从心开始教好小学语文
教育从心开始作文
教育从心开始作文教育从心开始。
教育，是一种心灵的交流和启迪，是一种对未来的投资和扶持。
教育不仅仅是知识的传授，更是对心灵的滋养和引导。
教育从心开始，意味着教育要从培养学生的内心品质和情感出发，让学生在知识的海洋中成长，让他们在品德的阳光下茁壮。
首先，教育要从培养学生的内心品质出发。
学生的内心品质是他们未来成长的基石，是他们行为举止的根基。
教育要从培养学生的自信、坚韧、勇敢等品质入手，让他们在面对挫折和困难时能够坚定不移，不轻易放弃。
教育要引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们懂得感恩、助人为乐、尊重他人，培养学生的善良和宽容之心，让他们在成长的道路上不忘初心，不忘感恩。
其次，教育要从培养学生的情感出发。
情感是人的内心世界的表达，是人与人之间最真挚的交流。
教育要引导学生学会表达自己的情感，学会关心和理解他人的情感，培养学生的同情心和爱心。
教育要让学生懂得感恩父母、老师和社会，让他们学会珍惜身边的人和事，培养学生的感恩之心。
教育要让学生学会处理人际关系，学会尊重和包容不同的个性和观点，培养学生的交往能力和团队合作精神。
最后，教育要从培养学生的独立思考和创新能力出发。
独立思考和创新能力是学生未来发展的动力和源泉。
教育要引导学生学会独立思考，不盲从、不轻信，要培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们敢于质疑、敢于创新。
教育要给予学生自由的空间和发展的机会，让他们能够充分发挥自己的才能和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
教育从心开始，意味着教育要从培养学生的内心品质、情感和独立思考能力出发，让学生在成长的过程中拥有坚强的内心、善良的情感和创新的能力。
只有这样，教育才能真正做到以人为本，让每个学生都能够在教育的阳光下茁壮成长。
教育从心开始教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个简单而又深刻的主题——“教育从心开始”。
教育，是我们国家发展的基石，是民族振兴的希望。
而教育的根本在于育人，育人则始于心，成于行。
下面，请允许我以“教育从心开始”为题，与大家共同探讨。
首先，让我们思考一个问题：什么是教育？教育，不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造，情感的交流，心灵的启迪。
而这一切，都离不开“心”的参与。
一、教育从心出发，源于教师的爱心教师，是人类灵魂的工程师，是孩子们成长道路上的引路人。
教师的爱，是教育的灵魂，是孩子们心中永远的阳光。
正如陶行知先生所说：“爱满天下，方为教育。
”一个优秀的教师，首先应该拥有一颗充满爱的心。
1. 爱心是对学生的尊重尊重是教育的基石，是师生关系的纽带。
教师对学生的尊重，体现在对每个学生个性的认可、对每个学生潜能的发掘、对每个学生成长过程的关注。
尊重学生，就是尊重他们的个性，尊重他们的选择，尊重他们的梦想。
2. 爱心是对学生的关爱关爱学生，是教师的责任，是教育的使命。
教师对学生的关爱，体现在关心他们的生活，关注他们的健康，关心他们的学习，关注他们的成长。
关爱学生，就是关心他们的喜怒哀乐，关心他们的成长困惑，关心他们的未来。
3. 爱心是对学生的信任信任是教育的桥梁，是师生关系的保障。
教师对学生的信任，体现在对他们的信心，对他们的支持，对他们的鼓励。
信任学生，就是相信他们的能力，支持他们的选择，鼓励他们的努力。
二、教育从心出发，要求教师具备专业的素养教师的专业素养，是教育质量的重要保障。
一个具备专业素养的教师，能够更好地引导学生成长，更好地实现教育的目标。
1. 教师要具备扎实的专业知识扎实的专业知识是教师开展教育教学工作的基础。
教师需要不断学习，不断更新知识，以适应教育发展的需要。
2. 教师要具备良好的教育教学能力良好的教育教学能力是教师实现教育目标的关键。
教师需要掌握教育教学规律，善于运用教育教学方法，提高教育教学效果。
春风沐雨的教育从心开始
春风沐雨的教育从心开始金颖华浙江省龙泉市第三中学 323700我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”从这句话中，我们可以深刻地领会到没有情感就没有教育，教育的前提是对学生发自内心深处的情感。
因此，想当好一个班主任就应该留心观察学生，细心关怀学生，真诚帮助学生，师生之间多沟通交流。
这时，你就会感到异常的愉悦。
