浅谈如何教好小学语文
浅谈如何教好小学语文
三、 注重 培 养 学 生 的 语 文 实践 能力
小学生的知识有一定的局限性 ，教师结合课文 和生活实际及 时指导很重要。 大家都知道《 十里长街 送总理》 是一篇饱含深情的文章 ， 我在教完这篇课文 后， 举行 了一次 “ 我思 念的× × ” 为 主题 的 班 会 活 动 ， 要求学生把 自己最思念 的亲人（ 不管是生离的 ， 还是 死别的 ） 用几句话描述出来 。同学们踊跃发言 ， 其中
一
《 语文课程 标准》 指出： 小学语 文教学应立足 于 促进学生的发展 ， 为他们 的终身学习 、 生活和工作 奠
定基础。 语 文 学 习应 着 力 培 养 的学 习 习惯 １ ． 提前 预 习 的 习惯 。 中 国有 句 古 话 ：不预则废。 ” 这句话 强调不管做什么事 ， 要事先有 充分的准备。学生学习课程知识 ， 课前的预习 ， 既是 心理准备 ， 也是具体内容的准备 。 上课之前学生要认 真 阅读教材 ， 了解教材 内容 ， 思考 内容重 点 ， 发 现学 习难点 ， 做好听讲的准备。 这样教师讲课时学生 自己 才能有的放矢地突破重点 、 难点 ， 有利于新知识的接 受。 教 师 可 以安 排 学期 预 习 、 周预习 、 日预 习 。 学 期 预 习， 是在发下新书后 ， 学生们对新 书感 到特别 新鲜 ， 特别好奇的情况下进行 ，可让学 生对课本 目录做一 个大体的浏览。周预习 ， 学生需要独立进行 ， 让学生 往后看书 ，哪些地方看不懂 ，就用彩笔特别标记出 来。 如果周预习特别细致 ， 那么一般不需要进行 日预 习 。如 果 周 预 习 比较 粗 ， 或者 没 有 进 行 周 预 习 ， 则 需 要进行 日预习 ， 一般２ ０ 分钟 即可 。 ２ ． 细心观察 的习惯 。 罗丹 曾经说过“ 美是到处都 有 的。对于我们 的眼睛 ，不是缺少美 ，而是缺少发 现 。” 只有善于 留心观察身边 的事物 ， 到大 自然 中去 陶冶美的性情 ， 到社会生活中去发现美的事物 ， 思想 才会 活跃 ， 感情才会 丰富 ， 才可 能写 出感 人的文章 。 “ 处处 留心 皆学 问” 。 遇到新 奇的事物 ， 比如去动物园 看动 物 、 出去旅游看 风景等 ， 大人在 学生欢呼兴奋 、 情绪盎然 的时候 ， 恰 到好 处地提醒 、 引导他 ， 让他们 仔细地 观察细部 ， 审视细节 ， 不要 只笼统地看大概 。 引导学生把所观察 到的事物与相邻 的或者相似的事 物进行对 比 ， 比如 看 到 鸭 ， 就 让 他 同 鹅进 行 对 比 ， 看 到杏时 ， 让学生说说杏与桃 子有何异 同。其次 ， 课堂 学 习中同样需要 细心观察 ， 可以从形状 、 声音 、 颜色 、 味道 、 数量等方面人手。 ３ ． 勤于动笔的习惯。“ 不动笔墨不读书” 、 “ 好记 性不如烂笔头” 就是告诉我们无论课 内课外 ， 无论看 书听课都要勤于动笔 。 平时读 自己的课外书时 ， 让学 生拿一支笔 ， 摆开一个本子 ， 边读边动笔 。 动笔 ， 可以 用标注 、线段或者符号把 自己特别感兴趣 的词句标 示 出来 。开始时可 以先摘抄 ， 不要大段大段摘抄 ， 而 是要有选择 ， 选择 自己特别感兴趣 的片断。之后 ， 可 以是批注 ，在 自己的课外书的空 白处 ，简单批一个 词， 如“ 精彩” 、 “ 太妙 了” 、 “ 不对” 之类 ， 熟练后可 以批 注完整的一句话 ，再往后可 以用几句话完整地表达 自己 的意 思 。 总之 ， 一 定要 做 到 “ 不动 笔 墨 不 读 书 ” 。
浅谈小学语文教学存在的问题及对策
浅谈小学语文教学存在的问题及对策
小学语文是一门基础性科目，对于学生的学业成绩、个人素质以及未来人生道路都具
有重要的影响。
然而，当前小学语文教学中存在一些问题，如学生基础薄弱、课堂效果不佳、阅读习惯差等。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境等角度分析问题，并提出对策。
一、教学内容
小学语文教学内容应该围绕“阅读、写作、口语”三个核心素养展开，但是当前教材
内容过于注重知识点的传授，忽略了这三个素养的培养。
对策：教师应该通过精心设计课程，使学生在课堂上更多地参与到课程的探究中来，
培养学生在阅读、写作、口语方面的表现能力。
同时，教师还应该增加学生的文化积累和
生活经验，定期开展阅读活动、写作比赛等，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学方法
