大自然的文字导学案 张玉会
小学六年级(上)语文导学案 (64)
（5）白嘴鸦的飞来，说明春天已到；而飞走的鹤却表明热天已经过去。（）
五、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？
板书设计
24．大自然的文字
星星辨别方向
云观察气象
石头了解地质变化
教学反思:
学 习 过 程
复备栏
一、学情调查
1．你认识哪些大自然的文字？
2．怎样才能读懂大自然的文字？
二、合作探究
学习引导（一）：初读课文
1．读准字音，想想词义，读通课文。
小熊xióng耸立sǒng铁砧zhēn预兆zhào
青苔石灰石花岗石星座罗盘……
2．仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
我们知道，蚂蚁搬家是，。
②观察石灰石、碎贝壳
（4）第六自然段：
①重点抓住“花岗岩、青苔”。
②观察“披着青苔的花岗岩”。
四、达标检测
判断题：
（1）“大自然的文字”中“文字”就是指一本关于大自然的书。（）
（2）假如燕子在空中高飞，看上去很小很小，那就预示着即将出现雷雨天气。（）
（3）水手们需要在海上寻找道路时，可以通过在许多星座中找小熊星座中的北极星来确定北方。（）
灌云县小学六年级(上)语文导学案
学习内容
24．大自然的文字总第（61）课时上课时间:月日
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课3个生字，理解新出现的词语。
3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
《大自然的文字》教学设计
《大自然的文字》教学设计作者：管晓成来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第01期板块一：自学科普知识1. 齐读课题。
同学们，咱们是六年级学生了，学习语文应该具备自读自学的能力了。
请同学们默读课文，对照课后问题勾画出课文里的相关信息，并简要写下答案要点。
2. 全班交流：（1）课文写了哪几种大自然的文字？（星星、云、石灰石、花岗石）这几种大自然的文字在课文的第2～6自然段，这是文章中的主体部分。
能先写石灰石、花岗石，后写星星、云吗？为什么？课文里有没有答案？（提醒学生注意谋篇布局，注意表达顺序）（2）文字传递信息，那这几种大自然的文字分别向我们传递了什么信息呢？请你快速浏览课文，勾画出课文中相关的句子，把关键词语圈出来。
第一个文字是星星，谁来读？（这一部分最想告诉我们——北极星可以辨别方向）云、石灰石、花岗石同法进行。
小结：北极星能够辨别方向，云能够观察气象，石灰石、花岗石能告诉我们地质的变迁。
（3）那么，怎样才能学会认识这些大自然的文字？（读课文最后一段，提炼要点）（4）除了课文中提到的，你还知道哪些是大自然的文字？相机追问：你是怎么知道的？（师生互动，注意评价）3. 小结：大自然的文字真是无处不在，难怪作者说：“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
”【设计意图】这一环节是学生自己浏览课文，提取课文相关信息。
对于高年级学生而言，一方面要相信其阅读能力，相信他们能够把握住文本的主要内容、能够提取出文本中的关键信息；另一方面，也要给予他们合适的问题，帮助他们更好地提取文本信息。
课文后面的思考题恰好统整了课文中的“知识点”，巧以用之，学生就有了提取信息的学习目标意识。
板块二：感受科普特点一、比较学习，感受科普特点1. 课文通俗易懂，大家一读就明白。
那么，我们还可以学习什么呢？请看材料二——（见下文）同样是写星星、云、石灰石、花岗石，和课文中的语言比一比，有什么不一样？北极星属于小熊星座，是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。
大自然的文字导学案
《大自然的文字》第一课时导学案
一.教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。
3、激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。
二.自主学习（约8分钟，阅读古诗完成下列学习任务）
1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
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三.合作探究
1.说说为什么用大自然的文字作为课文题目？
2.引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
3.默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
四、我的疑惑：我有以下疑惑，向在课堂上交流。
《大自然的文字》导学案设计——何荣果(最新版)
大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在，告诉我们。
大自然是一本书，是大自然的文字，它写在告诉我们：。
大自然是一本书，是大自然的文字，它写在告诉我们。
（三）云是天气的招牌，关于“云”的谚语，我还知道……
云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。
学习
难点
1.走进大自然，认识大自然，体味大自然；
2.激发自己主动探索大自然、获取新知识的愿望和对科学的热爱之情。
课前
预习
1.巩固生字新词学习成果；
2.查阅作者——伊林的相关资料；（写在课文预习本上）
3.用自己喜欢的方式学习课文，弄清课文写了几个方面的内容；（写在课文预习本上）
4.写出自己的学习收获和学习疑惑；（写在课文预习本上）
作业布置
1.怎样才能认识“大自然的文字”？谈谈你的理解。
2.请选择我们学过的一首古诗，学习本文语言，介绍其中包
含的“大自然的文字”。（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）
（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。）
学习收获及课后反
思
请学生在组内交流学完本课后的收获或体会。
3.作者信息我知道
4.我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享