这份愉悦的感受来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着你的心灵。
我从工作开始就一直担任班主任这个职务，我最大的体会就是用心去对待一个学生是多么重要!要想让每个学生能够健康成长,老师是需要不断付出自己的爱心的，特別是对那些出生于特殊家庭更应该采取多种方式，子以积极关注，，让他们时刻感受到老师的爱。
爱是理解，爱是支持，爱也是鼓励。
我除了在生活上，学习上帮助学生，使他们感到浓浓的爱意，还善用评语,启迪学生心灵。
成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂、及时雨；是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。
评语可以点燃学生的希望之火，也可以鼓起学生进步的风帆。
我班小潘同学平时酷爱看课外书籍，有着丰富的知识储备,但对于老师布置的作业要么是忘记做要么是拖得很迟才交。
于是,我给他写了这样的评语:“老师非常的欣赏你，你的课外知识十分丰富,同学也十分佩服你懂得那么东西，这是你喜欢看课外书的收获。
课外知识和课堂知识就好比我们人的两条腿，光是一条腿走路总是不那么方便的，要注意保持平衡哟，学好课堂知识，会让你的人生之路走得更加稳当。
又如小叶同学，课堂上常常与邻桌说悄悄话，在评语中，我是这样写的:“雅芯同学，你是一个智慧机敏、热情洋溢的小女生，也是那舞台上熠熠生辉的话筒，总能说出动人心弦的话语。
课堂上，你认真听讲回答问题，课外又能组织同学搞好班级活动，大家都非常喜欢你。
教育从心开始范文
教育从心开始，这句话蕴含着丰富的意义与价值。
我们常说教育要让孩子们掌握知识和技能，进而为未来的生活和事业做好准备。
这当然是教育的重要目标之一，但我们是否忽略了一些更深入的层面呢？教育不仅是琐碎的知识点和千篇一律的考试，更是一种人文关怀，是对孩子们内心和精神成长的呵护。
在这个金钱至上、竞争激烈的社会中，我们需要对孩子们的心灵注入正能量，助其成长为有爱、有担当的人。
那么，教育从心开始究竟意味着什么呢？简单来说，它强调了教育中“心”的作用，即关注个体的情感、思想和行为等方面的发展，而非只关注表层的知识和技能。
在这样的教育中，我们更注重培养孩子们的关爱、善良、勇气，以及审慎、思考和创造等主动性的品质。
这样的教育不仅有益于孩子们的内心成长，而且有益于未来的社会发展。
如果我们能够培养出一代有爱心、有同情心、有责任心、有创造力的年轻人，他们必将成为一个具有人文关怀和社会责任感的社会的基石。
那么，如何实现教育从心开始呢？以下是一些简单的建议。
1.培养孩子们的情感素质情感素质是指个体在处理情感和心理问题方面的基本能力，包括交流、表达和情感管理等方面。
培养情感素质需要注重孩子们的情感需求，理解和尊重他们的情感状态，以及尝试探索和开发其中的潜力。
这些素质的培养可以通过关注家庭和学校关系，通过故事、游戏等介入活动，以及学习情感管理技能等方式达成。
2.培养孩子们的思想素质思想素质是指个体在思考和创新方面的基本能力，包括批判性思维、自我反思和创造性思维等方面。
培养思想素质需要注重孩子们的思考需要，倡导自由思考和尊重不同的思维方式。
这些素质的培养可以通过培养学生的设计能力、解决问题能力等方面达成。
3.培养孩子们的道德素质道德素质是指个体在道德伦理上的认识、态度和行为等方面的基本能力，包括正直、质朴、谦逊、公正、尊重和感恩等方面。
培养道德素质需要注重孩子们的价值观和积极心态，以及通过道德实践活动增强他们的道德自我意识。
这些素质的培养可以通过道德讲座、志愿服务、班级组织、家风培养等方式达成。
教育,从心开始(刘勇)
教育，从心开始著名的教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来，才能打动到心的深处。
”教育是塑造人灵魂的工作，教师只有把把思想和灵魂熔铸到学生的生命和血液中，用心去做教育，才能造就一个个有独立思想和完整人格的人。
一.爱心：真正的教育是爱的教育没有爱就没有教育。
爱是人类最崇高的语言。
苏霍梅林斯基说：“我把整个心灵献给孩子。
”有句话说爱自己的孩子，这是母鸡都会做的事情，爱别人的孩子才是一种崇高的情感。
教师的爱不是溺爱，也不是居高临下的“平易近人”，而是一种发自肺腑的关心，呵护和激励。
而且只有爱心才能滋润爱心，只有爱心才能传递爱心。
一个学生只有心中有爱，心存感恩，长大才有可能对这个社会有所贡献。
为此，我很重视对学生的爱心教育。
“让人们因为我的存在而感到幸福”，每当开学我就以这句话勉励大家。
你今天值日把教室打扫得很干净，我们就会因为你的劳动，坐在这舒适干净的教室读书而感到无比的幸福。
