留守儿童现状分析Word编辑
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策随着城乡发展的不平衡和人口迁移的加剧，农村留守儿童问题已成为一个社会关注的焦点。
留守儿童是指父母双亲或一个亲生父母在外务工，长时间不在家陪伴孩子，或者因其他原因导致孩子长期留守在家中，由其他家庭成员或亲戚照顾。
这些孩子在没有得到充分的照顾和教育的情况下成长，面临着身心健康、教育和未来发展等诸多问题，给他们的成长和未来带来了重大影响。
本文将从留守儿童问题的现状出发，结合社会实际，探讨农村留守儿童问题的对策。
一、农村留守儿童问题的现状1. 身心健康问题由于长时间缺乏家庭关爱和陪伴，留守儿童易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题；长期饮食不规律、缺乏运动，易导致健康问题；另外由于缺乏家庭照料，易发生意外伤害。
而这些问题都会影响留守儿童的身心健康成长。
2. 教育问题留守儿童的学业和生活受到严重影响，缺乏家庭教育与封闭教育、自闭症、注意力不集中等问题严重影响了他们的学习效果，导致成绩下降甚至辍学；某些地区还存在着留守儿童难以享受基本的教育权利的问题。
3. 安全问题缺乏监护和父母的关爱，留守儿童易受到各种侵害，甚至成为校园暴力、校园欺凌的受害者；长期网络沉迷、被人诱导、未受保护导致安全问题。
4. 未来发展问题由于家庭教育的不足，留守儿童在情感与社交等方面存在缺陷，对于未来的人际关系、职业发展等方面都存在着不利影响。
二、解决农村留守儿童问题的对策1. 家庭关爱和支持政府应该通过政策和措施鼓励和支持留守儿童的父母返乡务农，或者在家门口找到就业机会，确保留守儿童能够和父母团聚；加强对留守儿童家庭的帮助和支持，提供技能培训和创业指导，提高留守儿童家庭的经济收入水平，增加对孩子的关爱和抚养。
2. 政府政策支持加大对农村教育的投入力度，改善农村教育条件，提高教师待遇，提供更多的教育资源和设施，确保留守儿童能够享受到基本的学习条件；出台相关政策，加强对留守儿童的关注和照顾，建立健全留守儿童保护体系，对于违法侵害留守儿童权益行为严肃处理，促进留守儿童的健康成长。
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童是指父母在外务工或其他原因无法照顾孩子，而孩子留在农村的家中。
他们一方面面临着生存方面的困境，如饮食不稳定、缺乏监护等，另一方面也面临着教育
上的问题，如缺乏学习资源、心理健康问题等。
一、生存状况分析
1.饮食不稳定：由于父母不在身边，很多留守儿童只能靠奶奶、爷爷或其他亲戚照顾，但这些人的收入往往较低，无法提供孩子足够的营养。
有的时候孩子只能靠剩饭或者残羹
剩菜来填饱肚子。
2.缺乏监护：在家独自一人的留守儿童很容易发生意外情况，如摔倒、突发疾病等。
家长不在身边，留守儿童的安全问题成了许多人最为关心的问题。
3.缺乏社交：由于父母不在身边，留守儿童往往缺失和同龄人的交往，没有充足的互动，这也会给孩子的心理健康带来负面影响。
二、教育状况分析
1.缺乏学习资源：农村留守儿童所在的学校往往条件相对较差，师资力量也比较薄弱，无法提供真正的高质量教育。
此外，由于孩子的父母不在家，缺乏必要的教育资源，留守
儿童的学习能力较弱。
2.家庭教育欠缺：留守儿童在无人指导下往往没有学习的方向感，很难主动学习，导
致学习成绩下降。
3.心理健康问题：由于长期孤独和缺乏安全感，留守儿童容易产生焦虑、压抑、孤独
等不良情绪。
综上所述，农村留守儿童面临生存问题和教育问题。
尽管在近年来，政府和社会大力
推进留守儿童关爱和支援工作，但是目前仍需更多的关心和帮助。
父母应该更加关心孩子
的问题，尽量亲带孩子，不舍弃孩子的成长；政府和社会各界也应该加强对留守儿童的保
护和关注，帮助他们解决生存和教育问题，保障留守儿童权益和健康成长。
农村留守儿童现状调研报告word资料6页
农村留守儿童现状调研报告随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童的人数也在不断增多，他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。
近段时间，我们通过问卷调查、入户走访、实地座谈等形式，对xxxx市xxxx乡留守儿童的现状进行了调研，并提出如下调研意见：一、基本情况：xxxx市xxxx乡中心小学共有496名学生，其中有32名学生为留守儿童，这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差，作业常常不按时完成，有孤独感和失落感，不愿与其他同学交流，有娇纵、任性等坏脾气这些孩子大多是由爷爷奶奶监护的。
