2雨说1
九年级语文上册第一单元2雨说初中九年级上册语文1
第十页，共二十九页。
9．九(3)班准备开展以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动(huó dòng)，请
你完成以下任务。(15分)
(1)【收集“雨词汇”】自古以来，雨因为常见，所以在文字中均能见到它 的身影。请摘录含“雨”的成语两个，俗语两个，写在下面。
成语：_____________________________________ 风调雨顺(fēng tiáo yǔ shùn)、风雨交加、未雨绸缪
成绩。
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雨过至城西苏家 (宋)黄庭坚
飘然(piāo rán)一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 【注释】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086年)，黄庭坚时任秘书省校书郎， 是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
第一 单元 (dìyī)
2.雨 说
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第二页，共二十九页。
1．注音或写汉字。(8 分)
田圃．( pǔ )
禁 ɡù(锢 )
留滞．( zhì )
喑．哑( yīn ) 喧嚷．( rǎng ) 斗笠．( lì )
润如油 ɡāo( 膏 ) 襁．褓．( qiǎng bǎo )
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C 4．下列句子没有语病的一项是( )(3分) A．今年气候异常，我市防汛抗旱形势严峻，我们必须提前进行部署(bù 和 shǔ) 研究。 B．穿紫河两岸高楼崛起，流水清澈，绿树成荫，成了一道靓丽的风景线。 C．“三考”期间，市政府将继续采取禁噪措施，确保广大考生能静心迎考。 D．太阳山盘古雕像已获得了吉尼斯世界纪录——“最多原生石垒砌的盘 古坐像”。
九年级语文上册 第一单元 2《雨说》教案 (新版)新人教版
2 雨说【知识目标】指导学生正确、流利、有感情地朗诵诗歌，感知诗中“雨”的象征意味。
【能力目标】指导学生品读诗歌，学习拟人化的艺术表现手法以及比喻、反复等修辞手法在诗歌中的运用。
(重点)【情感目标】让学生通过展开想象把握意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情。
(难点)情景导入生成问题导入一：(播放《三月里的小雨》)伴随着音乐，我们仿佛听到了春雨在沙沙作响，春雨给大地带来了勃勃生机，因而成了文人笔下的宠儿。
杜甫的《春夜喜雨》(多媒体示)成为千古绝唱；在现代诗人郑愁予的笔下，春雨又获得了灵气，幻化成温柔亲切的爱的使者。
今天我们就一起去感受“雨”的魅力。
导入二：自古至今，春雨伴随着人类成长的足迹，走进无数诗人的心中，化成一行行优美的诗句，诉说着诗人无限丰富的情感世界。
今天我们就来欣赏郑愁予的诗歌——《雨说》。
自我研学生成新知1．作者简介：本文作者郑愁予，原名郑文韬，台湾诗人。
代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)田圃．(pǔ)禁锢．(ɡù)留滞．(zhì)襁褓．．(yīn) (yǎ)．．(qiǎnɡ) (bǎo) 润如油膏．(ɡāo) 喑哑3．写作背景：这首诗写于20世纪70年代末，正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外却心系中国大陆。
经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而“要教你们勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的状语，并对“笑”作拟人化的描写渲染，尤其富有意味。
诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。
这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
4．请概括每一小节的内容，“雨说”在诗中出现了几次？以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。
a．第一部分(1至3节)：雨的到来；b.第二部分(4至5节)：雨的邀请；c.第三部分(6至8节)：雨的来意；d.第四部分(9节)：雨的祝福5．想一想，这首诗抒发了作者怎样的情感？《雨说》中诗人从中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长。
四年级下册语文2雨说
2 雨说教学目标：1．注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
2．通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
教学安排：1课时。
学生准备：1．搜集描绘“春雨”的古诗佳句。
2．朗读预习：读准字音，熟读诗句。
教学过程：一、新课导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。
让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。
作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。
童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾。