看着老师拿了很多东西去教室，你说老师我帮你拿点吧，老师就会因为有你这样的学生而感到无比的骄傲和幸福。
学生深受启发，都表示以后要多为班集体服务。
献出自己的爱心。
开学不久，就有方钰，欧阳谊桦等同学拾到人民币主动交到我的手里，要我找到失主。
看着他们脸上洋溢着的纯真而又可爱的笑容，我分明能感觉到她们那金子般的心在熠熠闪光。
每当学生过生日的时候，我们就会在黑板上写着“Happy Birthday to …”并配以纯真的图案。
然后一起为他（她）唱《生日快乐》歌，祝福生日快乐，班主任还会送张贺卡，上面有我亲笔写的祝福语，甚至是一首小诗送给过生日的学生，学生很受感动，温情荡漾在教室的每个角落，涌动在每个学生的心中。
每次晚上到学生寝室查寝的时候，我不会匆匆签了名就回来，我会走进每间寝室，坐在学生的床边，与他们聊聊天，谈谈心，问问班上的情况，摸摸他们的被子，嘘寒问暖。
学生都很受感动。
12月初3，我过生日，我一进教室，就给我唱起了《生日快乐》歌，有个女同学还送了一个红苹果给我，我感动得热泪盈眶，此刻我感觉到当老师真幸福。
语文创新要从心开始
潜 力 ， 养 形 象 思 维 能 力 。具 体 地 培 说 ， 把抽 象的拼音符号 形象化 ， 要 充 分 利 用 汉 字 表 达 文 字 这 一 特 点 ，把 汉 字 与 其 代 表 的 具 体 事 物 结合 起来 ， 助学生 形 成音 、 、 帮 形 义 的统 一 联 系 ；密 切 联 系 社 会 生 活 和 学 生 知 识 经 验 ， 让 学 生 体 验 情 感 。这 样 ， 就能 全 面 发 展 学 生 的 智力。
归 类 复 习 了 旧知 识 。 从 思 维 和 心
好 ， 有 弄懂 产 生 的 。 ． 法 障 碍 ， 没 ２方 即学 习方 法 不 当 。３思 维 障碍 ， ． 如
思维 不活跃 ； 时 由于思维定势 ， 有 不 能 突 破 固有 的模 式 ，这 都 跟 学 生 的 思 维 有 关 ，本 质 上 也 就 是 跟 学 生 的 心 理 有 关 ， 以 ， 语 文 教 所 在
大 潜 力 和 开 发 空 间 。 而 且 它 们 不
学 活动 。 教 育要 心 理 学 化 。 所 谓 “ ” 心理 ， 人脑对客观现 实的反映 ， 是 教 学就 是要 调动 学生 的大脑 ， 积 极 参 与 ， 真 活 动 ， 于 正 常 的 兴 认 处 奋 状 态 ， 挥 心 理 功 能 。如 果 学 生 发 的 心 理 没 有 参 与 教 学 ，就 不 能 接 受 任何 教 育 教 学 的信 息 ，就 有 可 能 把 教 师 的 讲 授 当作 “ 边 风 ” 耳 。
和 任 务 ，开 展 积 极 主 动 的 思 维 活 动 ， 原 有 知 识 和 经 验 进 行重 新 加 对
同 的 功 能 ，对 于 智 力 的 发 展 都 有 很 大 的 作 用 。要 促 进 智 力 的发 展 ， 除 了应 当继 续发 展左 脑 功能 ， 培 养 抽 象 思 维 能 力 外 ，还 应 注 意 通
从心开始教好小学语文[论文]
![从心开始教好小学语文[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8cbb05e74afe04a1b171de06.png)
从心开始教好小学语文摘要：国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一方面要靠课堂教学方面的努力，另一方面要靠课外阅读的启迪，第三方面靠语文课外活动的锻炼。
关键词：建立情感；利用教材；模象；平台；时机中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-077-01培养知识能力，提高语文素质，是当前素质教育的研究课题之一。
国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一方面要靠课堂教学方面的努力，另一方面要靠课外阅读的启迪，第三方面靠语文课外活动的锻炼。
开展小学语文课外活动对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，使之成为社会主义全面发展的有用人才，具有重要而深远的意义。
一、建立情感，稳定和谐师生之间必须建立一种稳定和谐的“情感场”。
我们知道，情感具有情境性和感染性，一个人的情感可以感染别人，教学中师生之间的情绪活动是互相影响、感染的。
古人云：“亲其师，信其道”。
因此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。
