巧用现代教育技术,政治课上培养聋生创新能力
如何利用现代教育技术培养创新型人才
如何利用现代教育技术培养创新型人才作者：何复伦来源：《青年时代》2016年第02期摘要：教育技术的发展，给当前学校教育教学提供技术支持。
本文结合实际情况，分析现代教育理论的情况，不断总结经验教训，重点论述在现代教育技术条件下，如何培养创新型人才，促进学校创新教育的发展，提升学生的创新意识，培养学生创新能力。
关键词：现代教育技术；创新型人才；培养根据现代化的要求，教育要实现现代化，满足社会经济迅速发展的需要。
当今社会已经进入到信息化时代，创新型人才就是具有创新精神的人才，具有较强的创新意识、思维和能力，是推动社会经济发展的根本动力。
而现代教育技术是建立在科学技术和现代教育体系基础之上的，采用现代教育技术，能够有效培养高素质的创新型人才。
因此，本文就如何利用现代教育技术培养创新型人才展开论述。
一、培养创新型人才的重要作用（一）为社会进步提供动力创新是一个国家发展和民族进步的灵魂。
对学校而言，要为学生创造良好的教育环境，培养创新型人才，肩负起培养学生创新能力的责任，重点培养学生的创新能力、提高学生的创新意识，加强学生的创新精神，完善学生的知识结构，提高学生的实际动手能力，发挥创新意识的重要作用。
（二）时代对创新型人才需求越来越大随着知识经济时代的到来，知识和信息发展迅速，在学校教育中，要重视创新型人才培养，以高科技为基础。
随着社会经济的迅速发展，对学生提出了更高的要求和挑战，教师要不断更新传统的教育观念和方法，培养学生的创造性思维，提高他们自我的学习能力和适应能力，保证在毕业后，满足社会的需要。
因此，在教育过程中，要充分利用先进的教育技术，积极引导学生进行创新思维，真正培养学生的创造力，同时要在实际教学的各个环节和步骤中培养学生的创造性思维，丰富学生的学习方法，如调查研究、统计分析以及探究性的学习方法，促进学生的终身教育。
二、利用现代教育技术，培养创新型人才（一）发挥现代教育技术的基础作用根据现代教育技术的定义，其研究对象包括学习过程和学习资源，在实际教学过程中，要坚持以学生为本的原则，坚持以培养人才为中心，不断转变学生的学习观，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
初中思想政治课如何培养学生的创新能力
初中思想政治课如何培养学生的创新能力摘要：政治教师在思想品德课堂教学中，教师应着重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是一个综合素质的最好体现，更是一个人综合素质的核心。
关键词：思想品德创新意识课堂教学教学观念新课标指出：在思想品德课堂教学中教师应着重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是一个人综合素质的最好体现，更是一个人综合素质的核心。
人的创新意识、创新能力和创新思维的形成与发展必须从小抓起。
课堂教学是学校培养创新人才的主渠道。
所以，在课堂教学中要注重培养学生的创新能力。
要调动学生的积极性，应给学生提供充分从事思想品德实践的活动时间，帮助他们在自主、合作、创造的过程中真正理解和掌握基本的理论知识与技能。
在这个过程中学生是学习的主人，教师是学生组织者、引导者和合作者。
在教学活动中学生是主体，必须改变教师讲、学生听、教师问、学生答的传统教学模式。
教师也必须变换角色，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。
1 创新能力的培养源于平时的教育过程所以，在平时的课堂教学中要建立平等的、民主的师生关系。
尊重学生的主体地位，满足学生的表现欲望，保护学生创新的渴求。
在教学中不能以教师为中心，不能要求学生围着教师进行一切活动，既要克服那些课堂上老师的主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的教学模式。
这种教学模式过多地发挥了教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展。
教师必须确立以学生为中心的教学观念，尊重学生，建立平等和谐的新型师生关系。
