课堂教学中德育渗透问题
关于中学语文教学中的德育渗透
关于中学语文教学中的德育渗透中学语文教学既要注重学生的语言表达能力的培养，也要关注学生的德育教育。
德育渗透是指在语文教学中将道德教育的要求融入到课堂教学中，通过语文学习的过程培养学生的道德品质和社会责任感。
本文将探讨中学语文教学中德育渗透的重要性以及具体的实施方法。
一、中学语文教学中的德育渗透的重要性中学语文教学中的德育渗透具有以下几个重要性：1. 培养学生的道德品质。
传统的语文教学注重学生语言表达能力的培养，而德育渗透则能够更好地培养学生的道德品质。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到作品中人物的思想、情感和行为，进而受到启发和教育，提高自身的道德修养。
2. 增强学生的社会责任感。
语文教育不仅要关注学生个体的成长，还要培养学生的社会责任感。
通过让学生了解社会问题、关注社会事务以及参与公益活动等方式，可以使学生更加关心他人、关心社会，培养学生的社会责任感。
3. 塑造学生的良好价值观。
德育渗透可以通过文学作品、历史故事等方式呈现正面的价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观。
通过学习和感悟，学生能够吸收优秀作品中的正能量，培养积极向上的人生态度。
二、中学语文教学中德育渗透的实施方法为了有效地实施中学语文教学中的德育渗透，我们可以采取以下几个方法：1. 选取合适的文学作品。
教师应根据学生的年龄特点和实际情况，选取与学生生活经验相关的文学作品。
这些作品既能引发学生的兴趣，又能够给学生以积极的教育影响。
2. 设计德育主题的教学活动。
教师可以根据教学内容和学生的实际需要，设计德育主题的教学活动。
比如，通过讨论课堂上的文学作品中人物的道德选择，引导学生思考人物行为背后的道德原则。
3. 创设情境，培养学生的道德思维。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，创设一些与道德相关的情境，让学生在情景中思考并解决道德问题。
通过这样的方式，可以提高学生的道德意识和道德判断能力。
4. 引导学生参与社会实践活动。
教师可以组织学生参与一些社区服务、志愿活动等，让学生亲身感受社会的需要，培养学生的社会责任感和奉献精神。
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究1. 引言德育是教育的一个重要方面，旨在塑造学生良好的价值观、道德观和行为习惯。
在小学教育中，英语教学作为一门重要的学科，也应该注重德育的渗透。
然而，德育在英语课堂中的实施和渗透面临一些困难和挑战。
本文将对小学英语课堂教学中的德育渗透现状进行研究，并提出相应的对策。
2. 德育渗透现状分析2.1 德育渗透存在的问题在小学英语课堂教学中，德育渗透存在以下几个问题： - 2.1.1 课程设置不合理：一些小学英语教材过于侧重语言知识的传授，而忽视了对学生品德和价值观的培养。
- 2.1.2 师生关系冷漠：一些教师在英语教学中强调学习成绩，忽视对学生的情感、道德等方面的关注，导致师生关系冷漠。
- 2.1.3 教学方法单一：一些教师在英语课堂中只注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质和社交能力。
2.2 学生德育水平普遍较低根据调查研究显示，当前小学英语课堂教学中的德育渗透不足，学生的德育水平普遍较低。
学生在道德行为、社交能力等方面存在一系列问题，如缺乏合作精神、忽视规则、自私等。
3. 德育渗透的对策3.1 优化课程设置优化小学英语教学中的课程设置，从每个单元的主题和内容中融入有关品德和价值观的内容。
例如，在教授一篇英语文章时，可以引导学生分析文章中涉及的道德问题，激发学生的思考和讨论。
3.2 构建和谐的师生关系在英语教学中，教师应注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展。
教师可以通过开展班级活动、与学生进行个别谈话等方式，增进师生之间的互动和理解。
3.3 多元化的教学方法在英语课堂中，教师可以采用多种教学方法，以培养学生的综合素质和社交能力。
例如，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习并培养团队合作意识。
3.4 德育评价的引入引入德育评价，将德育水平纳入学生综合评价体系中，从而激励学生对自己的德育水平进行自我反思和提高，促进学生的德育发展。
4. 结论小学英语课堂教学中的德育渗透是目前面临的一个重要课题。
如何在小学科学学科教学中渗透德育教育
