EEC小学四年级英语What Are You Doing？教案设计及反思
小学英语_ModuleUnit2 What are you doing教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版新标准小学英语（三起）四年级上册Module 2 Unit 2 What are you doing?教学设计一、教材分析本节课是外研版新标准小学英语（三起）四年级下册第二模块第二单元。
本单元以doing something为主要话题，主要内容是Ms Smart 一家人吃晚饭前的情景。
主要运用一般现在时描述正在发生的事情，通过学习，学生基本会用What are you doing? I’m listening to music.及What’s Tom doing? He’s reading a book.描述自己或他人正在发生的动作。
同时还会用以前学过的动作短语，如play football, play basketball来描述正在做的动作。
旨在让学生能够运用所学句型谈论现在正在发生的事情，让学生感受到时态的变化，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，达到既教书又育人的双重目的。
二、教学目标义务教育阶段小学英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
基于这一认识，结合学生实际，我将本节课的教学目标确定为：（一）知识目标：1.New words: China, children, listen, listen to, talk, talk to2. New sentences：What are you doing? I’m listening to music.（二）语言技能目标：1. 能根据情境正确使用What are you doing? I’m listening to music.谈论正在发生的事情。
2. 培养学生听、说、读、写的能力。
（三）情感态度目标：在学习中使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
通过谈论所做的活动，体会和家人、朋友在一起的时光，激发学生爱家人，爱朋友的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想。
三、教学重、难点：教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时态。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物，引导学生猜测正在进行的动作，引出现在进行时态。
2. 新课讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同情境，让学生用现在进行时态进行描述。
4. 小组活动：学生分组，用现在进行时态描述自己正在做的事情，互评互纠。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生运用现在进行时态进行描述。
六、教学评估1. 评估方式：课堂观察、学生互评、作业评分2. 评估内容：a. 学生对现在进行时态的掌握程度；b. 学生在实际语境中运用现在进行时态的能力；c. 学生的听说读写综合运用能力。
七、课后作业1. 作业内容：运用现在进行时态描述自己和家人的日常活动。
2. 作业要求：a. 句子结构正确；b. 描述具体生动；八、课后反思1. 反思内容：a. 学生对本节课内容的掌握情况；b. 教学方法的有效性；c. 教学过程中存在的问题及改进措施。
九、拓展活动1. 活动主题：现在进行时态的应用2. 活动内容：a. 制作家庭成员正在进行的动作海报；b. 进行现在进行时态的接力比赛；c. 小组合作，编写现在进行时态的小故事。
What are you doing 第一课时教学反思
What are you doing? 第一课时教学反思本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What are you doing? ”的问答。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。
在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开。
其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课内容不多，学生掌握不错，但也有不足也有很多：第一，在新词教学当中，我忽略了学生合作、探究的学习方式，应该让学生主动参与学习的过程。
例如，我应该上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing后如何发音。
第二，在free-talk 部分，我应该给学生创设情境，比如到动物园去，问问各种动物正在干什么，找学生扮演各种动物，或者以打电话形式把所学句型和词组应用到实际生活中去。
第三，组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
让更多同学参与教学活动，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第四，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第五，由于时间的关系，既要教学过程的生动活泼，又要做做种活动加以巩固，如何将四会词汇教学得更淋漓精致是我以后将要特别探究的，既要学生的语言素质，也要提高其应试能力。
本次教学实践证明，作为新教师我需学习的还有很多，需要从平日积累经验，多多思考总结，并及时找到经验丰富的老教师交流心得，以便在专业技能上得到更好发展。
What-are-you-doing教学设计
《What are you doing》教学设计周变一．教材分析：我所教的这节课是科普版四年级下册的lesson11 what are you doing?这节课主要教给学生单词read/draw/lean English/cook,和重点句型what are you doing?——I’m……..并且会在实际生活中运用。
二．学情分析：根据学生的心理发展特点和已有知识经验，学习这节课并不难，他们能够接受所学知识点。
三．教学目标：（一）、知识目标：1、能够听、说、读、写动词和其ing 形式：drawing ,, cooking , reading , writing 。