由于老人没有能力教育孩子，父母在外劳作疏于照顾孩子，加之留守儿童本身的安全意识和能力有限，留守儿童的安全及教育问题日益突出。
二、留守儿童成长存在的主要问题一是生活方面：与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。
特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。
二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。
在调查中我们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。
由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。
三是教育问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此下降。
临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，甚至有的监护人放任自流这些孩子，最终使这些孩子产生厌学，弃学的心理。
农村孩子中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点，初中阶段则呈下降趋势，更有孩子产生只想读完初中的想法。
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童生存状况与教育现状分析农村留守儿童是指家庭中的父母或其中一方由于务工等原因长时间在外地，而留守在农村的儿童。
由于父母分离，留守儿童面临着许多生存和教育方面的困境。
农村留守儿童的生存状态较为艰难。
由于父母长时间不在身边，留守儿童缺乏足够的照顾和关爱，容易导致他们在生理、心理和社会方面存在问题。
他们缺乏充足的营养和医疗保健，容易患上疾病。
由于父母不在身边，留守儿童的安全得不到保障，容易受到各种意外事故的伤害。
留守儿童在社会上的孤立感和自卑感较为严重，缺乏家庭温暖和友情支持，容易感到孤独和失落。
农村留守儿童的教育状况也不容乐观。
由于父母不在身边，留守儿童在学习上缺乏监督和指导，容易放任自流，学习成绩普遍较差。
良好的学习环境和学习资源也严重不足，使得他们无法享受到优质的教育资源。
许多农村地区的学校条件较差，教师素质和教学质量参差不齐。
加之留守儿童的精神状态较差，容易产生学习上的心理障碍，如注意力不集中、学习动力不足等问题。
这些都导致留守儿童在教育领域面临着较大的困境。
针对农村留守儿童的生存和教育状况，需要采取相应的措施改善他们的处境。
政府需要提供更多关于农村留守儿童的政策支持，加大对农村教育的投入，改善农村学校的教育条件和师资力量。
父母需要更多的关注和照顾留守儿童的生活和学习，鼓励他们面对困难，树立自信心。
社会各界应该加强对留守儿童的关爱和支持，通过开展志愿者活动、组织帮扶计划等方式，关注他们的生存和发展问题。
留守儿童自身也需要加强自我保护意识和能力，增强自身的学习动力和学习能力。
农村留守儿童的生存状况和教育状况相对较差，需要社会各界共同关注和努力改善。
只有通过政府、家长、社会和留守儿童自身的共同努力，才能为他们提供一个更好的成长环境和良好的教育机会。
留守儿童生活现状
留守儿童生活现状
近年来，随着城市化进程的加快，许多农村家庭为了谋求更好的生活，选择了
外出务工，而留下了孩子们在家乡成为留守儿童。
留守儿童的生活现状备受关注，他们面临着许多困难和挑战。
首先，留守儿童缺乏父母的关爱和教育。
由于父母长期在外务工，留守儿童往
往缺乏家庭的温暖和教育的指导。
他们在家中由老人或其他亲戚照料，缺乏父母的关怀和教育，容易产生心理问题和行为问题。
其次，留守儿童的心理健康问题凸显。
长期与父母分离，留守儿童容易感到孤
独和失落，心理健康问题日益凸显。
一些留守儿童出现了焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现了辍学、逃学等行为。
另外，留守儿童的身体健康也备受关注。
由于父母不在身边，一些留守儿童的
生活饮食不规律，缺乏科学的营养，容易导致身体健康问题。
此外，缺乏父母的监督，一些留守儿童容易沉迷于网络、游戏等不良娱乐方式，对身体健康造成影响。
针对留守儿童的生活现状，社会各界应该加强关注和帮助。
政府应该加大对农
村教育、医疗等方面的投入，提高农村教育和医疗水平，保障留守儿童的基本权益。
家长也应该关注孩子的成长，多与孩子沟通，给予他们更多的关爱和关心。
同时，社会各界也应该加强对留守儿童的心理健康关注，提供心理咨询和帮助，帮助他们健康成长。