如何在小学科学学科教学中渗透德育教育小学科学学科教学中渗透德育教育是培养学生健全人格、培养学生良好品德的重要途径之一、小学阶段是个体人格和道德品质发展的关键时期，通过科学学科教学中的德育渗透，可以增强学生的道德意识、情感素养和道德行为。
首先，在小学科学课堂中渗透德育教育，教师可以通过以身作则的方式来引导学生。
教师应当成为学生道德修养的榜样，通过自己的言行举止、教学风格、态度等，塑造道德榜样形象，激发学生对科学学科的兴趣与热爱。
同时，在科学学科教学中融入相关的德育问题，引导学生深入思考道德的内涵和重要性。
例如，当教授生物学中的生态环保时，可以让学生从道德的角度去思考为什么要保护环境，以及每个人应该怎样履行环保的责任。
其次，教师可以通过创设情境和教学活动来培养学生的道德情感和品德。
在科学课堂中，可以通过讲述和讨论一些现实生活中的科学道德问题，激发学生对道德问题的认识和思考。
例如，讨论科学家应当遵守的伦理规范、科学实验中的道德问题、遗传科学中的伦理问题等等。
同时，教师还可以设计一些情境任务，让学生通过合作与交流来解决道德问题。
例如，在学习动物保护时，可以组织学生参观动物园、野生动物保护区、参与救助流浪动物等活动，让学生亲身体验到保护动物的重要性和乐趣，培养学生关心、爱护动物的情感。
此外，教师还可以利用小学科学学科教学的特点，培养学生的科学道德。
科学是客观、合理、严谨的，要做到客观，就要遵循科学的方法和原则，不带有主观偏见。
教师可以通过讲解科学思维、实验设计和观察分析等方法，引导学生学会用科学的眼光看待问题，培养学生的科学精神和科学道德。
同时，要强调科学实验中的安全和诚信意识。
教师可以通过开展科学实验和观察活动，引导学生严格遵守实验的操作规范和安全要求，同时要鼓励学生尊重他人的劳动成果，不抄袭、不欺骗等诚信行为。
最后，通过学习小学科学学科中的科学发展历程和科学家的伦理道德问题，教师可以培养学生对科学的尊重和敬佩之情，并引导学生学习科学家的品质和精神。
把德育渗透日常教学
把德育渗透日常教学德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在日常教学中，教师应当注重德育的渗透，使学生在学习知识的同时，也能够树立正确的道德观念。
首先，教师应当以身作则，成为学生的良好榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，因此教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在课堂教学中，教师应当保持良好的仪态和教态，用积极向上的态度和语言引导学生，营造良好的课堂氛围。
同时，教师还应当关注学生的学习状态和情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感和亲近感。
其次，教师应当深入挖掘教材中的德育元素。
在各个学科的教材中，都蕴含着丰富的德育元素。
教师应当在备课时深入挖掘教材中的德育元素，将德育与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生感悟其中蕴含的思想、情感和价值观；在历史教学中，教师可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在体育教学中，教师可以培养学生团结协作、勇于拼搏的精神。
通过这种融合方式，使学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
第三，教师应当注重德育与日常生活的结合。
德育不是孤立存在的，而是与日常生活紧密相连的。
教师应当将德育与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体验和感悟。
例如，教师可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识和公民意识；可以组织学生开展团队活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这些活动，使学生在亲身参与中感受德育的魅力。
最后，教师应当关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景和性格特点。
教师应当关注学生的个体差异和需求，采用多样化的德育方式，满足不同学生的需求。
例如，对于性格内向的学生，教师可以采用温和、耐心的方式进行引导；对于性格外向的学生，教师可以采用鼓励、表扬的方式激励他们进步。
