教师资格证科目二复习讲义
教资科目二-教育知识与能力 复习资料整理
教师资格证复习资料教育知识与能力（一）教育的相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。
教育的相对独立性并非绝对独立性，因为，教育归根结底是由生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定的，受民族文化发展状况与需求的制约。
教育的社会制约性仍是其根本特性，教育受社会发展的制约和影响。
（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。
教育具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史的一个组成部分。
这就决定了一定社会形态下的教育的思想、制度、内容等，都是在继承与超越前一社会形态教育的基础上产生的。
（4）教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性教育相对独立于生产力发展水平。
教育要先行，需要超前于经济建设，这是由教育本身的规律决定的。
教育的发展相对于政治经济制度的发展有两种情况：一是教育思想和内容落后于政经制度的发展；二是由于人们认识到社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见教育发展的方向，在旧政经制度下也可能出现新的教育思想。
【2017上】教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
【2018上】教育具有历史继承性。
【2012下】教育可以改变政治经济制度的发展方向【2013下】政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性（二）掌握知识与发展能力相统一的规律教师不仅要重视知识的传授，还要重视学生能力的发展，“授人以鱼不如授人以渔”。
（1）掌握知识是发展能力的基础学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
（2）发展能力是掌握知识的重要条件学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的能力水平。
（3）掌握知识与发展能力具有相互转化的内在机制知识与能力相互依存、相互促进，但知识不等同于智力或能力。
教师资格证高中科一科二必修知识点
教师资格证高中科一科二必修知识点
科目一：语文
1. 词语运用：包括词义辨析、词语搭配、词语派生等。
2. 语句理解：主要考察语句的语法结构、修辞手法、逻辑推理等。
3. 文言文阅读：要掌握文言文的基本词汇和常用句式，熟悉文言文的惯用法和表达方式。
4. 现代文阅读：要读懂现代文的主旨和观点，能理解文章的脉络和结构。
5. 写作能力：要能够进行作文写作，包括议论文、说明文、应用文等。
科目二：数学
1. 数与代数：包括整数、有理数、代数式、方程等的运算和应用。
2. 几何与空间：要掌握平面图形的性质和计算，了解空间几何的基本知识。
3. 数据与概率统计：要能够处理数据，包括图表的表示和分析，掌握概率和统计的基本概念和方法。
4. 函数与图像：要理解函数的概念和性质，能够画出函数的图
像和进行简单的函数运算。
5. 证明与推理：要掌握基本的证明方法和推理思路，能够进行
简单的证明和推理。
以上是教师资格证高中科一科二必修知识点的简要概述，具体
的知识点还需要根据教材的要求进行深入学习和掌握。
希望对您有
所帮助！。
教资科目二重点知识点归纳
教资科目二重点知识点归纳教资考试是一项非常重要的考试，对考生的知识面和能力要求都比较高。
科目二是教资考试的教育学科目，主要考察考生对教育学、心理学等相关学科的基本知识和理解能力。
以下是科目二的重点知识点归纳：一、教育学基本概念：1.教育的定义、特点和功能2.教育学的研究对象和任务3.教育学的基本理论和学科体系4.教育目标和教育内容5.教育教学过程中的方法、手段和评价二、教育思想与教育理论：1.孔子、孟子、荀子等中国古代教育思想家的教育思想2.洛克、康德、杜威等西方教育思想家的教育思想4.当代教育理论的发展与变革5.教育与发展的趋势三、心理学基本概念：1.心理学的定义、特点和研究对象2.心理学的分类和学派3.认知心理学、行为主义心理学和社会文化心理学的基本理论和观点4.心理发展阶段理论与儿童心理发展规律5.学习理论和学习模式四、教育心理学：1.教育心理学的定义和任务2.学习心理学的基本概念和学习理论3.学习动机与情感的关系4.学习风格与学习策略5.教育心理学在教学中的应用五、教育评估与测量：1.教育评估与测量的定义和任务2.评价与考试的关系3.教育评价的目的和原则4.教育测量的基本方法和技术5.教育评估与测量的应用与发展六、课程与教学评价：1.课程与教学的定义和基本概念2.课程的趋势和原则3.教学设计与教学模式4.课堂教学管理与教学方式5.教学评价的目的和原则以上是教资科目二的重点知识点归纳。
