创新理念下英文报刊选读在大学英语课程中的应用与实践
英语报刊选读课程教学大纲
英语报刊选读课程教学大纲课程编号: 050263 适用专业：英语专业学时数：36学分数：2一、课程的性质、任务本课程通过有目的、较系统地阅读国内外英语报刊文章，使英语专业高年级学生逐渐掌握阅读英语报刊时必备的背景知识，掌握常用的新闻语言的规律，了解、拓宽学生的文化视野，了解中国和世界大事，知晓中西交流和变化，初步打好阅读英语报刊的基本功，提高理解和分析问题的能力，培养对信息的敏感性及发掘、利用信息的能力。
同时。
要求学生必须逐渐熟悉并掌握新闻语言及其特点；逐渐积累和丰富阅读报刊所需要的背景知识；了解新闻英语在文体及写作方面的特点。
二、课程的教学目的和要求目的：本课程的教学目的是培养学生阅读英语报刊的基本功。
这里，英语报刊主要是指在英国和美国出版的报纸和刊物。
通过学习，学生将会了解一些主要英美报刊的历史、特点、政治立场和观点等，同时对英语报刊常见的版面结构和编排方法等有所了解。
当然最主要的，学生将掌握报刊英语的特点，扩大有关政治、经济、军事、法律等方面的词汇，丰富自己的知识，从而为独立阅读各种英语报刊打下良好的基础。
要求：教员授课时应以学生为中心，鼓励学生自己去探索和获取知识。
在上课时，可要求学生先回答每课后的练习题——Questions，使他们基本了解课文的主要内容。
然后，再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行阅读和问答式方式讲解。
如果备课充分，学生的英语水平又高，教员可采用美英教员教授母语的方法，抛开课本或讲义，只讲有关课文的重点词语、背景知识和写作手法等。
这样，学生除预习外，课后还要结合教员在课堂上所讲的内容好好复习课文。
这两种授课方式的好处是，使学生通过自学(指预习)和教师的指导，自己主动去掌握知识。
与以教员为中心的灌输式教育方式相比，学生更能巩固所学，并使他们今后更能发挥学习潜能。
此外，这也使有的教员摆脱了那种课文注释那么详细而觉得在课堂上没有多少可讲的被动地位和局面。
英语报刊选读答案
英语报刊选读答案英语报刊选读答案【篇一：英语报刊选读参考答案】>英语报刊选读journalistic reading教师用书teacher’s book总主编王嘉褆主编林玫刘雁bookone .................................................................................................... ............... 2 unit 1campus ............................................................................................. ........... 2 unit 2entertainment ................................................................................... ........... 5 unit 3entertainment ................................................................................... ........... 9 unit 4food ................................................................................................... ........ 12 unit 5crime ................................................................................................. ........ 15 unit 6disaster ............................................................................................. ......... 19 unit 7sports ................................................................................................ ......... 23 unit 8art ...................................................................................................... ........ 28 unit 9economy ........................................................................................... ......... 31 unit 10ecology ............................................................................................. ....... 