在课堂上要使学生积极主动地探求知识，发挥学生的创造性，多鼓励学生发表自己的见解，鼓励学生提问、假设，鼓励学生积极参与，引导学生进行创造性思考，使教师成为学生创新思维的“助燃剂”。
同时使课堂形成一种教师和学生之间相互交流和相互合作的平等关系。
这样不仅使学生的自主性和个性得到了发挥，也是培养学生创新能力的前提。
2 创新能力的起点源于学生的思考观察学生对事物从认识、掌握到发展，必须从观察思考开始，通过观察、看演示，掌握直观材料的本质特征，并在此基础上进行比较、熟悉到掌握，再发展到想象、推理，对事物从感性认识到理性认识一直上升到发展高度，使思维达到创造的境界。
现代教育技术视角下的聋生美术教学
现代教育技术视角下的聋生美术教学作者：庄茜来源：《小学科学·教师版》2019年第11期聋生在学习的过程中有很多的困难，其最突出的表现就是听力的丧失。
在对聋生进行美术教学的时候，要解决听力障碍对教学的影响，就要充分地利用好现代教育技术，让现代教育技术发挥“补短”的作用，让现代教育技术发挥突出教学重点的作用，让现代教育技术发挥培养创新意识的作用。
科学技术的迅猛发展，国家对教育投入的逐年增加，教学条件的科技含量越来越高，为教学的革新提供了可靠的支持。
目前，几乎所有的学校都可以使用现代教育技术进行教学，都可以通过多媒体技术让抽象的知识传授变得形象化起来，而且，可以在短时间内提供大量的信息，极大地优化了课堂教学。
特别是对于聋生教学而言，多媒体技术更是具有极为重要的作用，其可以有效地解决传统教学的问题，让聋生的接受变得容易起来。
具体地说，首先，运用多媒体技术组织教学可以具有可视化的表现力。
通过多媒体技术可以使听觉的信息变为视觉信息，让聋生可以通过看实现听的目的。
在不同的教学目标下，面对聋生这一特殊的群体，多媒体技术以其声音、图像、视频与动画的丰富的表现方式营造出逼真的视觉情境，可以让聋生轻松地进入学习状态、学到知识。
其次，运用多媒体技术，可以提供更多的信息量，改变美术教学以往信息量不足的问题，可以让学生的视野更加开阔起来。
再次，多媒体技术可以有更好的针对性，能根据学生的实际需要选择最恰当的教学内容与方法。
最后，多媒体技术具有一定的共享性，利用多媒体技术组织教学，可以更好地实现资源的共享。
但是，在实际的教学过程中，对多媒体技术的运用还有一些不足之处。
一、运用多媒体进行美术教学中存在的问题（一）多媒体手段没有达到预期的效果本来运用多媒体是要解决传统教学中存在的弊端的，要让学生更好地理解、接受美术教育的，但是，在课堂上，学生看见课件很新颖，都光顾着看新鲜了，片面追求形式，内容受到了忽视。
这样，表面上看，一节课气氛很好，热热闹闹的，实际上学生并没有学到多少知识，课堂教学流于形式了。
如何在政治课中培养学生创新能力论文
如何在政治课中培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。
”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。
因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新能力。
一、课堂教学中创新能力的培养的前提条件，是创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。
这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。
创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。
兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。
思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。
因此在政治课中创设问题情境，培养学生的质疑能力发展创造思维能力的关键是动脑思考。
创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。
只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。
