苏教版三年级下册认识几分之一教案
三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）
三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
三年级下册数学教案-7.4 认识几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案-7.4 认识几分之一丨苏教版一、教学目标1.学生能够认识几分之一的概念；2.学生能够通过物品的整体和部分之间的关系，理解几分之一的含义；3.学生能够通过分析每个部分的大小关系，讲述分数大小关系，并能在实际问题中灵活应用。
二、教学重点1.掌握几分之一的概念；2.理解“整体”、“部分”的概念；3.讲述分数大小关系；4.实际问题中的应用。
三、教学难点1.灵活应用几分之一的概念；2.灵活应用分数大小关系。
四、教学过程1.导入新课通过展示一张苹果的图片，让学生感受几个苹果与一个苹果的比例，引出几分之一的概念。
2.知识讲解1.认识几分之一的概念：几分之一是指将一个整体分成相等的几份，每份为一个部分，就叫做几分之一。
通常用分数来表示。
2.整体和部分的关系：将一个整体分成几个部分，每个部分大小是相等的。
3.分数大小关系：同分母的分数，分子越大，数值越大；同分子的分数，分母越大，数值越小。
3.示范演示教师现场演示：将一个苹果切成四份，然后让学生做出各个部分的大小，并讲述各分之一的大小关系。
4.实践练习1.小组活动：让学生根据教师的提示，将一根巧克力均分给小组成员，并讲述几分之一各自的大小关系。
2.个人练习：让学生在作业本上完成配套练习，巩固几分之一的概念和分数大小关系。
5.课堂总结1.确认分子表示几分之一的份数，分母表示分成几份；2.分数大小关系：分子越大，数值越大；分母越大，数值越小；3.学会在实际情境中运用几分之一的概念。
五、课后作业1.完成课堂练习；2.完成配套练习收尾部分的内容，巩固分数大小关系；3.准备好下节课的教材和学习用具。
六、教学反思本节课主要教授几分之一的概念和分数大小关系的知识点，并通过演示和实践练习的方式巩固学生的学习。
但是，在教学过程中，有些学生对分数大小关系的理解还不够深刻，需要在后续的教学中进行重点强化和巩固。
同时，本节课的教学方式是以导入、讲解、演示、实践练习、总结和作业等环节组成的，但也需要反思加深学生对几分之一的理解，让其学会在实际情境中应用。
三年级下册数学教案-《认识几分之一》苏教版(2023秋)
（2）分数的读写方法：学会正确读写几分之一，理解分数线、分母和分子的意义。
举例：3/4的读写，分数线表示平均分，分母表示总份数，分子表示取的份数。
（3）分数大小的比较：掌握同分母和异分母分数的大小比较方法。
举例：比较2/5和3/5的大小，以及2/5和4/10的大小。
举例：描述一张纸的折叠过程，如将一张纸对折两次后，展开看到的图形中有几个几分之一。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容，运用直观教具、实例演示等方法，帮助学生透彻理解分数的概念和性质，掌握分数的读写和应用，从而突破教学难点，提高学生的数学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几分之一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一样东西平均分给几个人的情况？”（如分水果、饼干等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如将一张纸折叠并剪裁，演示分数的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.提高学生的数学建模能力，使学生能够运用分数描述生活中的实际问题，并解决相关数学问题。
4.培养学生的数学运算能力，使学生熟练掌握分数的读写方法，并能进行简单的分数运算。
5.增强学生的数学应用意识，让学生体会分数在实际生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
三年级下册数学教案-7.1 认识几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案-7.1 认识几分之一丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解分数的概念，特别是几分之一。
- 学生能够通过具体实例来表示几分之一的分数。
- 学生能够使用图形或实物来展示分数。
2. 过程与方法- 学生通过观察、实践和讨论，加深对分数的理解。
- 学生通过小组合作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 学生培养对数学的兴趣，增强学习数学的信心。
- 学生培养合作精神和团队意识。
教学重点- 理解几分之一的概念。
- 使用图形或实物来展示分数。
教学难点- 将具体实例与分数联系起来。
教学方法- 直观演示法：通过展示图形或实物，让学生直观地理解分数。
- 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，共同解决问题。
教学准备- 教师准备：多媒体课件、图形或实物。
- 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入- 教师通过展示一个图形或实物，引导学生观察，提出问题：“这个图形或实物可以平均分成几份？”- 学生回答，教师总结：“今天我们学习的内容就是如何表示这些平均分成的几份中的一份，这就是我们今天要学习的分数。
”2. 新课导入- 教师通过多媒体课件，展示几分之一的图形或实物，引导学生观察。
- 学生通过观察，理解几分之一的概念。
3. 讲解与示范- 教师通过讲解和示范，让学生理解如何使用图形或实物来表示几分之一。
- 学生通过观察，理解如何使用图形或实物来表示几分之一。
4. 实践与练习- 学生通过练习，加深对几分之一概念的理解。
- 教师通过观察，了解学生的学习情况，给予指导。
5. 总结与拓展- 教师通过总结，让学生加深对几分之一概念的理解。
- 学生通过拓展练习，提高解决问题的能力。
教学反思- 教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和帮助。
- 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