36 unit 11health ...................................................................................................... 39 unit12 automobiledriving ............................................................................. 43 unit 13 qualityproblems (48)unit 14shopping ........................................................................................... ....... 52 unit 15 guncontrol ..............................................................................................56 unit 16psychology ....................................................................................... . (59)ibook oneunit 1 campus i．vocabulary builder 1. definition1) chaotic: extremely disorganized; badly organized; be inmess 2) primary: main; most important; key; major; chief; prime; principal 3) seduce: attract; tempt4) highlight: the most important, interesting, or enjoyable partof something such as a holiday, performance, or sports competition 5) reluctant: unwilling6) compelling: very interesting or exciting, so that you have to pay attention7) reveal: show; indicate8) mainstream: accepted by or involving most people in a society; normal; ordinary9) critical: important; crucial10) evolution: a long, gradual process during which something develops and changes, usually becoming more advanced; a gradual change and development 2. terms translation 1) a bipartisan consensus22) high school diploma 3) drop-out rate 4) college wagepremium 5) the k-12 system6) more academically rigorous 7) well-rounded citizens 8)certification tests9) career and technical education 3. blank filling 1) perseveredinsisted 6) agony assure/reassure11) insure/ensure 12) insure assured/reassured ii．translation1. 选择圣路易斯的华盛顿大学是个不错的决定，但真正让我享受到理想大学生活的，（不是大学本身）是我到了大学后作的一些决定。
英语报刊选读课程教学大纲
《英语报刊选读》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《英语报刊选读》的目标是通过多种介质，如纸质、音频和视频等具有时效性和丰富性的语料输入，帮助学生同步积累语言、文化、社会和学科知识。
这样，学生能够阅读和理解英语报刊杂志中关于经济、政治、科技、文化等各种主题的文章，掌握主旨思想，并用英语有理有据地表达自己的看法和评论。
此举旨在提高学生的阅读和评论写作能力。
此外，该教材还让学生接触到目标语国家的真实社会状况和文化环境，全方位了解英语国家的价值观念、思维方式、经济发展、文化教育和民族心理。
通过这种方式，学生可以提高新闻意识和媒介素养，培养思辨能力和跨文化交际能力。
同时，这也有助于学生形成正确的价值观和世界观，使他们在跨文化交际中能坚定中国观点和立场，深入理解中国的价值观和发展观。
（二）课程目标：课程目标1：提高阅读理解能力：能够运用阅读策略，读懂英语报刊杂志中经济、政治、科技、文化等各种主题的文章，理解主旨思想、重要事实、主要细节等，并进一步理解文章的隐含意义及倾向。