5.我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决
我能在沙白的《秋天》这首小诗中找到大自然的文字。
秋天
湖波上
荡着红叶一片，
如一叶扁舟
上面坐着秋天。
1.指名让学生（基础薄弱的学生）写词语、选读音；2.请学生亲临讲台介绍作者；3.在小组内汇报自己的学习收获；4.先让学生在组内寻求问题的解决办法，然后筛选出解决不了的问题，带着问题进行课文学习；5.小组交流讨论时，采用“插红旗”等激励方式，做到“坐姿正、无杂音”，确保小组学习质量。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案《大自然的文字》教学精彩教案一、教学目标1、知识目标：能正确流利、流利、有感情的朗读课文。
2、能力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识，并能通过各种途径收集有关大自然的知识，3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。
二、教学时间：一课时三、教学过程：一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。
学生齐读。
3.今天我们要学习的课文就是大自然的文字（板书课题）二、读顺课文，初步感知大自然的文字有哪些1．的确，大自然是一位伟大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。
那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢我们一起打开课文。
２．出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中寻找大自然的文字，并圈画出关键的词或句。
３．学生逐节朗读课文，教师随时纠正读音，其余学生边听边圈画。
４．学生交流：星座、云、石灰石、花岗石（教师板书、媒体显示小结）三、品读课文，体会大自然的文字１．究竟这些文字向我们传递着什么信息呢出示自学指导二：选择自己喜欢的一种文字，找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了什么，把感受在旁边写下来。
２．学生自由选择朗读，并写批注。
３．学生交流（１）星座：古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
出示两个星座的图片，学生寻找北极星（在小熊星座的尾巴上，然后认识大熊星座和北斗星）出示文字北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向板书：辨别方向（２）云：云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
大自然的文字导学案
（1）出示课文第七小节：读一读
（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：
（3）总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？。
4、大自然的文字除了可以让我们读出许多东西，了解很多知识外，我们还可以从中读到什么呢？
2、我能正确、流利地朗读课文。查字典我还了解“星座”“铁砧”等词语的意思。
3、我知道课文一共介绍了类种大自然的文字，分别是、、、。从这些文字中我知道了告诉我们；告诉我们；告诉我们；又告诉了我们。
4、生活中我还知道是大自然的文字，告诉我们；也是大自然的文字，告诉我们。
★预习反馈
探 究 研 读
1、课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）
铙钹小学六年级语文上册《大自然的文字》导学案
主备人：徐厚钜
班级：六（1）
学科：语文
累计课时
课题
24、大自然的文字
计划2课时
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，了解课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？
4、培养热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆？
C、结合“看云识天气”读一读
满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。
低云不见走，落雨在不久。天上铁砧云，很快大雨淋。
乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。
《大自然的文字》第二课时导学案
24.《大自然的文字》第二课时导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
3、弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
学习重点：从“天上”和“脚下”这两方面认识大自然中的文字，了解它的作用，从而激起学生探索大自然奥秘的兴趣。
知识链接：1、收集关于“大自然文字”的资料。
2、阅读戴巴棣所写的《大自然的语言》一诗。
一、复习旧知我过关1、听写词语耸立铁砧预兆罗盘寻找普通茂密观察家长签字：2、填空：课文通过（）的说明方法，写了（）、（）、（）、（）等大自然的文字。
其中（）、（）是“天上”的文字，（）、（）是“脚下”的文字。
导学航线：1、独学 2、对学二、精读感悟，认识“文字”独学：1.读描写大自然文字的自然段。
2.找出这些“文字”的作用。
3.把有关的句子划出来。
4.写出自己的理解或感受。
小组合作学习：1.齐读介绍“文字”作用的句子。
2.谈谈自己的感受或理解。
（1）从▁▁词，我读懂了▁▁（2）从▁▁句子，我知道了▁▁（3）▁▁▁句子，写了▁▁▁，我感受▁▁▁▁3.想象说说(1)我是水手或者飞行员▁▁▁(2)我就是石灰石或者花岗石▁▁▁4.我来提出质疑：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁？导学航线：1、独学 2、对学 3、小组群学，交流、讨论，准备展示 4、全班展示三、自学第7自然段怎样才能学会认识大自然的文字？四、课外延伸你还懂得哪些大自然的文字？五、达标检测（一）、根据课文内容填空。