目前，小学语文教学方法较为传统，教师讲解居多，学生参与较少，课堂互动不够。
对策：教师应该采用多样化的教学方法，如小组讨论、情境模拟、角色扮演等，鼓励
学生自主学习和互动交流。
同时，教材的设计也应该更贴近学生的实际生活，鼓励学生积
极应用所学内容。
三、教学环境
小学语文教学环境存在诸多问题，如教室设施简陋、教师缺乏教学资源等。
对策：学校应该加强教学设施建设，提供更好的教学环境和资源。
同时，教师应该注
重个人素养的提升，不断更新教学理念和方法，为学生提供更好的教育服务。
综上所述，小学语文教学存在的问题不仅仅是学科本身，也包括教学内容、教学方法、教学环境等多方面问题。
只有通过改进教学模式和思路，不断提升学科的实际应用价值，
才能更好地满足学生的知识需求和个人发展要求。
浅谈如何提高小学语文教学质量
浅谈如何提高小学语文教学质量语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程的基本特点，就是工具性与人文性的统一。
帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础，是小学语文教学的核心。
语文既是国语的前言，也是打开少年思想的一把金钥匙。
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。
因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。
教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。
提高小学语文教学质量，是我们每位科任老师义不容辞的责任。
为了达到这个目标，我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。
但是，如何提高小学语文教学质量，我就个人谈谈几点看法：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
首先要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。
从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
理解并掌握教材，对教材进行分析把教材的知识变成自己的知识其次是研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
教学，只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。
课堂教学效果提高了，学生的差错少了，教师就不再需要用更多的时间为他们补缺补差，就能腾出充裕的时间来备课。
这样，课堂教学质量又有提高，形成了事半功倍的良性循环，如果舍不得在“备课”上下功夫，则课堂教学不高，补缺补差花时多，备课又因时间紧而草率简单，课堂教学质量不高。
二、打好语文基础知识，激发学习兴趣重视对学生文化熏陶和人文感染。
浅谈小学语文高效课堂教学策略
浅谈小学语文高效课堂教学策略小学语文是学生学习中非常重要的一门学科，高效课堂教学策略的使用对于小学语文教学来说尤为重要。
本文将从理论和实践两个方面探讨小学语文高效课堂教学策略。
一、理论探讨1. 建立正确的教学观念高效课堂教学的前提是建立正确的教学观念，明确教学目标和学生需求，用有效的方法和手段达成教育目的。
小学语文教学应该围绕着培养语文应用能力展开，注重学生能力的综合素质培养，强化学生文化素养，提高学生阅读写作能力。
2. 创新教学方式教学方式是提升教学效果的关键，教师需要充分了解学生的学习情况和特点，调整相应的教学方式，改变单调乏味的课堂模式，创新教学方式，给学生更大的自主性和参与性，增强学生学习兴趣。
3. 强调课堂效果高效课堂教学需要强调课堂效果，教师应该利用现代教育技术手段，创造一个积极的学习氛围，调动学生学习的积极性，促进学生兴趣和能动性的发展，提高学生的参与度和表现力，使得学生在课堂中收获“知识”、“能力”和“情感”三位一体的全面提升。
二、实践探讨1. 使用教育技术手段现代教育技术手段的使用能够使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
教育技术手段可以包括多媒体教学、教学软件、互联网等，教师可以根据学生的特点和实际情况，选择合适的手段进行教学。
2. 制定教学计划教学计划是教师进行高效课堂教学的重要步骤，制定好一个严密的教学计划不仅能提高教学效率，而且也能让教学更有条理性和规律性。
