教育科学出版社_三年级上册科学教学计划和教案

山寨小学三年级科学下册教学计划杨万成一、对新课程标准和教材的认识和分析《标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。

这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。

教材具有以下特点：1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。

2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程，并形成一个有机的整体。

3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。

教材注意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课的信息。

二、班级情况分析我任教三（1）班，本班共有学生36人。

“科学”是学生都很喜欢的一门学科，学生的兴趣浓厚，有着强烈的参与意识和探究意识。

我班学生是比较活跃的，思维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参与课堂学习，理解能力较强。

针对这种情况，教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心，激发学生学习兴趣，引导学生进入科学探究的新领域。

同时，由于科学学科的特点，在让学生探究实验的同时，应加强纪律教育，避免出现“课堂热热闹闹，课下无所收获”的现象。

三年级学生的年龄偏小，因此在组织实验和外出观察的时候，安全教育是头等大事，要坚决杜绝安全事故的发生。

这就必须从一开始严格实验纪律，规范操作程序，既保证实验效果，又防止意外的发生。

三、教学要求本册的教学内容主要由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”和“磁铁”这四个单元组成。

1．“植物的生长变化”这个单元立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。

组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。

初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。

同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。

2．“动物的生命周期”单元以指导学生认识动物的生命周期为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。

在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。

3．“温度与水的变化”单元主要以水为例(水是学生最为熟悉的物质)，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。

通过观察水的各种状态(固态、液态和气态)，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。

4．磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行“磁铁”单元探究学习的良好基础和有利条件。

本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。

本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。

引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。

教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。

5．通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

四、具体措施1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

备好每一节课，上好每一节课。

2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。

3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。

同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。

4．注重教学整体水平的提高。

辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。

5．拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。

增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

五、课题名称1．课题名称：学校课题：农村小学信息技术与学科有效整合的实践研究研究子课题：信息技术与实验教学有效整合的实践研究2．目标要求：《标准》指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用诸如各种音像资源，计算机软件、网络等现代化教育技术为教学内容服务。

科学信息技术集图片、动画、音效、语言、解说于一体，能起到优化课堂环节、提高教学效果的作用。

本课题的研究目标及实施要求如下：通过研究，寻求信息技术在科学教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。

通过研究，培养教师的现代化教育意识，促进教师对信息技术与学科整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力，培养学生的创新精神、收集处理信息的能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。

通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。

确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。

3．具体做法：（1）创设情境，激发学习兴趣。

利用现代化教育技术创设直观愉悦的教学情境，使学生迅速进入最佳学习状态。

（2）增强直观，吸引学生注意。

利用多媒体借助于形象直观的材料来进行教学，解决学生知识面窄，理解能力不强，观察不细致，生活经验少，很难进行探究式学习的难点。

（3）指导实验，提高操作技能。

力求让学生通过亲自操作、自主的探究，在实践中领悟科学的真谛。

不仅要为课堂中学生的“所见”、“所闻”提供物质基础，更重要的是还要协助教师指导学生动手实践操作。

（4）浓缩信息，突破时空局限。

自然学科涉及面广，有些内容只依靠教材上的文字、图片和说教，对学生的触动不大。

多媒体技术可以把这部份内容集成、形象、生动、直观地给学生提供图文声像等综合信息。

（5）以动制静，激发参与意识。

教材中有些自然现象，学生无法亲身经历其发展变化的过程。

运用电教媒体来辅助教学，能使抽象、静止的事物变得形象而生动，极大地调动学生的学习热情。

六、教学进度安排2013年3月教案部分第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】1、引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。

2、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。

3、培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。

【教学重点】引领学生亲历观察活动。

【教学难点】能够学会记录和学会讨论。

【教学准备】科学记录本【教学过程】一、看看课文插图。

1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。

问：从图片上看大树，你看到了什么？2、学生交流，师板书。

二、想想曾经所见。

1、组织讨论：在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？2、学生交流，师板书。

3、比较：与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。

三、再看真的大树。

1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？2、比较：现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？3、小结：带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。

带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。

四、实地观察大树。

1、讨论：如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？2、讨论：怎样做才能观察到更多的内容？你打算用哪些方法来观察？3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。

4、小结：交流实验记录。

板书设计：教学后记：第二课校园的树木【教学目标】1、知道大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。

2、能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树，学会与同伴交流；会拓印树皮；会写树的观察记录。

3、进一步激发学生观察研究树木的兴趣，培养小组合作意识。

【教学重点】能够用自己的方式记录、描述一棵大树。

【教学难点】引导学生有条理、有系统的描述。

【教学准备】用于拓印树皮图案的白纸若干。

【教学过程】一、描述观察所见。

1、上节课，我们观察了一棵真正的大树。

你们能不能告诉我，你们观察到的那棵大树是什么样子的？2、描述建议：要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。

通过你们的描述，要尽可能地使大家想象出你们的那棵大树的模样来。

描述要先从树的整体方面进行（树的高矮、树冠的模样、树干的粗细），再介绍局部（树叶、树皮、果实种子等）。

3、学生自由描述后，集体交流。

二、再观察描述大树的活动。

1、阅读课本第7页的树的观察记录。

2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录课本第6页？3、介绍拓印书皮图案的方法，课本第6页。

三、实地观察大树。

1、收集素材、完成观察记录。

2、交流观察记录。

对典型观察记录进行展示。

四、小结思考。

1、我们观察了很多棵大树，这些树的生长需要什么样的条件？2、不同的树有什么相同和不同？板书设计：教学后记：第三课大树和小草【教学目标】科学概念：1、小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。