课题设计论证
课题设计论证活页范文

课题设计论证活页范文及研究价值本课题的选题意义在于,通过研究如何在中学学科教学中渗透德育教育,提高学生的思想品德水平,促进他们的全面发展。
同时,本课题的研究价值在于,填补了学科中德育渗透理论和实践的空白,为教师提供了可操作的建议和教学资料,有助于提高学科教学的质量和效果。
二)、研究内容、研究方法和技术路线1.研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面:(1)学科教学中德育渗透的理论基础;(2)学科教学中德育渗透的具体实践;(3)学科教学中德育渗透的效果评估。
2.研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法,以全面、客观地了解学科教学中德育渗透的现状和存在的问题,并探索有效的解决方法。
3.技术路线本课题的技术路线主要包括以下几个步骤:(1)收集相关文献资料,进行文献综述和分析;(2)设计问卷,开展问卷调查,收集教师和学生的意见和建议;(3)设计实验方案,开展实验研究,探索有效的德育渗透方法;(4)对实验结果进行统计分析,评估德育渗透的效果;(5)撰写研究报告,总结研究成果,提出对学科教学中德育渗透的建议和教学资料。
三)、预期成果、实施方案及经费预算1.预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面:(1)学科教学中德育渗透的理论研究成果;(2)学科教学中德育渗透的实践研究成果;(3)学科教学中德育渗透的教学资料和建议;(4)学科教学中德育渗透的研究报告和论文。
2.实施方案本课题的实施方案主要包括以下几个步骤:(1)确定研究内容和方法;(2)组建研究团队,分工合作;(3)开展文献研究和问卷调查;(4)设计实验方案,开展实验研究;(5)对实验结果进行统计分析;(6)撰写研究报告和论文。
3.经费预算本课题的经费预算主要包括以下几个方面:(1)文献资料费用;(2)问卷调查费用;(3)实验材料和设备费用;(4)研究人员工资和差旅费用;(5)研究报告和论文的出版费用。
经费总额为20万元。
课题开题论证专家意见

课题开题论证专家意见
研究课题的开题论证是很重要的一步,它可以帮助确定研究的合理性和可行性。
下面是一些专家意见,供您参考:
1. 首先,您需要确保自己的研究课题是有研究价值的。
您可以参考相关领域的学术研究,了解是否有类似的研究已经进行过,以此评估自己的研究课题是否有新颖性和创新性。
2. 研究课题的可行性也是需要考虑的因素。
您需要评估自己是否具备足够的时间、资源和能力来完成该研究。
此外,您还需要考虑是否能够获取到相关的数据和信息来支持您的研究。
3. 另外,您还需要明确研究课题的目的和研究问题。
您需要清楚地说明为什么选择这个研究课题,并阐述您希望通过这个研究课题解决的问题。
4. 在开题论证中,您还可以探讨一下研究方法和研究设计。
您可以说明您计划使用的研究方法和技术,以及如何收集和分析数据。
5. 最后,您可以讨论一下研究的预期成果和可能的影响。
您可以思考一下您的研究结果将对相关领域的学术研究和实际应用产生怎样的影响。
总之,开题论证是评估研究课题的合理性和可行性的一种方法。
您可以从研究课题的研究价值、可行性、目的和问题、研究方法和设计,以及预期成果和影响等方面进行论证。
课题设计方案的论证方法有哪些

课题设计方案的论证方法有哪些课题设计方案的论证方法有哪些课题设计方案的论证方法在项目研究和论文写作中十分重要,它能够为研究者提供论证的有效工具,确保研究的科学性和可行性。
下面将介绍几种常用的课题设计方案的论证方法。
首先,理论论证是一种常见的论证方法。
在课题设计方案中,研究者可以通过对相关理论和前人研究成果的综述和分析,来论证自己的课题设计的必要性和重要性。
通过引用和分析权威文献,可以有效地支持研究者的观点和研究假设。
其次,实证论证是另一种常用的论证方法。
在课题设计方案中,研究者可以通过实证研究和数据分析来支持自己的研究假设和研究目标。
