心理健康教育：高职学生可持续发展能力培养的“助推剂”
高职院校大学生心理健康教育体系构建研究
高职院校大学生心理健康教育体系构建研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着高职院校教育的普及和发展，大学生群体的规模不断增长，心理健康问题也日益突出。
面对繁重的学习压力、就业挑战、人际关系困扰等多重压力，高职院校大学生普遍存在着焦虑、抑郁、自卑等心理问题，需要得到及时有效的关爱和帮助。
在当前的高职院校中，大多数学校的心理健康教育工作还比较薄弱，存在着诸多不足之处。
一方面，心理健康教育体系不够健全，缺乏系统性和连续性，导致学生在心理问题处理上缺乏有效的指导和支持。
部分学校的心理健康教育内容和方法滞后于时代发展，无法适应当代大学生的心理需求和特点。
建立健全的高职院校大学生心理健康教育体系势在必行。
只有通过系统性的规划和设计，充分考虑学生的心理特点和需求，才能有效提升学生的心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
本研究旨在探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的重要性和必要性，为高职院校提供科学有效的心理健康教育方案，推动大学生心理健康教育工作的持续改进和发展。
1.2 研究目的本研究的目的主要有以下几个方面：首先，通过对高职院校大学生心理健康教育体系的构建研究，旨在深入了解当前高职院校大学生心理健康现状，探究存在的问题和挑战，从而为建立更加完善的心理健康教育体系提供理论依据和指导。
其次，通过明确高职院校大学生心理健康教育体系的必要性，旨在认识到心理健康教育在高职院校中的重要性和紧迫性，引起社会和学校的高度重视，促进相关政策和措施的出台和实施。
此外，通过探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的内容、方法和实施路径，旨在为教育管理部门、学校和相关机构提供可行的建议和方案，推动心理健康教育体系的建设和提升，提高大学生心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
1.3 研究意义高职院校大学生心理健康教育体系的构建在当前社会背景下具有重要的意义。
随着社会经济的发展和文化变迁，高职院校大学生的心理健康问题逐渐凸显，成为影响其学习和生活的重要因素。
论中职教育心理健康教育的重要性
家庭对心理健康教育的支持和参与将更加积极，通过家长会、亲 子活动等形式，加强与学校的合作，共同促进学生的健康成长。
企业参与
企业将更加重视员工的心理健康，通过提供心理咨询服务、职业规 划指导等形式，增强员工的心理素质和适应能力。
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教材选择要符合中职学生特点，注重实践操作和案例分析，避免过于理论化和抽 象化。
教学方法与策略
运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、互 动游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
实施分层教学和个性化指导，关注学生的个体差异和需求， 帮助他们更好地解决心理问题。
教学活动与评价方式
设计丰富多样的教学活动，如心理测试、心理讲座、心理 剧表演、拓展训练等，以培养学生的心理素质和适应能力 。
中职生心理特点及问题
• 中职生年龄大多在15-18岁之间，正处于青春期和自我认 知的关键时期。他们面临着多方面的心理压力和挑战，如 学业压力、人际关系问题、自我认知困惑等。在这个阶段 ，学生可能会出现焦虑、自卑、叛逆等心理问题，因此， 加强中职生的心理健康教育尤为重要。
中职生心理健康教育的重要性
背景介绍
• 随着社会的快速发展，人们面临的心理压力和挑战不断增加 。中职阶段是一个人生理和心理都在快速发展的时期，学生 面临着学业、人际关系、自我认知等多方面的挑战，因此， 在中职阶段进行心理健康教育具有重要意义。
教育与心理健康的关系
• 教育和心理健康之间有着密切的联系。良好的心理健康教育可以帮助学生更好地适应学习和生活，提高自我认知和自我 调节能力，增强社会适应性和人际交往能力。同时，心理健康教育也是学生全面发展和综合素质提高的重要保障。
部分学校的心理健康教育课程设置 不合理，内容不够实用和贴近学生 实际。
中职教育中学生心理健康教育的实施与效果研究
加强学校、家庭和社会的协同合作
学校主导