课程目标2：提高新闻意识和媒介素养：掌握新闻的定义、新闻价值、新闻体裁、新闻文本独具的语言和文化特色等新闻理论知识，具备新闻意识和媒介素养，客观评论新闻。
课程目标3：培养思辨和跨文化交际能力：提升信息搜集和分析的能力，理解全球各国的交际礼仪、审美趣味、思维方式、价值观和意识形态。
这将帮助我们客观地认识中国与世界，形成正确的价值观和世界观。
在跨文化交际中，我们应坚定维护中国观点和立场，用英语阐述中国的内涵和价值。
课程目标4：提高评论写作能力：能就英语报刊中的常见话题发表自己的看法和评论，字数在300字以上，观点明确，语句通顺，条理清晰，论证严密，有理有据。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系三、教学内容课程导读1.教学目标1)让学生了解熟悉世界主流英语媒体及国内权威英语媒体资源2)使学生掌握基础的新闻理论知识3)帮助学生培养媒体素养，使学生能够多角度理解并客观评论新闻2.教学重难点培养学生的媒介素养，使学生认识到西方媒体报道的特点，强调中国媒体报道世界的中国视角和中国观点3.教学内容1）课程资源介绍，包括主要的英语媒体资源，重点介绍国内的权威英语媒体资源2）新闻理论知识讲解，包括新闻的定义、价值、体裁、语言特色及文化特色等3）媒介素养培养，介绍西方媒体报道新闻、特别使中国新闻的特调，强调中国媒体报道新闻的视角和观点第一单元Education1.教学目标1）使学生掌握“教育”主题常用的词汇和句型2）使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3）使学生掌握词义猜测第一部分的阅读策略4）通过其他课内外材料的阅读，对“教育”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“教育”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“教育”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略1的学习和训练4“教育”相关主题的课堂讨论第二单元Culture and Society1.教学目标1 使学生掌握“文化与社会”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生掌握词义猜测第二部分的阅读策略4 通过其他课内外材料的阅读，对“文化与社会”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“文化与社会”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“文化与社会”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略2的学习和训练4“文化与社会”相关主题的课堂讨论第三单元Politics1.教学目标1 使学生掌握“政治”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生掌握定位中心句和重要细节这一阅读策略4 通过其他课内外材料的阅读，对“政治”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“政治”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“政治”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略3的学习和训练4“政治”相关主题的课堂讨论第四单元Economy1.教学目标1 使学生掌握“经济”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生掌握判断文章结构这一阅读策略4 通过其他课内外材料的阅读，对“经济”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“经济”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“经济”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略4的学习和训练4“经济”相关主题的课堂讨论第五单元Science and Technology1.教学目标1 使学生掌握“科技”主题常用的词汇和句型2 使学生掌握Text A的主旨、结构、事实细节3 使学生了解批判性思考的特点和在阅读中的重要性4 通过其他课内外材料的阅读，对“科技”相关主题形成自己的看法2.教学重难点通过文字、音频、视频等多种材料的自学及课堂教学，让学生充分了解“科技”相关主题的信息，形成自己的观点和看法3.教学内容1“科技”主题新闻播报2Text A背景知识、课文主旨、结构的讲解分析3学术阅读策略5的学习和训练4“科技”相关主题的课堂讨论四、学时分配表2：各章节的具体内容和学时分配表五、教学进度表3：教学进度表六、教材及参考书目1．张卓主编，《新媒体英语阅读》，苏州大学出版社，2020年1月第1版七、教学方法本课程专注于知识传授、价值引导和能力提升三个维度，将课程思政与主题学习、语言学习和技能学习紧密结合。
