《坚忍不拔的炎黄后代》教学反思
北师大版小学五年级品德与社会上册：文明的曙光-坚韧不拔的炎黄后代_课件1
• 表达了在生产力水平比较低下的 古代，人类与恶劣的自然环境作斗争， 敢于征服自然，创造美好生活的不屈 不挠的斗争精神。
作业： 继续收集古代的神话和传说。
•谢 谢
和伊撅，凿通积石山和青铜峡，使河水畅通无阻。他治水居外13年，
三过家门而不入，连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚，不畏艰苦，
身先士卒，腿上的汗毛都在劳动中被磨光了。他是中国历史上第一位
成功地治理黄河水患的治水英雄。
这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？
• 精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、 不畏艰难、坚定不移的精神。
一刻不停地从西山衔来木、石去填东海。
•
也许你会说，精卫真傻，海是填
不平的。但你想过吗，这样一只小鸟，
在波涛汹涌的海面上，从高高的天空
中，投下一小段枯枝，或是一粒小石
子，想要填平大海，这需要多么顽强
的毅力啊！所以，人们称赞她不愧是
炎帝的女儿。
Байду номын сангаас
大 禹 治 水
•
传说在尧帝时期，黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，
水自高向低流的自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏
通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患，使百姓得
以从高地迁回平川居住和从事农业生产。后来禹因此而成为夏朝的第
一代君王，并被人们称为“神禹”而传颂与后世。
在大禹治水的过程中，留下了许多感人的事迹。相传他借助自己发
明的原始测量工具——准绳和规矩，走遍大河上下，用神斧劈开龙门
文明的曙光
• 坚韧不拔的炎黄后代
精卫填海
•
炎帝有一个女儿名叫“女娃”。有一
坚忍不拔的炎黄后代教案2
《坚忍不拔的炎黄后代》〖教学目标〗１．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
〖教学重、难点〗理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
〖教学准备〗１．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
２．根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
〖教学活动及过程〗第一课时１、导入语。
同学们，我们中华民族具有5000多年的历史，我们作为炎黄子孙感到非常自豪，在滚滚的文化长河中，流传着许多传说和神话故事，课前同学们都搜集我国古代的传说和神话故事，谁愿意把自己搜集到的故事讲给大家听？（指名学生讲《夸父逐日》的故事）2、同学们在认真听的同时要想这样一个问题：这个故事的主人公是谁，你觉得他是一个怎样的人？（出示课件：这个故事的主人公是谁，你觉得他是一个怎样的人？）3、小结：是呀，夸父为了使人们过上幸福的生活而去追赶太阳，结果却渴死了，他这种坚韧不拔的精神值得我们学习，这节课就让我们一起走进历史长河，了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。
（出示课题：《坚忍不拔的炎黄后代》）4、乐乐也从网上搜集到了一个故事，接着让我们看看乐乐搜集的故事。
（出示课件：《精卫填海》的故事）5、指名学生朗读《精卫填海》的故事。
6、全体学生默读《精卫填海》的故事并思考：精卫的行为体现了什么精神？（出示课件：精卫的行为体现了什么精神？）7、指名回答问题。
8、小结：《精卫填海》的故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰难的精神。
板书：顽强、勇敢、不畏艰难9、小文也给我们带来了一个故事，请听（出示课件《三过家门而不入》录音）10、听了小文的故事，大家有什么想说的？（分小组讨论后，组长汇报结果）（学生1会说：大禹是一个大公无私得人；学生2会说大禹很勤奋；学生3会说我们要学习大禹大公无私、勤奋的精神等）11、小结：《三过家门而不入》的故事反映的是大于勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。
五年级《品德与社会》计划2015学年第一学期
2015学年第一学期五年级《品德与社会》教学计划一、学情分析：五年级12个班共有526名学生，学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。