研究者可以采用问卷调查、实验研究、案例分析等方法,收集和分析相关数据,从而验证自己的研究假设的有效性和可行性。
此外,比较论证也是一种常用的论证方法。
在课题设计方案中,研究者可以通过比较不同课题设计方案的优缺点,来论证自己的课题设计方案的合理性和优势。
比较研究可以从不同的角度对课题设计方案进行评估,例如从成本效益、技术可行性、社会影响等方面比较,以确定最佳的课题设计方案。
最后,案例论证也是一种常用的论证方法。
在课题设计方案中,研究者可以通过引用相关案例或实践经验,来支持自己的课题设计方案的可行性和有效性。
案例论证可以通过引用成功的实践案例来证明自己的课题设计方案的实用性和可操作性,从而增加研究的可信度和说服力。
综上所述,课题设计方案的论证方法有理论论证、实证论证、比较论证和案例论证等。
研究者可以根据自己的课题和研究目标选择适合的论证方法,以确保研究的科学性和可行性。
通过合理有效地运用论证方法,研究者可以增强自己的研究的可信度和说服力,为学术研究和实践应用提供有力支持。
课题论证的基本内容

课题论证的基本内容
课题论证的基本内容包括以下几个方面:
1. 问题陈述:明确课题的研究问题、目的和意义,阐述为什么要进行这个课题的研究,以及研究的背景和现实意义。
2. 文献综述:对相关领域的前沿研究和理论进行综述,阐述已有研究中的争议和不足,并指出自己研究的切入点和价值。
3. 研究框架和假设:明确研究的理论和方法框架,包括研究的概念模型、理论假设以及研究设计和方法。
4. 数据收集和分析:阐述研究的数据来源、收集方法和分析手段,说明将采取何种方法对数据进行处理和分析,并说明数据分析的预期结果。
5. 论证过程:根据研究框架和假设,对研究过程中的每个步骤进行论证,提供详尽的理论和实证证据支持,以确保研究的科学性和可靠性。
6. 结果和讨论:根据数据分析的结果,进行结果的解读和讨论,与已有研究进行比较和对比,评估自己的研究对问题的解决和理论的发展的贡献。
7. 结论和展望:总结研究的主要结论,指出研究的不足和局限性,并提出未来研究的方向和建议,为学术界和实践提供可借鉴的思路和建议。
以上是课题论证的基本内容,尽管具体的内容会根据研究课题的不同有所差异,但整体来说,都会包括这些方面的内容。
课题设计论证报告

课题设计论证报告二、课题设计论证1、课题国内外述评、研究价值和理论依据;2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处;3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(限3000字以内)一、课题国内外述评1、从国外看,西方一些教育先进国家的作业形式改革,对我们很有启发意义。
美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要的,但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识,而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。
”英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业;(2)书面作业;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。
这些作业给我们的启发就是:教师应该更多地从学生个性发展的角度来设计作业。
2、从国内看,致力于此研究的老师也很多。
很多学校对作业做了有益的改进尝试,诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。
他们在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经验。
这些都有助于本课题的实施。
二、课题提出的背景学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴,极大地阻碍了素质教育的推行,“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。