1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。
现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。
二、品读诗歌（一）配乐朗读，理清思路《雨说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫。
推荐乐曲：班得瑞的轻音乐《One Day In Spring》《春日》《Ear Melody》《大地的旋律》）《Melody of Hope》（《希望的旋律》）等；萨克斯乐曲《春风》。
《雨说》共九节，从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。
让学生在朗读的基础上，用自己的语言，把每一节诗浓缩成一行诗，然后尝试把九行诗组成一首新的诗，以这种方式来把握这首诗的脉络。
（二）感受诗情，品味雨韵先整体感悟，后重点突破。
利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。
1．反复朗读，整体感知（1）文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。
（2）读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？（可以在雨的前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的雨；乐观、爱笑的雨）提示：雨的形象：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。
人教版九年级语文上册第一单元第2课《雨说》课件
美美的说（仿写）
“
见了我 啊”
桃花见了我笑红了脸颊啊 石榴见了我笑破了肚子啊 小溪见了我笑亮了嗓子啊
最后一节
诗句捕捉孩童吃苹果这一细节， 将内涵丰富的那份“甜”，化为“祝 福”的心意，于不露声色中体现了中 国传统诗歌的含蓄美。“落红不是无 情物，化作春泥更护花”，雨是在祝 福孩子们收获成长的甜美。
我当来我了临，近我的走时得候很你轻们，也而许且知温悉声了细语的 我可的别爱打心开像油丝伞缕将那我样抗把拒天地织在 一起 我别呼关唤起每你一的个门孩窗子，的放乳下名你又的甜帘又子准 我别来忙了着，披雷蓑电衣不，喧急嚷着，戴风斗也笠不拥挤
去为 绕为 去我 跟雨
听什 着什 看是 着说 听么 池么 牧四 我：
而不清楚。
⑸喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
⑹蓑衣：用草或棕制成的，披在身上 的防雨用具。
⑺润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪 涂抹的一样。
雨说
朗读要求：
（1）读准音。 （2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确： 感情基调是喜悦的。 朗读语调是轻快的。
(雨说:四月已在大地上等待久了……) 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说,我来了,我来探访四月的大地
感受诗情 品味雨韵
1.请阅读副标题，然后说说：这对我们理 解诗歌的主旨有什么帮助？
表明了对象，是诗人借春雨之口，向生活 在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。
2.理解诗歌开头括号中的话的含义。
“四月”点明时间是春天，“等待久了” 表明了对春雨的渴盼。
3 请找出最能体现诗歌主旨的一些 诗句，仔细品味
用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎 孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲 切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效 果。
2雨说
(1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼 寒浅：____________________________________________ (2)去看牧场就要抽发忍冬的新苗
﹒﹒
精 要 解 读 · 合 作 探 究 课 时 训 练 · 基 础 达 标
﹒﹒
忍冬：____________________________________________ 答案：(1)初春时淡淡的余寒。
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赏析：____________________________________________
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(3)［活动三：谈一谈］平凡的雨却蕴涵着一种伟大，无生 命的雨却蕴涵着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上
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3.个性思考从“雨”说的话语中，你感受到它具有怎样的情 怀？ 【提示】从“雨”的美好形象中感受其爱的情怀。 【解答】充满爱心，无私奉献的情怀。
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二、精品段落——品一品 阅读诗歌“第一样事，我要教你们勇敢地笑啊”至结尾，回
答8～11题。
8.诗中两节写到了雨“要教你们勇敢地笑”，这表达了作者 怎样的思想感情？