教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自，发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。
在初中体育教学中怎样有效运用体育游戏
一
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巧 妙运 用 现代 教 育技 术手 段 。发挥 教 师的 主导 作 用 。培养 聋 生的 性 使许 多 学生 学起 来感 到有 些 枯燥 ，因次 教师应 恰 当运 用现 代 教育 技 术手 创 新精 神 段 教学 ，创设 与教 学 内容 相吻 合 的教学 情 景 ，可 以通过 多 媒体 、上 网等 视 现 代 教育 技术 是适 应 时代 的要 求应 运而 生 的 。课 堂上 巧妙 运用 现 代教 觉 效 果 良好 的信 息时代 工 具 ，充分 利用 聋 生 的眼睛 去观 察 画面 ，用 手语 表 育 技术 ，教师 就 能为 学生 提供 更 多 的信 息 ，延 伸 学生 的各 种感 官 ，拓 宽教 达 见解 ，弥补 聋 生 “ 耳不 能听 、嘴 不 能言 ” 的生理 缺 陷 ，从而 达到 激 发聋 学的 时空 维度 ，丰富 学生 的感 性经 验 ，引 导学 生深 入 思考 和 强化记 忆 ，增 生学 习兴 趣 的 目的 。如在 《 感 受法 律 的尊 严 》教学 中 ，教 师可 以从 中 央 电 强教 学 内容和 过 程 的趣味 性 ，提 高学 生处 理 实际 问题 的应 变 能力 ，促 进 学 视 台 《 今 日说 法 》 网站下 载一 些 案例 ，让 学 生现场 说 法 ，还可 以让 学 生 自 生观 察 、记忆 、思维 、想 象 、创造 等 智力 因 素的 发展 ，有 助 于学 生形 成创 己到 网上 寻找 一 些和 课堂 教学 有 关 的案 例 ，这 样聋 生 的学 习 兴趣和 求 知欲 新性 思维 ，锻 炼学 生 的创新 能力 。 望 ，容易 被激 发 。 培养 聋生 的创 新 精神 ，并不 是在 教学 过程 中放 任 自流 ，而是 要求 教师 （ 二 ）端 正主 动探 索 的态度 巧妙 运用 各种 外部 条件 ，加 以适 当的 引导和 鼓励 。 聋生 学 习态 度的 差异 是 由于 各种 因素 造成 的 ，其 中 ，与他 们 的学 习环 要 根据 聋 生 的生理 特 征 、 年龄 特征 ，以及 科学 性 与思 想性 统 一 的原 境 ，与 教师 的施 教方 法 、施教 手 段也 存在 着 很大 的关 系 。如 果教 师能 够 巧 则安 排 好上课 的 内容，选 择 好上 课 的方式 。如 ：低年 级应 该 更 多地运 用 多 妙运 用现 代 教育 技术 条件 ，帮助 聋 生创设 生 动活 泼 的学 习环 境 ，最大 限度 媒体 图 文对 照学 习 ，借 助 多媒体 来丰 富 学生 的想 象 力 ，增加 他们 学 习 的兴 地调 动聋 生学 习 的积极 性 ，那 么 ，他们 主动 探索 的态 度就 会越 来越 端 正 。 趣 ，降低 学 习 的难度 ；高年 级更 适 合于 自己操作 电脑 ，解决 部 分的难 点。 １ 、让 聋生 自觉 主动 地查 找 资料 对高 年 级就 要大 胆 地放 手 ，重在 引 导其 自我 分析 ，而后 运用 现代 教 育技 术 聋 生在 上课 之前 ， 自己查 阅资料 ，进 行 自我 准备 的过 程 ，本 身就 是 一 解决 难题 ，丰 富生活 经验 。 个 自我 探索 的过 程 。如 ：高 年级 聋 生在 《 探 索名 人成 功之 路 》 的课前 准 备 二 是要 考虑 各 学科 之 间的横 向联系 。政 治学 科 不仅 自身 具 备语 言 、文 中 ，对 以前 所 学 习过 的名人 事迹 进 行 了整理 ，还 查 阅 了各种 资料 ， 并将 经 字 的知 识 系统 ，还 广泛 涉及 历 史 、地理 等很 多 学科 的 知识 。我 在教 授 《 子 过 分析 处理 的信 息存 于 电脑 中 ，届 时每 个学 生都 将 进行 展示 ，同学们 互 相 女 的权 利和 义务 》一课 时 引用 了唐朝 诗人 孟郊 的 《 游 子吟 》 ：“ 谁 言寸 草心 ， 分享 交 流这 些信 息 ，并给 予 中肯地 评价 ，上课 的效 果十 分理 想 。 