双语教学工作制度
双语教师专业发展的培训提升制度
培训提升制度 ，旨在端正双语教师的教学理念和提高他们运用外语 从事专业课程教学能力 的制度 。培训的基本指导原则包括 ： 其一 ，将专
项训练 和集 中培训相结合。在完成双语培训计划 中各门必修、选修课 的 基础上 ，根据各专业特点参加集 中培训课程 ， 诸如专业专题 培训 ，英语 专业 的语音 ，口语培训 ， 双语技能培训等。其二 ，将理论学习与教学实 践相结合。在系统的理论学习基础上 ， 开展必要 的双语教学观摩与实践 。 其三 。 将统一培训与因材施教相结合 。在全 面安排培训任务、实施培训 计划的同时 ， 根据每个教师的原有基础和特长 ， 制定有师进行考核 ， 并将那些考核结果不好的双语教师送往培训基地接受培
训。
１ 、培训提升的主要 内容
（ 一） 对双语教师进行教学理念培训
（ 二 ）较 高成本 的出国培训
通过系统 的培训 ，使双语教师懂得双语教学 的必要性 ，以及如何实 施双语教学 。分清双语教学与外语教学的根本区别 ，即分清教学语言与 语言教学的关 系。双语教学 旨在通过使用外语进行专业教学 ，以便极大
高校应有计划地选派双语教师特别是青年教师 出国进修培训 。每年 通过多种途径 ， 如 国家公派留学 、学校公派留学 、校际交流等方式选送
教师 出国学习 ， 通过一年左右的国外学习和工作 ，他们的外语表达能力 必然得到明显加强 ；同时 ，也能使双语教师学习到 国外教师先进 的教育 教学理念 、教育教学方法 ，了解 多元文化的差异性 。随着国家留学基金 资助 出国规模的扩大 ，基金全额 资助 、部分资助 、中外政府互换奖学金 资助、国内外机构合作资助等项 目 较多 。除了国家公派或单位公派 留学
任何教师都必须具备敬业精神 ， 双语教师更加需要如此 ，因为双语 教学 比单语教学更为 困难 ，教师为此付 出的辛劳和汗水更多 。教师职业 道德 的最高境界就是爱护学生 ，如果离开对学生的负责 和关爱 ，职业道 德就成为空谈。因为教师工作是人的工作 ，为学生服务是教师一切工作 的出发点和归宿 ， 也是教师工作的动力所在 。为此 ， 要培养双语教师树 立以学生为主体的职业思想 ，改变以教师为 中心 ，转向以学生为 中心 ， 将学习 的主动权还 给学生 ，真正落实建构主义学习观。同时，双语教师
双语教学实施方案
双语教学实施方案篇一：双语教学实施方案为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》（新党发[20XX]2号）和市委、市人民政府《关于深入推进双语教学工作的决定》（新克党发[20XX]6号）的文件精神，遵照20XX年12月自治区中小学双语教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》（克政办发[20XX]14号）文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》（克教发[20XX]46号）文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。
一、双语教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。
组长：艾尼.肉孜副组长：官晓霞何淑存成员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。
联系电话：6984890二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。
在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。
汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准（小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上），中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准（中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上），目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6％。
由于汉语教师的缺乏；汉语水平高的教师数量有限；强化培训时培训内容多、时刻短，学以致用有难度；部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和同意新事物比较慢；有的少数民族家庭经济条件比较困难，同意学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。
学校双语教学管理制度
一、总则为了提高学校教育教学质量，培养具有国际视野的创新型人才，根据国家有关教育政策法规，结合我校实际情况，特制定本双语教学管理制度。
二、指导思想坚持以人为本，全面实施素质教育，充分发挥双语教学的优势，提高学生的语言能力和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。
