第16课 风娃娃 人教版二上
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。
教学难点：如何利用不同的方法记住生字。
二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。
对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。
三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。
四、说教学流程。
（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。
来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。
好帅气，一看就聪明。
女娃娃打打招呼。
人教版二年级上册语文 16 风娃娃
风的小文章，下
节课，咱们同学
间相互交流一下
好吗？看谁搜集 的文章最有趣。 返回
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它看见许多纤夫 正拉着一条船缓慢地 前进.
纤夫们弓着背，喊着 号子，非常吃力。
风娃娃急忙赶过去，对着 船帆用力吹。船在水面上跑起 来了。
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它吹动风轮,发电站开始发 电了.伴随着发电机隆隆的响声, 风娃娃唱起了欢乐的歌……
返回
风娃娃又来到了 哪里?他帮助人们做 了什么?
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作业：请小
16 风娃娃
隐藏拼音
娃
得
野
慢
筝
流
断
弓
下一个词 语 生字复习来自返回吹风筝吹水车
吹船帆
吹风轮
风娃娃明白了:我要尽力为人 们做好事,人们才会喜欢我呀!
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它看见一个大风车正在慢慢转动.风车下边,一 股细水断断续续地流着.
风娃娃深深地吸了一口 气,鼓起腮,使劲向风车吹去.
哈哈，风车转快了！风车 下的水流立刻变大了，奔跑着、 跳跃着，向田里流去。
《风娃娃》的教案优秀8篇
《风娃娃》的教案优秀8篇《风娃娃》教案篇一一，学习目标1,认识11个生字。
会写8个字。
2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3,懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
二，学习准备1, 生字卡片(师生各自准备),写句子的小黑板，挂图2, 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。
3, 带生字的树叶若干。
三，教学过程一课时(一)初读课文，自主识字。
1,"娃娃"有洋娃娃，木娃娃，布娃娃，泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。
今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识2,小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。
请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3,出示要求会认的字，让学生自主识字。
同学之间介绍自己认字的方法。
4,开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示："责，踪"是平舌音；"抽，示，筝，伤"是翘舌音。
"筝"在"风筝"一词中读轻声。
(贴树叶) 5,课文中的风娃娃是怎么样的呢自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6,老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确，通顺。
(二)朗读感悟1, 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃你喜欢它吗跟同桌说说理由。
教师相机板书：好事坏事2, 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服，吹小树(板书) 3, 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。
出示自学要求："做好事"板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的读一读这一句话。
16.《风娃娃》教学设计
16.《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：让学生感受风娃娃的善良和可爱，体会帮助别人的快乐。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解课文内容，感受风娃娃的善良和可爱。
2. 教学难点教学难点：体会帮助别人的快乐，培养学生的社会责任感。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 朗读法朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的合作探究能力。
4. 表演法表演法：让学生分角色表演课文，加深学生对课文的理解。
四、教学过程 1. 导入新课导入新课： - 播放一段关于风的视频，让学生感受风的力量和魅力。
- 提问学生：你们见过风娃娃吗？风娃娃是什么样子的？ - 引出课题：今天我们要学习的课文是《风娃娃》，这是一篇关于风娃娃的童话故事。
2. 讲授新课讲授新课： - 教师范读课文，让学生注意听准字音。
- 学生自由朗读课文，圈出不认识的字。
- 教师教学生字，让学生认读。
- 学生再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？ - 学生回答问题，教师板书。
- 教师讲解课文的主要内容，让学生理解课文。
- 学生分组朗读课文，互相评价。
3. 课堂练习课堂练习： - 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
- 让学生模仿课文的句式，写一段话。
4. 课堂总结课堂总结： - 教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
- 让学生说说自己本节课的收获。
5. 布置作业布置作业： - 让学生回家后，把课文读给家长听。
- 让学生收集一些关于风的资料，下节课交流。
五、教学反思 通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
新人教版小学二年级语文上册 16 风娃娃 教学设计
16、风娃娃教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：识字写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：识字写字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件等。
教学过程:一、情境导入小朋友，课前我们一起来欣赏一首好听的歌曲——【播放：《洋娃娃和小熊跳舞》】会唱歌的小朋友一起来，好吗？你们觉得开心吗？今天，老师为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(出示课件：风娃娃)小朋友，你们好，我是风娃娃。
瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。
你们说，我长得可爱吗？”可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？请小朋友们赶快打开课本P70，一起去认识一下风娃娃吧！（出示课题）二、初读课文，学习生字先请小朋友们自己读读课文，开始读吧!小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。
（课件出示：带拼音的“我会认”）这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，请你当“小老师”教教大家。