留守儿童是社会的一道风景线，我们应该共同努力，为他们创造更好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
希望在未来的日子里，留守儿童能够得到更多的关注和帮助，享受和平、健康、快乐的成长。
农村留守儿童现状及存在问题分析
农村留守儿童现状及存在问题分析【摘要】农村留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，留在农村家中由其他人照看的未成年孩子。
目前，农村留守儿童数量庞大，他们面临着诸多问题，包括生活贫困、教育落后、心理健康隐患等。
这些问题威胁着留守儿童的身心健康和健康成长，并严重影响社会稳定和发展。
社会应对农村留守儿童给予更多关注和支持，更加重视农村教育发展，采取措施减少留守现象。
政府、社会组织和个人都应该共同努力，为农村留守儿童创造更好的成长环境和未来前景。
【关键词】农村留守儿童, 现状, 存在问题, 定义, 数量统计, 面临的问题, 心理健康问题, 教育问题, 社会关注, 支持, 改善, 建议, 农村教育发展, 留守现象, 关键词1. 引言1.1 农村留守儿童现状及存在问题分析农村留守儿童是指父母长期在外务工或其他原因导致在农村留守的未成年人。
随着中国经济的快速发展，农村劳动力向城市转移的现象愈发普遍，农村留守儿童问题也日益受到社会的关注。
据统计，目前中国农村留守儿童数量已经超过9000万。
农村留守儿童面临着诸多问题。
首先是缺乏家庭关爱和监护，长期与父母分离会影响他们的身心健康。
其次是教育问题，由于缺乏父母的教育引导和监督，留守儿童在学业上面临着更大的挑战。
农村留守儿童容易成为各类不良事件的受害者，缺乏家庭和社会的支持使他们更容易走向犯罪的道路。
农村留守儿童的心理健康问题也备受关注。
长期的孤独和缺乏安全感容易导致他们产生焦虑、抑郁等心理问题。
而且由于缺乏家庭的支持和引导，留守儿童的自我认知和情感管理能力也较弱，容易产生自卑和自尊心不足的情绪。
农村留守儿童面临着诸多问题，需要社会的关注和支持。
只有社会各界共同努力，才能保障农村留守儿童的健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 留守儿童的定义留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因，需要独自在农村家中生活的未成年人。
他们通常由祖父母或其他亲属照顾，家庭成员长时间不在身边，导致孩子缺少家庭关爱和监督。
农村留守儿童现状分析及对策【范本模板】
农村留守儿童现状分析及对策随着我国经济的快速发展,农村大量劳动力进城务工，教育就面临一个新的问题——留守儿童教育。
受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童存在的问题及教育状况不尽如人意，问题愈发凸显，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。
那么农村留守儿童存在的问题主要有哪些呢？一、农村留守儿童存在的问题(一）人生观、价值观发生偏差由于父母外出务工对孩子往往会产生负疚感,多采取物质+ 金钱的方式,来弥补孩子精神上的缺失,使留守儿童养成胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气,极易形成拜金主义、享乐主义的错误思想认识.（二) 心理孤僻、抑郁农村留守儿童与父母聚少离多,缺少父母的关爱和引导教育，他们渴望亲情,渴望父母能在他们身边，当孩子的情绪情感发生变化时,由于得不到及时的纠正和引导,容易产生自卑、孤僻、敏感、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响了孩子心理的健康发展。
这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为,使他们不论是在家里,还是在学校、社会,都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。
(三) 学习态度不端正“读书无用论"现象普遍留守儿童受年龄和身心发展的限制，自我约束能力比较差,缺乏学习的自觉性、主动性.加之根深蒂固的传统教育观念，使父母往往忽视孩子思想品德方面的教育，导致留守儿童缺乏学习的积极性，上课不认真听讲,不按时完成作业,“读书无用论"现象较为普遍。
（四）法制观念淡漠、道德失范现象增多农村“留守儿童"大多跟祖辈一起生活,由于文化层次较低，对孩子比较纵容溺爱,只求孩子平安无事,在物质上不亏待孩子，而对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注。