长期以来,教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,忽视学生了的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力。
许多语文老师布置作业脱离学生的思想和生活实际,或照搬教参,布置作业带有随机性、盲目性,更有甚者布置大量的重复抄写作业;或搞题海战术,导致学生作业陷入了机械重复,单调封闭的误区。
长此以往,学生因作业枯燥乏味、负担过重,对语文失去兴趣,有的甚至不做或不完成作业,从而导致教学效率低下。
二、研究价值作业是巩固课堂知识必不可少的环节,同时也是培养学生能力和学习兴趣的基本途径。
高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理解,能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式,提高学生完成作业的兴趣,有利于学生智力开发。
科学合理的个性化作业能使不同层次的学生体验到作业的乐趣,改变学生学习态度,养成良好的学习习惯,能全面提升学生的语文素养,拓展语文学习的空间,提高语文学习的效率和质量,符合我国新课程改革的要求,符合时代发展的需要,有着深远的时代意义。
课题设计方案的论证要点有哪些

课题设计方案的论证要点有哪些
课题设计方案的论证要点有哪些
课题设计方案的论证是为了确保研究的科学性和可行性,提前分析和预测研究过程中可能遇到的问题,从而制定出合理的研究方案。
下面是课题设计方案论证的要点:
1. 研究目的与意义:明确研究的目标和意义,阐述该课题对学术研究和实际应用的价值,说明为什么需要进行这项研究。
2. 国内外研究综述:对该领域的相关研究进行综述,总结前人的研究成果和不足之处,指出当前研究中存在的问题,为本研究的设计提供理论依据。
3. 研究假设与问题:明确研究的假设和问题,明确要解决的研究问题,确保研究有明确的方向和目标。
4. 研究设计与方法:详细描述研究的设计与方法,包括研究的类型(实证研究、案例研究等)、样本选择、数据收集与分析方法等,确保研究的科学性和可操作性。
5. 预期结果与效果评估:根据研究的假设和问题,预测研究可能得到的结果,并说明如何评估研究效果,确保研究结果的可信度和推广性。
6. 研究计划与时间安排:制定详细的研究计划和时间安排,明确每个阶段的任务和时间节点,确保研究按计划进行。
7. 资源保障与风险分析:评估研究所需的资源(人力、物力、财力等),确保研究有足够的资源支持;同时对可能出现的风险和困难进行分析和应对措施的规划。
8. 参考文献和引用:列出参考文献,确保研究的可信度和学术性,同时在适当的地方进行引用,加强论证的可信度。
在课题设计方案的论证中,以上要点是需要重点关注和详细阐述的,通过充分论证和说明,使得研究方案具备科学性、可行性和可信度,为后续的研究工作提供坚实的基础。
课题设计论证活页

课题设计论证活页第一:选题部分家校联动,整合课内外因素,让阅读融入学生成长的脉搏,从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。
正如苏霍姆林斯基所说,学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。
因此在学校教育和家庭教育的关系上,我们要以学校为主体,以家长、学校为主渠道,通过目标一致的互动,努力拓展活动途径,开发家庭教育资源,为学生提供良好的阅读环境,阅读空间,阅读内容等,实现家庭教育与学校教育的有效融合,最终实现学生语文素养的提高。
中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念,中国的家庭教育走过了漫长的路程。
越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。
