(苏教版)六年级数学下册教案 比例尺
(教案)第四单元 比例尺-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元比例尺-六年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 学习比例尺的基本概念和具体应用。
2. 进一步理解比例关系，加深对比例的认识。
3. 能够根据比例尺计算实际长度。
教学重点：1. 练习在不同比例尺下读尺子和测量实际距离。
2. 控制相应的比例尺信息，达到正确的结果。
教学难点：1. 根据比例尺测量实际长度。
2. 确定与比例尺相应的比例比。
教学准备：1. 合适的测量用品，如尺子、直尺、倒角尺等。
2. 利用计算器熟悉计算方法，比如除法和乘法。
3. 利用实物或图形演示比例关系。
教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）介绍比例尺的基本概念和意义。
讲解比例尺的概念，列出如下示例：“比例尺1：1000”意味着每个单位东西在地图上表示1000个单位。
因此，1千米在地图上表示1厘米。
“比例尺1：50”意味着1个单位的测量相应于地图上的50个单位。
因此，2厘米在地图上表示100米。
“比例尺1：2”表示1个单位在比例上相当于2的尺度。
因此，4个单位在地图上表示8个单位。
通过这些实例，让学生理解比例尺的基本概念和意义，如何使用。
第二步：掌握比例尺(50分钟)1.练习使用比例尺的能力。
首先，向学生展示一些实物比例尺和地图比例尺。
然后，要求学生根据比例尺测量实际长度。
比如：珂朵莉树的实际长度是20 米，比例尺是1：25。
请计算出它在地图上表示的长度。
谷歌地图中1英里等于多少英尺？2.练习手指测量技巧为了让学生更好地理解比例尺，可以在课堂上展示出一些物体或图形，让学生根据比例关系判断其具体尺寸。
比如：1. 如果一个标尺上的圆点之间的距离为2毫米，那么图形中表示1条边的距离是多少？2. 如果你要制作一个10英寸直径的圆，那么它的直径应该是多少吗？3.如果你需要制作一个宽度为8.5英寸的墙纸，那么你需要多少英寸的墙纸？第三步：解题实践（15分钟）最后，让学生通过计算和绘制图形的方式解决一些实际问题。
比如：1. 如果你需要绘制一个标准2米长的直线，而你只有一个15厘米长的尺子，你将如何进行测量？2. 如果一条铁路线距离城市5英里，你用比例尺测量后，表示为四分之一英尺，你需要出发多少个一英尺进行测量？3. 一个8岁的孩子要自己建造一个木制积木雕塑。
苏教版六年级数学下册比例尺优秀教案
苏教版六年级数学下册比例尺优秀教案一、教学目标1.掌握比例尺的概念和用途；2.理解比例尺的含义、种类和计算方法；3.能够根据实际情况选择合适的比例尺，并利用比例尺进行测量和制图；4.培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学重点1.比例尺的概念和用途；2.比例尺的种类和计算方法；3.利用比例尺进行测量和制图的方法。
三、教学难点1.比例尺的种类和计算方法的理解；2.根据实际情况选择合适的比例尺。
四、教学过程1. 导入环节1.教师引入比例尺的概念：比例尺是一种描述地图、建筑物、机器和器具等物体大小和实物大小之间关系的比例关系，常用于制作地图、绘制建筑图纸等。
比例尺常见的表达方式有图形比例尺和数值比例尺。
2.教师带领学生回顾图形比例尺的表达方式，并通过图片和实物比较让学生感受数值比例尺的优点与实际应用场景。
2. 讲解环节1.介绍比例尺的种类：图形比例尺和数值比例尺。
2.讲解图形比例尺和数值比例尺的计算方法，并通过实例进行讲解。
3.利用百度地图等工具，展示不同比例尺的效果，并讲解选择合适比例尺的重要性。
3. 实践环节1.学生自带尺子、纸张等工具，进行实际测量。
2.学生根据自己感兴趣的事物或特定题目，选用合适的比例尺进行绘图，如制作个人房间设计图，地铁线路图等。
4. 总结环节1.教师让学生分享制作过程、结果，并与学生交流不同比例尺的选择和应用场景。
2.教师让学生回答本节课的问题，回顾本节课的重点和难点。
五、教学评价1. 评价方式1.考察比例尺的基本概念和应用方法；2.考察学生测量、制图、选择比例尺的能力。
2. 评价标准1.能够正确掌握比例尺的基本概念和应用方法；2.能够正确测量、制图、选择比例尺；3.能够积极参与课堂讨论和实践活动，展现团队协作、自主创新的能力。
六、教学体会本节课通过引入实际场景的案例，激发了学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方式，如图片比较、实际测量和制图等，让学生更深刻理解了比例尺的基本概念和应用方法。
苏教版六年级数学下册第四单元《比例尺》优秀教案
苏教版六年级数学下册第四单元《比例尺》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第四单元《比例尺》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