- 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
教学延伸- 教师可以引导学生探索其他分数的概念，如几分之几。
武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计
武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识几分之一》是分数单元的第一课时，是在学生已经掌握了整数的概念，初步了解了平均分的基础上进行学习的。
教材通过简单的实例，使学生认识几分之一，理解分数的意义，会用分数表示物体或阴影的部分。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解整数的概念，也初步了解了平均分的概念。
但是，对于分数的认识，他们可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解几分之一的意思，掌握几分之一的读写方法，会用几分之一表示物体或阴影的部分。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解几分之一的意思，会用几分之一表示物体或阴影的部分。
2.难点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数的概念。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对分数的理解。
3.采用问答教学法，教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。
六. 教学准备1.准备一些图形，如圆形、正方形等，用于表示物体或阴影的部分。
2.准备一些分数卡片，用于学生操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分饼的情境，引导学生思考如何表示饼的某一部分。
从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些图形，如圆形、正方形等，并让学生观察和思考如何用分数表示这些图形的一部分。
3.操练（10分钟）教师分发分数卡片，让学生进行分组操练，练习用分数表示物体或阴影的部分。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，如“这个图形的另一半是什么分数？”、“这个图形的四分之一是多少？”等，以此来巩固学生对分数的理解。
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是小学数学课程中分数初步认识的教学内容。
本节课主要让学生通过具体操作活动，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材内容通过实物图形的平均分，让学生感受分数的意义，再通过折纸、涂色等实践活动，让学生加深对分数的理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的了解可能仅限于日常生活，没有系统学习过分数的读写和比较大小。
因此，在学习本节课时，学生需要通过具体的活动和实例，来建立对分数的直观认识，理解分数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法目标：学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.教学难点：学生理解分数的含义，能够通过实践活动，加深对分数的理解。
五. 教学方法本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现分数的意义，理解分数的读写方法，比较分数的大小。
六. 教学准备1.教具准备：准备分数卡片、折纸、彩笔等教具。
2.教学环境：教室布置成数学活动室，每个学生准备一张桌子、一把椅子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲述小白兔和小灰兔分胡萝卜的故事，让学生初步感受分数的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物图形，如圆形、正方形等，让学生将其平均分，得到不同的分数。
同时，教师引导学生观察分数的组成，理解分数的含义。
3.操练（10分钟）教师分发折纸和彩笔，让学生自己动手折纸，并涂上喜欢的颜色。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.通用参考模板（页眉可删）《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1学情与教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难。
因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中体会分数的含义。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：1、经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、动手操作能力与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学难点：理解几分之一的意义。
教具准备：教师准备多媒体课件，圆片一张，相同大小的正方形纸，长方形纸教学过程：一、创设情境，引入课题1、分月饼，再现“平均分”。
师：同学们，每年八月十五中秋节的时候，我们都习惯吃什么？（月饼）中秋节的时候，小红买了4个月饼，如果把这四个月饼分给两个小朋友吃，可以怎样分？学情预设：学生可能会出现两种情况：一种是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。
师：有不同的分法。
请选一种分法，并说明理由。
学情预设：学生都会选择同样多的分法。
师：分得“同样多”的方法，大家还记得是什么方法吗？师：对，是平均分。
（板书：平均分）设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人道理；五是体会数学与生活的密切联系。
三年级下册数学教案-7.6 认识几分之一 丨苏教版