学校应将心理健康教育纳入整体工作计划，加强与家庭和社会的联系与沟通，形成教育 合力。
家庭参与
家庭是学生成长的重要环境，家长应关注孩子的心理健康，积极参与学校组织的心理健 康教育活动，提高家庭教育水平。
社会支持
社会各界应关注中职学生的心理健康问题，提供必要的支持和帮助，如心理咨询、公益 讲座等。
加强师资队伍建设，提高教师素质
建立专业化的师资队伍
通过选拔、培训等方式，建立一支具备心理学专业知识和实践经 验的师资队伍。
提高教师心理健康教育能力
加强对教师的培训和教育，提高其心理健康教育的理论水平和实践 能力。
建立良好的师生关系
倡导教师关爱学生、尊重学生，建立良好的师生关系，为学生心理 健康成长提供有力支持。
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06
加强中职学生心理健康教育的建议和
措施
完善心理健康教育政策和制度保障
制定相关政策
教育部门应出台专门针对中职学生心理健康教育的政策，明确教育目标、内容、方法、评价等，提供 政策保障。
完善制度体系
建立健全中职学生心理健康教育的制度体系，包括课程设置、师资队伍、辅导咨询、危机干预等方面 ，确保工作有章可循。
制定科学合理的心理健康教育计划
明确教育目标
根据中职学生心理发展特点和实 际需求，制定明确、具体、可操 作的心理健康教育目标。
合理安排教育内容
结合学生实际情况，选择适当的 心理健康知识、技能和态度等内 容，形成系统、完整的教育内容 体系。
制定教育计划
根据教育目标和内容，制定详细 的教育计划，包括教育时间、教 育方式、教育资源等方面的安排 。
建立学生心理健康档案，定期进行评估和 跟踪，及时发现问题并采取相应措施，确 保教育效果的持续性和稳定性。
人文教育：高职学生可持续发展能力培养的“助推剂”
具体 工 作 岗 位 上 接 受 新 知 识 、新 技 能 的
能力 较 弱 ． 乏 自我 知 识 更 新 、 缺 自我 技 能
要“ 大力 发 展 职 业 教 育 ． 大量 培 养 高 素 质 的技 能 型人 才特 别 是 高 技 能 人 才 ”将 高 ． 职 人 才 培养 目标 定 位 于 高技 能 人 才 高 职 教 育要 求 学 生既 要 具 有 特 定 岗位 的操 作 能 力 ， 要 掌 握 相 当 的 理 论 知 识 ： 职 还 高 教 育 由 于 专 业 理 论 和 技 术 原 理 知 识 深
厚 ， 前 沿 性 技 术 掌 握 程 度 高 ． 业 复 合 对 专 性 强 ． 养 的 学 生 不 仅 懂技 术 ． 且 能 进 培 而 行技 术开 发 ．能 将 工 程 设 计 转 变 为 工 艺 流 程 ．将 管 理 理 念 转 化 为 管 理 规 划 ． 因
提 高 的能 力 等 问 题 ．也 就 是 说 缺 乏 可 持 续 发 展 能力 国际 金融 危 机爆 发 以来 ． 高
关 键词 ： 职 学 生 ； 持 续 发展 ； 文教 育 ： 文 精神 高 可 人 人
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ５ ２ ２ １ ０１ ０ ３ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０１ ） — ０ ２ ０
高 职 教 育 作 为不 同于 普 通 高 等 教 育
多 ． 争 强 度 逐 步增 大 ． 争 领 域 不 断 扩 竞 竞 展． 因此 ． 高职 毕 业 生 要 想 在 优 胜 劣 汰 的 社会 上立 足 ． 须要 有 可 持续 发展 能力 必 另外 ．现 代 社 会 对 人 才 提 出 了更 高 的要
求 ． 知 识 经 济发 展 的 大潮 中 ． 识 更 新 在 知
加强心理健康教育,促进学生身心健康发展
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展【摘要】心理健康是学生身心健康发展中至关重要的一环，加强心理健康教育有助于提升学生心理素质，预防心理问题发生。
本文旨在探讨心理健康教育的重要性、内容和方法，以及影响学生身心健康发展的关键因素和加强心理健康教育的途径。
通过加强心理健康教育，可以有效提升学生心理适应能力和抗挫折能力，促进身心健康全面发展。
结论部分将强调加强心理健康教育的必要性和对学生身心健康发展的重要性，展望未来，提出进一步推进心理健康教育工作的建议，为学生的身心健康发展创造更加健康有利的环境。