要在学生中树立威信，教师尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用。
同时，教师应从实际出发，及时捕捉良机，把鼓励的目光、会心的微笑、由衷的赞叹、殷切的期望毫无保留地奉献给所有学生，尤其要关爱后进生。
让我们牢记苏霍姆林斯基的话：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”在教学中我们可以利用情感的感染性，以情育情。
有一句话说得很有哲理：要想把阳光洒向别人，自己心中首先要充满阳光二、利用教材，进行教育纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。
这些文章文字优美，字里行间凝聚着作家对祖国的自然风光的无限热爱，对周围事物的深切体会，它们或清新委婉，或崇高悲壮，让人回味无穷。
因此，教师在教学中应根据教材的特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动、震撼学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，获得与作者情感上的共鸣。
教育从心开始作文范文
教育从心开始教育，自古至今，都承载着传承文明、塑造未来的重任。
然而，教育的本质何在？是单纯的知识灌输，还是更深入的内心触动？在我看来，教育应从心开始，才能真正发挥其作用。
教育从心开始，意味着我们需要关注学生的内心世界。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和价值观。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
因此，教育者需要深入了解学生的内心世界，关注他们的情感变化，帮助他们解决内心的困惑和疑虑。
只有这样，学生才能真正感受到教育的温暖和力量，从而在内心深处产生共鸣和认同。
教育从心开始，也要求我们尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己的特长和兴趣，教育者应该根据学生的个性特点，因材施教，激发他们的学习兴趣和潜能。
而不是一刀切地追求成绩和分数，忽视学生的个体差异。
只有尊重学生的个性差异，才能培养出具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展注入新的活力。
教育从心开始，还需要我们关注学生的全面发展。
教育不仅仅是知识的积累，更是能力的培养和素质的提升。
因此，教育者应该注重学生的德、智、体、美等多方面的发展，培养他们的综合素质。
只有这样，学生才能在未来的人生道路上更好地应对各种挑战和机遇，实现自己的人生价值。
当然，教育从心开始并不是一件容易的事情。
它需要教育者具备深厚的专业素养和教育情怀，需要他们用心去倾听、去理解、去关爱每一个学生。
同时，也需要社会各界的支持和配合，共同营造一个良好的教育环境。
总之，教育从心开始是一种理念，也是一种行动。
它要求我们关注学生的内心世界，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出具有高尚品德、扎实知识和创新能力的人才，为社会的进步和发展贡献力量。
让我们携手共进，用心去教育，用爱去滋养，共同书写教育的美好篇章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从心开始教好小学语文
作者：周金然
来源：《读写算·教研版》2013年第10期
摘要：国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一方面要靠课堂教学方面的努力，另一方面要靠课外阅读的启迪，第三方面靠语文课外活动的锻炼。
关键词：建立情感；利用教材；模象；平台；时机
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-077-01
培养知识能力，提高语文素质，是当前素质教育的研究课题之一。
国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一方面要靠课堂教学方面的努力，另一方面要靠课外阅读的启迪，第三方面靠语文课外活动的锻炼。
开展小学语文课外活动对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，使之成为社会主义全面发展的有用人才，具有重要而深远的意义。
一、建立情感，稳定和谐
师生之间必须建立一种稳定和谐的“情感场”。
我们知道，情感具有情境性和感染性，一个人的情感可以感染别人，教学中师生之间的情绪活动是互相影响、感染的。