三年级下册数学教案-7.6 认识几分之一丨苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握认识几分之一的概念和相关知识；2.帮助学生在真实生活情境中应用所学内容，提高数学实际运用能力；3.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生对数学的自信心和积极性。
二、教学重难点1.学习认识几分之一的概念；2.学习几分之一和整体数之间的关系；3.培养学生从生活实际中应用所学知识的能力。
三、教学内容1.认识几分之一；2.几分之一和整体数之间的关系；3.几分之一的应用。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际情境让学生感受几分之一的概念和应用，提高他们的学习兴趣和参与度；2.问答式教学法：在课堂上向学生提出问题，帮助他们巩固和理解所学知识；3.游戏教学法：通过游戏形式让学生动手实践，拉近学生与数学之间的距离。
五、学习活动1. 情境引入（5分钟）在课前准备好一些不同的饮料盒子，将其中一小部分清空，并用标记笔将空的部分用线条标记出来。
在课堂上，向学生展示这些饮料盒子，引导学生认识其中标有线条的饮料盒子的比例。
然后，慢慢引入本节课的主题——认识几分之一。
2. 概念讲解（15分钟）在引入的基础上，向学生讲解一下几分之一的概念和表达方式，帮助学生理解几分之一与整体数的关系。
在讲解中，可以适当地引入实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 练习课（25分钟）在讲解完概念后，可以针对不同的难度设置几个练习环节，巩固学生对所学知识的掌握和应用能力。
例如：•练习1：用自己的话解释几分之一的含义，并以教室为例，找出一个具体的几分之一实例。
•练习2：将这些饮料盒子按标记数量的不同重新排列，让学生通过观察计算并回答出几分之一的数量。
•练习3：结合实际物品，让学生在小组内自由搭配，进一步操练几分之一的计算。
4. 游戏环节（10分钟）引入游戏环节，通过有趣的小游戏让学生在游戏中巩固所学知识，并取得预期的教学效果。
例如，拼图小游戏等。
《认识几分之一》说课稿(精选10篇)
《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。
2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。
3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。
3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。
学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。
4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。
二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。
通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。
谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。
出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。
这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。
三年级下册数学教案-7认识几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案7 认识几分之一丨苏教版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——7认识几分之一丨苏教版。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版三年级下册的第七章节，认识几分之一。
我们会通过具体的例子，让学生理解分数的概念，以及如何用分数来表示一个整体的一部分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数与整体的关系，能够用分数来表示不同大小的部分，并能够进行简单的分数比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数来表示一个整体的一部分。
难点是让学生能够理解分数的大小比较，以及如何进行分数的加减运算。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生们理解分数的概念，我准备了一些实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的图片，还有分数的计算器软件。
五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成两半，然后问学生们，这两半苹果哪一半更多呢？学生们可以通过观察和比较，得出两半苹果是一样大的。
3.随堂练习：我会给学生们一些图片，让他们用分数来表示图片中的物体的一部分。
例如，一个盘子里有8个饼干，学生可以用分数2/8来表示盘子里有2个饼干。
4.分数的比较：我会让学生们通过观察和比较，来判断两个分数的大小。
例如，比较1/4和2/8的大小，学生们可以通过将两个分数转换成相同分母，来进行比较。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将分数的定义和计算公式写在黑板上，让学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1.一个橙子被切成了4份，我吃了3份，剩下的1份。
2.一个盘子里有12个葡萄，我吃了8个，剩下的有几个葡萄？答案：1.3/42.4/12八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握分数的概念至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过切苹果的例子，让学生们直观地感受到整体和部分的关系。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对分数的初步理解。