考生在备考过程中应理解并掌握这些知识点，并结合实际教学实践进行思考和分析，加强应试技巧和能力的提高。
同时，还需要注意教育学科目在教资考试中的比重，合理安排备考时间，保持良好的学习和复习状态，提高考试的整体水平和能力。
教师资格证科目二教育知识与能力-最后一章
第八章 中学班级管理与教师心理第一节 群体与群体规范第二节 班级管理与班主任工作第三节 课堂管理第四节 人际关系第五节 教师心理群体概述1群体规范2非正式群体3第一节 群体与群体规范（一）群体的概念群体是为了实现某种共同目标，其成员在心理上有一定联系，相互影响、相互依存的一群人的集合体。
（二）群体的心理功能A归属功能安全感、温暖B认同功能赞同、认可C支持功能鼓励、支持D塑造功能人才培养人格塑造一、群体心理概述（三）正式群体和非正式群体1.正式群体根据制度、章程、或其他要求正式成立的群体2.非正式群体以个人之间的共同价值观、兴趣、爱好和友谊为基础而结成的群体非正式群体的作用与影响 —— 既有积极也有消极（一）群体规范的概念：群体规范是群体中每个成员都必须遵守的思想和行为标准。
1.正式规范：明文规定的2.非正式规范：成员约定俗成的（二）群体规范的功能二、群体规范梳理总结第二节班级管理与班主任工作1班级概述2班集体的形成与发展Array培养班集体的方法34班主任的概述班主任的工作内容及方法5一、班级概述班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
组建阶段主要依靠教师管理核心形成阶段开始组建班干部群体成熟阶段最终形成舆论班风学生的个性特长得到发展发展阶段初步形成了舆论和班风二、班集体的形成与发展（一）班集体的发展阶段（二）班集体形成的标志•明确的奋斗目标•坚强的领导核心•严格的规章制度•正确的集体舆论与良好的班风三、班集体培养的方法•确定发展目标•建立班集体核心•建立正常秩序•组织教育活动•培养正确的集体舆论与良好的班风小结班主任……是班级的组织者、领导者、教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
（二）班主任的地位和作用（1）班集体的组织者和教育者（2）学生全面发展的指导者（3）联系班级中各任课教师的纽带（4）沟通学校与家庭、社会的桥梁（5）学校领导的得力助手和骨干力量四、班主任的概述（一）班主任的概念了解和研究学生组织和培养班集体建立学生成长档案组织班会活动和课外活动1.地位：前提和基础2.方法：基本方法—观察法班主任工作的中心环节（一）班主任的常规工作五、班主任的工作内容及方法协调各种教育影响操行评定写好班主任工作计划与总结学校内部学校与家庭学校与社会1.概念：期末 小结2.步骤：自评-小组-班主任-反馈五、班主任的工作内容及方法班主任了解学生最基本的方法是（ ）。
教师资格证科目二梳理
教师资格证科目二梳理
一、知识与能力结构
教师资格证科目二主要考察教育教学方面的知识与能力，包括以下几个方面：
- 教育学基础知识
- 发展与教育心理学
- 教育法律法规和道德伦理
- 教育教学情境与教育教学方法
- 教育教学设计与评价技能
二、备考要点
备考科目二需要注意以下几个要点：
1. 对考试内容进行全面梳理，掌握重点、难点和易错点。
2. 重视教育教学方法和设计，尤其是针对具体情境的教学方案设计能力。
3. 注重教育定律、法规、道德伦理方面的研究，重视教育实践
中的法律和道德问题。
4. 扎实知识基础，强化思辨能力，不断提高分析、综合、判断、评价、解决问题等核心能力。
5. 研究过程中，注重理论与实践相结合，掌握教育教学技能的
实际应用。
三、备考建议
备考教师资格证科目二时，需要注意以下几个建议：
1. 制定合理的备考计划，合理分配时间，有针对性地进行复。
2. 细化教学知识点，理解教学方法、技能和设计要领，强化考
点的应试技巧。
3. 多做模拟试题和历年真题，加强对考试的熟悉和理解。
4. 注重英语听说读写的训练，提高英语水平和应试能力。
5. 研究氛围要积极，结伴研究互相督促，保持良好的研究状态
和心态。
希望以上内容对备考教师资格证科目二的考生有所帮助。
《教师资格证》考试科目二重要考点