三、双语教学组织机构1. 成立双语教学领导小组，负责学校双语教学工作的全面规划、组织实施和监督管理。
2. 设立双语教学办公室，负责日常管理工作，包括教师培训、课程设置、教材选用、教学质量监控等。
3. 各学科组设立双语教学小组，负责本学科双语教学的实施和教学研究。
四、双语教师队伍建设1. 加强双语教师队伍建设，选拔具备较高英语水平和专业素养的教师担任双语教学工作。
2. 定期组织双语教师培训，提高教师的双语教学能力和教学水平。
3. 鼓励教师参加国内外双语教学研讨会，拓宽教学视野，提升教学效果。
五、课程设置与教材选用1. 根据国家课程标准和学校实际情况，合理设置双语课程，确保课程内容丰富、新颖，满足学生多元需求。
2. 选用具有权威性、实用性和趣味性的双语教材，注重教材的时效性和适用性。
3. 结合学校特色，开发校本双语教材，丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学实施与管理1. 双语教学应遵循“循序渐进、分层教学、因材施教”的原则，注重培养学生的语言实际运用能力。
2. 教师应充分运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
3. 加强课堂管理，确保教学秩序，营造良好的学习氛围。
4. 定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
七、教学质量监控1. 建立健全教学质量监控体系，对双语教学进行全过程、全方位监控。
2. 定期开展教学质量检查，对教师教学、学生学习情况进行评估。
3. 对教学质量不达标的教师，采取有效措施进行整改，确保教学质量。
八、考核与奖励1. 建立双语教学考核制度，对教师教学成果、学生学习成果进行综合评价。
2. 对在双语教学工作中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励。
中英文双语授课制度
中英文双语授课制度The bilingual teaching system is a teaching approach in which both Chinese and English are used as mediums of instruction in the classroom. This system aims to help students develop proficiency in both languages, as well as to gain a better understanding of the content being taught.中英文双语授课制度是一种教学方法，课堂上中英文都被用作教学媒介。
这种制度旨在帮助学生提高中英文两种语言的能力，以及更好地理解所教授的内容。
In a bilingual teaching system, teachers use both Chinese and English to deliver their lessons. This means that students are exposed to both languages during the learning process. For example, a teacher may explain a concept in Chinese and then provide additional explanations or examples in English to ensure that all students understand the material.在双语授课制度中，教师会用中英文来进行教学。
这意味着学生在学习过程中会接触到两种语言。
例如，老师可能会用中文解释一个概念，然后用英文提供额外的解释或例子，以确保所有学生都能理解所学的知识。
The benefits of a bilingual teaching system are numerous. Firstly, students have the opportunity to become fluent in both Chinese and English, which is a valuable skill intoday's globalized world. Additionally, students are ableto gain a deeper understanding of the subject matter whenit is presented in both languages. This can lead to improved academic performance and critical thinking skills.双语授课制度的好处是很多的。
双语教材管理制度
双语教材管理制度1. 概述双语教材管理制度是为了规范和管理双语教材的编写、使用和分发而设立的一系列制度和规定，旨在确保双语教材的质量和使用效果，为教师和学生提供更好的教学资源和学习工具。