“大学英语”课程“思政”创新教育模式的探索与实践
“大学英语”课程“思政”创新教育模式的探索与实践一、引言作为中国特色社会主义大学的一门重要课程，“思政”课程在大学教育中扮演着至关重要的角色。
面对新时代背景下的教育改革和实践需求，“思政”课程的教学模式也需要不断创新和完善。
本文将从“大学英语”课程出发，探索“思政”创新教育模式的具体实践和探索。
二、“思政”教育在大学英语课程中的地位和作用“大学英语”课程不仅是培养学生语言能力和交际能力的一门基础课程，更是全面提高学生综合素质和思想政治素养的重要平台。
通过“大学英语”课程，学生可以接触到丰富的英语学习资源和文化信息，同时也可以感受到国际化教育和多元社会的风采。
在这一背景下，将“思政”教育融入到“大学英语”课程中，可以更好地引导学生形成正确的思想观念，培养学生的国际视野和全球意识。
通过“思政”教育，可以使学生在英语学习过程中更加自觉地树立正确的民族精神、思想道德观和国家意识，提高爱国情感和文化自信。
还可以通过英语学习传承中华传统文化和创新精神，提高学生综合素质和人文素养。
“思政”教育还能够引导学生关注国际风云和全球问题，培养学生的国际化视野和全球意识，增强国际交往和交流能力。
1. 以课程内容为主线，拓展思政教育资源在“大学英语”课程中，可以通过课程内容和教学资源的选择，拓展思政教育的内容和资源，增加相关的思政教育元素。
在选用课文和教材方面，可以选择那些有思想性、文化性的内容，或者引入国学、诗词、文学等传统文化元素，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力和思想内涵。
2. 强化教学方法，促进思政教育贯穿全过程在具体的教学实践中，可以采用多元化的教学方法和手段，让思政教育贯穿于整个教学过程中。
在课堂教学中，可以采取讨论、辩论、小组活动等方式，引导学生展开思想交流和思政学习；在选取教学资源和实践环节中，可以引入社会实践、文化体验、国际交流等元素，激发学生的思想激情和主动性。
3. 以教师队伍建设为核心，培养师资队伍教师队伍是教育教学的核心力量，是思政教育开展的重要保障。
浅谈新时代背景下大学英语的创新教学
2020年36期148浅谈新时代背景下大学英语的创新教学刘维真（萍乡学院，江西 萍乡 337000）创新教学是指遵循新规律，以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、提高学生的创新素质为目标的教学。
在全球化背景下，我国与世界各国的经济、政治、文化交流加剧，越来越多的人，走出国门，在这种国际形势下，英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，成为了一个高素质人才的必备技能。
当前，我国大学英语教学中，存在教学理念落后、教学内容短板、教学目标不明确等问题，且英语这门学科的地位逐渐被削弱，为了提升大学英语教学效果，应创新教学模式。
基于当代大学生的性格特征、兴趣爱好、学习方式，制定相对应的教学方案，提升学生学习效率。
一、更新教育观念在大学英语教学中，实际教学目标与教育部发布的《大学英语教学指南》中的目标存在一定偏差，对于学生而言，其目标是通过全国大学英语四六级考试及全国英语应用能力考试，而《大学英语教学指南》中大学英语的教学目标是提升学生的英语应用能力，增强其跨文化交际意识和能力[1]。
在大学英语教学创新过程中，教师本身首先要具有创新意识和创新精神，自觉摒弃不符合时代要求的陈旧的教育观念，树立“以人为本”的教育思想和以“学生发展为本”的教育观，应该明确教学目标，按照教育部指导，以提升学生的英语知识应用能力为宗旨，展开教学改革，明确改革方向，更新教育观念，树立创新意识。
二、营造创新氛围美国心理学家认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
民主、自由、和谐、安全的精神环境是学生创新素质成长不可或缺的养料和气候。
首先，教师要努力实施情感策略，加强对学生的情感教育，帮助学生培养积极的情感，营造一个同学间互帮互助、融洽相处，师生间民主平等、相互尊重的和谐环境。
其次，教师可根据教学内容，设计灵活性的问题，让学生探讨不同的解答，营造一个让学生探究问题、解决问题的氛围，培养学生发散思维，激发创新欲望。
另外，教师应创设一种“以人为本”，以学生为中心的自主学习和小组合作学习的环境，鼓励学生大胆质疑，让他们敢问、敢想、敢说，营造一个尊重学生观点、鼓励学生积极参与并有利于开展创新教学的氛围。
非英语专业英文报刊选读课程的开发与利用策略
ｓｅｉｃｑ ｅｔ ｎ ， ｐｃ ｕｓｏ ） 要求 寻 找时 间、 点 、 字等 非常具 体 ｉ ｆ ｉ 地 数 的信息 。在训练开始之前 ， 教师一般要把这些具体 的问题 展 示 出来 ， 后 让 学 生 在 很 短 的 时 间 内迅 速 找 出答 案 。 然 （ ） 三 课外活动 报 刊课 以新的授课 方式激发学生的学习兴趣 ， 增加他 们 的学 习主动性。 由于每一次课堂信息量大 ， 内容高度浓 缩， 学生不可能立 即全 部掌握报 纸 中出现 的知识 ， 而需要 在课后去消化 、 吸收 。课时 的限制使他们成为 了时 间的主 人， 进而成为学 习的主人 ， 习态度 由消极 被动趋 于积极 学
［ 摘