《教师资格证》科目二重要的知识点一、人身心发展的规律1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3.身心发展的不平衡性【关键期】4.身心发展的互补性5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教二、影响人身心发展的因素1、遗传及其作用2、环境及作用3、学校教育及作用4、个体的主观能动性三、我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
四.考试焦虑的形成原因1.家长或教师期望值过高2.学生自身期望值过高3.有过失败的考试经历4.有容易引发焦虑的品质五、教师的职业素养1.思想道德素养2.知识素养3.能力素养4.心理素养5.身体素养六、操作技能的训练要求1.准确的示范与讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈4.建立稳定清晰的动觉七、如何提高知识直观的效果1.灵活选用实物直观和模象直观（一般认为模象直观的教学效果优于实物直观）2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合3.运用感知规律，突出直观对象的特点4.培养学生的观察能力5.让学生充分参与直观过程八、如何有效地进行知识概括1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括九、教学工作的基本环节1.备课2.上课3.作业检查与批改4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定十、教学过程的基本规律（特点）1.直接经验与间接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.教学过程中知、情、意的统一4.教师主导作用与学生主动性相结合十一、常用的教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则（系统性原则）5.因材施教原则6理论联系实际原则十二、一堂好课的标准1.目标明确2.重点突出3.内容正确4.方法得当5.表达清晰6.组织严密7.课堂气氛热烈十三、班级授课制的评价班级授课制的主要优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班集体的教学作用不足之处：（1）不利于因材施教；（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性十四、教师成长的途径教师成长和发展的基本途径主要有两种：一是通过师范教育培养新教师；二是通过实践训练提高在职教师。
教师资格证科目二知识点总结
教师资格证科目二知识点总结教师资格证科目二是教师招聘考试中的一项重要考试科目。
通过科目二的考核，考生需要证明自己在教育教学知识和能力方面有一定的素养和掌握一定的教育教学技能。
下面，本文将为您总结科目二的相关知识点。
一、教育学和教育法律法规教育学和教育法律法规是教师招聘考试中科目二考试的核心内容。
考生需要掌握教育的基本概念、教育学的相关理论以及教育法律法规的具体规定。
其中，教育学的相关理论包括教育目标、教育过程、教育方法等方面的内容，而教育法律法规则包括教师工作条例、中小学教师管理条例、中小学教育法律法规等内容。
二、教育心理学教育心理学是考生需要掌握的另一项重要知识点。
主要包括教育心理学的基本概念、教育心理学中的相关理论、教育心理测量等方面的内容。
通过学习教育心理学，考生可以更好地了解学生的行为和心理状态，从而更好地指导和引导学生。
三、教育教学法教育教学法是考生需要掌握的另一项重要知识点。
主要包括教学设计、教学方法、教育教学评价等方面的内容。
通过学习教育教学法，考生可以更好地了解教学流程，并掌握各种教学技能，进而为将来在教学工作中提供有力的支持与帮助。
四、中外教育教学现状中外教育教学现状是科目二考试中的另一项考核内容。
通过学习中外教育教学现状，考生可以更好地了解全球教育教学发展趋势和教育教学的共性和特殊性，从而更好地为将来在中国的教育教学工作中提供有力的支持与帮助。
总结：教师资格证科目二知识点总结包括教育学和教育法律法规、教育心理学、教育教学法以及中外教育教学现状等方面的内容。
通过对这些知识点的深入学习，考生可以更好地掌握教育教学相关理论及技能，同时了解了教育教学的实际发展情况，从而更好地为将来从事教育教学工作提供有力的支持。
初中数学教师资格证复习资料
模块二：课程知识第一章初中数学课程的性质与基本理念第一节：影响初中数学课程的主要因素1、初中数学课程是一门国家课程，内容主要包括课程目标、教学内容、教学过程和评价手段。
它体现了国家从数学教育与教学的角度，对初中阶段学生实现最终培养目标的整体规划。