由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童行为出现偏差，道德失范现象严重，主要表现为在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为,有的甚至染上了小偷小摸、打架斗殴的恶习，更有甚者干脆成为了社会上失足青年的打手和帮凶,逐步走上违法犯罪的道路,法制观念极为淡薄。
全版留守儿童基本情况分析.doc
留守儿童基本情况分析1、留守儿童的生活及家庭教育情况：一是隔代监护型（占80%），即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占10%），即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。
三是自我监护型（10%），即由于没有上面两种条件，监护的责任就让予了孩子自己。
2、留守儿童父母打工情况分析。
全校留守儿童共98人，占全校儿童总数的10%，其中女生48人。
（其中留守儿童中父母双方均在外打工的为80%，单亲父亲亡故的为10%，单亲母亲亡故的为5%，父母亲双亡的为5%）由此可见，我校留守儿童群体还是相当大的，而且类型多样。
3、留守儿童父母打工地域分析。
数据分析显示，在县内打工的占5%，在县外打工的占95%，父母打工主要是集中在县外。
4、打工父母回家频率分析。
外出打工的父母每年回家2—3次的占30%，一年回家1—2次的占60%，几年才回家一次的占10%，一般在家停留时间较短。
结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。
三、留守儿童中存在的主要问题通过了解分析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影响。
留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。
具体来说，主要存在以下几个方面的问题：1、学习较差。
调查中发现，一方面部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。
另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成绩下降。
那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助，学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。
2、放纵自由。
一方面由于玉龙留守儿童的父母外出打工地离家过远，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童生存状况与教育现状分析随着城乡差距的逐渐扩大，越来越多的农村家庭选择将孩子留在家乡，而自己前往城市打工。
这就导致了大量的农村留守儿童。
农村留守儿童指的是父母因工作、生活等原因，长期不能在家照顾孩子，导致孩子长期独自留在农村。
农村留守儿童的生存状况和教育现状备受关注。
一、农村留守儿童的生存状况1.1 生活环境农村留守儿童长期生活在农村，由于父母外出打工，家中往往只有老人和孩子。
他们的生活环境相对贫困，家庭条件也比较艰苦。
由于父母不在身边，留守儿童的生活日常需要自己独立完成，缺乏父母的关怀和照顾。
由于长期缺乏家庭温暖，他们更容易感到孤独和无助。
1.2 心理健康长期与父母分离相伴，农村留守儿童在心理上往往容易产生焦虑、抑郁、自卑等问题。
他们的心理健康状态容易受到影响，缺乏安全感和归属感。
对于一些特殊情况，如在学校遭受欺凌或者家庭发生变故时，缺乏有效的心理支持和管道，留守儿童更容易陷入心理困境。
1.3 健康状况农村留守儿童长期独自在家，家长无法及时照料他们的饮食和健康状况。
一些留守儿童由于缺乏合理的饮食和生活习惯，身体素质相对较差，容易导致生长发育不良和健康问题。
由于缺乏监护，一些留守儿童在生病或者发生意外时，往往无法及时得到有效的救治和照料。
1.4 安全隐患农村留守儿童长期在家独自生活，由于年龄小、缺乏经验和自制能力，他们更容易成为各类安全事故的受害者。
家中燃气、电器等设备的使用，以及周边的危险物品都可能威胁到留守儿童的安全。
而且，留守儿童长期处于独居状态，更容易成为不法分子作案的对象，增加了个人安全风险。
2.1 学业问题由于父母长期在外打工，农村留守儿童的学习问题备受关注。
他们长期缺乏家庭的学习指导和督促，缺乏家长的陪伴和鼓励，导致学习主动性不高。