学了课文，我知道大自然是一本书，▁▁▁▁▁是大自然的文字，它写在▁▁▁▁，告诉我们▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
（二）、小练笔选择一种大自然的文字，仿2——6小节写法写一段话，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。
六、课后反思：1、我展示了：2、我质疑了：3、我领悟了：4、我点评了：。
六年级上册语文教案-第24课《大自然的文字》(第二课时)苏教版
大自然的文字（第二课时）教学目标：1、了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
2、培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
3、激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然文字的主要途径。
教学难点：搜集资料，小组合作学习课文。
[教学过程]一、导入1．这节课我们继续学习《大自然的文字》2．我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
你知道吗？大自然也有文字。
大自然中的文字又是什么呢？二、合作交流，探讨大自然的文字请一位同学为我们读一读这首戴巴棣所写的《大自然的语言》中的几节，其余同学在下面默读，读后说说知道了什么？1.出示你看那天上的白云，白云飘得高高，明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，大自然在水面上写着：春天来到人间。
大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们：那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山，那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。
（大自然中有许多的文字）2.导：书中写了哪些大自然的文字呢？四人小组学习课文的2—6自然段。
要求：（1）读一读，边读边想课文为我们介绍了哪几种大自然的文字？你从中了解到了哪些信息？（2）画出你感受深的地方，写写体会。
（3）说说你还搜集到了哪些大自然的文字。
请四人小组交流昨天的前置性作业。
选择四组同学上台交流。
每个小组交流一个内容，其他同学补充或者评价。
对于“北极星，砧状云”要用具体的图像来演绎。
导：谢谢同学们精彩的展示，文中一共向我们介绍了四种大自然的文字，也就是举了四个例子，这样的写作手法就叫做“举例子”。
（板书）3.练习：刚才大家说的很多，但有没有记住呢，我来考考大家。
出示：大自然是一本书，（）是大自然的文字，它写在（），告诉我们（）。
三．读写结合，延伸大自然的文字大自然的文字除了这些还有很多，请拿出你的前置性作业，在你搜集到得大自然的文字中，选择一种，仿照作者的写法介绍。
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班级小组姓名
学习目标：
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读写生字所带的的词语。
3、熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字。
【自主学习】
1、自学课后生字，认真完成描红。
2、朗读课文，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
读的过程中联系生字词所在的句子思考生字词的意思。
把自己不理解的词语抄写下来。
_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【合作学习】
1、读了课文，你读懂了什么？把你从课文中了解到的知识在下面列出来（分条列，尽量概括）。
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2、小组内互相交流自己的阅读所得。
（学科长负责收集整理本组组员的阅读成果）
【我的疑惑】把你不懂的问题记录在下边：
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班级: 学习小组: 学习小主人:
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述部分段落.
2、我能弄清课文写了哪几种大自然的文字，了解这些文字的作用，并知道认识大自然文字的主要途径。
3．理解课文内容，产生热爱大自然的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
学习重点：理解课文内容，了解大自然的文字的作用，知道认识大自然文字的途径。
学习难点：产生热爱大自然的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
学习过程：
一、温故知新
课题中的文字指，本文从和两方面介绍了大自然的文字。
二、合作学习：
1、课文分别写了哪几种大自然的文字，了解这些文字有什么作用？当解说员，介绍书中的自然文字。
2、怎样才能学会认识大自然的文字？
3、除了课文中提到的，你还知道哪些大自然的文字,是怎么懂得的？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？
三、拓展提升：
大自然的文字可以让我们读出许多的启示，除了科学知识，你还能从中读懂
什么？（情感、意志、品质等许多方面）
如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白了一分耕耘一分收获的道理。
________________________________________________________________
四、总结全文。
（从结构、修辞等方面。
）
五、课堂检测：可以试着用“大自然是一本书， __________________是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。
”
的句式说一说。
六、作业布置。
1、选择一种大自然的文字，仿照课文2——6小节写法写一段话，不少于150字。
2、推荐阅读《十万个为什么》。