通过本节课的学习，学生能够理解比例尺的含义，能够根据实际问题选择合适的比例尺，能够通过比例尺计算实际距离。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例和分数的基本知识，对于比例尺的概念和应用，他们可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题来理解比例尺的意义，通过操作活动来掌握比例尺的应用方法。
三. 教学目标1.让学生理解比例尺的概念，知道比例尺的意义。
2.让学生掌握比例尺的应用方法，能够通过比例尺计算实际距离。
3.培养学生的实际问题解决能力，能够根据实际问题选择合适的比例尺。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2.难点：让学生能够根据实际问题选择合适的比例尺，能够通过比例尺计算实际距离。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和操作教学法。
通过实际问题情境，引导学生理解比例尺的概念；通过问题引导，让学生掌握比例尺的应用方法；通过操作活动，让学生巩固比例尺的应用。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、比例尺图示等。
2.学具准备：学生作业本、尺子、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实际问题情境，引导学生思考比例尺的概念。
如展示一张地图，让学生观察地图上的距离和实际距离的关系。
2.呈现（10分钟）通过课件展示比例尺的定义和意义，让学生理解比例尺的概念。
如展示比例尺的图示，解释比例尺的含义。
3.操练（10分钟）让学生通过实际问题来应用比例尺。
如给出一个实际问题，让学生选择合适的比例尺，计算实际距离。
4.巩固（10分钟）让学生通过操作活动来巩固比例尺的应用。
如让学生自己设计一个实际问题，使用比例尺来解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生通过实际问题来拓展比例尺的应用。
苏教版六年级下册《认识比例尺》数学教案
苏教版六年级下册《认识比例尺》数学教案一、教学目标1.知识与技能：–认识比例尺，明确比例尺的概念和作用；–能够根据比例尺计算实际长度和比例长度，理解比例尺大小的含义。
2.过程与方法：–理解概念是由具体到抽象的过程，能运用图像、文字等多种形式进行感性认识，并能推广到其他实际问题的解决中。
3.情感、态度与价值观：–通过本课的学习，发展学生对于测量的兴趣，增进对数学实际应用的认识。
二、教学内容1.比例尺的引入–比例尺的概念和表示方法–实例引入：使用地图上的比例尺进行距离的估算2.从具体到抽象：比例尺的使用–通过举例让学生理解比例尺的作用–通过比较不同比例尺的长度，让学生明确比例尺大小的含义3.概括归纳：比例尺的计算–通过计算实例，让学生掌握如何根据比例尺计算实际长度和比例长度三、教学方法1.情境法：通过具体实例，让学生从身边的事例中感性认识比例尺的作用和含义2.合作探究法：让学生自己尝试寻找适合的比例尺，并计算实际长度和比例长度3.归纳法：通过一系列实例，让学生发现比例尺与实际长度和比例长度之间的规律，从而得到比例尺计算的方法四、教学过程1.导入（5分钟）–让学生回忆一下地图上的比例尺，引出本节课的学习内容。
–通过一个实例，让学生感性认识比例尺的作用（例如：通过地图上的比例尺进行距离的估算）。
2.探究合作（30分钟）–放置一些线段，要求学生自己找出适合的比例尺，并计算出对应的实际长度和比例长度。
–在学生讨论的过程中，引导学生发现比例尺与实际长度和比例长度之间的规律。
3.讲解归纳（25分钟）–教师总结学生归纳出的规律，从而得到比例尺计算的方法。
–教师讲解一些注意事项，并通过讲解实例，让学生掌握如何运用比例尺计算实际长度和比例长度。
4.拓展（10分钟）–教师出一些有关比例尺的思考题，让学生思考并解答。
五、教学评价1.学生理解比例尺的概念，能够描述比例尺的含义和作用；2.学生能够熟练使用比例尺计算实际长度和比例长度；3.教学中学生积极参与，有良好的合作探究精神；4.教师通过实例讲解和引导学生发现规律，激发了学生学习的兴趣。
(教学设计)第四单元 比例尺-六年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第四单元比例尺-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能•理解比例尺的概念和用途；•掌握计算比例尺的方法；•能够应用比例尺解决实际问题。
2. 过程与方法•学生自主探究，教师引导；•合作学习，小组合作；•以问题为导向，注重实践运用。
3. 情感、态度和价值观•了解比例尺在生活中的应用；•发掘数学知识的美和实用价值；•形成探究和解决实际问题的意识。
二、教学内容本单元为《苏教版》六年级数学下册的第四单元：比例尺。
主要内容包括比例尺的概念和用途，计算比例尺的方法以及应用比例尺解决实际问题等。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解比例尺的概念和用途；•掌握计算比例尺的方法；•能够应用比例尺解决实际问题。
2. 教学难点•比例尺的概念和用途的理解；•计算比例尺的步骤和方法的掌握。
四、教学过程与方法1. 学生自主探究教学本单元的教学以学生自主探究为主，教师为辅的教学模式。