一些留守儿童由于家庭环境的原因，可能无法获得足够的学习资源和支持，导致学业水平不佳。
2.2 心理健康问题农村留守儿童的心理健康问题也直接影响到他们的学习状态。
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童生存状况与教育现状分析农村留守儿童指的是因父母外出务工而留在农村老家由其他亲属抚养的儿童。
他们与父母分离的时间较长，缺乏父母的关爱和照顾，他们的生存状况和教育现状值得我们关注和重视。
农村留守儿童的生存状况相对较差。
由于缺乏父母的陪伴，留守儿童在生理上、心理上和情感上存在一定的问题。
在生理上，他们可能没有得到充分的营养和健康照顾，容易患病；在心理上，他们可能感到寂寞、无助和焦虑，长期处于孤独的状态；在情感上，他们可能因为缺少父母的关爱而产生认同危机和自卑心理。
农村留守儿童的教育现状也不容忽视。
由于父母外出务工，留守儿童无法得到他们的教育和指导。
在学习上，他们可能面临学习资源匮乏、教育机会不平等的问题，可能无法接受良好的教育；在学校生活上，他们可能面临着适应困难、交友问题和早婚现象；在个人发展上，他们可能因为家庭环境的限制而缺乏自信和自尊心，对未来感到迷茫。
针对这些问题，我们应该采取有效的措施来改善农村留守儿童的生存状况和教育现状。
政府应加大对农村留守儿童的关怀和支持力度，建立健全的留守儿童保障机制，提供营养餐饮、医疗保健等基本保障。
家庭、学校和社会应共同关注留守儿童的心理健康，为他们提供心理咨询和心理支持。
通过加强农村教育资源的投入和改善教学质量，提高农村留守儿童的教育水平和发展机会。
农村留守儿童的生存状况和教育现状存在一定的问题，需要我们关注和重视。
政府、家庭、学校和社会应共同努力，通过提供保障、心理支持和良好的教育环境，改善留守儿童的生活条件和发展机会，让他们能够健康成长、全面发展。
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关爱留守儿童中的现状分析及具体措施我们学校地处农村，服务人群多是靠种地为生的农民，现在，光靠种地收入，难以养家活口，于是青壮年农民大多离开农村走入城市去打工，有的是父母双方同时外出，有的是父母一方外出打工，由于经济原因，无法把子女呆在身边，就有的交给爷爷奶奶，有的交给外公外婆，有的托付给亲戚朋友，有的独自在家无人监护，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，父母监护教育角色的缺失，无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。
这些留守儿童全面健康发展就受到.不良影响，隔代教育又有很多不尽人意的地方，结果导致这些留守儿童内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性、脾气暴躁、冲动易怒等心理健康、性格等方面的偏差，学习受到影响。
为此我校对留守儿童现象的现状进行分析，找出存在的一些问题。
一、留守儿童存在的问题
在我国，留守儿童数量日益增多，而且其现状令人担忧。
首先留守儿童缺乏或缺失父母监护已成为必然趋势，而且其委托监护不足，此外社会方面也监护不力，造成留守儿童各个方面问题突出。
首先，留守儿童缺乏或缺失父母监护已成为必然趋势。
我国是一个农业大国，农村人口约占全国人口的56%，随着我国近几年经济的飞速发展和城市化进程的加快，在农村出现了大量剩余劳动力，其中的已婚人员由于户籍制度、教育制度、经济水平及工作强度等因素将自己的未成年子女留在原籍地，使其成为留守儿童。
第二，大多数进城务工人员选择委托监护的办法对孩子进行监护。
父母外出务工时，一般将孩子委托长辈或亲属、朋友监护。
从而形成单亲监护、隔代监护、上代监护及同辈监护三种监护类型。
这些人往往对孩子骄纵和溺爱，并不重视对孩子的教育。
此外，祖父母、外祖父母受自身教育知识水平所限，他们中的绝大多数是文盲，既使有心辅导留守儿童的学习，事实上也无力辅导。
由上述两点原因导致留守儿童在生活、心理和学习方面出现了不少问题。
生活方面，由于委托监护不力，留守儿童的人生安全受到威胁，留守儿童被狗咬伤、烧伤、发生车祸的事件时有发生。
合法权益受到侵害。
心理方面，由于父母外出打工，大部分父母和自己的孩子一年只有几天相处的时间，有的甚至几年才能见到一次，农村留守儿童长期处于缺乏父母双亲正常关爱的状态，在日常生活中缺少倾诉对象，时常会感受到人间的冷漠，孤独感十分强烈，造成儿童心理出现障碍扭曲，或者由于过度溺爱放纵，重养轻教，导致孩子无故旷课、夜不归宿、接触社会不良分子等。
学习方面，由于委托监护的不足，有的有抚养意愿却没能力，有的精力有限，还有的甚至都没有监护意愿。