报 得三 春 晖 ” ，这些 充满 感情 的诗句 能极 大激 发学 生对 父母 的 感恩 之情 ，从 ２ 、让 聋 生充 分展 现 、 自主 发挥 而 认识 到 孝敬 父母 是 自己应尽 的责 任 。在 教授 《 国情 和 国力 》时运 用 了大 在 政 治课 中 ，巧妙 运用 现代 信 息技 术 ，可 以给 聋生 提供 充分 展 现 、 自 量 地理 、历史 学科 的 知识 来说 明世 界各 国 国情 的千 差 万别 以及 我 国的 基本 主 发挥 的平 台。如 在上 《 人类 面 临严重 的环 境 问题 》一 课 时 ，教 师 紧 紧扣 国情 ，这 些学 生 已经 掌握 的知 识 为政治 课 的学 习奠 定 了基 础 。在讲 《 可持 住 网上 资源 —— 太 湖 的数据 资 料 ，组织 学 生分 析统 计表 ，找 出环 境 污 染的 续 发 展战 略 》这 一 内容 时则运 用 《 地球 受 到 的伤 害》 的漫 画 ，幽 默形 象又 情 况 ，并 让学生 在 网上 寻找 我国 关于 环境 污染 问题 的资 料 ， 适 时 播放 出来 。 寓意 深刻 的漫 画 ，对 环境 污染 及遭 到破 坏 的事 实 的揭 示让 人 触 目惊 心 ，起 此 时 ， 同学们 无 不为 自己的劳 动成 果欢 欣 鼓舞 ， 学生上 课 热情 高涨 ，能力 到 了文字 无法 达 到 的效 果 。在 政 治课 教学 中 ，适 宜地 将各 学 科知 识渗 透 ， 就 容 易得 到充 分 的发挥 、锻 炼和 提 高。 有利 于学 生创 造 思维 的形成 和综 合 能力 的培 养 。 ３ 、让 聋生合 作 交流 ，主 动探 索 二 、巧妙 运 用现 代教 育技 术 手段 ，突 出聋 生 的主 体地 位 。培 养聋 生 的 政治 课教 学 还要 强调 聋生 间 的经验 交 流 ，相互 启 发 ，使之 产 生更 强 的 创 新 能 力 探 索 愿望 ，形成 自信 自强的 品质 。如 利用 我 国成 功发 射 “ 神 八 ”的课 件演 建构 主义 理论 认 为 ，学 习是 学 生认 知结 构 的建 立 、改 造和 重组 的过 程 ， 示 ，让 学生 上 网查询 ，“ 神八 ”从研 制 到发 射 ，有 多少 部 门、多 少领 域 、多 学生 是积 极 意义 建构 的 主体 。所 以，聋 生 的 “ 理 解 、积 累 ”不能 靠 教师 的 少科 技 工作者 合 力攻 关 、 通 力合 作等 等 。培养 聋生 乐于 合作 的精 神和 能 力 ， 讲解 分 析得 到 ，聋 生的 “ 运 用技 能 ”不 能靠 教师 教 出来 。聋 生只 有 亲身 参 以便 将 来能更 好地 融入 社 会 ，发挥 才能 。 加 了课 堂实 践 ，他们 的 “ 理 解 ”和 “ 运 用技 能 ”才 能获 得和 形成 ，才 能逐 在 聋校 政治 课教 学 中 ，既要 发挥 教师 的主 导 作用 ，又 要 体现 学 生的主 渐积 累 经验 ，形 成 品质 。 体地 位 ，更 要 巧妙运 用 现代 教育 技术 手 段 ，让聋 生 在学 习政 治 的过程 中 掌 政 治课 中培 养聋 生 的创 新 能力 ，关 键是 落 实聋 生在 上课 过程 中的主 体 握 知识 ，愉 悦 身心 ；在 运用 现代 教 育技 术 的过程 中 ，锻 炼能 力 ，陶冶情 操 。 地位 ，让聋 生 去主 动经 历和 探 索发 现 。通过 巧妙 运 用现 代 教育技 术 ， 可 以 参 考文 献 ： 激 发聋 生主 动 探索 的动 机 ，端 正聋 生主 动探 索 的态 度 ，激励 聋 生主 动 开拓 ［ １ 】《 中国特殊教育 》 ，中央教育科学研究所 ； 的精 神 。 ｆ ２ １《 现代 特殊 教 育 》 ，江 苏教 育 出版社 ； （ 一 ）激 发主动 探 索 的动 机 ｌ ３ ３ １《 网络 多媒 体 的教 育应 用 》 ，华 中师大 ； 孔 子说 ：“ 知 之 者不 如好 之者 ，好之 者不 如 乐之 者 。 ”浓 厚的兴 趣 能有 ［ ４ ］《 多媒 体计 算技 术 的教 学应 用 》 ，首师 大 出版 社 。 效 地激 发 学生 学 习动机 ，调动 学 习的积 极 性 ，政 治课 由于 自身较 强的 理论
中学思政课培养学生创新能力的路径探析
研究结论
创新能力培养路径的有效性
