2013数学新课标远程培训心得
数学高中新课程远程培训学习心得体会
数学高中新课程远程培训学习心得体会数学高中新课程远程培训学习心得体会「篇一」这次的培训内容能够针对一线教师的困惑展开，所选取的话题既有普遍性，又有针对性。
在组织形式上也加强了互动，由教师提供的案例抛出问题，通过网络论坛进行广泛研讨，最后再由专家团队亮出观点对咱们进行指导，这样的培训形式促进老师们主动学习、主动思考。
我想只有这样，经历了自主学习思考后的再学习，才是有价值的学习。
一直以来对于什么是“估算”，估算是否就等同于估计，估算是不是就是我们老教材中所说的求近似数，我迷惑着。
以至于有的老师在教学《米的认识》一课时请学生们估一估教室、黑板的长、宽板大约是多少，她提出培养了学生的估算意识，我不置可否。
但通过今天的讲座，我明白了估算其实只是估计中的一种类型，《课标》所要求的培养学生的估计意识还包括估数与估测。
那到底什么是估计意识，什么又是估算呢？估计意识就是人们在面临一个问题情境时，先采用不同策略估计数目的大致范围或者是当已经计算出结果后，能自觉地用估计的方法，判断其是否正确，并成为一种习惯。
估算是指日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算和判断时所采用的计算方法。
为什么学生缺乏估算意识呢？我想与教师对估算价值的认识不充分不无关系。
因为受传统数学精确性、严谨性的影响，我们在计算教学中重视的是笔算的正确率和熟练程度，即使是估算教学时也常常只重视了估算方法的教学，但却忽视了学生估算意识和能力的培养。
如果问学生：你为什么不用估算验证一下结果呀？学生常常会回答“题目没有要求”。
如果看到解决问题的练习中有“大约”一词时，学生们常常不会结合具体情况进行分析，而条件反射似的用估算解答。
估算作为一种重要的数学思想方法和数学能力，它的价值有哪些呢？首先，它能够提高计算的正确率。
通过估算能够对计算结果的合理性进行判断，并做出解释。
例如在在计算之前，先让学生估计得数的大致范围，计算出准确结果后，用估算验证得数是否正确，这就为计算的准确性创设条件。
数学新课标培训心得体会和感悟总结
数学新课标培训心得体会和感悟总结
在参加数学新课标培训的过程中，我深刻地体会到了数学教学的重要性和意义。
新课标的推出，为我们教师提供了更广阔的发展空间，也带来了更多的挑战。
在接受培训的过程中，我学到了许多新的教学方法和理念，对数学教学有了更深入的认识和理解。
在新课标的指导下，数学教学不再是简单地传授知识，更注重培养学生的数学
思维能力和解决问题的能力。
在培训中，我们学习了许多启发式教学的方法，通过引导学生思考、探究和发现，让他们在实际问题中运用数学知识，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
此外，新课标还注重培养学生的数学素养，强调数学与生活、数学与实际问题
的联系。
在培训中，我们通过案例分析和实例演练，体会到了数学在日常生活中的应用和意义，也深刻领悟到了数学思维对我们的影响和重要性。
通过数学新课标的培训，我不仅学到了新的教学理念和方法，也加深了对数学
教育的认识和理解。
数学教学是一项神圣的事业，我们教师肩负着培养学生数学素养和数学思维能力的重任。
只有不断学习更新自己的知识和教学方法，才能更好地完成这项使命。
综上所述，参加数学新课标培训让我收获颇丰，不仅学到了新的知识和方法，
也深刻体会到了数学教育的重要性和意义。
我将继续努力学习，不断提高自己的教学水平，为培养学生成为具有数学思维和创新能力的人才而努力奋斗！。
数学远程培训心得体会（精选6篇）
数学远程培训心得体会（精选6篇）数学远程培训心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的数学远程培训心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
数学远程培训心得体会1二十一世纪是一个信息化的世界，随着社会科学技术的不断进步，远程教育已逐渐走向农村小学。
对于这一发展趋势，我们教师又怎样面对远教资源这一新兴的事物呢？又如何有效合理的利用它为我们的数学教学服务呢？目前，在数学教学中的一个事实，就是远教资源对于小学数学教学的影响并不大，大多数的数学课依旧是粉笔加黑板的模式。
针对这一情况，这段时间来聆听了一些领导及有关专家教授的精彩报告和讲座，他们用或幽默风趣、或朴素真挚的言语，列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了一些新时期小学数学教学的新理念，这些新的教育理念犹如一盏明灯，为我们的教学工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们的心田，让我们受益匪浅。
我深深的体会到在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。
能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。
从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
同时，在教学中建立平等和谐的师生关系也是新理念所倡导的最佳教学方式，因为在教师的指导下，利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习完成任务。
最后，师生一起进行反馈、评价。
这样可以使学生轻松愉悦的接受信息，主动积极的探究学习。
另外，整合远教资源，拓宽备课视野，利用远教资源化静为动，激发学生思维；促动态为理性，引导学生主动探索。
远教资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。
新课标数学培训心得体会优秀5篇
新课标数学培训心得体会优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课标数学培训心得7篇
第 1 页 共 20 页 新课标数学培训心得7篇 (实用版)
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数学高中新课程远程培训学习心得体会
数学高中新课程远程培训学习心得体会数学高中新课程远程培训学习心得体会「篇一」开学初，我们数学组的全体教师学习了小学数学课程标准，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。
图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。
因此，面对耳目一新的教材。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。
因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。
新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。