要 ］ 英文报 刊清新 、 简练、 妙趣 横生 ， 内容 包罗 万象， 紧跟 时代 ， 具有很 强的 实用性 ， 利 于激发 学 有
生的学习兴趣 ， 养学生的观察、 忆、 培 记 思维、 象能力和创新精神 。如何在该 门课程的 学习中快速 而准确地获 想 得 英文报刊的信息 ， 而提 升 自身的英文能力 ， 从 已成为大学英语教 学中亟待解决的 问题 。
１课 内精读 。一般来 说 ， 刊文 章 的标 题简 洁明 了 ， ． 报 用 词独 具 匠心 ， 人 寻 味 ， 课 堂 上 导 入 英 文 报 刊 阅读 时 ， 耐 在 需要给学生介绍英语新 闻的标题 的特 点和新 闻结构 的特 点， ： 如 标题时态 的习惯用 法 、 题缩 写词 的广泛 应用 、 标 标 题修辞的常见手法等 ， 培养学生根据标题猜测文章 主 旨大 意的能力。学生们在掌握 了阅读 方法 和技巧后 就可 以随 心阅读 感兴趣 的材料 ， 在阅读课 上就 可以事半 功倍 了。
课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例摘 要：课程思政理念指导下的大学英语课堂，承担着传授语言知识技能和进行思政教育以促进立德树人的双重任务。
大学英语教师应该不断提升自身的思政素养，提高课程思政教学能力，充分挖掘教材中所蕴含的思政元素，找到适当的切入点将思政元素融入课堂教学，有效发挥大学英语课堂的全方位育人功能。
本文以《新视野大学英语》为例，阐述了大学英语教学中融入课程思政的重要意义、《新视野大学英语》教材使用概况，具体探讨如何将思政元素融入大学英语课堂教学，以实现大学英语教学价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。
关键词：课程思政；大学英语；教学实践作者简介：杨建峰（1989.01-），女，新疆昌吉人，昌吉学院，助教，研究方向：语言学、英语教学；徐红梅（1972.03-），女，山东栖霞人，昌吉学院，副教授，研究方向：语言学、英语教学。
一、大学英语教学中融入课程思政的意义（一）符合现阶段对思想政治教育的基本要求2016 年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
课程思政是一种教育理念，要求教师在专业课程教学中寻找思政教育的切入点，进行思想政治教育的创新实践。
在大学英语教学中融入课程思政，并充分挖掘大学英语课程内容中的思政元素，是促进专业课程教学与思想政治教育融合的一种大胆实践，符合现阶段对思想政治教育的基本要求，是从英语教学出发，提升和改善学生思想认知状态和英语学习态度的重要途径。
（二）符合传承和弘扬中华优秀传统文化的基本需求大学英语教学虽然在形式上是以教授西方文化为主的教学，但从大学生的角度来说，在大学英语教学中融入中华优秀传统文化方面的思政教育内容，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。
大学英语报刊选读教案
教学目标：1. 培养学生阅读英文报刊的兴趣和习惯。
2. 提高学生阅读英文报刊的能力，包括理解、分析和总结。
3. 增强学生的英语听说读写综合运用能力。
教学重点：1. 指导学生正确阅读英文报刊的方法和技巧。
2. 培养学生关注时事、拓宽视野的能力。
教学难点：1. 如何提高学生阅读英文报刊的兴趣。
2. 如何引导学生深入理解英文报刊中的复杂内容。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英文报刊的特点和作用。
2. 引导学生思考：为什么阅读英文报刊对英语学习很重要？二、课堂讲解1. 教师讲解阅读英文报刊的基本步骤：浏览、阅读、总结、思考。
2. 教师介绍一些常用的阅读技巧，如扫读、略读、精读等。
3. 教师举例说明如何分析英文报刊中的复杂内容。
三、课堂实践1. 学生自主选择一篇英文报刊，进行阅读练习。
2. 学生分组讨论，分享阅读心得，总结文章主题和观点。
3. 教师选取一篇具有代表性的英文报刊文章，进行讲解和分析。
四、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读英文报刊的重要性。
2. 学生分享自己的阅读体会，提出疑问。
五、课后作业1. 学生阅读一篇英文报刊，并完成以下任务：a. 概括文章主题。
b. 分析作者的观点和论据。
c. 谈谈自己的看法。
2. 学生将阅读心得写成一篇短文，字数不少于300字。
教学反思：1. 本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握了阅读英文报刊的基本方法和技巧。
2. 学生在课堂实践环节表现积极，能够主动参与讨论和分享。
3. 部分学生在阅读英文报刊时存在困难，需要教师给予更多指导和帮助。
4. 在今后的教学中，可以适当增加阅读英文报刊的难度，以提高学生的阅读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ０９ ０
完 形 填 空 《 济 学 家》 经 阅读 一 阅读 三 《 约 时报 》 纽 《 肯 锡季 刊 》 麦
Ｊｎ ２ ２ ０ Ｔ ｅ ｅｏ ｕ ｉｎ ｕ． ， ０５ ｈ ｖ ｌｔ ｏ
ｏ ・ ｆ・・
２ １ 年 １ 期 ０ １ ０
蔌、 放隋． Ｉ 高教