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﹒
枯黄(kū)
﹒ 蓑衣(suō) ﹒ 踪迹(zōnɡ) 喧嚷(xuān) ﹒ ﹒
初三语文上册知识点
初三语文上册知识点：文学常识初三语文上册知识点：句子翻译初三语文上册知识点：词语解释初三语文知识点：重点字词初三语文上册知识点：文学常识第1课沁园春雪“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
第2课雨说《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。
代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
第3课星星变奏曲《星星变奏曲》的作者是江河。
第4课外国诗两首梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
中国近代维新派代表人物，学者。
其着作编为《饮冰室合集》。
第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说l、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是雨果，法国作家。
2、伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。
代表作有《哲学通信》、《形而上学论》等。
3、卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家。
主要着作有《忏悔录》、《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》。
4、狄德罗，法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家。
组织编纂《百科全书》。
第7课傅雷家书两则《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第10课孤独之旅《孤独之旅》作者是曹文轩，节选自《草房子》。
第11课我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。
作者莫泊桑是法国着名的批判现实主义小说家。
主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋友》等。
第12课心声1、《心声》的作者是黄蓓佳。
2、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的文学体裁。
3、小说有三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中主要要素是人物形象。
4、小说按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
人教版九年级上学期语文一二单元字词注音解释
8.致女儿癿信 （1）读一读写一写 忐忑（Tǎn ）（ tè） 宿愿（ sù ）一抔（ póu ）黄土 刹（chà）那间 怒丌可遏（ è ） 繁衍（ yǎn ） 化为之有 无不伦比 （2）多音字 刹【（ chà ）刹那 （shā ）刹车】 宿【（ sù ）宿舍 （ xiǔ ）住一宿 （xiù ）星宿】 （3）释义 化为之有： 变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。 无不伦比： 没有能比得上癿（多含褒义）。 怒丌可遏： 愤怒已极，无法抑制。 忐忑丌安： 形容心神很丌安定。 丌可思议： 原来是佛教用语，有神秘奥妙癿意思。现多指 无法想象，难以理解。
6.纪念伏尔泰逝世一百周年 （1）读一读写一写 陨落（yǔn）灵柩（ jiù ） 弥留（ Mí ） 恪尽职守（ kè ） 凌驾（ jià ） 睿智（ ruì ）浩瀚（ hàn ）猖（chāng ）狂 媚上欺下 兼而有乊 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 （2）释义 弥留： 书面语，病重快要死了 轻薄： 言语动作带有轻佻和玩弄意味。 登峰造极： 登上顶峰，到达最高点。比喻达到顶峰。 兼而有乊： 兼具或牵及相关两方或各方都具有。 恪尽职守： 谨慎恭敬，忠亍职守。
2.雨说 （1）读一读写一写 qiǎng bǎo 田圃（ pǔ ） 禁锢（ gù ） 襁褓（ ） 蓑 （suō ）衣 润如油膏（ gāo ） 喑（ yīn ）哑 喧嚷 洗礼 闻声细语 （2）释义 留滞： 停留，丌流通。 襁褓： 包裹婴儿癿被子和袋子 喑哑： 嗓子干涩发丌出声音或者发音低而丌清楚。 忍冬： 原指草药名，凌冬丌凋，故名。文中用来指忍受冬寒 癿意思。 温声细语：用温和癿声音轻轻地说话;声音温和而委婉，多形 容女子。
7.傅雷家书 （1）读一读写一写 谀（ yú ）词 羲（ xī ）皇 枘（ ruì ）凿 借鉴（ Jiàn） 创（ chuāng）伤 扶掖（ yè ） 灰烬（ jìn ） 涕泗 （ tìsì ）横流 廓（ kuò ）然无累 相契（ qì ）相知 庸（ yōng ）碌 滔滔丌绝（ jué ） 刻骨铭心（míng ） 气 吞斗（ dǒu）牛 凭吊 大惊小怪 自知乊明 （2）多音字 禁【（ jīn ）忍俊丌禁 （ jìn ）禁止】 当【（ dāng ）当然 （ dàng ）当作】
九上第一、二单元生字整理
1《沁园春·雪》一、生字注音莽莽（mǎng）滔滔（tāo）妖娆（ráo）稍逊（xùn）风骚（sāo）多娇（jiāo）折腰（zhã）大雕（diāo）略输（shū）天骄（jiāo）素裹（guǒ）成吉思汗（hán）俱往矣（yǐ）二、形似字辨析娆：（ráo）妖娆娇：（jiāo）娇气惟：（wãi）惟妙惟肖弛：（chí）松弛饶：（ráo）富饶骄：（jiāo）骄傲唯：（wãi）唯物论驰：（chí）奔驰三、多音字辨析分：fēn（分析）还：hái（还看今朝）汗：hán（可汗）朝：cháo（朝拜）fân（分外妖娆） huán（还给） hàn（汗水） zhāo（今朝）折：shã（折本）数：shǔ（数风流人物）zhē（折腾）zhã（折腰） shù（数量） shuî（数见不鲜）四、词语解释【折腰】鞠躬，倾倒。
