【精品】五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版教学目标1.了解打扫卫生的必要性，学会保持环境整洁；2.掌握分类整理的方法，对生活有所规划；3.培养学生整理和协作的能力。
教学内容本节课以打扫卫生为主要内容。
首先，带领学生了解卫生的概念，引导家长和学生树立卫生意识，让学生理解保持环境整洁的重要性。
接下来，介绍分类整理的方法。
并分成家庭和学校两个环节进行讲解。
学生需要在教师的指导下，将不同的物品归类整理，让学生在整理中学习分类和规划的方法。
最后，课堂上安排学生到不同区域进行打扫卫生，并结合生活情境让学生分组协作，让学生在整理卫生中培养团队协作、交流沟通和服务精神。
教学重点与难点教学重点1.卫生的意义及保持环境整洁的重要性；2.分类整理的方法；3.培养学生整理和协作的能力。
教学难点如何引导家长和学生提升卫生素养，如何培养学生的团队协作和服务精神。
导入（5分钟）请同学到教室中央集体讨论：“卫生是我们生活中必须要做的事情吗？为什么说卫生对我们的生活很重要？”引导学生探讨卫生对我们生活的影响和规律。
观看视频（10分钟）为了让学生更好地理解保持环境整洁的好处，观看视频，了解卫生的实际意义。
教师可以讲解脏乱的环境可能会导致疾病等健康问题，并引导学生了解卫生常识。
分类整理环节（25分钟）家庭环节1.分组：将学生分成若干个小组，每个小组分别到家庭中的某个地方进行清洁。
2.归类整理：教师出示图片，让学生了解家庭中的物品，以及应该如何归类整理，例如：玩具、书本、文具等。
3.教师演示：教师可以根据学生年龄和情况进行演示，提示学生如何进行分类整理，并为学生提供指导。
学校环节1.大规模分类整理：将整个教室分类整理，例如：擦桌子、扫地等。
2.分组协作：将学生分组，让学生通过团队合作的方式完成整理卫生工作。
督促小组间相互分工合作，提高处理问题的效率。
总结（10分钟）请学生对整个过程进行总结。
教师引导学生对课堂上所学知识进行总结，让学生在总结的同时再次体现出类比思维的能力。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的基本步骤和技巧，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实际操作，让学生掌握扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生爱护环境、珍惜劳动成果的道德品质。
二、教学内容1. 打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 卫生工具的正确使用和保养。
4. 卫生打扫中的安全注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本步骤和技巧，养成良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中提高团队协作能力，培养合作意识。
四、教学过程1. 导入：讲解打扫卫生的意义，引导学生重视卫生工作。
2. 讲解：介绍打扫卫生的基本步骤和技巧，以及卫生工具的正确使用和保养。
3. 示范：教师示范扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法，讲解注意事项。
4. 实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
5. 总结：教师点评学生的实践情况，强调打扫卫生的重要性。
6. 作业：学生回家后，向家人分享打扫卫生的方法，共同参与家庭卫生工作。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 学生能正确使用和保养卫生工具。
3. 学生在实践过程中表现出良好的合作意识和团队协作能力。
4. 学生能自觉保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。
六、教学反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要教育学生爱护环境、珍惜劳动成果，培养学生的道德品质。
4. 教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握打扫卫生的基本技能，培养良好的卫生习惯，提高团队协作能力，为学生的健康成长奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的关键部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。
五年级上册数学教案-1.2打扫卫生-北师大版
五年级上册数学教案1.2 打扫卫生北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
在本次教学中，我将以第一人称，以我的口吻来描述整个教学过程。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材第1.2章，主题是“打扫卫生”。
本节课主要让学生掌握如何计算平面图形的面积，以及如何应用这个知识来解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图形的面积计算方法，难点是如何让学生能够将这些方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、三角板、计算器等。