【关键词】心理健康教育、学生、身心健康、发展、重要性、内容、方法、关键因素、途径、必要性、促进、展望、未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和生活节奏的加快，学生在学习和生活中面临着越来越多的心理压力。
青少年是一个特别容易受到心理问题困扰的群体，他们往往面对着家庭、学校、社会等多方面的压力，缺乏有效的心理调适和情感管理能力。
据统计，我国青少年中有相当比例存在焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现了一些不良行为和自杀事件，这给学生身心健康带来了严重威胁。
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展已成为当前教育界和社会各界共同关注的问题。
只有通过开展系统性、全面性的心理健康教育，让学生了解自己的心理健康状况，学会正确处理负面情绪和压力，才能有效预防心理问题的发生，提升学生的身心健康水平。
在这样的背景下，加强心理健康教育已成为一项紧迫而重要的任务。
1.2 问题意识在当今社会，随着社会竞争的日益激烈和生活压力的不断增加，学生的心理健康问题日益凸显。
许多学生面临着种种心理困扰，比如焦虑、抑郁、自卑等，这些问题严重影响了他们的学习、生活和发展。
青少年时期是人格形成的重要阶段，心理健康问题如果得不到及时有效的帮助和指导，将对其未来的发展产生深远影响。
研究表明，学生心理健康问题的发生与多方面因素有关，包括家庭环境、学校氛围、社会压力等。
高职教育的学生心理健康教育
高职教育的学生心理健康教育高职教育是培养技能型、应用型人才的重要途径，学生心理健康教育在高职教育中具有重要的地位和作用。
本文从以下几个方面分析高职教育的学生心理健康教育的重要性，并提出相应措施和建议。
一、背景与观点阐述高职教育的学生心理健康教育是为了提高学生综合素质、促进学生全面发展、培养良好的心理素质而进行的一项教育工作。
随着高职教育的不断发展，学生心理健康问题日益突出，亟待解决。
因此，加强学生心理健康教育成为高职教育的重要任务。
二、学生心理健康教育的重要性1.促进学业发展：学生心理健康教育有助于培养学生正确的学习态度和方法，提高学生的学习动力和学习效果，帮助他们更好地适应学习环境和应对学业挑战。
2.增强情感交往能力：学生心理健康教育可以培养学生积极向上、友善合作的情感态度，提高他们的人际交往能力和社会适应能力，促进良好的人际关系的形成。
3.增强心理素质与抗压能力：学生心理健康教育可以提高学生的心理素质和抗压能力，使他们能够有效地应对各种困境和挫折，在面对压力时保持心理平衡。
4.预防心理问题的发生：学生心理健康教育可以帮助学生正确认识和处理自己的情绪和心理问题，预防心理问题的发生，减少心理障碍对学生的不利影响。
三、学生心理健康教育的具体措施与建议1.加强心理健康教育宣传：通过开展宣传活动，提高学生和教师对心理健康教育的认识和重视程度，增强学校和家庭对学生心理健康的关注。
2.建立完善的心理健康教育体系：制定相关的课程和教材，建立学生心理咨询工作室，为学生提供心理健康教育和咨询服务，培养他们正确处理心理问题和挫折的能力。
3.开展心理健康教育活动：举办心理讲座、主题班会和座谈会等活动，向学生普及心理健康知识，加强他们对自身心理问题的认识，提供心理健康的指导和帮助。
4.培养学生的团队合作能力：通过开展小组活动和团队项目，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的情感交往能力和团队合作能力。
5.加强师生关系建设：教师应建立良好的师生关系，关注学生的身心健康，及时发现和解决学生心理问题，为学生提供关心和支持。
中职学生心理健康教育的重要性和方法措施
中职学生心理健康教育的重要性和方法措施近年来，越来越多的青少年由于学习成绩不理想而选择进入中等职业学校学习一门技术。
然而，对于中职学校的学生来说，他们通常害怕学习并且没有理想，对自己的未来没有一个规划，这就导致他们意志薄弱，对周围的环境以及人际关系的适应能力较差。
在此背景下，对于中职学校的教师来说，加强中职学生的心理健康教育就显得尤为重要。
只有教师与家长一起努力，不断帮助中职学生克服心理障碍，中职学生才能更好地完成学习任务并保持健康的心理。
一、加强中职学生心理健康教育的必要性（一）心理健康教育是中职学校教育的基础随着家庭教育越来越被提及，学生的心理健康也被纳入教育的范畴。
近年来，由于学生心理健康问题而引发的突发事件不断增加，这类事件的发生对家长以及学校都造成了不可避免的伤害。
因此，对学生进行心理健康教育已经成为各个学校的教学重点。