制定教学计划需要考虑制定教学大纲，组织好教学内容，确定教学方式和方法，重点把握课堂讲解时间和学生提问互动时间。
3. 运用情境教学法情境教学法是一种教学策略，它能让学生在真实的情境中进行学习，以情景模拟的方式激发学生的热情和掌握能力。
教师可以选择一些现实的生活情境或者教育科技设备来组织学生学习，这样既能让学生学习更加兴趣，也能让教师更容易的辅助学生掌握知识。
4. 强化评价机制评价机制是教学过程中不可或缺的一部分，它可以让教师更加清楚学生在教学中所掌握的知识情况，从而结合出卷及时修正教学内容，或适时调整教学方式。
小学语文怎样才能学好
小学语文怎样才能学好小学语文作为基础教育的重要科目，不仅关系到学生的语言能力和文学素养，更是培养学生综合素质的关键。
因此，学好小学语文至关重要。
那么，怎样才能学好小学语文呢？本文将从学习方法、阅读习惯、课堂参与、写作练习、基础知识掌握以及家长与老师的角色等多个方面进行探讨。
一、掌握有效的学习方法学习方法是影响学习效果的关键因素。
小学生应该培养自己主动学习的习惯，而不仅仅是被动地接受知识。
可以通过制定学习计划，合理安排时间，确保每天都有足够的时间来预习、学习和复习。
此外，学会记忆技巧，如联想记忆、重复记忆等，可以帮助提高记忆效率，更好地掌握知识点。
二、培养良好的阅读习惯阅读是提高语文能力的有效途径。
小学生应该从小培养起良好的阅读习惯，多读经典文学作品，扩大自己的阅读面。
通过阅读，不仅可以提高词汇量，增强语感，还可以学习到不同的写作技巧和表达方式。
同时，阅读还能够培养学生的思维能力、情感素养和人文素养。
三、积极参与课堂活动课堂学习是学生学习语文的主要场所。
小学生应该积极参与课堂活动，认真听讲，勤于思考，敢于发言。
在课堂上，不仅要听老师讲解知识点，还要学会提问、讨论和分享自己的见解。
通过参与课堂活动，可以加深对知识点的理解，提高自己的思维能力和表达能力。
四、加强写作练习写作是语文学习的重要组成部分。
小学生应该多进行写作练习，包括日记、作文等。
通过写作，可以锻炼自己的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
在写作过程中，要注意语言的准确性和规范性，尽量使用学过的词汇和语法结构。
同时，还要学会审题、立意、构思和修改等基本写作技能。
五、扎实掌握基础知识基础知识是学好语文的基石。
小学生应该扎实掌握拼音、汉字、词语、句子等基本知识点。
要注重汉字的书写规范，掌握汉字的音、形、义；要扩大词汇量，掌握常用词语的用法和搭配；要了解基本的语法知识，如句子结构、词性、时态等。
通过扎实的基础知识掌握，可以为后续的学习打下坚实的基础。
浅谈如何上好小学语文课
浅谈如何上好小学语文课篇一摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。
关键词：小学;语文;课堂教学;策略语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。
效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
二、课堂教学效果如何，关键在于备课。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。
离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。
其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。
再次，要备教法。
在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。
这才具备了上好一堂语文课的首要条件。
三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。
1.充分利用自然环境开放教学空间。
农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。
浅谈如何提升小学语文教学质量
教学篇誗经验交流浅谈如何提升小学语文教学质量文|胡娜一、小学语文教学质量提升的重要性首先，高质量的小学语文课堂应转变传统语文教学中以基础知识和技能为纲领的设计理念，在此基础上有效达成三维教学目标，在助力学生语文核心素养发展的同时，促进课堂教学成效的显著提升。
其次，在构建高质量语文课堂时，要充分突出和彰显学生在课堂中所具有的主体性地位。