在美国,家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自已动手修理、装配摩托车,到外边参加劳动,即使是富家子弟也要自谋生路。
在瑞士,父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就着力培养孩子自食其力的精神,长期依靠父母过寄生生活的人,被认为是没有出息或可耻的。
在日本,孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想:“不给别人添麻烦。
”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。
在原西德,从小就培养孩子自己的事情自己做,家长从不包办代替。
法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。
这样做,不仅是为了培养孩子的劳动能力,也有利于培养孩子的社会义务感。
在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。
之所以如此,是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。
而家校联动,共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。
所以我们要:1.家校一体联动,亲化阅读:学生的阅读不能是“孤读”,也不只是学校、师生的共读,家庭的作用也很重要。
课题设计论证如何撰写

课题设计论证如何撰写课题设计论证,是我们撰写课题申报书或开题报告中,都需要体现的内容。
一个课题能否立项,关键也是要看看该部分写的合不合格,能不能说服课题审核单位和专家。
那么,课题设计论证如何撰写?课题设计论证要体现选题依据、研究内容、思路方法、创新之处、预期成果,五项内容,具体内容:第一:选题依据,介绍国内外相关课题研究的综述,本课题独到理论或实践意义等。
可以说符合以下五种情形之一的课题设计都可选:1、补白性选题。
即:前人没有研究的,至少国内无人涉足,可以填充研究空白。
2、开拓性选题。
即:前人有所研究,但成果很少,能将研究拓宽,研究程度加深,并做出系统、全面、深度的研究。
3、提问题性选题。
即:针对新情况、新问题率先提出。
4、超越性选题。
即:能总结实践中的新经验,解决新问题,研究的结果远远超出前人的程度和水准。
5、总结性选题、即:针对前人研究存在的局限和不足,做出系统全面、深入的总结性研究。
第二:研究内容,介绍课题研究目标、总体框架、主要内容、重点难点、研究对象等。
根据研究目标来确定研究内容,多少由课题决定的。
避免出现,一是只有课题而无具体研究内容。
二是研究内容与课题不吻合。
三是课题很大而研究内容却很少。
第三:思路方向,介绍研究的基本思路、具体方法、研究计划、总体框架及其可行性等。
检点的说就是告诉他人我的课题研究打算怎样做。
包括概括介绍自己研究的程序、每一步的预期目标和措施,研究过程中的假设等等。
第四:创新之处,介绍在理论或实践、研究方法等方面的特色和创新,预计有哪些突破。
第五:预期成果,介绍成果形式、成果应用及预期社会效益等。
课题设计论证如何撰写?就先介绍到这里。
由于申报的课题不同,给出的一些具体体现内容也有所差异,请根据自己申报课题的具体要求为准。
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四、课题设计论证 表7.选题的意义和价值(学术价值或应用价值) 一、选题的意义 胡锦涛同志在全国科学技术大会上提出要建设创新型国家,提高国家竞争力,把提高自主创新能力摆在突出位置。2006年国务院公布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》提出,自主创新就是要加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新。进一步地,《关于实施科技发展纲要若干配套政策的通知》将发展纲要迅速转化为具体的政策,表明了我国对科技创新的高度重视,同时也引发了国内学术界热烈而广泛的讨论。