学生对品德的知识知道了解得比较少。
因此对学生进行品德教育是十分必要的。
虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学《品德与社会》课切忌枯燥乏味的空洞说教。
所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。
一、教学方法：《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是《品德与社会》课教学的三要素，而激情则是重要因素。
故《品德与社会》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
（1）以趣激情，导入新课。
依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
（2）知中生情，学文明理。
学文明理是《品德与社会》课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
（3）情理交融，辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。
要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，《品德与社会》课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。
我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
小学道德与法治五年级下册品德与社会《同时炎黄子孙》教学设计学情分析教材分析课后反思
《同是炎黄子孙》第一课时《海外华人心系祖国》教学设计【教学目标】：知识与能力1.让学生知道我们都是炎黄子孙，我国是一个统一的国家。
2.了解海外华人对振兴中华所做的贡献的事例，感受海外华人的赤字爱国心。
3.知道“华侨、外籍华人、华裔”的含义，了解海外华人在海外的生活中仍保留着中华民族的传统习俗。
根据《海外华人心系祖国》这一课所安排的教学内容和所要实现的目标，采用歌曲导入课堂教学，让学生体会歌曲中海外游子对祖国母亲的爱；接着，讲拜祖大典，让学生思考这么多海外华人回国祭拜的原因；然后，让学生知道海外同胞和我们有着一样的民族心理，依然烙印着中国的文化；最后，用事例说明，海外同胞心系祖国的发展和繁荣。
1.让学生体会同是炎黄子孙的海外华人浓浓的爱国情怀，感受中华文化的独特魅力和影响力，并为此而感到骄傲、自豪。
2.感受海外华侨的爱国情怀。
【教学重难点】让学生感受到海内外炎黄子孙的爱国情怀。
难点海外华侨系祖国的表现。
【教学过程】：一、歌曲导入活动一：互动交流，感受海外华人心系祖国教师：在上课开始之前，我们先来听一段音乐，在音乐中感受歌唱者的爱国情怀。
1.欣赏歌曲播放歌曲《我的中国心》，带领学生一起轻轻哼唱。
教师：你们听过这首歌吗？2.教师诵读歌词教师：“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心”你们知道歌词中“我”指的是怎样的一群人吗？“我”指的是这样一个群体，他们长期生活在国外，我们称他们为“华侨、外籍华人或华裔”，这三个词语分别指什么人呢？谁能说说？3.小组讨论通过这首歌表达了“华侨、外籍华人或华裔”什么样的感情呢？让学生进行小组讨论，谈谈各自的观点。
4.活动小结教师：这首歌表达了海外游子对祖国母亲的拳拳之情，真诚热烈，让我们感动不已。
今天我们就要学习这一内容——《海外华人心系祖国》。
5、出示学习目标。
二、讲解新课活动二：小组讨论海外华人参加拜祖大典的原因1.图片、视频展示海外侨胞祭拜的场面教师：我们从图片和视频里看到许多海外华人到陕西省黄陵祭奠。
坚忍不拔的炎黄后dai
高僧收住了拳脚，不慌不忙地向母 亲解释：“请息怒。今天，我并不想让 你看我与你的儿子对打的过程，而是想 让你注意你的儿子的表现。不知你是否 注意到，当我每一次把他打倒在地的时 候，虽然非常痛苦，但每一次站立起来 的时候，都是笑着面对我的。” 母亲听后，顿时醒悟……
这个故事给我们带来了什么样的启示？
第一回合，高僧一拳就将少年打倒 在地，少年虽然摔得很疼，但毅然站了 起来；
第二回合，高僧一脚便将少年踹倒 在地，只见少年嘴角流出了鲜血，但还 是勇敢地站了起来应战；第三回合，高 僧凌空一个鸳鸯腿向少年扫去，少年又 一次被打倒在地。此时，母亲再也看不 下去了，心疼又气愤地问高僧：“师傅， 我送孩子来是让你教育他如何做人，而 不是来挨打的呀！”
坚忍不拔的炎黄后代
李占辉 灵宝市实验小学
说说精卫的行为体现了什么精神?