2、能够听说、认、读句型“What are you doing?”和其回答“I’m drawing/….”。
（二）、能力目标：1、能够简单表述自身正在干什么，如：I am reading.2、能够用What are you doing?询问他人正在干什么。
3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。
（三）、情感态度：1、使同学养成热爱学习的好习惯。
2、培养同学热爱生活的美好情感。
、教学重、难点：重点：掌握动词的-ing 形式，理解主要句型What are you doing ? 并能用I am …. 来作答。
难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。
四．说教学方法“教学有法，教无定法”,为了提高教学效率，激发孩子们的学习兴趣。
在本节课我主要采取分组合作法，猜谜游戏法进行教学的，五、教、学具准备：1、教师准备卡片2、教师准备本课时所需课件。
六、教学过程：Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）①Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用目标句型"What are you doing?" 进行日常交流。
2. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 帮助学生掌握描述正在进行的动作的词汇和短语。
二、教学内容：1. 目标句型：What are you doing?2. 描述正在进行的动作的词汇和短语：read, write, listen, speak, play, watch, cook, clean, exercise, study, etc.三、教学重点与难点：1. 重点：目标句型的运用和描述正在进行的动作的词汇短语。
2. 难点：正确运用目标句型进行问答，并能够灵活描述正在进行的动作。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用目标句型。
2. 交际法：引导学生进行真实的交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的安排，引导学生谈论正在进行的动作。
2. 呈现目标句型（10分钟）：教师展示目标句型"What are you doing?"，并解释其意义。
教师通过示范句型，向学生展示如何询问别人正在进行的动作。
3. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用目标句型相互询问正在进行的动作，并记录下来。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演（15分钟）：学生分角色扮演，一人扮演记者，一人扮演正在进行动作的人。
记者要用目标句型询问对方正在做什么，并根据对方的回答进行记录。
5. 输出活动（10分钟）：教师邀请几名学生到讲台前，用目标句型描述自己正在进行的动作，其他学生听后猜猜他们正在做什么。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用目标句型写一段话，描述自己或其他人正在进行的动作。
新标准外研社小学英语四年级《whatareyoudoing？》教学设计和反思
新标准外研社小学英语四年级《whatareyoudoing？》教学设计和反思一、教学目标1、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are you doing? I’m…”2、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。
3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
二、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型“What are you doing? I’m…”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三、运用任务任务型教学法，听说领先教学法,直观演示法、TPR活动教学法等。
四、教具准备多媒体课件，单词卡片，stickers等等。
五、教学过程Step I Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let’s do.T: talking to her friend, playing with a toy,writing a letter, taking pictures.”Ss: Do the actions. .Step II Presentation1、师先示范“看电视”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m watching TV.”师适时提问：“What are you doing?”引导学生回答：“I’m watching TV.”2、师再分别示范“听音乐和读书”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m listening to music./I’m reading a book.”并展开对话：T: What are you doing?Ss: What are you doing?Ss: I’m listening to music.T: I’m reading a book.3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What is Sam doing?Q2: What is Amy doing?Q3: What is Tom doing?Step III Practice.1、Play a game “I act, you guess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
小学英语公开课现在进行时(What are you doing-)优秀教学设计及反思
小学英语公开课现在进行时(What are you doing?)优秀教学设计及反思教材分析1.课标要求：课标中要求，本节课学生要掌握现在进行时的基本用法，掌握适当的口语表达能力，能参与一些情景活动，对英语有适度的兴趣。
2.。
知识体系：本节课主要包括，现在进行时的基本用法，句型结构，不用进行时的动词，现在分词的构成等。