此次国家社会科学基金重大招标项目(18)更是引领相关的理论研究朝纵深发展,希冀能为建设创新型国家提供理论思路和路径选择,其意义深远。 经过近三十年的改革开放,我国取得了举世瞩目的成就。但是与发达国家相比,产业结构低级化较为明显,产业中主导企业缺乏国际竞争力,自主创新能力低下。要想尽快实现产业结构调整,改变经济增长方式,必须构建一种与时俱进的产业自主创新模式,才能赢得跨越性的发展。 通过广泛地阅读文献,本选题把握了在经济全球化、信息及其网络技术突飞猛进的背景下,全球科技资源流动和重组推动了企业基于标准化战略在全球范围内开展协作研发、保护知识产权、积极参与技术标准合作,进而形成跨国创新网络这一重大趋势。其中在高新技术产业,全球科技资源的流动与重组最为频繁,并有着鲜明的网络化和虚拟化特征。具体针对高新技术产业自主创新能力的形成与演化机理问题,从跨国创新网络的新视角,运用交叉学科的理论方法来研究协作研发网络与技术标准联盟的互动关系、创新网络治理以及研发战略、知识产权战略与标准化战略契合关系等一些国际理论前沿问题,构建评价产业自主创新能力的指标体系及其测度模型与方法,通过实证研究和比较研究,论证我国如何在制定提升原始创新能力的基础上,确定重要产业内重点技术领域、重点发展企业,通过构建、完善相关的高新技术产业政策体系来鼓励、扶植其将提升自主创新能力工作的重点放在协作研发战略选择、技术知识产权化、技术标准化,积极参与跨国协作研发网络、技术标准联盟等各个环节,从而利用我国近三十年来形成的母国优势(尤其是产品市场优势),把握自改革开放以来我国接受FDI发展经济的第二次重大机遇,转变观念,推动产业自主创新能力水平得到超常规的提升。 本选题的研究可以为我国产业提升自主创新能力提出具体的理论框架和政策建议和理论,并确定相关的原则使各个重要产业分层次、分阶段地融入跨国创新网络、形成自己的技术谈判能力,提高我国整体自主创新能力,从而建设创新国家,具有十分重要的理论与现实意义。
二、选题的学术价值和应用价值 目前,国内外理论界对企业协作研发战略、知识产权战略和技术标准战略的研究是相互独立的,缺乏一个理论框架将三者有机的联系起来。其中对如何提升我国产业自主创新能力水平的研究还处于一般性讨论的水平,没有形成系统、全面的战略思考。本选题创新性地提出了我国理论界和产业界必须把握住跨国创新网络方兴未艾这一大趋势,通过制定实施为降低技术风险与成本、参与市场竞争的集“协作研发、知识产权化、技术标准合作”为一体长远规划的产业标准化战略体系,积极参与、组建跨国协作研发网络和技术标准联盟,走超常规的发展道路,大幅提升产业自主创新能力水平的理论观点。通过理论推演、模型架构,系统深入地研究协作研发战略、知识产权战略与技术标准战略之间相互契合的过程机理,提出一个系统、实际可操作性强的基础理论框架,并对其中一系列关键的基础理论问题进行深入论证,为我国产业自主创新体系融入国际创新网络、利用全球科技资源搭建基础性的研究平台。 本选题属于有中国特色的理论、模型与方法的创新性研究,瞄准国际学科前沿进行理论探索,规范研究、定量的科学分析与综合集成。重点研究高新技术产业自主创新能力评价系统,提出并论证我国产业标准水平提升的关键前提和具体对策,通过企业“协同化能力、知识产权化能力和技术标准化能力”的提高来实现自主创新能力的跨越式提升。本项目属于前瞻性和政策性的研究,在国际上率先展开跨学科的针对全球科技资源流动与重组网络化、虚拟化的系统理论研究,中欧高新技术产业比较研究和基于国际协作研发、专利和标准等公共数据库的实证研究,其成果可以填补国际技术创新管理学科的空白,也可以为我国产业自主创新能力水平的全面提升提出具体政策建议和理论体系支撑,具有极其十分重要的学术价值和广泛的应用价值。
