏荐某人为（ 任、做 ）某官 6、普明日复（ 又、再 ）奏其人 7、普颜色（ 脸色 ）不变 8、太祖乃（ 才 ）悟，卒（ 终于 ）用其人
……
测评训练
一、翻译下列句子。 1、及次日临政，处决如流。 2、太祖乃悟，卒用其人。 二、出自第一段的成语是 三、赵普面对“太祖怒”，四奏某人 为官，而能“颜色不变”，其根 本原因是 （用原文回 答）。
四、下面是对画线部分进行联想和想象改写而成 的一段神态要求符合 人物身份、性格特征）。 太祖（勃然大怒）：此人究竟是什么人？ 你要屡屡举荐他？ 赵普： 太祖（ ）：不得再议此事！ （赵普神色不变，跪下拾起撕碎的奏折，退朝 回家，默默将它补好） （第二天，赵普上朝） 赵普（呈上补好的奏折）： 太祖（思索良久）：
《赵普》课件
影响。
赵普提出了 “以民为本” 的思想，强调 人民在国家中 的地位和作用， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
赵普提出了 “以法治国” 的思想，强调 法律在国家治 理中的重要性， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
学术评价
赵普的学术思想以儒家思想为核心，强调道德修养和治国理政 他的学术思想对后世产生了深远影响，被誉为“宋儒之祖” 赵普的学术思想注重实践，强调学以致用，注重经世致用
提出“以文 治国”，注 重文化教育
赵普的哲学思 想
哲学理念
儒家思想：赵普深受儒家思想的影 响，强调仁爱、忠诚、孝道等传统 价值观。
法家思想：赵普在政治实践中运用 了法家思想，强调法治、严刑峻法、 赏罚分明等原则。
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道家思想：赵普也吸收了道家思想 的精髓，注重自然、无为、顺应天 命等观念。
注重品德教育：强调道德品 质的重要性，注重培养学生 的道德品质
倡导因材施教：根据学生的 不同特点和需求，采取不同
的教育方法
注重师生关系：强调师生之 间的相互尊重和理解，建立
良好的师生关系ຫໍສະໝຸດ 教育方法注重实践：强调实践的重要性，鼓励学生积极参与社会实践 因材施教：根据学生的特点和需求进行个性化教育 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索和创新 品德教育：注重培养学生的品德和道德观念，强调做人做事的原则和底线
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壹贰叁肆伍陆
添
赵 想赵 想赵 想赵 想赵
加
普
普
普
普
普
目
的
的
的
的
赵普提出了 “以民为本” 的思想，强调 人民在国家中 的地位和作用， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
赵普提出了 “以法治国” 的思想，强调 法律在国家治 理中的重要性， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
学术评价
赵普的学术思想以儒家思想为核心，强调道德修养和治国理政 他的学术思想对后世产生了深远影响，被誉为“宋儒之祖” 赵普的学术思想注重实践，强调学以致用，注重经世致用
提出“以文 治国”，注 重文化教育
赵普的哲学思 想
哲学理念
儒家思想：赵普深受儒家思想的影 响，强调仁爱、忠诚、孝道等传统 价值观。
法家思想：赵普在政治实践中运用 了法家思想，强调法治、严刑峻法、 赏罚分明等原则。
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道家思想：赵普也吸收了道家思想 的精髓，注重自然、无为、顺应天 命等观念。
注重品德教育：强调道德品 质的重要性，注重培养学生 的道德品质
倡导因材施教：根据学生的 不同特点和需求，采取不同
的教育方法
注重师生关系：强调师生之 间的相互尊重和理解，建立
良好的师生关系ຫໍສະໝຸດ 教育方法注重实践：强调实践的重要性，鼓励学生积极参与社会实践 因材施教：根据学生的特点和需求进行个性化教育 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索和创新 品德教育：注重培养学生的品德和道德观念，强调做人做事的原则和底线
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普
普
普
普
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目
的
的
的
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《赵普》9精品PPT课件
hé qiè hōng wò chuò zhì zhuì zú
• 结合注释，翻译全文，划出不 懂的词语和句子
• 小组讨论，解决不懂得词语和 句子，划出小组不懂的词语和 句子
• 小组共同翻译一遍，巩固课文
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常 劝以读书。
少：年轻时 习：熟悉 学术：学问
寡：少
及：等到 为：担任，做 劝：劝勉 以：拿，用
奏牍：奏章
掷：扔
颜色：面容颜色，脸色
以：连词，不译 归：回家
第三天，赵普还是将那个人奏荐给太祖，太 祖生气了，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地 上，赵普面色不改，跪在地上把碎奏章拾起 来带回了家。
他日补缀旧纸，复奏如初。太祖 乃悟，卒用其人。
补缀：修补连结 复：又，再 乃：才 悟：醒悟 卒：终于
过些日子，（他）把这些旧奏章补缀 起来，再次像当初一样拿去上奏。太 祖这才醒悟过来，终于任用了这个人 。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。 普明日复奏其人，亦不用。
尝：曾经 为：担任 明日：第二天 复：又，再 亦：也，还
（他）曾经推荐某人担任某个官职， 宋太祖不用这个人。赵普第二天又上 奏（推荐）此人，太祖还是不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍 掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
以：将 其：那 碎裂：把……撕碎（使动用法）
孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，把 《易》反复全部读了许多遍，又附注了许多内容。 通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛 皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再
囊萤夜读：
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，
父亲无法为他提供良好的学习环境，没有多余的 钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用这个 时间背诵诗文。 夏天的一个晚上，他正在院子里
《赵普》精品课件
检查译文，改错。