本管理制度适用于所有涉及双语教材的教学单位和教师，必须严格遵守。
2. 双语教材编写（1）编写机构双语教材的编写应由专业的编写机构或团队负责，必须经过学校或教育部门的认可和审核。
编写机构或团队应当具有丰富的教学经验和教材编写能力，以确保双语教材的教学内容和语言表达符合学科教学要求和标准。
（2）编写要求双语教材的编写应基于学科教学内容和学生学习水平，符合相关的教学大纲和教学要求。
教材内容严谨科学，语言表达规范地道，符合学生接受和理解的能力。
编写过程应遵循教材编写规范和流程，确保教材的质量和准确性。
3. 双语教材使用（1）使用对象双语教材主要适用于双语教学课程和英语课程，包括小学、初中、高中等不同年级和学段的学生。
教师应按照学科教学大纲和教学计划，合理选用和使用双语教材。
（2）使用方法教师应根据学生的学习情况和能力，合理安排和使用双语教材，灵活运用双语教材资源和教学工具，以提升教学效果和学生学习成果。
教师应注重双语教材的实际应用和教学创新，积极探索和应用新的教学方法和手段。
4. 双语教材分发（1）分发对象学校或教育部门应根据教学实际和学生需求，合理分发双语教材，确保每位学生都能够获得和使用双语教材。
教师和学生应严格履行教材领取和归还手续，杜绝浪费和滥用教材资源。
（2）分发管理学校或教育部门应建立完善的双语教材分发管理制度，规范分发流程和管理程序，加强教材使用监督和管理，确保教材资源的科学配置和合理利用。
5. 双语教材评价（1）评价内容双语教材应定期进行教学效果评价和质量评估，主要评价教材的适用性、有效性和可操作性，以便及时调整和完善教材内容和教学方法。
（2）评价标准评价标准应根据学科教学大纲和教学要求，综合考量教材的内容、语言表达、教学设计和学生反馈等方面，科学确定评价指标和评价体系，确保评价结果客观准确。
新加坡的双语教育是怎样的制度.doc
新加坡的双语教育是怎样的制度新加坡对于教育上还是很重视的，而这个双语教育就是他们最有特色也最重视的一个制度了。
很多留学生的是因为这个双语教育哪来新加坡去留学的，在这里就把新加坡的这个双语教育来解释给大家。
一、双语教育的历史一开始新加坡为了使自己的政治更加稳定经济上也发展得更好，同时也为了处理自己当地群族之间的关系，也能走向国际让这些族群之间有国家意识。
而为了要实现上面的这一些，就必然要有一套比较理性的语言教学体制，并且用它来兼顾族群之间的交流，还有情感依附。
因为在新加坡这里的语言属于是多元化的一种模式。
一般这里的学校都会选择两种语言来进行教育，比如说学生的母语以及另外一种共同的语言。
对于国内现在拥有的几种语言，比如说英语华语等等的语言都是平等对待的。
所以在一开始的时候新加坡就把这一个双语教育作为自己教育体系的其中一个基础。
二、双语教育的成效从这个双语教育实行的这几十年来，它在新加坡的教育中有很大的成效，这也是大家都能看到的。
给新加坡培养了很多拥有双语技能的高素质人才，促进了它与其他国家的交流还有更多的合作。
对于各个族群之间也有了融合的作用，这也能要他们有一个统一的国家意识，保证了新加坡在社会上的安定，也能提升它的综合国力。
在这些年来，新加坡正是以这个双语教育等优势，让它与国内有了更多的贸易合作，从此前景就更广阔了。
三、未来在国际上英语向来都是比较有竞争力的。
对于新加坡来说，当然也是一个很有用的工具。
对于现在这种世界上的全球化变化，怎么样应用英语让自己更有竞争力？而且这个英语对于新加坡来说，也是他们能够加入全球经济化的一个工具。
不过在新加坡实行这个双语教育的时候，因为英语在经济上有比较高的价值，对于个人的升学以及就业等等方面都有很大影响。
所以对于自己母语的学习，会很容易被淡化。
为了避免这种情况的发生，也为了有更多的母语人才。
所以在教育中，新加坡对于母语课程也在积极地开展，并且进行改革。
还对于母语的学习放宽了很多条件，以便鼓励更多人来学母语。
幼儿双语规章制度
一、总则为提高幼儿的英语学习兴趣，培养幼儿的英语交际能力，促进幼儿全面发展，特制定本规章制度。
本规章制度适用于本园所有双语班幼儿及教师。
二、课程设置1. 双语班课程包括英语课程和中文课程。
英语课程占总课程比例的50%，中文课程占总课程比例的50%。
2. 英语课程采用互动式、游戏化、情景化的教学方法，注重幼儿听、说、读、写能力的培养。
3. 中文课程以培养幼儿的语文素养为目标，注重幼儿的阅读、写作、口语表达能力的提高。
三、师资要求1. 双语班教师需具备大学英语四级以上证书，持有幼儿教师资格证。
2. 教师应具备良好的英语口语表达能力，熟悉幼儿英语教学方法和技巧。
3. 教师需定期参加英语培训，提高自身英语水平。
四、教学要求1. 教师在教学中应注重培养幼儿的英语学习兴趣，激发幼儿的英语学习热情。
2. 教师应根据幼儿年龄特点，合理设计教学内容和活动，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 教师应采用多种教学手段，如图片、歌曲、游戏等，提高幼儿的英语学习效果。
4. 教师应注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的学习进度，给予个别辅导。