3.本节课有助于培养学生的口语表达能力，在整个小学英语中起到承前启后的衔接作用。
4.核心内容：学习本节课主要为了让学生养成参与活动的习惯，培养学生英语学习的兴趣。
1111111111.学情分析1。
对学生的分析测量：我认为，对学生的了解要和学生谈心、和学生交心，走近他的内心世界。
通过对学生作业的批改分析，发现学生的作业只有一少部分真正理解并能灵活运用，但大部分学生理解不全面，、不能运用自如，只有极少数不理解也不能运用。
2。
学生认知发展分析：学生在学习本节课时，容易把现在进行时和一般现在时混为一谈，所以，学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习。
3.认知障碍：学习本节课时，学生最大的困难是对于动词用法，包括不用进行时的动词和现在分词的构成等。
教学目标教学目标：主要让学生在课堂参与和情景活动中学会现在进行时的基本用法，能在听说读写中运用现在进行时，进一步培养学生参与活动、课堂参与的积极性，激发英语学习的兴趣。
教学重点和难点教学重点：现在进行时的基本用法和句型结构，口语表达能力的培养教学难点：现在分词的运用，情景设计教学过程一、课堂导入。
教师问：同学们，我们知道做一个有礼貌的孩子是我们小学生的基本礼貌和素养，大家想不想做个有礼貌的孩子。
学生答：想。
教师继续问：好，那我们的爸妈正在休息时，我们应该怎么做？能不能在外边大声吵闹啊？学生答：不能。
教师说：这样才行，我们不能影响他人尤其是父母的休息。
那么爸妈正在那里休息，这种句子结构属于什么呢？这就是我们本节课需要学的，现在进行时二、教师板书：现在进行时，(What are you doing?)（标题)学生简短预习三、让学生说出日常生活中正在进行的一些行为动作，并用英语加以表述。
《Whatareyoudoing》教案设计及课后反思
《What are you doing》教案设计及课后反思教案的优与劣，关系到一节课的成功与否，为了帮助教师做好教学设计及课后反思，下面店铺为各位教师准备了四年级上册《What are you doing》的教案及反思，供你参考!《What are you doing》教案：课前准备教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下1、认知目标(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing(2)正确听、说、读、句型What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …。
2、能力目标(1)培养学生的观察力，分析能力。
(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
教学重点：能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing教学难点：正确运用人称代词进行交流。
《What are you doing》教案：教学过程教法学法：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、情景法2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。
学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
3、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
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Lesson 9 What Are You Doing? 教学设计
一、教材分析
1.教材的地位及作用
本节课是EEC教材小学课本四年级上册Lesson9的第一课时，在本册书中属于独立的话题，是关于认识图形与描述画画步骤的课文。
学生通过学习与生活实际产生联系,激发了其主动学习的兴趣,在学习完本课之后能够用英文描述自己的画画作品，如果教学中能巧妙的与美术学科整合，则打开了学生的思维，发展了学生的多元智能。
2.教学目标
通过复习和新授让学生熟练掌握关于物品名称的英文单词，并能灵活运用所学英语进行关于物品的询问，根据实际情况进行相应的回答。
3.教学重点、难点
教学目标：
知识目标：掌握重点单词circle, square, triangle, 和句型“What are you doing?
I’m drawing a/an…”。
技能目标：能够听懂、理解What are you doing? I’m drawing a/an…的问答，并能进行简单的对话，
情感目标：能够认识并表达关于图形的说法，运用所学语言完成本课后半部，读文章完成图画的任务。
同时培养学生的兴趣和创新精神，及竞争合作
的意识。
教学重难点：
重点：单词circle, square, triangle;句型“What are you doing? 和I’m doing a/an…”
难点：扩展句型What are you doing? I’m …
二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级的学生，所以激发学生的持续学习兴趣是十分重要的。
而这个年龄的学生已经掌握了一定的学习方法，形成了一定的学习策略。
于是通过让学生猜与画，尽量挖掘语言的功能，反复创造真实的语言情景，使学生在运用中理解和实践语言，同时我也充分地利用了学生身边的资源，使学习联系生活实际，学生在对自己熟悉的环境基础上更容易理解和记忆新知。
三、教具准备
磁带，录音机，单词卡片和多媒体
四、教学教法
直观教学法，游戏教学法，交际法
五、教学过程
一、导入新课
1．师生相互问候。
T: Hello! Boys and girls! How are you today?
Ss: Hello! Teacher! I’m fine thanks? And you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2．Sing a song. <What are you doing?> （学生进行学前热身。
）
二、自然导入，分步呈现新知
T: I have a picture here. (出示课件)Tell me “who are they?”
Ss: This is Ken, this is LiLi, and that is Kate.
T: OK, right. Do you want to know what are they doing?