通过这种多样化的方式，使德育更加贴近学生的实际需求。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学德育教育在小学课堂教学中的渗透随着社会的不断发展和进步，德育教育在小学课堂教学中的渗透逐渐成为教育界和社会关注的焦点。
小学生作为青少年教育的重要阶段，德育教育在小学课堂教学中的渗透显得尤为重要。
那么，小学德育教育在小学课堂教学中如何渗透呢？小学德育教育在小学课堂教学中的渗透体现在教师的言传身教上。
教师是学生的楷模和引路人，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
在课堂教学中，教师要树立正确的人生观、价值观，做学生的榜样。
在教学中，教师要善于引导学生，培养学生积极向上、乐观向上的人生态度。
教师的言传身教无形中就渗透到学生的心灵深处，影响他们的一生。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透首先要看教师的言传身教。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透还需要在课程教材中体现。
教材是小学教育的重要内容之一，它直接关系教学质量和学生成绩。
在小学德育教育教学中，应该注重课程的设计和编排，把德育教育融入到每一个学科的教学内容之中，使德育教育不再是一种简单的口号，而是真正融入到学生的学习生活中。
在语文课上，可以通过名人典故、优秀作文等方式渗透德育教育；在数学课上，可以通过引导学生正确的学习态度和团队协作精神来渗透德育教育；在科学课上，可以通过培养学生的科学精神和创新意识来渗透德育教育。
这样一来，德育教育就不再是一种孤立的存在，而是与学科教学有机地结合在一起。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透还需要教师的情感沟通能力。
小学生正处于心灵成长的关键阶段，他们需要老师给予足够的理解和关爱。
教师的情感沟通能力显得尤为重要。
在课堂教学中，教师要善于倾听学生的心声，理解他们的情感需求，关心他们的成长成才。
通过与学生建立良好的师生关系，促进思想情感上的交流，培养学生的会善于沟通的能力，去渗透德育教育。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透还需要家长和社会的支持。
学校、家庭和社会是学生成长的重要环节，只有形成了学校、家庭和社会一体育人的良好局面，德育教育才能得以真正的落实。
德育渗透课堂教学的重要性及措施
德育渗透课堂教学的重要性及措施道德教育是教学中一个必不可少的一部分。
优秀品质的形成基于道德教育，德育工作的有效开展才能为祖国输送一批批人才。
本文通过分析目前德育现状，突出强调德育的重要性，最后提出将德育融入课堂教学的可行性措施。
标签：德育;课堂教学;重要性;措施一、德育现状在现阶段的课堂教学中，由于传统思想的根深固化，造成很多教师都不重视德育教学工作的开展，没有切实地安排相应的德育课程，即使有相关的课程也没有认真地对德育进行讲解，重视理论教学而忽略了实践的重要性[1]。
正是由于教师对德育课程的忽略，直接造成了现阶段一部分学生的道德的沦丧。
二、德育融入課堂教学的重要性1.促进学生健康成长对于学生而言，由于长期生活在学校里，很少与社会真正地接轨，缺乏辨认能力，有时候无法抵制诱惑，致使自己走上一条不归路[1]。
基于此，需要通过家庭与学校将道德教育充分落实，了解世界的瞬息万变，进而使孩子能够坦然地面对纷繁复杂的社会，不被不良诱惑所扰乱心智，形成健康的品格，茁壮成长。
2.激发学生潜能，为祖国培育栋梁之才中华五千年历史传承，高尚的德行一直属于传统文化的重要部分，传承至今。
可以说，德育在一定程度上代表了国家的灵魂。
书本上的知识固然重要，但仅仅教授书本上的知识是远远不够的，空有诗书，却无品质，不是众人所提倡。
因此，道德教育要从小就开始重视起来，以结实的垫脚石为未来铺路，在良好的品格下，能够帮助孩子激发创造力，充分挖掘学生在不同方面的潜能，从而为祖国培育一代代栋梁之才。
三、将德育融入课堂教学的措施1.教师改变传统教学观念在学校，传授学生知识的是教师，只有教师改变了思想观念，将道德教育同语数外教学同等重视起来，才能够在实际的课堂教学中认真地去讲授相关的道德知识，通过运用多媒体的便捷性，将道德教育的相关知识以各种各样的形式呈现给学生，让学生能够在日常生活中能随时随地地接受道德教育，从而获得心灵的成长。
2.将德育渗入其他学科教学中德育是一门综合性的学科，并不仅仅是体现在一个方面，而是体现在生活中的各个方面，因此，为了能够提高德育的教学效果，应该将德育与其他各科教学充分结合[3]，譬如，当语文课上学生出现讲笑话、睡觉的不良习惯时，语文老师就应该指出学生的不良行为，进而引导学生改正不良行为。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义：1. 培养学生良好的道德品质。