赵普年轻时学习官吏（应处理）的事务，学问不多，等到 做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次 （退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读 书。等到第二天处理政务，处决犯人如流水。他死后，家里的 人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。赵普性情 沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下 大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多品 质恶劣，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能 和他比的。他尝试上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个 人。赵普明天又上奏请用这个人（担任某官），太祖还是不用。 第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发 怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕 碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补 连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用 了那个人。
风 采 书房 展 赵普：（坐在书桌旁，手捧《论 示
语》，如醉如痴，双眼 微合，口中念念有词） “……人不知而不愠不亦 君子乎……” 家人：（蹑手蹑脚，轻声细气地） “老爷……外面有人来 访…… 自称是你的舅爷。” 赵普：（似听非听，还是两眼微合。 口中念念有词，只是 含糊的摆了一下手）“……孔文子何以谓之文 也…… 敏而好学……嗯嗯……来访……不见……不耻下问 ……” 家人：（赶紧蹑手蹑脚退出）
释：放下 户：门
私第：自己的住宅 启：开 箧：书箱
阖：关 竟：整
• （他）晚年读书很勤奋，每 次回到自己的住宅，关上门， 打开箱子取出书，整天读它。
及次日临政，处决如流。既薨，家人 发箧视之，则《论语》二十篇也。
次日：第二天 临：办理 决：决断 既：……以后 薨：死 发：打开 之：它，代书箱里的东西 则：原来（是） 等到第二天办理政务，处理决断非常 快。（他）死后，家里人打开书箱一 看它，原来是一部《论语》啊。
赵普学习课件PPT(1)
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能 以天下事为己任。
深沉：沉着 岸谷：严肃刚正 忌克：忌妒刻薄 而：但是 以……为：把……当作
赵普性格深沉而严肃刚正有原则， 虽然多嫉妒而好胜，但能把天下 事作为自己的责任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚 毅果断，未有其比。
龌龊：过分谨慎 其：他，代赵普 循默：按常规办事，不多言语
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏 牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
以：将 、把 其：那 碎裂：把……撕碎（使动用 法） 奏牍：奏章 掷：扔 颜色：面容颜色，脸色 以：连词，不译 归：回家
第三天，赵普还是将那个人奏荐给 皇上，太祖生气了，把他的奏章撕 碎了扔在地上，赵普面色不改，跪 在地上把碎片拾起来带回了家。
自主学习，主动探究
(1)自由反复朗读课文（两遍以上），注 意字音、字形和断句，注意节奏，要读 出轻重缓急。 （2） 结合注释，翻译全文，圈出不懂 的词语和句子。
字音
•阖 •箧 •薨 • 龌龊 •掷 •缀 •卒
hé
qiè
hōng
wò chuò
zhì
zhuì zú
• 朗读下面句子，读出句中的节奏。 • 1、普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常 劝‖以读书。 • 2、及‖次日临政,处决‖如流。 • 3、普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而能‖以 天下事‖为己任。 • 4、尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。 • 5、普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。 • 6、他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。
普少习吏事，寡学术，及为相， 太祖常劝以读书。
少：年轻时 习：熟悉 寡：少 学术：学问
及：等到
为：担任，做
以：拿，用
• 赵普年轻时，熟悉官吏（应处理 的）事务，他学问不多，等到做 了宰相，宋太祖常劝他读书。
赵普ppt1
二、结合工具书翻译课文
倒装及省略
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以 少 学问 等到 做 劝勉 用 读书。 年少 熟悉
赵普年轻时，熟悉官吏事物，他学问不多 ，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书 。 关
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书， 放下 自己的 大的 门 打开 箱子 住宅 （他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的 住宅，关上门，打开箱子取出书，
三、整体感知
课文主要写了赵普哪两件事，表现了赵 普什么精神（中心）？ （1）刻苦读书 、 奏荐人才
（2）表现了赵普为国而勤奋学习， 重用人才，以天下事为已任的精神。
四、合作探究 本文刻画人物，善于运用细节描写的方法。 1、读第一段，赵普刻苦读书时有哪些细节描写？ 在这 一事件中体现赵普怎样的精神？
又上奏请求启用此人，太祖还是没用。 第三天，赵普又把这个人上奏推荐给太祖 ，
省略句，掷（于）地 太祖怒，碎裂奏牍 掷地，普颜色不变， 撕碎 奏章 扔 面容 脸色 太祖生气了，撕碎他的奏章扔在地上，赵普 面色不改， 跪而 拾之 以 归。 连词，表顺承 连词 回家 跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。
省略句，复奏（荐）其人 补缀 旧纸，复 奏如初。 缝补 再次 过些日子，他将旧纸片缝补好，再次像当 初一样上奏。 指示代词，那个 太祖乃 悟， 醒悟 卒用其人。 才 终于 宋太祖才醒悟，终于任用了这个人。 他日
“颜色不变”“跪而拾之”、“补缀旧纸”、“复奏如初” （运用人物神态、动作的细节描写） •“跪”“拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。 •“补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心
•“复奏”：反映他的毅力和坚定的意志。
这些细节描写，以形传神，写出赵普不 顾个人安危，为国推荐人才的精神，表现 他超人的毅力和坚定的意志。
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赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还 是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。