本研究通过实证分析，验证了中学思政课培养学生创新能力的路径有效性。结果表明，思政课可以通过激发学生的创新兴趣、培养创新思维、提高创新实践能力等方面，有效地培养学生的创新能力。
不同年级学生的创新能力培养效果存在差异
本研究发现，不同年级的学生的创新能力培养效果存在差异。高年级的学生在接受思政课教育后，其创新能力提升幅度更大，说明思政课对于高年级学生的创新能力培养更为显著。
思政课教学具有较为灵活的方式和方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，进而促进其创新能力的培养。
思政课关注学生的思想道德素质和人文素养，这些素质和素养是创新能力的重要组成部分。
思政课通过引导学生思考社会现象、分析社会问题以及解决实际问题等，能够培养学生的创新思维和实践能力。
01
02
03
创新能力培养与思政课教育具有内在联系，二者相互促进、相互影响。
拓展教学内容
01
引入课外知识
在课堂教学中引入相关的课外知识，扩大学生的知识面，激发学生的好奇心和探究欲望。
02
加强学科融合
将不同学科的知识融合到思政课教学中，培养学生的综合素质和跨学科能力。
组织学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中体验和应用所学知识。
强化实践教学
组织社会实践活动
引导学生开展课题研究，培养学生的科研能力和创新意识。
开展课题研究
与相关单位合作建立实践基地，为学生提供更多的实践机会和平台。
建立实践基地
鼓励学生提出疑问和质疑，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
鼓励学生质疑
在实验教学中引入创新性实验，让学生通过实验探究问题、解决问题。
开展创新性实验
浅论高中思想政治课中学生创新能力的培养.doc
浅论高中思想政治课中学生创新能力的培养龙南第二中学赖永烈《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学激发学生独立思考和创新意识，要让学生接受、理解知识产生和发展的过程”。
这就是说，开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育是基础教育改革的大趋势。
思想政治课作为高中一门必不可少的学科，应该适应时代发展的要求，将培养学生的创新意识和创新能力作为自身教学的核心任务。
然而传统的教育思想和教学方法却与培养具有创新能力的人才是格格不入的。
传统的思想政治教学只是重传授知识、轻培养能力；重知识灌输注入、轻问题探索创造；重统一模式、轻发展个性等等，尽管最近几年，思想政治课教学改革取得一些成绩，但这仍然不能满足创新教育的要求。
下面就高中思想政治课中培养学生的创新能力做法，谈点自己的体会。
第一、营造一个和谐的师生关系和民主课堂教学气氛。
培养创新能力的一个重要条件就是活跃、民主的课堂教学气氛。
多年的教学实践让我们知道：追求片面升学率，只重视考试成绩，死板的教学方法，这些都阻碍了学生创新能力的发展。
良好的课堂教学气氛，有利于学生自我发现，勇于表达自己见解，学生便会逐渐成长为具有创新精神的人。
为此，作为思想政治老师更应解放思想，大胆更新自己教育观念，改革传统的教学方法。
这首先要求我们教师在课堂教学中转变自己的角色，不把自己居于绝对权威地位，变单纯的知识传授者为教学的组织者和引导者，引导学生敢于提出自己的看法和观点，把课堂创为一个能让学生在平等愉快的教学气氛中积极思考的课堂氛围。
另外，我们要善于了解和把握学生的思想脉搏，巧妙灵活地调节课堂气氛，为学生积极思考、发表看法、表达观点架起一座情感桥梁。
充分尊重、相信学生，把学生看作是探索知识、发现并解决问题者，调动他们的学习积极性。
从而变教学要求为学生自身的要求，进而让学生去发展自己的创造性思维能力。
[怎样在高中政治教学中培养学生的创新能力]青少年如何培养创新能力
![[怎样在高中政治教学中培养学生的创新能力]青少年如何培养创新能力](https://img.taocdn.com/s3/m/92855029a58da0116d17499b.png)
[怎样在高中政治教学中培养学生的创新能力]青少年如何培养创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