德育是教育的重要内容之一，它着重培养学生的思想道德品质，使其成为有良好道德素养的公民。
语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一，通过语文教学的渗透，可以引导学生学习优秀的文学作品，了解正确的价值观，明确道德规范，培养学生正确的思想意识和行为习惯。
2. 提高学生的审美情趣。
语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程，更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。
通过语文教学的渗透，可以使学生接触到各种优秀的文学作品，了解艺术的魅力，培养学生的审美情趣，促使学生对美的感受和品味。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。
在语文教学中，通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品，可以引导学生关注社会问题，培养学生对他人的关心和帮助的意识，培养学生的社会责任感。
通过学习语文，学生可以更好地认识社会，理解他人的需要和情感，并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。
途径：1. 选取优秀的文学作品。
通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品，将德育内容渗透到语文教学中。
老师可以选取一些脍炙人口的经典作品，引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀，使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。
2. 课堂讨论和互动。
在语文教学中，可以通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考作品中的道德和人文问题，激发学生的思考和表达能力。
通过学生之间的互动，可以促进学生对道德问题的思考和认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3. 组织相关的德育活动。
语文教学中可以组织各种德育活动，通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。
通过德育活动的参与，学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中，实现知行合一的目标。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够辨别优秀作品和劣质作品，对文学作品进行深入理解和分析，培养学生的思想和审美能力。
培智语文课堂中影响德育渗透的主要问题及策略
培智语文课堂中影响德育渗透的主要问题及策略一、前言德育渗透是培智教育的一大特点，也是提升学生内在素质最为有效的路径之一。
然而，经过深入观察和分析，发现在课堂中，影响德育渗透的因素有很多，如教师教育理念的不同、学生思想观念的差异、课堂管理问题等。
为此，本文旨在深入探讨影响德育渗透的主要问题及对策，以期在课堂教学中更好地实现德育目标。
二、影响德育渗透的主要问题1. 教师教育理念的不同教育理念是教师从事教育活动中的指导思想和行为准则。
由于每个教师的教育理念不同，导致在课堂中德育渗透的程度也有所不同。
例如，某些教师注重知识传授，忽视道德教育，并且教师本身缺乏高尚的道德情操，难以发挥德育的功效。
相反，一些教师则将道德与知识同等重视，将德育渗透到每个学生的生活中，以期达到全面发展。
2. 学生思想观念的差异学生在成长过程中，德育教育受到家庭、社会、学校等多种因素的影响。
其中，家庭因素是最为关键的。
有些学生家长的行为和言论产生负面影响，导致学生的思想观念不健康。
例如，某些家长在孩子面前不守信用、撒谎，甚至为了个人利益，这时不仅需要学校的德育教育，更需要家长的齐心合力。
3. 课堂管理问题课堂管理是德育教育的基础，一个管理不善的班级，难以取得德育教育的良好效果。
因此，教师在课堂上应该加强管理，并营造一种良好的教育氛围。
同时，要求学生遵守纪律，尊重师长，增强学生的责任意识和参与意识。
三、影响德育渗透的对策1. 教师应养成良好的教育理念教师的教育理念对学生的德育有着非常重要的指导作用。
因此，教师应养成正确、高尚的教育理念。