不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子 把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才 清醒过来，最终任用了这个人。
8
二、请说出下列句子大意。
1、及次日临政，处决如流
到了第二天办理政务时，处理决断很快。
2、普刚毅果断，未有其比
赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。
3、太祖不用
太祖不采用。
4、他日补缀旧纸，复奏如初
过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，
202重0/10/新19 像当初一样拿去上奏。
Hale Waihona Puke 9比较鉴别请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同
2、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
2020/10/19
15
小演讲
马南邨说：“无论读的是哪一部经典著
作，只要真的读得烂熟了，能够深刻地全面
地掌握其精神、实质，在这个基础上，再看
有关的其他参考书，就一定会做到多多益善，
开卷有益。所谓精与博的关系，在这里也就
自然而然地会得到合理的解决。当然，精读
的书多一些更好，参考书更是看得越多越好，
这些都是无止境的，决不要以一部书为满
足。 ”不知你读了这篇文章有何感想，请你
作一分钟的小演讲。比一比，看谁的演讲合
理、新颖、深刻、精彩。
2020/10/19
16
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子 把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才 清醒过来，最终任用了这个人。
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二、请说出下列句子大意。
1、及次日临政，处决如流
到了第二天办理政务时，处理决断很快。
2、普刚毅果断，未有其比
赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。
3、太祖不用
太祖不采用。
4、他日补缀旧纸，复奏如初
过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，
202重0/10/新19 像当初一样拿去上奏。
Hale Waihona Puke 9比较鉴别请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同
2、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
2020/10/19
15
小演讲
马南邨说：“无论读的是哪一部经典著
作，只要真的读得烂熟了，能够深刻地全面
地掌握其精神、实质，在这个基础上，再看
有关的其他参考书，就一定会做到多多益善，
开卷有益。所谓精与博的关系，在这里也就
自然而然地会得到合理的解决。当然，精读
的书多一些更好，参考书更是看得越多越好，
这些都是无止境的，决不要以一部书为满
足。 ”不知你读了这篇文章有何感想，请你
作一分钟的小演讲。比一比，看谁的演讲合
理、新颖、深刻、精彩。
2020/10/19
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苏教版赵普PPT课件
策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。
太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵
普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣 平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅
太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
"
2020年10月2日
3
感知课文：
（一）比一比，看谁读得最好？
• 朗读步骤：
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
15
赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片
拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新
象当初一样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了
这个人。 2020年10月2日
9
研读课文：
（一）用简洁的语言概括文中的两件事， 你觉得赵普是一个怎样的人？
1.赵普刻苦读书。 2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。 赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸 怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的 意志的人。（评价人物要用全面的观点）
说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！
2020年10月2日
11
质 疑：
赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？
老师谈看法：书并不在于读的越多越好， 而是在于读精，读透，还要有自己的感悟， 最后再经过实践的检验，才能把书读好。
2020年10月2日
12
开拓视野：
古往今来，“刻苦读书”及“以天下为 己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出 一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响 吗？
2020年10月2日
5
寡学术 ______ 手不释卷_____ 读之竟日_____ 虽多忌克 _____ 尝奏荐某人______ 普颜色不变 ______
太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵
普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣 平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅
太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
"
2020年10月2日
3
感知课文：
（一）比一比，看谁读得最好？
• 朗读步骤：
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
15
赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片
拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新
象当初一样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了
这个人。 2020年10月2日
9
研读课文：
（一）用简洁的语言概括文中的两件事， 你觉得赵普是一个怎样的人？
1.赵普刻苦读书。 2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。 赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸 怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的 意志的人。（评价人物要用全面的观点）
说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！
2020年10月2日
11
质 疑：
赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？
老师谈看法：书并不在于读的越多越好， 而是在于读精，读透，还要有自己的感悟， 最后再经过实践的检验，才能把书读好。
2020年10月2日
12
开拓视野：
古往今来，“刻苦读书”及“以天下为 己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出 一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响 吗？
2020年10月2日
5
寡学术 ______ 手不释卷_____ 读之竟日_____ 虽多忌克 _____ 尝奏荐某人______ 普颜色不变 ______
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在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、 器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下 来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
变单音节为双音节词。
添加省略成分。
20调20/1整0/19语序
3
翻译
赵普
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多， 等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。，他晚年读书勤奋，
汇报人：XXX 日期：20XX年XX书，读之竟日。及 每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱， 拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，
次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》
处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一 部
二十篇也。
《论语》
2020/10/19
4
普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多
赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能 以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人 许多
龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日
都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与 他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人
复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，普颜色
2020/10/19
5
寡学术 ______ 手不释卷_____ 读之竟日_____ 虽多忌克 _____ 尝奏荐某人______ 普颜色不变 ______
2020/10/19
及为相________ 阖户启箧 ________ 普性深沉 ______ 多龌龊循默_________ 普明日复奏其人______ 卒用其人 _________
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刻
奏
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荐
读
人
书
才
2020/10/19
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尝奏荐 复奏其人 又以其人奏
复奏如初
不用
亦不用 怒，碎裂奏牍掷地 乃悟，卒用其人
说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！
2020/10/19
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相 结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时， 对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字 字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序， 把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽 量达到完美。
。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普 还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。
不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子 把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才， 清醒过来，最终任用了这个人。
2020/10/19
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赵普：（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为
赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵 匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相， 太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公， 他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治 天下”的说法！
2020/10/19
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如何翻译文言文