推行课堂改革，培养学生的创新精神和创新能力，这是时代的呼唤，是素质教育的必然要求，是当前新课程改革的基本任务，所以作为础教育的重要学科――政治，在教学过程中理所当然要从多方面培养学生的创新精神和创新能力。
在高中政治教学中，如何培养创新能力呢？根据自己的教学实践，我认为关键是弹好“营造氛围激发兴趣、自主探究”三步曲。
一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。
如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。
因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。
一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。
”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。
但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。
对待这个问题，教师要积极引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。
同时，教师还要关注学生之间的关系，学生在课堂中“标新立异”虽然会得到老师的鼓励和称赞，但他们也担心被同学看成出风头，怕答错被同学讥笑而压制自己的表现欲望。
因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表现，既要注意把创新机会留给每一位学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，尽可能地化解、消除学生之间存在的对立、抵触、以及不信任等不良情绪，把注意力转移到共同学习上，促使学生积极质疑，大胆创新。
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巧用现代教育技术，政治课上培养聋生创新能力
【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育。
”因此，在教学中注重培养学生创造性思维能力是新时代的客观要求。
作为政治课教师应在创新教育方面做出自己的贡献，把聋生培养成善于思考，富于开拓进取的创造性人才。
将现代教育技术引入到聋生政治教学之中，创造性地开展政治课堂教学，是实现这一目的的重要手段。
【关键词】现代教育技术；政治课；聋生；创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育。
”因此，在教学中注重培养学生创造性思维能力是新时代的客观要求。
作为政治课教师应在创新教育方面做出自己的贡献，把学生培养成善于思考，富于开拓进取的创造性人才。
将现代教育技术引入到聋生政治教学之中，创造性地开展政治课堂教学，是实现这一目的的重要手段。
一、巧妙运用现代教育技术手段，发挥教师的主导作用，培养聋生的创新精神
现代教育技术是适应时代的要求应运而生的。
课堂上巧妙运用现代教育技术，教师就能为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创新性思维，锻炼学生的创新能力。
培养聋生的创新精神，并不是在教学过程中放任自流，而是要求教师巧妙运用各种外部条件，加以适当的引导和鼓励。
一要根据聋生的生理特征、年龄特征，以及科学性与思想性统一的原则安排好上课的内容，选择好上课的方式。
如：低年级应该更多地运用多媒体图文对照学习，借助多媒体来丰富学生的想象力，增加他们学习的兴趣，降低学习的难度；高年级更适合于自己操作电脑，解决部分的难点。
对高年级就要大胆地放手，重在引导其自我分析，而后运用现代教育技术解决难题，丰富生活经验。
二是要考虑各学科之间的横向联系。
政治学科不仅自身具备语言、文字的知识系统，还广泛涉及历史、地理等很多学科的知识。
我在教授《子女的权利和义务》一课时引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖”，这些充满感情的诗句能极大激发学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任。