根据学生的实际情况，设置适当的教学环节和对策。
2. 思维导图教学法在探究比例尺的概念和用途时，采用思维导图教学法，引导学生理清思路，并形成团队合作意识，运用已有知识，解决问题。
3. 合作学习学生需要分组合作完成一些练习和实际问题，鼓励小组之间的交流和互动，以提高学生的协作能力和解决问题的探究精神。
4. 课前导学在开始学习比例尺之前，通过课前导学，引发学生的兴趣，预习知识，为下课作好准备。
5. 完成练习、讨论答案、展示根据实际情况，采取不同的综合活动方式，帮助学生检查和巩固所学知识。
五、教学资源和检测途径1. 教学资源•电子课件；•数学试题；•实物比例尺。
2. 检测途径•在学习过程中逐步检测；•设计评价方案，对孩子的学业、发展、情感和品德进行全面评价。
六、教学心得与收获通过本次的教学活动，我认识到了学生自主探究的重要性和优点。
在教学过程中，学生通过提出问题、讨论答案、组织合作等方式积极参与，形成了思考问题、解决问题的探究精神。
苏教版小学六年级数学下册《比例尺的应用》教案
苏教版小学六年级数学下册《比例尺的应用》教案一. 教材分析《比例尺的应用》是苏教版小学六年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握比例尺的概念，以及如何将实际距离和图上距离进行转换。
通过本章的学习，学生能够理解比例尺的应用，提高他们的空间想象能力和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识和一些几何概念，他们具备一定的空间想象能力。
但是，对于比例尺的概念和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握比例尺的应用。
三. 教学目标1.让学生理解比例尺的概念，知道比例尺是图上距离与实际距离的比例关系。
2.培养学生运用比例尺进行实际问题的解决能力。
3.提高学生的空间想象能力和实际应用能力。
四. 教学重难点1.比例尺的概念和计算方法。
2.如何将实际距离和图上距离进行转换。
3.运用比例尺解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际操作和实例，让学生理解和掌握比例尺的概念和应用。
2.采用问题解决法，引导学生运用比例尺解决实际问题，提高他们的实际应用能力。
3.采用小组合作法，让学生通过合作交流，共同探讨比例尺的应用，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些实际距离和图上距离的数据，用于讲解和练习。
2.准备一些比例尺的图示和实例，用于直观演示。
3.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际距离和图上距离的例子，引导学生思考如何将它们进行转换。
从而引出比例尺的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些比例尺的图示和实例，让学生理解和掌握比例尺的概念和计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际距离和图上距离的数据，让学生运用比例尺进行转换。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出一道实际问题，让学生运用比例尺进行解决。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出一道综合性的实际问题，让学生小组合作，共同探讨解决方法。
六年级数学下册比例尺教案苏教版
教案：六年级数学下册比例尺教案苏教版第一章：比例尺的概念与意义教学目标：1. 让学生理解比例尺的概念，知道比例尺是表示地图或图纸上距离与实际距离之间比例关系的工具。
2. 让学生掌握比例尺的表示方法，包括线段法、数字法和图示法。
3. 让学生能够根据比例尺计算实际距离。
教学重点：比例尺的概念与表示方法。
教学难点：根据比例尺计算实际距离。
教学准备：比例尺的图片、地图、尺子。
教学过程：1. 引入：让学生观察一些地图或图纸，引导他们发现地图或图纸上的距离与实际距离之间存在一种关系。
2. 讲解：讲解比例尺的概念，介绍比例尺的表示方法，包括线段法、数字法和图示法。
3. 示例：给出一个比例尺的示例，让学生根据比例尺计算实际距离。
4. 练习：让学生独立完成一些根据比例尺计算实际距离的练习题。
第二章：比例尺的应用教学目标：1. 让学生掌握比例尺的应用方法，能够运用比例尺解决实际问题。
2. 让学生能够选择合适的比例尺进行绘图或测量。
3. 让学生能够理解比例尺在生活中的重要性。
教学重点：比例尺的应用方法。
教学难点：选择合适的比例尺进行绘图或测量。
教学准备：比例尺、尺子、地图、绘图工具。
教学过程：1. 引入：让学生回顾上一章的内容，引导他们思考比例尺在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解比例尺的应用方法，如何选择合适的比例尺进行绘图或测量。
3. 示例：给出一个比例尺的应用示例，让学生根据比例尺解决实际问题。
4. 练习：让学生独立完成一些根据比例尺解决实际问题的练习题。