尤其是对于中职学校来说，他们的生源素质相比于其他非职业的高中学校来说较低，这就不可避免地造成中职学生存在较多的心理问题。
因此，如果中职学校对中职学生的心理健康教育问题不够重视，那么就极有可能导致突发事件的发生，那么中职学校的教学将会受到严重影响。
同时，部分有心理问题的学生也极有可能会被影响。
当中职学生的心理问题被忽视，他们对学习以及生活的态度会变得消极，那么提高学习成绩、完成学习任务将无从谈起。
所以说，加强中职学生的心理健康教育是中职学校起到教育学生作用的基础。
（二）心理健康是中职学生健康成长的根本对于学生来说，虽然他们现阶段的根本任务是学习，但是相对于优异的成绩来说，健康快乐地成长才更重要。
然而，现在许多学校以及学生家长都过于关心学生的学习成绩，从而或多或少地忽略了学生的心理健康。
近年来，因为部分家长对学生学习成绩过于严苛的要求，造成了多起悲剧的发生。
事实上，学生的心理健康远比学生优异的学习成绩重要。
尤其是对中职学生来说，他们的学习以及就业压力相比于一些名校的学生来说要更加严重。
高校学生心理健康教育的重要性与方法
高校学生心理健康教育的重要性与方法在当代社会中，高校学生面临着日益增多的学习压力、人际关系问题和自我认同困惑等种种挑战。
心理健康教育成为高校教育中不可或缺的一环。
本文将探讨高校学生心理健康教育的重要性，并提出相应的方法。
一、高校学生心理健康教育的重要性1.促进学生全面发展高校学生心理健康教育能够培养学生的自我认知、情绪管理、应对压力和解决问题的能力。
通过这些技能的培养，学生能够更好地面对挑战，提升自身素质，并为未来的发展打下良好的心理基础。
2.改善学生学习效果心理健康问题是影响学生学习的重要因素之一。
通过心理健康教育，学校可以帮助学生了解并处理学习中的困惑与挫折。
这样能够减少学生的心理阻碍，提高学习效果，促进积极的学习氛围的形成。
3.预防和干预心理问题高校学生在成长过程中容易遭遇诸多心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
心理健康教育能够帮助学生预防心理问题的产生，并及时干预已经存在的问题。
通过提供心理咨询、培训和支持服务，学校可以帮助学生保持心理健康。
二、高校学生心理健康教育的方法1.开设心理健康课程学校应该把心理健康教育融入到课程体系当中。
可以设置专门的心理健康课程，或将相关内容融入到其他课程中。
通过课程教学，学生可以了解心理学知识，提高心理健康素养，并学习处理心理问题的方法。
2.建立心理咨询服务机构学校应该建立完善的心理咨询服务机构，提供学生心理问题的咨询、辅导和支持服务。
这样的机构应该配备专业的心理咨询师，为学生提供个性化的心理支持。
同时，学校还应当保障学生隐私，并提供舒适的咨询环境。
3.开展心理健康宣传活动学校可以通过举办心理健康宣传活动来提高学生对心理健康的关注和认识。
这些活动可以包括心理讲座、心理测试、心理知识竞赛等。
通过宣传活动，学校能够让学生更深入地了解心理健康，培养学生对心理问题的关注和自我调节能力。
4.创建良好的学习环境学校应该积极创造积极向上的学习氛围和健康发展环境。
学校可以加强师生交流，倡导团队合作与友善互助，增强学生的归属感和自信心。
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２ ０ １ ５年 ５月
湖 北 科 技 学 院 学 报． Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
随着 我 国 高 等教 育 体 制 改 革 和 深 入 实 施 ， 高 理卫生 协会 ” ， １ ９ ８ ６年 中国心 理卫 协 召开 了首 届青 少年 心理 卫 生 学 术 交 流 会 。 由此 开 始 ， 心 理 卫 生
职学生的可持续发展越来越受到重视。高 职院校
学 生 可持 续发 展 能力 是 高 职 学 生毕 业 后 所 从 事 的 专 业 工作 ， 抑或 从 事其 他 相 关 工 作 的需 要 ， 是 他 们 接 受继 续 教 育 的基 本 条 件 ， 是 他 们 在 未 来 的 社 会 发 展 中必 需 具 备 的 个 人 素 质 。 因此 ， 高 职 院 校 在 开 展人 才 培养 过程 中 ， 应该结合学生实际情况 ， 大 力 开展 心 理 健 康 教 育 ， 不 仅 让 学 生 拥 有 立 足 岗位
速发展 。在 这 一 时 期 ， 心 理 健 康 教 育 理 论 研 究 和 实践 活动 也 开 始 活 跃 起 来 ， 全 国各 地 的 各 种 学 术 组 织犹 如雨 后春 笋层 出不 穷 。