同时，我也准备了一些实际的清洁工具，如扫把、拖把等，以便在实践环节中使用。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题：“同学们，你们在家里有没有帮忙打扫过卫生？你们觉得打扫卫生难不难？”通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣，让他们能够积极参与到课堂中来。
3. 实践：在讲解完理论知识后，我会让学生分组，每组分配一些实际的清洁工具，让他们在教室里进行实践。
我会要求学生在实践过程中，运用所学的面积计算方法，计算出他们所打扫的区域的大小。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔，将所讲解的平面图形的面积计算方法进行板书，让学生能够更加清晰地理解和掌握。
七、作业设计作业题目：请同学们回家后，观察自己家里的房间，计算出房间的面积，并写下计算过程和结果。
答案：根据实际情况，每个同学的答案可能会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容引入环节，我采取了提问的方式，这是一个非常重要的步骤。
通过提问，我可以了解学生的生活经验，以及他们对打扫卫生的认识和态度。
这个问题还能激发学生的思考，使他们更容易接受新知识。
在这个环节，我需要关注学生的反应，以便调整教学策略，使教学内容更贴近学生的实际需求。
二、实践环节的设置实践环节是本节课的核心部分，我将实际清洁工具分配给学生，让他们在教室里进行实践。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版教学目标1.了解打扫卫生的重要性。
2.学会对教室进行简单的清洁工作。
3.培养学生爱护公共环境的意识。
教学重点1.打扫卫生的过程与方法。
2.清洁工具的使用方法。
教学难点1.了解卫生清洁对公共环境的意义和价值，如何保持身体健康。
2.学习使用不同种类的清洁工具，如何选择合适的清洁工具进行清洁工作。
教学过程导入环节让学生讨论卫生清洁的重要性以及平时在家进行清洁工作的经历。
提醒学生保持自己周围环境的卫生干净。
展示环节展示一些常用的清洁工具的图片，并向学生介绍它们的使用方法。
例如：拖把、扫帚、垃圾桶等。
实践环节1.小组合作，每组选一名同学扮演清洁员。
其他同学扮演教室的维护者，负责指导清洁员进行清洁工作，同时给予必要的帮助。
2.模拟清扫教室，清除垃圾、拖地、擦窗等。
学生需要根据实际情况选择合适的清洁工具进行清洁工作。
3.老师通过实地指导，对学生进行检查和指导，纠正他们在实践中的不足。
总结复习环节对学生进行复习，总结本节课的重点难点。
让学生自己思考，在今后的日常生活中如何维护个人卫生和保持公共环境的清洁。
课件制作1.卫生清洁工具的图片集。
2.实物展示：拖把、扫帚、垃圾桶等工具。
课后作业1.回到家中，完成清洁工作，并记录完成的清洁工作内容。
2.看看自己的卫生习惯，如果有不足之处，可以向家长请教如何改善卫生习惯。
总结通过本节课的教学，学生了解了打扫卫生的重要性，了解了如何对教室进行简单的清洁工作，并逐步培养起了学生爱护公共环境的意识。
同时，通过实践活动，使学生更好的掌握了清洁工具的使用方法，并能够在日常生活中灵活使用清洁工具，维护好自己的环境卫生。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1.学习使用分式表示几分之几的概念。
2.通过计算清理和打扫卫生的情境，学生可以体会到数学在生活中的应用。
3.学会简单的文化数学计算。
二、教学重点1.学会使用分式表示几份之几的概念。
2.学习数学在日常生活中的应用。
三、教学难点1.培养学生在生活中运用数学思维的能力。
2.学习计算清理和打扫卫生的相关数学知识。
四、教学过程1.导入根据学生实际情况，组织学生们谈谈卫生和清理的重要性。
引导学生明白做好清理和打扫卫生是日常生活中必不可少的。
2.新课讲解通过生动的情景演示，例如清理和打扫课室等实际情境，各式各样的生活问题都会使用到数学。
这对于幼小的孩子来说是很有启发性的。
3.分组训练安排小组进行实际操作和学习，引导他们通过一个日常生活情境来学习。
•例1：清理矮阁子。
安排两个小组分别清理这个矮阁子。
根据小组的成员人数，计算每个人承担的清理工作的分数。
通过这个方式学习“几份之几”的概念。
最后，对比小组间的成果差距以及清理时间，为更有效的清理铺平道路。
•例2：打扫课室。
安排学生们参照现有的课室图纸打扫课室。
根据房间不同的面积和工作难度，分配每个学生的工作任务和分数。
因此，学生们学习了如何计算不同区域的面积和打扫工作的难度级别。
•例3：分拣废纸。
将废纸收集起来，由小组讨论如何进行分类。
通过讨论，学生们学会如何将废纸按照特定的物品形状或大小进行分类。
在分类的过程中，学生们需要根据每个物品所占的比例进行计算。
•例4：点名根据学生表现点名，由每个组员讲述课堂认真听课、课后认真做作业、及时问问题、重视组内合作等行为。
同时，采用自我点评的方式进行激励，激励学生们更好的表现和参与。
4.课堂练习让学生们认真熟悉各类计算方法和各种场景下的使用方法，进而进行适当的角色扮演和验证操作。
5.讲评收集学生们的练习检查情况和理解情况，通过讲述让学生明白错漏变化。
并指导其加强理解和练习，提高学习效率。
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版 (3)
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生 | 北师大版 (3)一、教学目标1.了解清洁、卫生对个人和集体健康的重要性。
2.能够正确使用打扫卫生的工具。
3.掌握打扫卫生的基本动作，培养动手能力和协作精神。
二、教学重点1.打扫卫生的基本工具。
2.正确使用工具的方法。
3.合理分工合作。
三、教学难点1.协作合作。
2.根据实际情况进行打扫。