Ss: Yes, I do.
T: OK, now let’s learn lesson 9 What are you doing？（板书）
1、Look at the questions.(课件) And let one student read the questions.
1). What are they doing?
2). What is Ken drawing?
3). What is LiLi drawing?
2、Listen to the tape .
3、Answer the questions.
1) Ss: They are drawing.
T: If you are Ken, I ask you“What are you doing?”You should answer“I’m drawing an elephant.”(板书)
T:What are you doing?
Ss:I’m drawing. I’m drawing an elephant.
4、Practice
Look at the pictures and practice the sentences.(课件)
T：What are you doing?
Ss: I’m drawing pictures./playing the piano/cooking/ swimming.(师生问答).
5、Look at the screen. Practice the sentences.(根据课件所给短语练习，同桌之间互相练习，一问一答)
T:OK, you did a good job. We know LiLI is drawing a lion, and Ken is drawing an elephant. Do you know what shapes do they use?
6、Learn the new words.(出示课件)
Circle, square, triangle, rectangle and star (利用单词卡片进行学习，read it one by one, boys read it, girls read it, group read it) (卡片贴在黑板上，便于学生学习) 7、Play a game.
Circle---Stand up
Square---Sit down
Triangle--- Don’t move
8、Look at the pictures and count the shapes. (出示课件)
How many circles/ square/triangles/recangles?
9、Learn how to draw a lion.(出示课件)
First, draw a square for the face.
Then draw two circles for the eyes.
Now draw a small triangle for the nose.
Next draw seven triangles for the hair.
Last draw two squares for the body.
T: OK, that’s a lion. Let’s draw it again.(一边画一边教学生说句子)
10、Let the students draw some pictures with the shapes.
11、进入课文。
让学生打开书，读课文。
1）Read the text after the teacher
2) Role-play.
三、家庭作业
1、Square, circle, triangle, 一个单词各两行。
,
2、Read and copy the text on page 116，118.
3、用我们学过的形状来描述一下家里的物体。
四、板书设计
Lesson 9 What Are You Doing? ( A)
□square What are you doing?
○circle I’m drawing an elephant.
△triangle First draw a square for the face.
Then draw two circles for the eyes.
Now draw a small triangle for the nose.
《What Are You Doing?》教学反思
本课为EEC教材四年级上册第九课第一部分。
本课的教学目标一是学习询问现在的状态及回答，二是让在学会square/circle/triangle这三个形状的基础上，会说如何画一样物品。
首先让学生根据视频来唱歌做动作，通过歌曲来热身，一是为学生创设一个轻松愉快的课堂氛围，二是歌曲的内容与我们今天所学内容有关，这样方便于学生学习。
在新课导入部分，让学生看课文图片问学生，他们正在做什么直接引出课题。
本课的教学环节的设计符合四年级学生的心理特点及认知水平。
教学模式是以学生为主体，以学生的发展为本的，同时我也是本着重在培养学生语言运用能力这一指导思想，结合本课内容，确立正确的教学目标，运用交际法利用身边的人和物的有利教学资源合理的突破本课难点。
设计学生乐于主动参与的教学活动，充分调动学生学习的积极性和探索知识的渴望性。
在运用合理的评价台，增加学生的自信心和获取知识的成就感，从而学生积极主动地进行语言交流，在实际中可以学有所用。
任何一节课，我想都不是十分完美的，我的这节课也存在着很多不足：首先是在做单词游戏时，不应全班学生一起参加，感觉有点乱，而且有的学生还滥竽充数，达不到预想的教学效果，应该每组选两个或几个学生来参加，参加过的就不再参加了，我相这样会好一点。
其次是对于一些重点句子没有做到很好的领读，学生读的时间不是很充分，而且由于时间关系，前面的部分时间用多一点，课本上的内容根本就没来得及练习，语言的输出没有做到很好的反馈，希望以后能有所改进。
教育就是一门有缺憾的艺术，不论经过怎样的推敲与实践，在接触学生时，或由于教师自身的原因，就总是会出现这样或那样的不足。
总之在今后的教学中，我会尽量提高自身素质，让这种缺憾能够在我自身素质提高的同时降到最低。