2、影响初中数学课程的主要因素包括：一、数学学科内涵：（1）数学科学本身的内涵（数学的知识、方法和意义等）（2）作为教育任务的数学学科的内涵（理解数学的整体性特征，领悟相关的数学思想，应用数学解决问题的能力等）二、社会发展现状：（1）当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等（2）生活变化对数学的影响等（3）社会发展对公民基本数学素养的需求。
三、学生心理特征。
初中数学课程是针对初中学生年龄特征和知识经验而设置的，因此学生的心理特征必然会影响着具体的课程内容、（1）适合学生的数学思维特征（2）学生的知识、经验和环境背景第二节、初中数学课程性质一、基础性（1）初中阶段的数学课程中应当有大量的内容是未来公民在日常生活中必须要用到的。
（2）初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段，它将为其后续生存、发展打下必要的基础。
（3）由于数学学科是其他科学的基础，因此数学课程内容也是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础因此，义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础二、普及性（1）初中阶段的数学课程应当在适龄少年中得到普及，即每一个适龄的学生都有充分的机会学习它（2）初中数学课程内容应当能够为所有适龄学生在具备相应学习条件的前提下，通过自己的努力而掌握三、发展性第三节：初中数学课程的基本理念初中数学课程的基本理念主要表现五个方面一：课程内涵：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
（1）要实现学生的全面发展（2）要关注全体学生的发展（3）应促使学生自主地发展二：课程内容：（1）要反映社会的需要、数学的特点。
（2）构成不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法（3）选择要符合学生的认知规律，贴近学生现实，有利于学生体验与理解（4）组织要处理好过程与结果、直观与抽象、直接经验与间接经验关系。
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4．学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程
5．学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习
6．能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品
7．通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往
2．教学过程的一般规律
（1）教和学相互依存的规律
（2）教学与发展相互制约、相互促进的规律
①身体方面的发展，即身体要健康；
②智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等；
③非认知心理因素的发展，包括情感、兴趣、态度、意志及性格等。
（3）教育调查的一般步骤
选定调查对象——编写调查提纲——设计调查工具——实施调查活动——处理调查资料——得出调查结论——撰写调查报告
2．程序性知识
程序性知识是指一套操作程序，是关于“如何做”的知识，包括如何从事并完成各种活动的技能。通过完成各种操作步骤来表现，必须通过大量的练习和实践才能获得。
3．策略性知识
策略性知识是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识，用来调节和控制自己的认知过程以提高认知活动的效率。
8．设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程（该部分内容为选修）
2．中小学信息技术课程的教学原则
（1）科学性与思想性相统一的原则；
（2）传授知识与发展能力相结合的原则；
（3）理论与实际相结合的原则；
（4）直观性和抽象性相结合的原则；
（5）统一要求与因材施教相结合的原则。
1．并列型结构
各单元相对独立，各单元在顺序上可以互换位置，先学习哪一单元或后学习哪一单元都可以。
2．顺序型结构
各单元教学内容之间的顺序是固定的，前一单元的学习将构成后一单元的基础。
3．综合型结构
兼有并列型和顺序型特点。
（一）广义的知识分类
广义的知识分类可将知识分为两大类和三亚类，两大类即为陈述性知识和程序性知识。
三亚类是将陈述性知识划为一类，另外在程序性知识中再划分出一类特殊的，即策略性知识。