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苏教版小学数学第六册
认识几分之一教学设计
百花湖小学
执教人：刘志琴
认识几分之一
教学内容
苏教版小学数学第六册64页、65页及“想想做做”1-5题。
教材简析
本节课主要是研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份。
这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。
学生掌握这部分内容，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为后面学习一些物体（图形）的几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定基础。
学情分析
三年级的学生已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。
本节课主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。
这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来非常困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。
教学目标
1.学生能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物
体看成一个整体,平均分成若干份，其中1份可以用几分之一表示。
2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的含义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。
3.使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
4.在与他人合作解决问题的过程中，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学重点
使学生理解把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。
教学难点
使学生理解两个以上物体占整体的几分之一，能把个数与份数区别开来。
教学准备
1.教师准备课件。
2.学生准备小棒。
教学课时
一课时
教学过程
一、复习引入
1.谈话：上学期我们认识了分数，谁能说几个分数？（复
习分数各部分的名称）
2.课件出示图（一个长方形图平均分成3份）
师问：把一个长方形图平均分成3份，其中的一份可以用哪个分数表示？
【设计意图：本环节主要是通过复习把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份唤起学生的记忆，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接】
二、探究学习
1.出示例1（课件出示情境图）
孙悟空给徒儿分桃子时出现了几个问题，我们去帮帮它，好吗？第一个问题是：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
（1）学生动手用小棒代替分一分，教师巡视了解情况。
（2）汇报结果（课件演示分的过程）
师问：你是怎样分的？先把这4个桃子看成一个整体，（把4个桃圈起来）要把这4个桃子组成的整体平均分成几份？每只小猴子分到几个桃子？每只小猴子分到1个桃子，这1个桃子是这个整体的几分之几？
在这里1
4
表示什么意思？
2.课件出示“想一想”
（1）谈话：第二个问题是如果把这盘桃平均分给2只小
猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
（2）学生动手用小棒分一分，教师巡视指导。
（3）指名汇报（课件演示分的过程）
师：你是怎么分的？每份的2个桃是这盘桃的几分之几？
预设学生可能出现的1
2
，2/4等信息，组织学生小组交
流并全班反馈，引导学生说说自己的思考过程，同时研究：应该把这盘桃平均分成几份？每只小猴分得几份？几份中的几份？一份是几个？是这盘苹果的几分之几？在此基础
上，组织学生比较1
2
与2/4的关系，从而说明
1
2
的简易性
在这里1
2
表示什么意思？
3.师：第三个问题是如果把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几？平均分成5份，6份呢？
总结：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。
【设计意图：让学生通过动手操作、合作交流的学习活动，更深刻的体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份可以用几分之一来表示】
三、巩固练习
谈话：刚才宝贝们对孙悟空分桃的过程中提出的数学问题都解决得很好。
接下来，老师有几个问题想考考大家，你
们有信心吗？
1.课件出示“想想做做”第1题
先让学生填写，然后指名回答，说一说自己是怎样填的。
2.出示“想想做做”第2题
（1）让学生填写，填完后交流是怎么想的。
（2）师问：这两幅图都是12个正方体，为什么所表示的分数不一样呢？
师引导学生：这两幅图都是把12个正方体看作一个整体，平均分成的份数不同，所以表示其中一份的分数也不同。
3.出示“想想做做”第3题
（1）让学生根据分数的含义平均分一分。
（2）让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。
四、游戏拓展
1.游戏一 课件出示游戏要求（先出示要求一，再出示要求二）
要求一：请同学们准备12根小棒，分别拿出这堆小棒的12
和1/3。
要求二：你还能拿出这堆小棒的几分之一？
2.游戏二
拿方块活动：小组合作将小方块平均分成2份，找出其
中的12。
（每组方块的数量不相等） 师问：为什么同是12
，每一份的方块个数不一样呢？ 3.游戏三（备用）排队游戏
要求：男生女生排队，女生人数是总人数的1/3，小组商量男生应安排多少人？女生呢？
【设计意图：全面巩固本课知识，合作学习中体会解决实际问题的乐趣，激发学生的创新思维，使学生感受数学与生活的联系，体会数学的价值】
四、小结
师：只要仔细观察，用心去感受，数学无处不在。
【设计意图：本环节主要是让学生用心观察生活】
五、作业
做课堂练习。