四、教学准备伏地挺身垫、扫帚、簸箕、拖把、布、水桶等打扫卫生工具，以及标有对应姓名的工具箱。
五、教学过程1、热身指导学生进行简单的身体放松，主要包括“头、肩、腰、臀、腿、脚”的放松动作。
让学生轻松自如地开始学习。
2、复习请学生回想一下家庭日常清洁卫生时使用的工具和方法，并与班级分享。
3、新课讲解（1）介绍打扫卫生的基本工具。
我们在打扫家庭、学校、办公室时，需要使用一些工具，如扫帚、簸箕、拖把、布等等。
（2）正确使用工具的方法。
1）扫帚：手握扫帚的柄，以平行于地面的方式轻轻扫地，由上而下地收集灰尘和杂物。
然后，将它们扫到簸箕或纸箱里。
2）簸箕：用一只手持把簸箕，另一只手持扫帚，缓慢地将灰尘和杂物倒入簸箕内。
完成后，将垃圾倒入垃圾桶。
3）拖把：将拖把浸入清洁水中，然后使其充分渗透。
在地面上来回移动拖把，确保它已经润湿了整个地面。
4）布：使用一条湿布或地板清洁剂，以站起来的姿势清洁地面。
（3）合理分工合作。
1）分为小组或个人，各自分配打扫的区域，互相协作进行。
2）掌握任务的分配和流程，确保效率和完成时间。
3）培养团结协作的精神，共同为集体创造整洁、干净的环境。
（4）根据实际情况进行打扫。
1）根据任务，向学生描述了要打扫的区域和工具。
2）各个组或个人根据自己的实际情况，进行打扫。
4、总结1、请学生各自分享打扫卫生的体验和感受。
2、结束这节课的学习。
六、教学反思通过学生的参与和体验，学习效果良好。
不过，在未来的实践中，需要更多的调整和改进，以充分满足不同学生的需求和要求。
同时，为了提高教学效果，也需要更多的调查和实践。
五年级上册数学教案-1.2打扫卫生 北师大版
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生教学目标1.了解打扫卫生的意义和重要性；2.学会运用有序对和图形分析方法解决问题；3.练习计算三位以内的数的积。
教学重点1.运用有序对和图形分析方法解决问题；2.计算三位以内的数的积。
教学难点运用有序对和图形分析方法解决问题。
教学方法采用课堂讨论、小组合作探究和拓展练习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习和独立思考能力。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的知识内容；2.介绍本节课的教学内容——打扫卫生。
探究（30分钟）1.导入问题：小区有10个楼栋，每个楼栋有5层，每层有6户人家，所有楼房都要进行彻底的清洁。
请问一共有多少户人家需要打扫？–提示学生使用有序对进行求解。
2.设计探究活动：请学生以小组合作的方式，在一楼走廊的地上画一个矩形，请计算矩形的周长和面积。
–提示学生将矩形转化为一个长1、宽2的矩形和一个长1、宽5的矩形。
–引导学生运用图形分析方法解决问题。
3.练习：请学生在练习册上完成习题1，计算三位以内的数的积。
总结归纳（10分钟）1.整理探究得到的数学方法和策略；2.总结运用有序对和图形分析方法解决问题的过程和技巧。
拓展练习（10分钟）请学生在家完成拓展练习，并在下一节课上交作业。
教学反思本节课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极参与探究活动，达到了预期的教学效果。
但是，部分学生在图形分析和运用有序对这些方法上仍存在不足，需要在下节课上加强训练和巩固。
同时，拓展练习也需要更加贴近实际生活，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生-北师大版
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握打扫卫生的基本知识和技能，能够熟练运用。
2. 培养学生良好的卫生习惯和环保意识。
3. 培养学生团结协作、共同维护环境卫生的集体主义精神。
二、教学内容1. 打扫卫生的意义和重要性。
2. 打扫卫生的基本方法和技巧。
3. 打扫卫生所需的工具和材料。
4. 打扫卫生的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本方法和技巧，培养学生良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生认识到打扫卫生的重要性，并付诸实践。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，让学生了解打扫卫生的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解打扫卫生的基本方法和技巧，让学生了解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行打扫卫生的实践操作，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
4. 总结与反思：让学生分享实践过程中的收获和感受，总结打扫卫生的注意事项，培养学生良好的卫生习惯。
5. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生回家后向家人宣传打扫卫生的重要性，并付诸实践。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和实践操作情况。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 家长反馈：了解学生在家中的卫生习惯，评估教学效果。
六、教学资源1. 图片、故事等导入材料。
2. 打扫卫生的基本方法和技巧讲解PPT。
3. 打扫卫生实践操作所需的工具和材料。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握打扫卫生的方法和技巧。