古人云：“亲其师，信其道”。
因此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。
要在学生中树立威信，教师尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用。
同时，教师应从实际出发，及时捕捉良机，把鼓励的目光、会心的微笑、由衷的赞叹、殷切的期望毫无保留地奉献给所有学生，尤其要关爱后进生。
让我们牢记苏霍姆林斯基的话：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”在教学中我们可以利用情感的感染性，以情育情。
有一句话说得很有哲理：要想把阳光洒向别人，自己心中首先要充满阳光
二、利用教材，进行教育
纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。
这些文章文字优美，字里行间凝聚着作家对祖国的自然风光的无限热爱，对周围事物的深切体会，它们或清新委婉，或崇高悲壮，让人回味无穷。
因此，教师在教学中应根据教材的特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动、震撼学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，获得与作者情感上的共鸣。
三、创设模象，以形激情
小学语文教材中常常借助实物描写表情达意，因为此时学生的感知水平尚停留在具体形象的认识阶段，将情感渗透于实物描写中，情会更具体，形象生动而富有感染力，物也因而灵动生辉。
只是课文描写“物”用的是文字，带有间接性和虚拟性，对于思维不够深刻细密的小学生而言，教学中若能利用多媒体创设实物媒体，其作用与意义非同一般。
如《只有一个地球》一课，当宇航员从高空看到地球的美时不禁感叹道：“我们这个地球太美了，太可爱了，同时又太容易破碎了！”对于没有到过太空的人来说，宇航员的前半句很好理解，可“地球太容易破碎了”却很难理解，地球是一个实体，怎么个破碎法呢？若能创设模象媒体，把地球在浩瀚的宇宙中呈现出的蓝色晶莹透亮的球体，穿着水“纱衣”的美丽壮观的景象通过幻灯把模象一步一步地在荧屏上展现出来，同时也把地球正在遭受人类肆意破坏的情景展现出来，这样，不但能使学生对地球有深刻的认识，触发对地球的深厚感情，而且能更加珍惜地球，认识到破坏地球环境将招至灭顶之灾（文中所说的破碎），这样的创设实物或模象媒体，学生就能很轻松的理解宇航员话中的含义，以形激情，不但可以提高课堂的教学效果，而且培养了学生爱护地球的情感，提高了学生的环保意识。
四、搭建平台，内化情感
由于情感是具有瞬时性和不稳定性的，所以在对事物评价以后，教师要将学生获得种种情感的体验组织到一个内在和谐的系统内，使之内化为用来指导自己行动的某种理念，才算是完成了一次完整的情感教育。
学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文后，学生的情感体验已被父爱和母爱所感染。
在此基础上我又进一步为学生搭建平台，让学生讨论：你认为父亲和母亲的做法你更欣赏谁？结合你自己，说说你最需要那种爱？让学生的切身体会用语言得以表达。
最后让学生来写写自己讨论中的感受或收获，引导学生试写《爱的启示》，并收集1-2句关于这方面的名言警句。
课后我阅读了学生的感言，学生写到：“爱是伟大的，也是无私的，父母的爱，缺一不可。
既需要慈祥的母亲，更需要一个严格要求的父亲，这才是完美的家，完美的爱！”“不要让父母难过，只能让他们高兴！”“我要感谢爸爸妈妈，感谢慈爱的花和严格的花都开放在我的家！”
五、把握时机，触发情感
情感教育要注意把握好教育的时机，结合教学内容和时代脉搏，相机进行。
如： 10月15日，是神州五号发射升空的纪念日，刚好这一天学习《激动人心的时刻》。
一上课，我就在黑板上写上：“2005年10月15日9时0分，中国酒泉”，然后对同学们说：“谁能告诉老师，老师想说什么”一个男生举手说：“酒泉是人造卫星的发射基地，这应该是一个特殊的日子。
”我自豪地说：“对极了，这一天神舟五号发射升空了，这是我们国家航天技术的结晶，是我们中华民族的骄傲，我国载人航天的丰功伟绩将彪炳于中华民族的光辉史册。
今天就让我们见证这激动人心的时刻。
学生怀着对科学的热爱和对祖国的自豪之情认真学习，整节课气氛活跃。
课后我布置学生回家上网查询，了解更多的相关信息。
白居易说过：“感人心者，莫先乎情。
”在语文教学中，教师要利用情感教育的优势，陶冶学生高尚的情操，净化学生的灵魂，激发学生学习的热情，进而使学生乐学，好学。