通过“小老师”的带读，小朋友们认识了这些生字宝宝。
现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示：不带拼音的“我会认”）你们是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。
（生交流识字方法）小朋友们的识字方法可真多。
咱们一起做个游戏吧！你们看，秋天来了，风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。
聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。
（出示：枫树）哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。
《风娃娃 》案例分析
《风娃娃》案例分析教材分析《风娃娃》是小学语文人教版新课标二年级上册第四组第16课，这是一篇看图学文，共有三幅图，八段文字。
课文以小朋友喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻"得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考,明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理.课文围绕本单元“怎样看问题、想问题”这个主题，让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
学情分析低年级学生很喜欢童话故事，故事中栩栩如生的人物,生动曲折的情节，很贴近孩子们纯洁的心灵。
课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。
但其中的哲理,这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。
应借助插图，联系生活实际，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
我班学生大多数活泼、大胆、好思考、爱动脑筋,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读，在有感情朗读上还有待提高。
不过，个别学生识字慢.教学时，我创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝"以生命和活力,朗读教学中，评选“最佳巧嘴星",学生的学法:采用自读自悟、合作探究进行学习，读、思、议相结合。
教学目标1. 认识本课10个生字：“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、号、表”，会写“吸、极"两个字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文1至4自然段，体会风娃娃的快乐.教学重点和难点教学重点是随文识字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
教学过程第一课时一、猜谜导入,激起兴趣。
1。
猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头.(谜底:风，板书：风）2。
今天我们就来认识一位新朋友，他是谁呢？（出示风娃娃图片)板书：风娃娃。
二上16风娃娃
纤夫 流着汗
zōnɡ
行驶 表示 风筝
zé [zhuàn ]
shānɡ
无影无踪
伤心
责 怪 转动
抽水 断断续续 吸气 高兴极了 纤夫 流着汗 行驶 表示 风筝
无影无踪 伤心 责 怪 转动
1、风娃娃来到田野，看见一架大风 车正在慢慢转动，抽上来的水断断续 续地流着。 2、纤夫们笑了，一边收起纤绳，一 边向风娃娃表示感谢。
风娃娃又来到河边，看见 许多纤夫正拉着一艘船。他们 弯着腰，流着汗，喊着号子， 船ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走得很慢。他急忙跑过去， 对着船帆吹起来。船在水面上 飞快地行驶。纤夫们笑了，一 边收起纤绳，一边向风娃娃表 示感谢。
风娃娃又来到河边，看见许多纤
夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着 汗，喊着号子，船却走得很慢。
风娃娃又来到河边，看见许 多纤夫正拉着一艘船。他们弯着 腰，流着汗，喊着号子，船却走 得很慢。他急忙跑过去，对着船 帆吹起来。船在水面上飞快地行 驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳， 一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃长大了，风妈妈说：
“到田野里去吧，在那里，你可以帮 人们做许多事。”
1、 选择你们喜欢的方式读读 课文，并用笔画一画，标一标， 风娃娃做了哪些事？ 2、 小组中说说风娃娃做了 哪些事？
风娃娃做的事情有（ 吹风车）、
（ 吹船帆 ）、（ 吹风筝 ）和（ ）、
（ 吹衣服
吹小树 ）。
风娃娃来到田野，看见一架 大风车正在慢慢转动，抽上来的 水断断续续地流着。他深深地吸 了一口气，使劲向风车吹去。风 车一下子转得飞快！抽上来的水 奔跑着，向田里流去。秧苗喝足 了水，笑着不住地点头，风娃娃 也高兴极了。
我会说：风娃娃帮助人们
做了好事心里很快乐，你做 过什么好事吗？心情怎样？
风娃娃教学反思20篇
风娃娃教学反思风娃娃教学反思（一）：《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
整堂课，教学过程自然流畅，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序。
现将执教这一课的感受做如下反思总结：一、把握教材脉络，逐层推进教学。
本课教学资料是第二课时。
在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解文章大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。
先是重点指导学第二自然段，之后半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最终总结文意。
这种按照课文严谨的叙述顺序逐层推进教学的设计，到达了感情读文及理解文意的目的。
既有利于学生了解作者的写作意图和写作方法，又能体会风娃娃的思想变化并展示学生的思维过程。
在这其中结合学法指导及自学本事的培养，使学生在整堂课中，学有所获，学有所得。
二、创设有效情境，指导感情朗读。
在实施新课标的教学实践中，情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、趣味。
在这一课中，我用“风”的声音，图片，动画，风妈妈、风娃娃的话模拟了一个趣味的童话世界，一个从课始贯穿到课终的完整的想象空间。
让同学们在这样一个完整的童话世界当中，深入主角的内心，体验主角的情感，从而到达感情朗读。
在指导朗读中，我设计了多种贴近课文资料的读的方式。
如在重点学习第二自然段中，先是教师示范读，生再经过观察图读，之后用演示实验法来帮忙学生理解重点词语“断断续续”来读句子，然后学着风娃娃的样貌做动作读句子，最终比较“高兴”和“高兴极了”有什么不一样，使学生准确体会风娃娃的心境再读。
每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。
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延伸
说一说
作业
我会认
踪 汗
责
续 驶
夫 极
伤
筝
号
抽
吸
表
通过读课文，你知道风娃娃为 人们作了哪些事吗？
这几件事，哪几件是风娃娃为 人们做的好事，哪几件是风娃娃做 的坏事？
自学提示：
⒈ 选择自己喜欢的方式读课文。
⒉ 完成填空：
河边 ，看到船________ 走得很慢 ， 风娃娃来到_____
他急忙跑过去，对着船帆吹起来 _______________________。
风娃娃还能为人类做些什么好事？ 风娃娃还能帮人们做些什么事？
风娃娃来到_____， 看到___________， 他_____________。
风娃娃，我知道人们为什么责怪你。
作业：
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