在教授《国情和国力》时运用了大量地理、历史学科的知识来说明世界各国国情的千差万别以及我国的基本国情，这些学生已经掌握的知识为政治课的学习奠定了基础。
在讲《可持续发展战略》这一内容时则运用《地球受到的伤害》的漫画，幽默形象又寓意深刻的漫画，对环境污染及遭到破坏的事实的揭示让人触目惊心，起到了文字无法达到的效果。
在政治课教学中，适宜地将各学科知识渗透，有利于学生创造思维的形成和综合能力的培养。
二、巧妙运用现代教育技术手段，突出聋生的主体地位，培养聋生的创新能力
建构主义理论认为，学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建构的主体。
所以，聋生的“理解、积累”不能靠教师的讲解分析得到，聋生的“运用技能”不能靠教师教出来。
聋生只有亲身参加了课堂实践，他们的“理解”和“运用技能”才能获得和形成，才能逐渐积累经验，形成品质。
政治课中培养聋生的创新能力，关键是落实聋生在上课过程中的主体地位，让聋生去主动经历和探索发现。
通过巧妙运用现代教育技术，可以激发聋生主动探索的动机，端正聋生主动探索的态度，激励聋生主动开拓的精神。
（一）激发主动探索的动机
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，政治课由于自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥，因次教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情景，可以通过多媒体、上网等视觉效果良好的信息时代工具，充分利用聋生的眼睛去观察画面，用手语表达见解，弥补聋生“耳不能听、嘴不能言”的生理缺陷，从而达到激发聋生学习兴趣的目的。
如在《感受法律的尊严》教学中，教师可以从中央电视台《今日说法》网站下载一些案例，让学生现场说法，还可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样聋生的学习兴趣和求知欲望，容易被激发。
（二）端正主动探索的态度
聋生学习态度的差异是由于各种因素造成的，其中，与他们的学习环境，与教师的施教方法、施教手段也存在着很大的关系。
如果教师能够巧妙运用现代教育技术条件，帮助聋生创设生动活泼的学习环境，最大限度地调动聋生学习的积极性，那么，他们主动探索的态度就会越来越端正。
1、让聋生自觉主动地查找资料
聋生在上课之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。
如：高年级聋生在《探索名人成功之路》的课前准备中，对以前所学习过的名人事迹进行了整理，还查阅了各种资料，并将经过分析处理的信息存于电脑中，届时每个学生都将进行展示，同学们互相分享交流这些信息，并给予中肯地评价，上课的效果十分理想。
2、让聋生充分展现、自主发挥
在政治课中，巧妙运用现代信息技术，可以给聋生提供充分展现、自主发挥的平台。
如在上《人类面临严重的环境问题》一课时，教师紧紧扣住网上资源——太湖的数据资料，组织学生分析统计表，找出环境污染的情况，并让学生在网上寻找我国关于环境污染问题的资料，适时播放出来。
此时，同学们无不为自己的劳动成果欢欣鼓舞，学生上课热情高涨，能力就容易得到充分的发挥、锻炼和提高。
3、让聋生合作交流，主动探索
政治课教学还要强调聋生间的经验交流，相互启发，使之产生更
强的探索愿望，形成自信自强的品质。
如利用我国成功发射“神八”的课件演示，让学生上网查询，“神八”从研制到发射，有多少部门、多少领域、多少科技工作者合力攻关、通力合作等等。
培养聋生乐于合作的精神和能力，以便将来能更好地融入社会，发挥才能。
在聋校政治课教学中，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体地位，更要巧妙运用现代教育技术手段，让聋生在学习政治的过程中掌握知识，愉悦身心；在运用现代教育技术的过程中，锻炼能力，陶冶情操。
参考文献：
[1] 《中国特殊教育》，中央教育科学研究所；
[2] 《现代特殊教育》，江苏教育出版社；
[3] 《网络多媒体的教育应用》，华中师大；
[4] 《多媒体计算技术的教学应用》，首师大出版社。