新课改背景下的小学语文高质量课堂，需要充分贯彻和落实“以生为本”的教育理念，使学生拥有更多自主学习的空间，进而以更积极和主动的姿态参与语文知识的学习，以此实现对知识网络的自主建构。
与此同时，高质量的小学语文教学课堂，有利于学生立足自身的实际学习情况，选择合适的学习方式，既能够凸显学生的课堂主体地位，也能在促进学生思维和素养发展中发挥作用。
再次，高质量语文教学课堂能够充分贯彻、践行因材施教教育教学理念。
在这个过程中，教师能够准确把握学生的学情以及认知特点，在此基础上开展分层教学活动，让每个学习层次的学生都能够在课堂学习中学有所得。
最后，高质量语文课堂可以帮助学生更深入地感知语文知识学习和生活之间的联系，使语文学习所具有的人文性和工具性进一步得到凸显，为学生核心素养的进一步发展做好铺垫。
二、小学语文课堂教学质量提升策略（一）强化课堂导入，集中课堂注意力对于教师而言，要想促进教学质量的提升，需要对课堂导入环节有足够的关注和重视，这也是高效课堂构建的前提和基础。
然而，在大部分语文课堂教学中，教师为了加快教学进度，往往忽视了课前导入这个关键环节，而是直接进入教学主题，这就使学生的思维一时很难扭转过来，注意力也很难从课下转移到课堂中，对于课堂教学质量的提升造成了非常不利的影响。
为了改善上述情况，达到提升教学质量的目的，教师需要给予课堂导入环节足够的关注和重视，在正式教学开始之前运用课堂导入进行合理的过渡，以此更好、更快地集中学生的注意力，为教学质量的提升做好铺垫。
比如，在教学《乌鸦喝水》这篇寓言故事时，教师可以通过一些问题或者故事背景介绍来实现有效的课堂导入。
浅谈如何进行小学语文教学
浅谈如何进行小学语文教学在小学语文课程新标准里讲到，语文教育应该为造就社会所需的一代新人发挥重要作用。
小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，它在很大程度上提高了小学生的综合素质能力。
因此上好每一堂小学语文课极其重要。
那么什么样的课才是一堂好的语文课呢？如何更好地进行小学语文教学呢？一、要有明确、恰当的教学目标确立教学目标对于一堂好的小学语文课能起到十分重要的作用，因为它指出了教学的方向，规定了教学内容、重点难点内容的深度和广度。
按照新课标的要求，小学阶段语文课的学习主要以基础知识和基本技能为主，并兼顾到语言文字的运用表达以及语文基本素养和品德。
因此，在确立语文课堂教学目标时，教师必须从多角度考虑，使之体现知识、智能、德育三方面目标的整合优化。
例如，我们在学习第五册寓言故事《荒芜的花园》时，因为它既是一篇语言故事，也是一篇讲读课文，在确立这一课教学目标时，我们首先应确立情意领域的目标，即通过课堂学习我们可以了解荒芜的花园故事情节与寓言故事所蕴含的深刻哲理以及我们在日常生活中可以借鉴的东西。
其次，确定认知领域的目标：(1)识记：识记7个生字，读准字音，熟记字形，并会运用部分词语；(2)了解：了解生字的字义，说出句子中带点字词与不带点字词有什么不同，说说课文怎样按事情发展顺序叙述；(3)简单应用：能够运用所学的字词积累造句。
二、要能够激发学生的学习气氛语文课是丰富多彩的，绝不只是背背生字、组组词造造句那么简单。
我们对字词等基础知识的学习尽量采用不同方式，让学生在快乐中记忆，让学习变得有乐趣一些，变要我学为我要学。
如我们在学习毛泽东的诗歌时，可以通过组织诗歌朗诵比赛的形式让大家都积极地参与进来，最大可能的调动学生学习的积极性和课堂教学的可参与性。
因此，课堂上教师的责任在于布置任务和创设问题情景，让学生紧紧地跟着老师的思路走。
三、教师要具备良好的教学基本功俗话说，要想给别人一杯水你就要有一桶水才行。
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浅谈如何教好小学语文
野芦沟完小陈美霞
语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。
作为一名小学语文教育工作者深感肩上责任的重大。
现仅把我对如何教好小学语文肤浅地谈谈自己的看法：
一、打牢语文基础知识
1、重视对学生的文化熏陶和人文感染
教师首先应该了解学生，用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，关注学生内心世界，时刻贴近学生，走进学生世界，用中华五千年的灿烂文化去浇灌学生的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，让学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系生活实际，培养学生的语文实践能力