第三章：比例尺的转换教学目标：1. 让学生掌握比例尺的转换方法，能够进行不同比例尺之间的转换。
2. 让学生能够理解比例尺转换的原理，能够灵活运用比例尺转换解决实际问题。
教学重点：比例尺的转换方法。
教学难点：比例尺转换的原理。
教学准备：比例尺、尺子、地图。
教学过程：1. 引入：让学生回顾前两章的内容，引导他们思考不同比例尺之间如何进行转换。
2. 讲解：讲解比例尺的转换方法，介绍比例尺转换的原理。
六年级数学下册比例尺教案苏教版
六年级数学下册比例尺教案苏教版第一章：比例尺的概念与意义1.1 比例尺的定义引入比例尺的概念，让学生理解比例尺是表示地图或图纸上距离与实际距离之间比例关系的工具。
举例解释比例尺的应用场景，如地图、设计图等。
1.2 比例尺的表示方法介绍比例尺的两种表示方法：数值比例尺和图形比例尺。
通过示例，让学生学会如何读取和理解数值比例尺和图形比例尺。
第二章：比例尺的计算与应用2.1 比例尺的计算讲解如何通过比例尺计算实际距离。
给出实际距离和比例尺，让学生练习计算图上距离。
2.2 比例尺的应用举例说明比例尺在日常生活中的应用，如计算地图上的距离、设计图上的尺寸等。
让学生分组讨论并分享自己找到的比例尺应用实例。
第三章：比例尺的转换与误差3.1 比例尺的转换讲解如何将不同比例尺进行转换，让学生学会在不同比例尺之间进行换算。
给出不同比例尺，让学生练习转换。
3.2 比例尺的误差介绍比例尺误差的概念，让学生了解由于比例尺的不准确而产生的误差。
讲解如何减小比例尺误差，如选择合适比例尺、精确测量等。
第四章：比例尺的实际操作4.1 比例尺的使用讲解如何使用比例尺进行测量和计算，让学生掌握实际操作技巧。
进行小组讨论，让学生分享自己的比例尺使用经验。
4.2 比例尺的校准讲解如何校准比例尺，确保其准确性。
让学生进行实际操作，校准比例尺并进行测量计算。
第五章：比例尺的综合应用5.1 比例尺在地图制作中的应用讲解比例尺在地图制作中的重要性，让学生了解地图制作的基本原则。
让学生尝试制作简单的地图，运用比例尺进行距离和尺寸的标注。
5.2 比例尺在其他领域的应用举例说明比例尺在其他领域的应用，如工程设计、建筑设计等。
让学生思考比例尺在其他领域的应用可能性，并进行小组讨论。
第六章：比例尺在科学研究中的应用6.1 比例尺在地理学中的应用讲解比例尺在地理学中的重要性，如地图的绘制、地形分析等。
让学生通过实例了解比例尺在地理学研究中的应用。
6.2 比例尺在其他科学领域中的应用介绍比例尺在其他科学领域中的应用，如生物学、天文学等。
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比例尺
教学目标：
1．使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2．使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。
教学难点：
使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
教学过程：
一、引入
1．准备练习
1.1厘米＝（）毫米1分米＝（）厘米
1米＝（）分米1千米＝（）米
2.20米＝（）厘米50千米＝（）厘米
30厘米＝（）分米60毫米＝（）厘米
2．初步感知。
师：请同学们观察下面这两组图：
（电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。
再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。
让学生观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？（形状没变、大小变了。
）
3．新课引入：
我们可以把地图和国旗画在图纸上，同样也可以把我们的房子缩小后画在图纸上，老师想购买一套房子，我在售房中心看房时，一位销售员给我推荐了两套住房，可是他只给我看了一下图纸（图纸如下所示），我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？
师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？]
学完今天的内容（板书：比例尺）我们再来研究一下，到底哪套房子面积大一些。
二、自主探究，理解比例尺的意义。
1.出示例6，读题。
发表格。
思考：什么是图上距离？什么是实际距离？
试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
图上距离实际距离图上距离与实际距离的比长
宽
反馈交流：
题目要求我们写出几个比？
这两个比分别是哪两个数量的比？
2．探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：你觉得在写比的时候有什么要注意的？
图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？
引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。
学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。