门而不入
听了小文的故事，同学们有什么想说的？
大禹的行为体现了公而忘私、大公无私 、
坚持不懈的优秀品质。
你还知道哪些反映我国古代先民艰苦奋斗、 勤劳勇敢等的优秀品质的故事？
夸父逐日体现了 认定目标，不畏 艰难，永远追求， 锲而不舍的精神。
夸父逐日
勤劳、智慧和创造
盘古开天辟地
古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗， 用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地辽阔。 他为不使天地重新合并，继续施展法术。每当盘 古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过 1.8万多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人， 而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。 盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永远留 给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英 雄。
一个人无论遇到什么样的困难， 其实都不可怕，可怕的是自己被 自己打倒。只要我们时刻保持坚 韧不拔的毅力和笑对困难的乐观 精神，任何困难都会被我们踩在 脚下。
《炎黄子孙同根一脉》教学反思
《炎黄子孙同根一脉》教学反思
教学开始，利用学生熟悉的内容作为了解历史的话题展开教学，较好的激发了学生探究学习的欲望。
教学过程中，通过交流、介绍、讨论，使学生比较清楚的了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，使学生认识到中华民族是在漫长的历史长河中祖先融合而成的；知道黄帝和炎帝是我们中华民族的祖先；我们的祖先对华夏族的形成、人类文明的发展做出了巨大到贡献。
运用视频，使学生直观感受了国内外华人对中华民族祖先的崇敬之情，不论身在何处，都不忘自己是炎黄子孙，激发了学生的爱国情感，以听歌曲、读诗文结束全课，起到了拓展知识，升华学生的情感的作用，使学生深刻感受到了海外华人、台湾同胞对中华民族的深深眷恋和思念，激发了学生的爱国情感，增强了学生民族团结、统一的意识。
在本课的教学中，要让同学们体会到全球的炎黄子孙都把黄帝作为自己的祖先。
在这其中，学生通过交流、介绍体会到自己是炎黄子孙及知道华夏族的形成就可以了。
黄帝、炎帝及他们的部落和部落联盟让学生了解就可以了，不要过多地占用时间。
五年级上册品德与社会《坚忍不拔的炎黄后代》教案
五年级上册品德与社会《坚忍不拔的炎黄后代》教案北师大版五年级上册品德与社会《坚忍不拔的炎黄后代》教案〖教学目标１．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
〖教学准备１．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
２．根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
〖教学活动及过程第一课时１．导入。
教师了解学生搜集古代神话传说的情况，并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况，如从哪里找到的、是什么内容等。
２．阅读与讨论。
教师为学生朗读教科书第６页的课文，并告诉学生：“在今天的课上，我们也要像教科书中五年级（２）班的同学那样，召开关于古代神话和传说的主题班会。
让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。
”教师请两名学生分别朗读教科书第６～７页上的精卫填海和大禹治水的故事，然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。
教师可以适当地加以引导：“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质”（精卫填海的.故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。
）３．小组准备。
以小组为单位，相互交流自己搜集到的神话与传说，并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。
教师也可以将事先准备好的书籍分发给各个小组阅读，并做好向全班介绍的准备。
在小组活动过程中，教师巡视，并适当地帮助学生选择故事，尽可能避免小组之间的重复。
４．教师总结，督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。
第二课时１．以小组为单位，继续为故事会做准备。
２．全班交流。
每个小组推选代表，向全班介绍一两个故事，并根据小组的讨论结果，说明所反映的精神和优秀品质。
３．教师点评和总结。
小学思想政治_2同是炎黄子孙教学设计学情分析教材分析课后反思
《同是炎黄子孙》【教学目标】1.使同学知道我们都是炎黄子孙，进一步激发学生热爱祖国的情感。
2.使学生知道海外华人都是炎黄子孙，在不同的历史发展时期，都为中华满足的发展和繁荣做出了贡献。
3.培养学生收集资料的习惯以及收集资料的方法。
【教具准备】课件【课时安排】第1课时【教学过程】一、视频导入1.同学们，视频上是什么活动。