1．陈述性知识
①定义：陈述性知识又称语义性知识或言语信息，是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
②本质：陈述性知识的本质是外界输入的信息在人脑中形成命题（或意义）的网络。命题及命题网络被认为是表征陈述性知识的最主要形式。
（3）评价
（4）组织
（5）价值与价值体系的性格化
（二）三维目标体系
1．知识与技能目标（第一维）
（1）知识目标主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。
（2）技能目标指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式。技能目标可为分基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能（即认知活动的自我调节和监控技能）。
教学设计过程的一般模式
反馈←
↓↓↓↓↑
学习者教学
学习→特征分析教学教学教学设计
需要→目标→策略→媒体→成果
分析→教学内容分析选择选择评价
分析↑↓
←←反馈←←
（二）初中学生的认知发展特点
1．思维能力方面
①与小学生相比，初中生的抽象逻辑思维已占相对优势，但思维过程中需要直观形象或经验的支持，属于经验型逻辑思维。
（2）信息技术的基本内容
①感测技术；
②通信技术；
③计算机和智能技术；
④控制技术。
中小学信息道德教育应包括以下八个方面的内容：
①为集体、祖国与人类社社会造福。
②遵守信息法律法规。
③抵制不良信息。
④批评与抵制不道德的信息行为。
⑤不损害他人利益。
⑥不随意发布信息。
⑦培养合作精神。
⑧倡导道德自律。
2．信息技术教师应具备的道德素质
（1）树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中把握正确的人生方向。
（2）培养健康的信息意识和信息伦理道德。
（3）树立信息化社会中健康的艺术审美观和价值观。
（二）初中阶段信息技术课程的内容
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出的初中阶段信息技术课程的内容如下：
模块一：信息技术简介
模块二：操作系统简介
模块三：文字处理的基本方法
模块四：用计算机处理数据
模块五：网络基础及其应用
模块六：用计算机制作多媒体作品
模块七：计算机系统的硬件和软件
（三）初中信息技术教育的内容标准及要求
1．了解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯
2．探究和初步了解计算机的结构和工作原理
一、教学目标的分类理论
1．认知领域目标分类
（1）识记（2）领会（ Nhomakorabea）运用（4）分析
（5）综合
（6）评价
2．动作技能领域目标分类
辛普森等人提出了动作技能领域的目标层次。
（1）感知
（2）准备
（3）有指导的反应
（4）机械动作
（5）复杂的外显反应
（6）适应
（7）创新
3．情感学习领域目标分类
（1）接受或注意
（2）反应
②记忆的方法比较灵活多样，能够根据事物内部联系、内容特点采取不同的记忆方法。
（三）测定学习风格的方法
1．观察法
通过教师对学生的日常观察来确定。
2．问卷法
按照学习风格的具体内容设计一个调查量表，让学生根据自己的情况来填写。
3．征答法
让学生自己来陈述自己的学习风格。
一般情况下，在一门课程中，各教学内容之间的顺序有三种形式。
②初中学生思维的独立性与批判性有了明显的发展，但有时看问题比较片面、偏激，辩证思维还有待发展。
2．观察能力方面
初中生观察的目的性、计划性和系统性有所增强，不仅能感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本质特征，能够有意识地调节和控制自己的注意力，但仍然容易受到新奇事物刺激的干扰。
3．记忆力方面
①形象记忆仍起作用，但逐步向抽象逻辑记忆发展。学生记忆的目的性已得到加强，但有时仍受情绪的影响，感兴趣的事物会记得更牢。
第一章信息技术专业基础知识
（1）信息的定义
信息是关于事物运动状态和规律的表征；也可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
（2）信息的基本特征
①普遍性与客观性；
②载体依附性；
③价值性；
④时效性；
⑤共享性；
⑥真伪性。
2．信息技术的含义
（1）信息技术的概念
就技术的本质意义而言，信息技术是指能够扩展人的信息器官功能的一类技术。具体而言，信息技术被定义为能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的一类技术。