表8、本课题国内外研究现状述评(对现有成果及代表性观点的综述和评价) 一、关于全球科技资源流动与重组浪潮中高技术产业跨国创新网络的形成机理 (一)全球科技资源流动与重组的趋势 江小涓(2006)的研究表明:自20世纪90年代初期以来,由于跨国公司在海外的生产网络不断扩展,其向海外转移先进技术的速度也随之加快,许多新技术研发出来后很快在其全球生产体系内使用。跨国公司正在改变在本土从事研发活动的方式,加快向海外转移研发基地的进程。2004-2005年研发支出最多的跨国公司有一半以上的企业在中国、印度或新加坡开展研发活动。美国公司海外研发费用占其研发总支出的比重从1994年的11%提高到2002年的13%。发展中国家(印度和中国)已经能够普遍地参与研发国际化的过程。随着科技资源的跨国转移,即使对那些技术实力雄厚的跨国公司也更多地转向利用内部、外部两种技术资源。1992-2001年间,美、日、欧跨国公司中,外部技术资源占有重要地位的企业,已经迅速上升到80%以上。在创新领域,企业越来越多地通过购买方式从世界市场获得技术。OECD(2005)指出:从20世纪80年代起,OECD国家显著增长的R&D支出呈现两种趋势:一是跨国公司R&D活动国际化不断增长,海外R&D实验室/基地增加;企业与企业、企业与政府或高校R&D团体之间形成的国际协作R&D网络出现并迅速增长。在大多数OECD国家,外资投入占产业R&D总体R&D投入正在增加,如英国、加拿大超过了35%,匈牙利和爱尔兰超过了70%。1999-2001里欧洲专利局(EPO)中6.7%的专利属于国际协作研发的联合专利,在六大OECD国家中,英国是最国际化的国家,超过20%的专利属于联合专利,日本是国际化程度最小的国家,联合专利比例小于3%。大多数国家与ICT有关的发明的国际化程度远远高于其他领域。印度在EPO中74.5%的与ICT有关的发明由国外人所有。与此同时,不少发展中国家利用全球科技资源转移重组的机遇促进本土产业优化升级,充分利用全球市场和技术资源。Paul Tracey等(2003)指出,在全球性科技互动网络中,企业寻求的是最适合于产品和市场竞争的合作伙伴。技术创新能力的提高有赖于跨国公司内外部技术资源的互动频率、密度和质量。跨国公司海外研发基地间的密集互动不仅为各基地彼此快速进入对方的外部知识基础创造了机会,大大增加跨国公司的“知识和资源池”的价值,提高公司开发新产品的速度,而且对于各个研发基地而言,未来更有机会参与高附加值的研发项目(Ajax Persaud,2005)。 江小涓(2006)进一步指出,科技资源在全球的流动与重组是一个客观的经济过程,有日益加速的趋势:第一,技术升级加速,研发费用不断上升,而产品生命周期却在不断缩短,技术一被发明,企业会尽快大规模地使用,在短期内收回投资。第二,任何企业都难以独立掌握全部与其相关的前沿技术,技术开发分工进一步细化,形成企业之间超越国界的研发网络,分摊巨额费用。第三,信息技术成本降低,为数据交换、合成模拟、结果分析等技术处理提供了便利。高技术企业是知识高积累和快速创新兼具型企业,特别是快速的知识创新能力,是高技术企业长期竞争优势的最重要源泉(芮明杰,2004)。技术特性以及网络和制度等决定技术系统,技术系统对企业行为与发展的影响程度取决于其活动在多大程度上依赖于其网络。Passiante(2002)认为电子学习过程和虚拟创新系统是促进传统创新体系向全球范围扩展的一种新途径,以信息和通信技术为平台的虚拟学习过程,是综合各单个参与者拥有的不同核心竞争力的结果。标准竞争与网络外部性促使企业更多地选择合作与联盟,这是一种技术标准合作与创新网络。高技术企业的技术特性及其创新要求使企业集聚呈现出基于网络的开放式虚拟化趋势,企业参与创新网络可得到一些不参与就得不到的科技资源(Besen, 2004)。 (二)高技术产业跨国创新网络的形成机理 Baptista(2000)指出企业网络、溢出和知识分享在创新过程中的重要性在同一区域中更加明显,提出了技术转移和技术政策的新途径。Axel Czaya等(2001)认为在不同地理区域,在标准化组织保护下的标准化过程表现出类似的制度特征;技术标准创新合作机制促成了相关企业和组织集聚。Baptista(1996)指出:基于网络的技术标准及其创新合作是高技术企业发展和产业市场整合的本质要求。基于网络的高技术企业集聚范围、内容和形式正在快速发展。以网络为基础的技术与组织设计,与遥远的客户、供应商和竞争者长期合作,使企业具有高度国际性,从而拥有竞争优势(曾德明,2005)。