那为什么这些远在异国他乡的海外华人要跋山涉水回到祖国，来到黄帝陵祭祀呢？课前咱们根据主题，给每个小组制定了资料搜集任务，哪个小组负责的是第一部分黄帝陵祭祀部分的资料收集？我们请代表上来发言。
上来发言的代表，首先要说一说你搜集的资料的出处以及收集方法，其他同学们注意搜集资料方法的积累。
同学们说得很好，皇帝为中华民族创造了灿烂的文化，后世都尊称黄帝为“文明之祖”“人文初祖”，精彩的中国文化从这里起源，不管是身在祖国的人，不管是少数民族人民，还是身在异乡的海外华人，我们都是皇帝后人，都是炎黄子孙，今天开始我们这一课的学习。
二、体会华人生活习俗1.“海外华人作为一群特殊的群体，他们因各种原因，离开了自己的故乡，来到陌生的国度，身边可能都是金发碧眼的异国人，月是故乡明，虽是同一个月亮，但却不是那轮故乡熟悉的明月了，同学们，如果你们去到异国，你会有什么感想？”（生分享）2.那这些海外华人，身居国外，环境发生了巨大的差异，他们的生活习俗有没有发生变化呢？我们请搜集有关海外华人生活习俗资料的小组上台分享。
3.这位同学说的很对，虽然周围的环境发生了变化，但是华人作为炎黄子孙，扎根在血脉里的传统习俗不会发生变化，就像刚才那位同学说的，每到传统新年，国内张灯结彩，他们也会为新年装扮一新，国内人们上街采买年货，华人们也抓紧购买新春用品，还会在华人街举办各种各样精彩的传统活动，他们依旧保持着中华民族、我们作为炎黄子孙的传统习俗。
4.同为炎黄子孙，海外华人用各种各样的方式表达着身为炎黄子孙对祖国的归属感，你还知道什么方式吗？（同桌讨论，生分享）三、查找华人贡献1.海外华人用这些传统习俗、快闪等各种方式在诉说着作为炎黄子孙对祖国的深沉爱恋，还有这么一群能力超群的华人代表，用自己的才能，在为祖国的发展添砖加瓦。
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《坚忍不拔的炎黄后代》教学反思
《坚忍不拔的炎黄后代》教学反思
《品德与社会课程标准》明确指出，品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
经验是在实践中不断积累和总结的。
对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。
本课时教学我把学生看作一个有感情、有思想的人，把学生的生活情境融入课堂中，让学生的情感萌发于真实的感知，让品德教育“真实”起来，使课堂教学具有感染力，让思品课成为一节充满了生命力的课。
1、目标明确，重难点突出。
根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。
课堂上，紧紧围绕“坚忍不拔的炎黄后代”展开教学，借助形象生动的故事引入，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，明白到我们都是龙的传人，炎黄子孙。
这样，有效地突出了重点，突破了难点。
2、理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。
学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和个性。
在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学
过程的`顺利开展。
课堂上，我始终以亲切的微笑面对学生，语言自然流畅。
我认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳时，不责备，而是鼓励、引导他们说好。
并及时用掌声予以奖励，同时提出对每个学生的殷切希望。
使学生在赞扬声中树立起做炎黄子孙的好孩子的愿望。
3、教与学结合，课堂教学中积极尝试启发式和讨论式教学方法，培养学生的自主、创新意识。
在全教会精神的指引下，本课的学文明理，我让学生听完《精卫填海》的故事以后，说说自己知道了什么，鼓励学生当小老师，鼓励学生积极发言，这有力地培养了学生的口语表达能力和思维能力，同时也达到了自我教育、互相帮助的目的。
对五年级的学生来说，这是一个让学生学会自我教育的机会，老师较好地处理了教师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交给了学生。
4、课堂教学结构合理。
本课教学分为“看故事导入——明理导行——评价总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，层次清晰。
大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。
如形象生动的小故事《三过家门而不入》，让学生在愉快的活动中明确了我国古代祖先艰苦奋斗勤劳勇敢等优秀品质，逐渐树立要继承祖先优良传统愿望，使思品教学的思想性与教育性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。
课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺利完成。
但我从事思品教学的时间尚短，还处在学习探索阶段。
因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。
如还应加强对教材深度和广度
的钻研，教学的形式还需不断的创新，使之更有利于思品课的教学。
这些将在今后的教育实践中不断学习、总结、提高。