苏教版八年级语文下册第五单元教学设计

苏教版八年级语文下册第五单元教学设计修订：常州市实验初中吴正英审稿：常州市北环中学蒋丽华一、单元主题解析本单元所选的几篇课文，从体裁上看：有杂文，有散文，有古代的赠序，有现代诗歌；从内容上看：有珍惜生命历程的独特体验，有对尊老爱幼传统美德的弘扬，有对勤奋刻苦的学习精神的提倡，有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。

刘心武的《错过》辨证地叙述了“错过”产生的原因以及意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。

我们不能错过人生根本的追求，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达“人生的终点”。

莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感。

宋濂的《送东阳马生序》作者自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。

李瑛《我骄傲，我是一棵树》通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望以及崇高精神。

臧克家《有的人》热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭打了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。

二、单元学情分析1、学生基础：通过已经学过几个人文色彩浓郁的单元，学生具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。

但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本单元含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。

2、教学方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。

所以在教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过品味语言把握感情。

另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。

3、学习方法：课前预习多用勾画法；解读文本时《错过》《送东阳马生序》《有的人》可以用比较法来学习；《我骄傲我是一棵树》可以通过想象来把握一棵树的形象；《散步》可以用列提纲的方法来学习。

在对文章的内容、结构、主题、写法、语言、修辞等进行学习时，要多角度、全方位的探究质疑。

要重视质疑、提问，因为“小疑则小进，大疑则大进”。

课后要及时复习巩固，形成技巧，促进能力的发展。

总之，方法很多，但是要因文而异，灵活多样。

三、单元学习目标1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。

2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。

3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。

4、通过诵读、识记，积累优美的语言。

5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。

6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。

四、单元课时安排（共15课时）★二十一错过（2课时）★二十二散步（1课时）★二十三送东阳马生序（2课时）★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时）★二十五有的人（2课时）★诵读欣赏（古诗二首）酬乐天扬州初逢席上见赠无题（1课时）★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时）修改文章专题训练（2课时）★专题叶（1课时）五、单元教学过程第1课时错过（刘心武）（一）教学目标：1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。

3、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

的经历，谈自己的体验。

2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。

教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法设想：熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。

学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

12第2课时错过（刘心武）（二）123这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。

学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。

课后学习：了解亲人的“错过”，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。

教学反思：本课教学过程，教师完全抛开了教参，另辟蹊径，教师根据学生需要，根据教学需要而设计的，它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们的生活、人生紧密联系。

因为这个班级的学生经过近两年的培养，已基本上形成了学习语文的良好习惯。

但如何真正学好语文，解读文本的同时，能密切联系自己的生活和人生，这正是这一节课所要完成的教学任务，也是展现给我们的最大亮点。

语文课就是语文课，教师应当紧紧抓住语文特点，从字、词、句入手，以小见大，由此及彼。

如文章最后一段的：“但在人生的终点站上，我们最好能含笑地说：我虽然错过了很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的……”，其中“最好”“含笑”“毕竟”“最关键”等教师都要引领学生去体味和感悟，这有助于从细微处理解文本的主旨。

当然这一节课，教师要是能把更大的空间还给学生，让学生在教师指导下从学会到会学，这样就能够更准确地传达新课程的信息。

第3课时散步（莫怀戚）教学目标：1、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。

2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。

3、通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。

课前准备：1、自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

2、准备几则尊老爱幼的小故事。

123小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

教学设计二：目标：1、理解课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

1、读作品发现美，逐步提高赏读美文的能力。

2、在感受美的基础上，到生活中去发现美，并把它运用到自己的作文中。

教学准备：学生观察生活中的小事，试着发现它的美点，并用几句话表述出来。

（三）、深层解读：（三）练笔（选择其中的两题）1、学“以小见大”的手法，从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事，从中感受人间真情，感悟世间真理。

然后用下列句式写一段话：句式：亲情是___________，从中我感受（悟）到了_____________。

2、“文似看山不喜平”。

本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。

请依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。

3、有矛盾分歧，就会有思想斗争，你能进一步想象一下出现分歧时双方的心理活动吗？（四）教师总结：莫怀戚的《散步》是一篇文质兼美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

第4 课时送东阳马生序（宋濂）（一）教学设想：这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。

文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。

在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。

在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

教学目标：1、能读准字音，读出节奏，熟读成诵；2、能理解常用的一些实词和虚词，用现代汉语翻译课文；3、能理解课文对比手法的运用，联系自身，学习古人刻苦学习的精神。

12第5课时送东阳马生序（宋濂）（二）123在这篇文章中，作者提出读书要“勤奋”、“专心”，你同意这个观点吗? 请结合你的经历谈谈自己的感受。

小结：这篇文章作者以自己的勤苦求学而功成名就的事实，现身说法勉励马生专心求学，刻苦自励，情真意切。

文章的叙述、描写自然结合，中间穿插议论，道理明显。

学习本文，在明白道理的前提下，熟记文言实词、虚词，积累文言词汇，为以后文言文的学习奠定基础。

同时我们好要从文言文的学习中，把握对比的写作手法，灵活巧妙地将记叙、议论等多种表达方式融合在一起。

课后学习：以马生的身份给宋濂写封回信。

古文基础概括：省略句：先达德隆望尊，门人弟子填其室，（）未尝稍降辞色 余立伺左右，（）援疑质理，（）俯身倾耳； 俟其欣悦，（）则又请焉一字多义：以 之 于 通假字：被支 同义复词：假借 扣问 沃灌 慕艳 廪稍第6课时 我骄傲，我是一棵树（李瑛）学习目标：1、通过反复诵读，感受“一棵树”的艺术形象；2、理解诗所表达的主题；3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。

1234课后学习：借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

本设计对阅读诗歌的要求分为三大板块：一、通过反复朗读，初步整体感知“树”的形象，感受语言的优美；二、注意诵读指导，在诵读过程中体验情感，领悟内涵，同时真正理解“树”的形象，体会诗人的情感。

三、注意品味语言的美，从词语到修辞手法的角度。

第7课时有的人（臧克家）（一）学习目标：1、能理解鲁迅的为人和精神；2、能体会对比写法的作用；3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。

课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。

的某一种人、某一类人写下来。

第8课时有的人（臧克家）（二）作业：诗歌中运用对比手法，这使我想起了唐代诗人杜甫的一句诗，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；它通过对比手法把不平等社会现象揭露得入木三分。

请大家课外查阅这句诗，并写一篇二百字左右的读后感。

第9课时诵读欣赏古诗二首教学目标：1、能理解古诗所表达的思想感情和哲理；2、能体会象征手法的运用；3、能背诵和默写两首古诗。

课前查阅刘禹锡和李商隐的资料12反复诵读，乃至背诵，学以致用。

第10、11、12课时写作训练目标：1、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。

2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。