造成留守儿童在学习方面无人辅导帮助，据调查发现，留守子女缺少家庭教育，其成绩却不容乐观。
根据我们走访调查，我校116名学生中有留守学生9人，学习成绩较好、品行较端正的只有2人，占留守学生的22％，学习成绩和品行一般的有3人，占33％，成绩较差和有劣迹的4人，占44％。
以上所述
我们不难发现我国现阶段留守儿童的现状存在着诸多问题。
虽然我们学校受一些的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱尽了最大努力，学校与家庭之间积极沟通。
我校的留守儿童没有产生厌学、逃学、辍学现象。
二、学校具体做法：
1、学校成立关爱留守儿童行动领导小组，校长亲自任组长。
在全校启动了以“牵手，让温暖传递”为主题的关注“留守儿童”行动。
2、和家长积极沟通，及时纠正家长只要给钱给物当好“后勤部长”、读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，、儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的等一些不正确的思想，经常向家长汇报孩子的学业、品行及身体健康状况，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
3、采取教师与留守儿童面对面交流，家长与留守儿童电话或书信交流多种方式，注意与孩子的沟通交流。
保证熟悉每一个留守儿童的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致。
4、加强管理，施以爱心
（1）健全“留守儿童”跟踪管理档案。
组织各班详细了解每一位“留守儿童”的家庭、生活、学习、心理等方面情况，并登记备案，有针对性地进行教育和管理。
学校开通
“二线”，即“亲情热线”、“师长热线”，让外出务工家长定期与子女通电话、随时与班主任联系。
充分利用“留守儿童”家长节假日回家的时机，召开家长会，形成教育合力。
（2）针对、“留守儿童”容易违纪，“留守儿童”普遍厌学，自卑心理，、“留守儿童”缺乏沟通，性格内向孤僻，老师和“留守儿童”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。
在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导。
5、面对农村留守儿童教育问题，我们为留守学生建立了专项档案，要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“义务家长”，同时安排班干部、优秀学生与其“结对子”，按照“就近帮教、就亲帮教、分类帮教”的原则，结成“一帮一、多帮一”帮扶对子。
要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，组织教师定期到留守儿童家中家访，了解家庭生活情况，并为孩子辅导功课，在学习、生活等方面帮助学生健康成长。
利用“流动课堂”呵护留守儿童健康成长，让教育走出教室，走出校园，走向社会，为留守学生创建了一个没有围墙的课堂，促进学校、家庭、社会教育“三位一体”的沟通和融合。
开展“手拉手”、“结对子”等活动。
组织品学兼优的学生与“留守儿童”建立伙伴关系，共同学习、游戏，增强“留守儿童”的集体意识，形成健康向上的人格。
6、建立心理健康教育业绩考评体系。
组织学校加强对“留守儿童”的心理健康教育，纳入教师业绩考评。
同时，对他们在学习、生活上给予更多辅导、关心，弥补亲子关系缺失对其人格发展带来的消极影响。
我们设立留守儿童“谈心室”对学生进行世界观、人生观和价值观教育，要求教师以心换心，成为留守儿童良师益友，引导他们自主学习、主动成长。
7、为了加强学生思想教育，每年的父亲节和母亲节，举办以“感恩”为主题的唱歌、绘画、征文竞赛，使留守儿童在活动中感知亲情。
学校每年根据各年级学生年龄特点进行生活技能培训，举办生活技能比赛。
例如洗衣、钉钮扣、整理书包、穿衣服、系鞋带等，提高其生活自理能力。
8、学校从制度上进行保障，同派出所联系，对校园周边环境进行整治，打造平安校园；同时加强孩子们的安全教育，制定了校园各种应急预案，充分应对各种意外情况的发生；加强学生安全技能的传授和培训，例如消防知识、交通安全知识等，提高了学生的应变能力，杜绝了安全事故的发生。
总之，留守儿童的出现是社会发展的必然现象，对留儿童的教育和管理，是我们教师值得关注的重要问题。
作为与他们朝夕相处的班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们父母不在身边的情况下也能健康、快乐地成长。
丁庄小学
2016年12月22日。