3．揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。
我们把图上距离和实际距离的比，
叫做这幅图的比例尺。
提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？
根据学生的回答，相机板书：
图上距离：实际距离=比例尺
三、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。
1．提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。
1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。
图上距离/实际距离=比例尺
指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。
像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。
1.请说出以下地图中数值比例尺的实际意义：（单项训练：P49页练一练）
先说说每幅图中比例尺的实际意义。
同样长的实际距离在哪幅图中画得长？
哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？
2.出示下图：你能找到下面两幅图中的比例尺在哪里？
你能说出比例尺是多少吗？
比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。
0 10 20 30米
进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。
提问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米？图上的2厘米、3厘米分
别表示实际距离多少米？这与1：1000的含义相同吗？
四、注重实践，运用比例尺
1．求出照片中的比例尺。
出示自己的照片：
①提问：你能算出这幅图片的比例尺吗？要求这幅图的比例尺，我们要知道哪些条件？（本人身高
1.60米，图上身高20厘米）
要求学生自己求出比例尺。
（标上比例尺）
②出示另一张自己的照片
提问：图上身高11厘米，这幅片的比例尺又是多少呢？
小结：选用不同的比例尺，图片的大小是不同的。
2．反例渗透。
出示照片一：
讲解：同学们看这张照片。
我把我的身高缩小了16倍，也就是说我图上身高与实际身高的比是1∶16，我的体宽缩小了24倍，也就是我图上体宽与实际体宽的比是1∶24，同学们看看我现在像什么呢？是不是有点像豆芽？！
出示照片二：
讲解：这张照片，我把我的身高缩小了16倍，也就是说我图上身高与实际身高的比是1∶16，我的体宽缩小了10倍，也就是我图上体宽与实际体宽的比是1∶10，所以我就变成这样了！
五、拓宽视野，认识放大比例尺
1．出示已求出的1∶16的照片。
说明：这张照片是把真人缩小了，有没有把真人放大了的呢？
提问：那么那些巨幅广告照片是用的什么比例尺呢？
2．说明：刚才，我们所学的都是把实际距离缩小了的比例尺。
其实在我们生活中还有很多放大的比例尺。
出示一只CPU。
说明：这只CPU是一个边长只有3.5厘米正方形。
一些技术人员为了研究它，通常把它放大若干倍。
出示CPU图纸，边长是14厘米。
提问：你能算出这幅图的比例尺吗？
强调：不管是缩小比例尺还是放大比例尺。
求比例尺，我们都用图上距离比实际距离。
但与缩小比例尺不同的是放大比例尺通常后项为1。
3．即时反馈：谁能说说：1∶20和20∶1有什么区别呢？
六、课堂小结，回顾比例尺
1．你学会了什么？你有哪些收获和体会？
2．在生活中找找，哪些会用到比例尺
3．指出练习中的注意点：
①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。
②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。
如 2.5厘米:1O千米，要把后项的
千米化成厘米后再算出比例尺。
③为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成“1”。
七、巩固练习，掌握比例尺
１．说出下面各比例尺表示的意思。
1∶40000
2．在一幅某乡农作物布局图上，20厘米表示实际距离16千米。
求这幅图的比例尺。
3．判断：
1）小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1︰2。
2）某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。
3）一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。
4．选择：
（1）如果某图纸所用的比例尺小于1，那么这幅图所表示的图上距离（）实际距离。
A.小于
B.大于
C.等于
（2）学校操场长100米，宽60米，在练习本上画图，选用（）作比例尺较合适。
A.1︰20
B.1︰2000
C.1︰200
5.现在能帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大了吧？。