教师在教育学生的过程中，应以学生为本，注重学生素质的培养，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生充分感受到知识中蕴含的道德原则。
2. 学校加强家校联系，营造良好的学校文化学校应该加强家校联系，营造良好的学校文化，教育家长树立正确的家庭观念，让孩子的健康成长得到父母、学校和社会的共同支持。
同时，学校可以组织一些有关德育的活动，如德育主题班会，道德讲座等，在学生中树立良好的道德风尚。
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汉语课堂教学中德育渗透（计划）
根据上级有关部门的要求，学校深入开展了创先争优活动，在活动中，本人结合学校工作实际就“课堂（汉语）教学中德育渗透”制定了计划。
一、问题的提出
德育是一个学科交和知识融合性较强的学科，在阐述德育自身所特有的基本要领和基本思想的时候，几乎涉及到众多学科的相关内容，且需要诸多知识点的支撑。
为什么有时候会出现德育工作干巴枯燥、苍白乏力的问题，其中一个重要的原因就是德育工作的知识含量低，不善于运用各学科相关内容去丰富德育内涵，增强德育的感染力。
只有在遵循教育教学规律，保证教学大纲和教育目的得以实施的基础上，德育才切实可行且行之有效。
因此，要充分运用教学中的德育艺术技巧，挖掘教材中的德育因素，“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。
坚持把德育放在学校工作的首位，努力探索学校德育的思路、途径、方法，是教育工作者所必须认真对待的工作重心，也是教育工作者崇高而义不容辞的职责。
积极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在各学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探索，是当前素质教育的重要。
二、调研问题界定
1、学科教学指按国家新课程标准开设的所有课程的课内外活动。
2、德育渗透就是往教学过程中贯穿德育，把教书与育人统一起来。
三、理论依据
课堂教学是由各科教师来进行的。
各科教师对此没有明确的责任感，开展汉语课堂教学德育渗透就是一句空话。
对此，我校领导在化大力气抓教师的师德教育的同时，始终致力于提高全体教师对德育教育重要性和责任感的认识，强调“德育工作人人有责”并通过各种形式的学习，不间断地开展思想政治工作，在全校努力造就人人重视的课堂教学德育渗透氛围。
在实施素质教育的过程中，渗透德育是对学生进行品德教育，使其全面发展的一个重要途径。
因为知识与道德有着特殊关系。
先有正确的世界观，然后才有正确的人生观，有了正确的人生观，才有真正的道德，而知识又是建立正确世界观的重要材料。
没有德育因素的知识，就不是真知识，道德以一定的认识为基础，没有知识，就不可能有深刻的认识，道德水平也受到限制。
所以，道德绝对不能建立在愚昧无知的基础上。
虽然知识不等于道德，但有道德一定要有知识，知识中又蕴含着深厚丰富的德育因素，在传授知识、全面提高的教学过程中有可能做到智力和道德的同步发展。
在实施素质教育过程中进行道德渗透不仅是可能的，而且是非常必要的。
任何把德育和教学质量对立起来的做法，都是行不通的。
二者统一于新的质量观。
一方面，教育质量问题首先是德育，离开德育的教学质量不是真正的教学质量；另一方面，教学进行到知识和德育水乳
交融的境界，才是教育的最高境界。
因为德育渗透并非从外面把德育因素强加到知识中去，而是知识本身就蕴含着德育的养料，而且它是知识的精髓，有待技艺高超的技师把它炮制出来，让受教育者在接受知识的过程中得到德育的营养。
积极探索德育渗透之道。
让学科教学中的德育渗透，既不只停留在具体内容上，也不搞形式，而是辩证的，按科学的思维方法去进行德育渗透。
四、德育渗透的方法。
1、语言熏陶法
2、讲授分析法
3、解疑答难法
4、兴趣教学法
5、榜样启迪法
6、推荐读物法
7、开展活动法
8、审美教育法
9、参观教育法。
五、今后计划
总之，教学中传授知识、发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而学科中的政治思想和道德品质教育，又为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想合格证。
学生的共产主义世界观的形成，同他们学识、智能、意志、情感、品质的培养，必须得到同步发展，我们应再下一番苦功夫，探索出学科渗透德育的新路，开创出德育工作的新局面。
一分耕耘，一分收获，我们还有许多同题需要探讨，还有许多工作要做，今后要争取有一个新的进步。
2014年8月。