高技术产业集聚机理及网络效应直接影响到企业技术标准战略选择与决策,推动着技术标准化及其创新合作(胡珑瑛等,2002)。集群网络发展加快了技术及其创新竞争与合作,而集群技术能力增长是三个层次作用的结果(魏江,2003a)。高技术企业将其技术确立为产业标准的能力从根本上决定了长期竞争地位和经营成败(Hill,1997)。集群内技术创新的形成与积累还源于微观竞争的压力与动力、区域环境对创新系统的影响、对主导产业技术路径的把握和对相关产业联动发展的先觉等系列因素(魏守华,2002)。正是这种群体效应促进了共同的技术标准的形成与创新。 技术创新网络为技术标准形成、发展与创新提供了规模条件、竞争力量、协作动力和机制基础。高技术企业创新网络的特定资源和整合能力应该包括制定和采用共同技术标准的需求和协调能力。创新网络内企业处于不断的竞合博弈中,网络整体的竞争优势也在这一竞合过程中得到提高。高技术企业创新网络的形成与演化是一个聚集网络外部化的过程。复杂的技术标准需要使得用户和各种系统部件供应商协同合作,而合作主导与创新标准也日益成为高技术企业虚拟集群的重要动力与纽带(曾德明,2005)。近年来,技术标准已成为协作研发的重要动力和结果(孙耀吾,2005)。技术标准及其协作研发体现了高技术产业市场整合与提高创新效率的要求。欧洲的GSM就是围绕共同技术标准进行R&D合作的成功范例(Pelkmans,2001)。Pio Baake(2001) 、Alexander Vob(2003)、芮明杰(2003)分别用实证和模型研究了技术标准合作中的网络关系以及各自不同的影响。Henrik(2001)发现,全球标准体系的发展使得在这一标准界面内进行模块创新和区域性调整成为可能。 交通和网络发展,使企业集聚范围、内涵和形式发生重要变化(Paul Tracey,2003)。相对封闭的区域集群甚至已经成为发展与创新的桎梏。高技术企业的技术特性及其创新要求使企业集聚呈现出基于网络的开放式虚拟化趋势(曾德明,2004)。Langlois(1999)提出了“虚拟网络”概念,即技术标准竞争与合作正在成为相关企业和组织集聚联接的一种虚拟网络。经济全球化与贸易壁垒形式的变化,使高技术产品市场出现新趋势,即整合与分化并存。兼容性标准已成为计算机、通讯和消费电子产业等高技术企业的核心问题。允许多个标准并存,新产品、新产业的分化与发展加快。这样,高技术企业之间围绕R&D和技术标准形成的竞争与合作网络成为新的产业组织形式发展基础。在网络型产业中,标准是主宰市场的战略,协作竞争才能保证整个行业高效率。所以,参与自发的标准化组织与标准化过程已成为信息、通信等高技术企业产品开发和市场策略的一个重要内容。从技术角度看,这意味着网络向模块创新与兼容标准开放(Glimstedt,2001)。以技术标准为合作纽带和内容的创新网络正在成为全球市场开发与整合的、新的产业组织形式。成功的技术创新需要复杂的企业组织形式(Andreas Pyka,2002)。技术创新需要不同产业、不同学科、不同特点的人们相互协作,形成各种高效的虚拟网络组织(王缉慈等,2001)。Romano(1997)用虚拟创新系统(VIS)描述从地理产业集群到虚拟产业集群的这种转变,认为创新是一个非线性过程,通过复杂的多边对话将各种不同合作伙伴组合起来,形成了网络发展和推动力的基础。Bart(2004)认为多样性与通过互动参与学习或创新过程的主体数量有关。Oinas(2002)提出嵌入性也许会产生在某种虚拟的群体中进行远距离交流。完全可以通过网络手段,在虚拟空间创造新的集群,形成虚拟的产业群体 (刘琦岩,2003)。Passiante(2002)指出电子化、网络化的世界经济突出表现为从区域的产业集群向由数字化创新驱动的虚拟集群发展。地理集群中能获得的诸多生产力要素和竞争优势在网络支持下的虚拟集群中同样可以实现。Bart (2004)认为应从经济全球化的影响关注产业创新网络的动态演化和发展。Johansson等(2004)认为,在空间上分散主体构成的网络能够取代这些主体在某一地方的集聚,即当协同定位不可行时,网络集聚能替代地理集聚。