因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。
让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。
数学新课程培训心得体会(7篇)
数学新课程培训心得体会(7篇)数学新课程培训心得体会篇一一、新时期的教育需要的是一支自身素养高，技能水平过硬的教师队伍。
1、百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
一个国家，一个地区的进展关键因素在于人才，当前国内、外教育进展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。
我们作为一支培育人才的教师队伍，必需具备综合素养高，业务力量強的本事。
2、开阔了教师的视野，提高了学问素养，激发了学习的积极性。
讲座教师广博的学问，精深的讨论，独到的见解，最新的科技信息，翻开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。
有的教师听了讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己学问的贫乏，学的东西太少了。
”，对人教版的中学数学教材有了更具体和深刻的理解。
通过讲座教师对教材的具体讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的熟悉。
之前我总是埋怨课本的练习太少了，以致于没有练习题给学生训练。
听了教师的讲解以后，才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格的要求。
而且提出了课本的练习题够用，好的教师要依据原来的练习题变通去猜练习，比方： + =5改为或 + =5或 - =5。
三，对教育教学中的一些常规教学有了新的熟悉。
应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。
在教学过程中，要两线并行：建模(阅读——分析——找量);练习(学案)。
要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案给学生独立思索时间。
在教学过程中，思维方式也很重要，盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。
总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高课堂的教学等方面都有所提高，收获很大：首先转变了自我熟悉，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到课任教师所肩负的责任。
而且在与各位教师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的学问。
我信任，通过这次新教材培训，我肯定会不断努力学习，提高自已的教学技能，由于只有真正把握了教学真谛的教师才是一个好教师,才是一个深受学生欢送的教师,也才是一个对学生帮忙很大的教师。
数学远程培训心得体会(15篇)
数学远程培训心得体会（15篇）数学远程培训心得体会（精选15篇）数学远程培训心得体会篇120__年7月，我参加了由交城县网络小学数学教师的培训，令我豁然开朗。
从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
反思了以往工作中的不足。
通过学习，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。
因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究，课堂教学主体化。
"学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
例如：教学二年级上册计算两位数减两位数中42—27时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际，数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
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义务教育数学课程标准全员培训学习心得体会
肇庆市中小学教师义务教育课程标准的全员培训工作从2013年3月开始进行。根据
上级的培训安排，本人在线观看新课标、新教材专家解读视频，并在线进行学科研讨。数学
作为基础学科也与各学科一样有序地进行。通过这次新课程标准的培训学习，我学到了许多
东西，收获也很大，体会更深。
我们知道，本次修订的课标是针对第一个十年存在的诸多问题做出了比较明确的修正。
修订后的数学课程标准提出10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据
分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，以及应用意识、创新意识。这次修改，在保持
原课程标准(实验稿)基本结构不变的基础上，进一步综合各方面不同意见，力求更加完善、
和谐。例如，对于什么是“数学”？将原来“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、
逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”改为“数学是研究数量关系和
空间形式的科学”。在基本理念方面，将原来“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的
数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的
人在数学上得到不同的发展”。
在数学课程的目标定位上，《标准》作了“双基”扩展为“四基”，“两能”转化为“四
年的重要调整，即：强调在注重数学“基础知识”和“基本技能”的同时，发展数学“基本
思想”，积累“基本活动经验”；在培养“分析问题的能力”和“解决问题的能力”的同时，
要增强“发现问题的能力”和“提出问题的能力”。这些目标的整体的实现，是学生受到良
好数学教育的标志，它对学生全面、持续、和诣发展有着重要意思。
十年的课程改革过去了，个人认为：课标很多的要求在一定程度上得到了贯彻和落实，
但客观地看，起色不大，和期望差距还是很大的。为此，这次数学课程标准修订将“数学基
本思想”和“基本活动经验”作为核心概念抽取出来并单独提出，意在进一步强化，以期引
发广泛重视，并付储切实有效的行动，产生根本性改变。
此次培训学习，我获益匪浅。但是，我深知，实施新课程标准任重道远。我要不断地
更新教育教学理念，善于总结教育教学经验，勇于创新，积极开拓进取，为促进学生全面发
展，为提高数学教学质量而不懈努力。
2013年3月25日