2. 采用分组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 注重培养学生的环保意识，让学生从身边小事做起，为保护环境贡献自己的力量。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还需不断学习和积累，提高自身的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
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除数是整数的小数除法的计算方法
教学目标：
知识与技能：通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
掌握比较容易的除数是整数的小数除法的
计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所
学知识解决生活中的简单问题，从中获得价
值体验。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习引入
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
200÷5= 576÷48= 832÷32=
引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。
二、创设情境
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？
怎样计算？
引导学生说出数学信息：6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
列出算式：18.6÷6 24÷4
并独立计算算式。
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
18.6÷6 让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。
揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？
今天我们就来学习新的知识——小数除法。
（板书课题：除数是整数的小数除法）
三、对比中探索，交流中生成
师：情境图中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？
2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？
试算18.9÷6
教师巡视学生做题情况，发现不同做法。
3、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中两种不同的方法）
生1:
18.9元=18元+0.9元
18÷6=3（元）
0.9元=90分
90÷6=15（分）=0.15（元）
3+0.15=3.15（元）
生2：
引导用竖式计算：计算完后，交流自己计算的方法。
让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算的。
教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式）：
（3）对比这两种方法：有什么相同的地方？
引导学生发现，无论是拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，
在具体的情境中可以解释为，18.9=18+0.90,18表示18个1,用18个1除以6就是3个1，0.9=0.6+0.3,0.6表示6个0.1，用,6个0.1除以6就是1个0.1，0.3表示30个0.01，再用30个0.01除以6就是5个0.0l。
3+0.1+0.05=3.15.所以要在3的后面点上小数点来表示。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4
（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
（3）提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
(理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。
)
四、巩固拓展
1．完成教材第5页“试一试”。
学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题，完成后组织学生集体订正，并说一说你是怎么计算的。
教师要注意学生处理商中小数点的情况，学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置。
2．完成教材第5页“练一练”第2题。
学生独立完成除法算式，集体订正。
提问：比一比你有什么发现？引导学生通过整
数除法和被除数是小数的除法的对比，让学生理解整数除法的计算方法和小数除以整数的计算方法是一样的，不同的是商的小数点的处理问题。
3．完成教材第6页“练习六”第3、6题。
先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
五、课堂小结。
这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈）
作业：教材第6页第5、7题。
板书设计：除数是整数的小数除法
18.9元=18元+0.9元18÷6=3（元）0.9元=90分
90÷6=15（分）=0.15（元）3+0.15=3.15（元）。