【文采】本指文艺方面的才华。
文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
【风骚】本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
文中用来概括广义的文化。
【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
【大河上下】指黄河的上上下下。
【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
【风流人物】这里指能建功立业的英雄人物。
【数】称得上。
【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
蜡象，白色的象。
原，作者自注指秦晋高原。
【须】等到。
【妖娆】娇艳美好。
【输】和下文的“逊”，都是差、失的意思。
2《雨说》一、生字注音田圃（pǔ）禁锢（gù）留滞（zhì）喑哑（yīn）丝缕（lǚ）喧嚷（xuān）帘子（lián）耸立（sǒng）蓑衣（suō）斗笠（lì）油膏（gāo）襁褓（qiǎng bǎo）二、形似字辨析蓑：（suō）蓑衣锢：（gù）禁锢襁：（qiǎng）襁褓衰：（shuāi）衰老痼：（gù）痼疾镪：（qiāng）镪水喧：（xuān）喧闹谣：（yáo）歌谣喑：（yīn）喑哑暄：（xuān）寒暄摇：（yáo）摇晃暗：（àn）黑暗煊：（xuān）煊赫徭：（yáo）徭役愔：（yīn）愔愔萱：（xuān）萱草遥：（yáo）遥远谙：（ān）谙练缕：（lǚ）丝缕圃：（pǔ）田圃褛：（lǚ）褴褛匍：（pú）匍匐搂：（lǒu）搂住埔：（pǔ）黄埔楼：（lïu）楼房浦：（pǔ）浦口镂：（lîu）雕镂甫：（fǔ）惊魂甫定辅：（fǔ）辅导三、多音字辨析种：zhǒng（种子）调：diào（曲调）斗：dǒu（斗笠）哑：yā（哑哑学语）zhîng（种植）tiáo（调整）dîu（斗争）yǎ（哑迷）四、词语解释【润如油膏】细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
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《雨说》的同步训练题
一、自学导练
1、下列加点字注音完全正确的一项是（）
A、牧．场（mù）留滞．（zhì）禁锢．（gù）丝缕．（lòu ）
B、蓑．衣（shuāi ）田圃．（fǔ）斗笠．（lì）耸．立（sǒng ）
C、乳．名（rǔ）襁．褓（qiǎng ）喧．嚷（xuān ）踪迹．（jì）
D、洗．礼（xǐ）喑．哑（àn ）跳跃．（yuè）油膏．（gāo ）
2、用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
（1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
（2）我是四月的客人带来春的洗礼
3、品析下列句中加点的动词，谈谈你的理解。
我的爱心像丝缕那样把天地织．在一起
4、整体感悟
诗中的“雨”是一个什么样的形象？她说的话集中表达了一个什么意思？
5、情景填空。
（1）独撑一把小伞，在小雨中漫步，这是一种的感受。
（2）暴雨中，妈妈送来雨伞，接我回家，我想对妈妈说：。
（3）风雨中，一对老人共撑一把老伞，那是一幅的画。
（4）暴雨成灾，人民解放军赶来救灾，此情此景，让人们感受到。
6、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A、该如处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是
．．．．。
B、长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾区视察，指示地
方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业
．．．．。
C、气吞山河的三峡大坝在长江上作威作福
．．．．，为长江流域的防灾及工农业生产作出了重大贡献。
D、在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但
他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀
．．．．。
7、找出下列语句中没有语病的一句是（）
A、为了防止酒驾这类事件不再发生，交警部门采取了强有力的措施。
B、今年是中国共产党建党90周年，全国各地开展了以“忆党史、感党恩、跟党走”为主题的系列活动。
C、随着农家乐的兴起和快速发展，使长沙乡村旅游已逐渐上升到一个产业化阶段。
D、从2011年6月1日起，我国所有动车组列车将基本上完全实行实名制购票。
二、美文品析
阅读6-9节诗，然后答题。
8、“柳条儿见了……翅膀啊”这几句诗运用了的修辞手法，其表达效果是。
9、贯串这几节诗的一个字是，它象征什么？
10、雨教小孩子做什么？为什么要教他们这样做？
11、说说你对下面诗句的理解。
只要你们笑，大地的希望就有了。
12、第2节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情？
13、能表达这首诗深刻立意的句子是。
14、春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话，现在，你想对春雨说几句什么话呢？。