Ｓｈ ａ ｘ ｉ ｏ ｕ・ ａ ｊ ｏ ａ ｎ ｉ ａ ｙ Ｇ ｏｉ Ｊ ａ
教 育 教 学 探 索
中
【 摘 要】创 新是 新 时期 大 学英 语 课 程 改 革 、 实践 的 源 动 力 。 的 教 学 模 式 的 创 新 需要 整合 各 方 面 新
表 １近 ３年考研英语文章出处
文报 刊选读既能创新课堂教学又能提高学生英语综 合技 能。
英 文 报 刊 选 读 在 大 学 英 语 课 程 中 的应 用 优 势 １丰 富教 学 内容 。 跃课 内外 学 习 氛 围 ． 活
无论 是 国内出版还 是 国外 出版 的英 文报刊文章都 具有时代
社会生活各个方面的最新最及时的信 息；同时杂志及其他读物能为 学生提供人文地理、 社会习俗等各方面的背景知识 ， 能让他们扩大视 野， 增强见识 。 其次是 由于报刊文章往往题材广泛 、 内容新颖、 语言精 确现代， 大量阅读不仅能让学生扩大词汇 ， 增强语感 ， 领会词汇的内 涵， 丰富ｆ仃 的语言知识和文化内涵 ， 电］ 同时能逐渐提高学生学习英语 的兴趣与求知欲。总之， 高效阅读报刊时文是师生掌握现代英语 、 增 强英语语言综合素养的最实用、 最简洁、 最有效的途径之一。
的阅读能力 ， 能使学生从容应对各种考试 。统计表 明近年来很 多 国内外 的英语考试题 材都离不开报刊时文 ，以 ２０ ０ ８年上海市 高 级 口译资格证考试为例 ， 中的三篇阅读理解都来源于英美报 刊 其 时文 ； 据调查大学英语 四六级考试与阅读相关 的所有题型都离不 开报刊 时文 ； 而上海外 国语 大学沈金伯教授编 写的《 英语专业 四
完 形 填 空 《 约 时报 》 纽 阅读 二
２ １ Ｏ０
Ｔ ｅＣ ｓ ｆＳ ａ ｔ ｈ ｏ ｔｏ ｍ ｒ ｓ
Ｔ ｒ ａ ・ ｈ ｅ ｔ・ ・
《 业 周刊 》 商
Ｆｂ ２ ，２ ０ ＡＰ ｎ ｉｇ ｅ ． １ ０８ ｅ ｄｎ Ｔ ｅＡ ｃ ｄｎ ａ … ｈ ｃ ｉｅ ｔ ｌ Ｌ ｇ ｔｗ ｒ …． ｉｈ ｏ ｋ
Ｍ ｙ ７２ ０ ａ ． ， ０８ Ｄ ｃ ２２ ０ ｅ．，０３ Ｍ ｙ ７２ ０ ａ ． ， ０８
Ｃｎ Ｙ ｕ ａ ｏ
Ｂ ｏ ｅｃ ｍｅ … ？
Ｅｕ ａ ｉｇ ｄ ｃ ｔｎ
ｇ ｏ ａ ‘ ｌｂｌ ‘ ‘
对大学生而言， 大量阅读优秀报刊时文能让他们受益匪浅。首
先从报刊文章中学生能了解到世界各地政治 、 经济 、 、 科学 文化以及
的教 学 资 源 ， 化 不 同类 型 的教 学 手段 。 文报 刊 时 文具 有 时效 性 强 、 优 英 内容新 颖 、 词 高 频 出现 等典 型 新
与践 实
赵 崇俊
特 点 。 大 学 英 语课 程 中 引入 英 文报 刊 时文 既 能 丰 富课 堂 内容 ， 发 师生 学 习热 情 ， 养 学 生语 感 、 在 激 培 词
感强 、 内容新颖 、 语言流畅等特点 。 在大学英语课程 中恰 当地 引入 报 刊时文 能极大地丰富教学 内容 、 活跃课 内外学 习氛 围。课前备 课过 程中通过报刊 时文能获取丰 富的背景知识和相关 的时 尚词 汇， 充实教学内容 ； 导课时引入最新报刊新闻能吸引学生 注意力 、 扩大学生视野 ；课堂教学活动 中引用报刊时文能增强师生互 动 、
２０ ０８
阅读一
阅读 二
《 探索健康》
《 济 学家 》 经
ｒ ，２ ０ Ｇｎ ｅ ．１ ０ ７ ｅｄｒ
Ｉ ｅ ｕ ｌ ｔ … ｎ ｑ ａ ｉｙ
Ｓｐ ２ ，２ ０ Ｓ ｉｎ ｉｉ ｅ ． ２ ０ ５ ｃ ｅ ｔ ｆｃ
ｐ ｂｌｉ ｈｉ ｇ‘’ ｕ ｓ ｎ ‘
活化 静态的课本知识 ， 调动学 生学习热情 ； 课后报 刊选 读方面 的 任务分配 能培养学生 良好 的阅读 习惯 、 加强学生 自主学 习能力 。
号 为 ２ ０２ １ 。 ０１ ０ ０ ５）
英文报刊 时文具有时效性强 、 内容新颖 、 语言实用 、 新词高频 出现等典 型特点 。 广泛阅读英文报刊时文不仅 能让学生及时 了解 国内外重 大事件 、 广大视 野 、 熟悉其 他 国家 生活状 况 、 文化 习俗 等， 更能增强学生英语 语言感知能力 和应用能力 。近年 的各类 国 内外英语 考试诸如大学英语 四六级考试 、 研究 生入学考试 、 托福 等考试有很大 比例源于 国外报刊时文 。 大学英语课程 中引入英 在
级考试五大题源报刊阅读 １０ 书中显示近五年的专业英语 四 ０ 篇》 级考试题源 主要来 自 《 读者文摘》《 、华盛顿 邮报 》《 闻周 刊》 、新 、 《 报》 每 日电讯报》 卫 和《 这五大报刊 ； １ 表 显示 ， 近三年来研究生
入学英语考试阅读理解 和完形填空几乎都来 源于英文报刊时文。
３培 养 学 生 阅读 技 能 ． 使 学 生从 容 应 对 各 种 考 试 ． 促
阅读 三
《 佛 商业 评 论 》 Ｆｂ １ ２０ 哈 ｅ． ，０７ Ｊｎ ６２ ０ ｕ ． ， ０９
感 、 化 素 养 ， 强师 生 、 生 间 互 动 ， 文 增 生 同时 能 让 学 生 从 容 应 对 各 类 英语 考试 。
ｆ 键 词】创 新 理 念 英 文 报 刊选 读 大 学英 语 课 程 应 用 与实 践 关
基 金 项 目 ： 西 省教 育厅 项 目（ 目编 号 为 ２ １Ｊ ３ １ ； 阳 师 范 学 院 ２ １ 陕 项 ０ ０Ｋ ５ ） 成 ０ ０年 教 改 项 目（ 目编 项