的一技之长 ， 还需具有健康 的身心 ， 实现高质量 的 就 业 和创 业 ， 而且 还 努 力 培 养 学 生 潜 在 的发 展 后
（ 成 宁职 业技术 学 院 ， 湖北 摘
要： 近年 来 ， 高职 学 生的 可持 续发 展 越 来越受到 重视 。但 从 目前 我 国高职 学 生 可持 续 发展
状 况 来看 ， 普 遍存 在 着发展 后 劲 不足 的 问题 ， 因 而也 在 一 定 程度 上 影 响 了 学 生终 生发 展 。心 理
健康教育是根据各种心理 学的原理 ， 采用科 学的心理咨询的理论与技 术对 当事人施加 一定的影 响， 帮助 当事人缓解心理压力、 减 少心理冲突、 化解心理 矛盾、 优化心理素质的一种活动。文章 就心理健康教 育对高职学生可持续发展能力培养作 用进行研究 ， 探 索就如何将心理健康教育融 入到高职 学生可持 续发展提 出对策建议 ， 以提升现有 高职教 育的质量与层次。 关键 词 ： 心理 健康 教 育 ； 可持 续发展 ； 能力 ； 培养 中 图分类 号 ： Ｇ ４ ４ 文献标 识 码 ： Ａ
大学生心理健康教育工作的意见》 颁布实施 ； ２ ０ ０ ２ 年， 《 普 通高等 学校 大 学生 心 理健 康 教 育 工作 实施
劲， 培 养可 持续 发展 能力 ， 成 就一 番 事业 。
一
、
心 理健 康教 育 的发 展历 程
２ ０ 世纪 ３ ０ 年代 ， 我国教育家吴南轩开创 了国 内高等学 校心理 教育 的先河 ， 他 在 中央大学 《 旁 观》 杂志上开辟了心理健康教育专栏 （ 心理卫生 ） ， 这是我 国心理健康教育发展 的萌芽。１ ９ ３ ６年 ４月
一
２ Ｏ世 纪 ８ ０年代 初 ， 心理 健 康 教 育工 作 首 先 出
现 在心 理卫 生 领 域 。 １ ９ ８ ５年 重 新 成 立 了 “ 中 国心
步加强和改进学校德育工作的若干意见》 出台；
１ ９ ９ ５年“ 普通 高 校教 育大 纲 ” 把 心理 健康 教育 列 为
・ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５— ０ ３－０ ３
Ｖｏ １ ． ３ ５， Ｎｏ ． ５ Ｍａ ｙ ． ２ ０１ ５
文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５— ４ ６ ５ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５— ０ ０ ９ ５—０ ３
心理健康 教育 ： 高职学生 可 持续发 展能力培养的“ 助推剂 ”
万 虎 ，吴 高 岭
成宁 ４ ３ ７ １ ０ ０ ）
究” （Ｂ ２ ０ １ ４ Ｄ ０ ０ ６）
湖北科 技 学 院学报 学 校德 育 内容 。２ ０ ０ １年 ， 《 关 于加 强普通 高 等学 校
第３ ５卷
（ 二） 在心 理健康 教育 过 程 中能 及 时 发现 有 心 理 障碍 的学生 在社会转轨时期 ， 学 生 的心 理 障 碍若 不 能 得 到及 时 和有效 的消 除 ， 就 会 产 生某 些 心 理 疾病 ， 更
基 金项 目： ２ ０ ｌ ４ —２ ０ ｌ ５年湖北省 职业教 育科学研究课题 “ 职业院校学生可持续发展 理论研究 与实践” （ Ｇ ２ ０ １ ４ Ａ ０ １ ７ ） ； 湖北省高职 高 专 院校 ２ ０ １ ４年“ 党建 工作与技术技 能人才培养研 究” 课题 “ 心理咨询理 论视角 下的 高职学 生思想 政治教 育工作创 新研
运动向教育界渗透发展 ， 从而对学校 心理健康教 育产生了重大影响。８ Ｏ年代末 期 ， 上海成立 了中 国首个 心 理 辅 导 学 会 ， 此 举 有 力 地 推 动 了上 海 市
乃至全 国心理教 育 的快 速发 展 。
２ Ｏ 世纪 ９ Ｏ年代 ， 一些专家 、 学者纷纷 到海外 系统学 习 心 理 辅 导 与 心 理 咨 询 ； 一 批 国 外 知 名 学 者也受邀陆续到 内地讲 学， 他们带来 了先进 的咨 询技术 ， 同 时大 力 推 动 了 我 国心 理 教 育 事 业 的快
在 南京 正 式 成 立 了 “ 中 国 心理 卫 生协 会 ” ， 中国 心
理 卫生 运 动 的序 幕 正式 揭 开 。
心理健康教育起步和快速发展 阶段阶段。党 和政府在这一时期逐渐 重视 心理健康教 育工作 ， 在政策 、 人 力、 物力 、 财力上 给予 了支持 。梳理近 年教育主管部 门管颁发 的文 件 ， 可 以清 晰地看到 心理健 康教 育快 速发 展 的轨迹 。１ ９ ９ ４年 ， 《 关 于进