教学中，教师应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，与所学知识紧密的联系起来，让学生能够寓学于乐，化难为易，这样，使学生更易于接受知识，增加文化底蕴，使学生受益终身。
二、语文教学要有序
俗话说：没有规矩，不成方圆。
教学也一样，每个学期初都要根据课标的要求制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。
实际教学中，又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节课中，针对学生存在的问题，进行个别指导。
课外让学生多阅读书报、
课外书，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。
结合课文中的听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写能力。
在我们班没有差生，只有差异。
三、运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。
根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。
平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。
以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
四、培养良好的学习习惯。
所谓“细微之处见教育”。
而这一细微之处，正是“习惯”二字。
良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。
当然，良好的习惯不是一朝一夕的事情，必须通过一定的措施才能收到成效。
例如，针对自己班的情况，制定了以下的措施来促进学生良好习惯的形成。
1、每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句”。
“每天一句”主要是些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。
比如，前段时间小部分学生不交作业，每天都要补前天的作业，大家就此小结出一句“今天的事今天做。
”只要有同学不交作业，大家就
会对他说这句话，借以提醒，如今不交作业的同学越来越少了。
2、坚持让大家在作业登记本上写上完成作业的时间，以及复习功课的情况，并让家长签名以示监督。
我们班的学生比较不会合理的利用时间，作业量并不多，但经常要做到很晚才能完成，针对这种情况，我让他们在作业登记本上记录完成作业的时间，以及复习的情况。
这样就能起到一个与时间赛跑的作用。
如果比较晚完成作业的，我还另找时间跟他谈谈，引导他找找原因。
3、坚持每天读一篇课外阅读。
吕淑湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。
”所以要真正从本质上提高学生的语文水平、提高学生的文化素养就必须加强语文课外阅读。
在加强语文课外阅读的过程中不能没有老师的指导。
没有相应的督促和检查措施，最终还会沦为空谈。
课堂是教育的主阵地，我们可以充分利用这一阵地，努力提高学生的阅读兴趣。
我们还能利用课内外，比如辅导的时间，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看，我们还能定期在班里办故事会，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。
五、增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。
教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学
习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。
作为一名普通的小学语文教师，应该积极主动地投身于课改教学之中，努力寻求更好的教学方式，提高语文的教学质量，抓住教育的真谛，抓住培育生命，为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛，那样我们的语文教育之树就会永远绿满人间。