五、教学评价1. 定期对幼儿进行英语口语、听力、阅读、写作等方面的测试，了解幼儿的英语学习情况。
2. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的英语学习情况，共同促进幼儿英语能力的提高。
3. 对幼儿的英语学习成果进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、英语活动参与度等。
六、家校合作1. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的英语学习情况，共同制定个性化的学习计划。
2. 家长应积极配合教师，为幼儿提供良好的英语学习环境，鼓励幼儿多听、多说、多读、多写。
3. 定期举办家长会，邀请家长参与幼儿园的英语教学活动，共同关注幼儿的英语学习。
七、附则1. 本规章制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，由幼儿园根据实际情况予以补充。
2. 本规章制度解释权归幼儿园所有。
3. 教师应严格遵守本规章制度，如有违反，将根据情节轻重予以处理。
双语学校管理制度
一、总则为了规范学校管理，提高教育教学质量，保障学生全面发展，根据国家相关法律法规和教育部门的规定，结合我校实际情况，特制定本管理制度。
二、组织机构1. 学校设立校务委员会，负责学校重大决策和管理。
2. 学校设立教务处、德育处、总务处、科研处、学生处等职能部门，负责学校日常管理工作。
3. 各部门职责明确，相互协作，共同推进学校发展。
三、教育教学管理1. 教学管理（1）学校采用双语教学，注重培养学生的语言能力和综合素质。
（2）教师需具备相应的双语教学资质，积极参加各类培训，提高自身教育教学水平。
（3）学校定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（4）学校严格执行课程设置，确保教育教学质量。
2. 德育管理（1）学校注重学生的品德教育，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神。
（2）学校设立德育课程，开展丰富多彩的德育活动，提高学生的道德素养。
（3）学校加强班主任队伍建设，落实班主任责任制，关心关爱学生成长。
3. 研究与管理（1）学校鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
（2）学校设立科研处，负责组织、协调、管理学校科研工作。
（3）学校支持教师参加各类学术交流活动，提升自身学术水平。
四、学生管理1. 学生入学与注册（1）学生入学需提供相关证件，经学校审核通过后，办理入学手续。
（2）学生注册时需缴纳学费、住宿费等相关费用。
2. 学生日常管理（1）学生需遵守学校规章制度，服从学校管理。
（2）学校设立学生宿舍，为学生提供安全、舒适的生活环境。
（3）学校定期开展卫生、安全检查，确保学生身心健康。
3. 学生奖惩（1）学校设立奖学金、助学金等，奖励优秀学生。
（2）学校对违反学校规章制度的学生，视情节轻重给予警告、记过、留校察看等处分。
五、总务管理1. 学校财务（1）学校严格执行国家财务管理制度，确保财务收支合法、合规。
（2）学校定期进行财务审计，确保财务透明。
2. 设施设备（1）学校按照国家标准配置教学设施设备，确保教育教学需要。
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和夏瓦提乡英买里小学2016-2017学年第一学期双语教学工作制度
和夏瓦提乡英买里小学
2016年9月
和夏瓦提乡英买里小学双语教学工作制度
全面落实教育教学方针，实实加强对教育教学工作的管理，把教学按照教育教学规定科学的开展。
深入教学探究，按要求进行目标教学和新课改教学。
提高教师的双语教学能力，高度重视双语教学工作。
在校内和广大群众之间共同创建双语教学时促进民族团结和提高民族素质的建设的基础意识。
更加严格要求我校的双语教学工作，层层完善双语教学工作。
为在双语教育教学工作中取得更佳的成绩制定了此项工作制度。
工作制度如下：
一、我校的双语教学工作，保证在上级部门的
部署和我工作计划下执行。
二、在我校党支部和双语教学工作领导小组的
指导下，制定学校党支部责任，双语教学
工作领导小组责任，教导室责任，班主任
责任，任课教师责任等责任书并保证执行
落实。
三、建立双语教学工作制度的同时对双语教学
工作实行目标管理。
四、对相关部门分工明确，人头制定责任，协
调配合保证促进双语教学质量。
五、为提高双语教学质量，跟学校党支部，双
语教学工作领导小组，教导室，班主任，
任课教师签订责任书。
六、严格要求双语教学工作人员认真履行岗位
职责。
七、对双语教育教学工作，组织建立监督检查
小组，并制定相关措施。
八、并对双语教师按照计划进行培训，严格要
求双语教师达到双语教学要求，具备MHK
或普通话等级证书。
九、制定明确的奖罚制度，对成绩突出者给予
物质和精神奖励，对成绩落后不合格者进
行追究责任同时给予相对的处罚。
巴格阿瓦提乡中学。