九年级思想品德课教学点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会作为初中思想品德课的授课教师，我深深地感受到了这门课程的重要性和挑战性。
在这门课上，我始终保持着一种谦虚、认真的态度，不断探索和实践，力求做到最好。
在这里，我想分享一下我在上初中思想品德课过程中的一些点滴体会，希望对广大教师有所启示和帮助。
一、关注学生的思想品德教育首先，作为思想品德课的授课教师，我们要时刻关注学生的思想品德教育。
学生的思想品德，是他们成长道路上最重要的一部分。
“德育为先”，是我们一直秉持的教育理念。
因此，在教学中，要时刻关注学生的思想品德，尤其是在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观等方面要下更大的功夫。
我们可以通过多种多样的方式来实现这个目的，比如说，我们可以引导学生多读经典著作、多参加一些社会实践活动、多跟家长沟通等等。
二、注意思想品德教育与语文、历史课的结合其次，我们需要注意思想品德教育与语文、历史课的结合。
思想品德教育是一门综合性的课程，它需要与其他科目有着密切的联系。
我们可以通过教学相长、以史为鉴等方式，来实现重点知识的传授。
通过对经典诗词、文章等的解读，让学生更好地领悟人生哲理、人生感悟等。
同时，我们也可以通过历史课程来讲述一些历史人物的故事，激发学生的爱国情感、责任感等，从而达到思想品德教育的目的。
三、创造多种多样的课堂氛围此外，我们还需要创造多种多样的课堂氛围。
课堂氛围对于学生的学习成效有着非常大的影响。
因此，我们在上课的时候，一定要注意课堂气氛的调节，尽可能创造轻松、活泼、积极向上的学习氛围，让学生能够在放松和愉悦的状态中，更好地接受知识的传授，并能够运用所学的内容来解决各种生活中遇到的问题。
四、开展多种多样的教学活动最后，我们需要开展多种多样的教学活动，丰富教学方式手段。
思想品德教育是不断思考、探究、创新的过程。
在教学中，我们需要根据学生的特点和课程内容的需要，开展多种多样的教学活动。
例如，我们可以通过课堂讲解、课堂讨论、小组讨论、小组活动等方式来实现教学目的，这些活动形式不仅有助于学生更好地掌握知识，还能够激发他们的学习兴趣，更好地实现德育教育的目标。
初三政治教学反思5篇
初三政治教学反思5篇前言作为一名初三政治老师，我一直在探索如何提高教学质量，让学生更好地理解政治理论，提高他们的综合分析能力和创新思维能力。
在这个过程中，我经历了很多挫折与成功，从中总结出了一些反思和教育经验。
在接下来的五篇中，我将分享这些经验和教育反思。
第一篇：政治课堂教学中“生动有趣”的实现政治课的教学大多数情况下是比较枯燥的，在教学中，我们需要通过生动有趣的方式来吸引学生的注意力。
比如利用多媒体教学、观看影片、讨论小组、实地考察等生动有趣的教学方式。
第二篇：如何培养学生的独立思考和创新能力当我们为学生灌输政治理论时，除了让学生理解其中的道理，还应该启发学生发挥创新能力。
例如在授课时让学生进行互动讨论、在微信群里组织学生发表政治观点、在开发班级学习站点上鼓励学生发表政治评论，从而培养学生的独立思考和创新能力。
第三篇：如何让学生在课堂上掌握更多的知识政治教学是一门需要掌握大量知识的学科，如何在课堂上让学生掌握更多的知识是一项难题。
我们可以采用分类汇总知识点、总结微信群讨论、布置Wiki编写等方式，以达到让学生快速掌握政治知识并逐步加深了解的效果。
第四篇：如何提高学生对政治知识的应用能力我们的政治教育不仅仅是让学生掌握知识，还是让他们提高应用的能力，运用所习得的政治知识进行分析、总结、判断和解决问题。
如何提高学生对政治知识的应用能力呢？我们可以运用大量的案例分析和实践演练，设置和组织政治实践活动、编写政治思想汇报等手段来提高学生的应用能力。
第五篇：如何提高学生的阅读和写作能力政治学科还包含国内外政治运动和发展历程等内容，这些内容需要学生对文献进行搜索和理解。
同时，政治学科考试也包括了政治要闻和政策速递的阅读和理解。
如何提高学生的阅读和写作能力呢？我们可以进行阅读策略指导、定期写政治独立思考日记、设置写作课件演练以及开展政治课堂演说比赛等。
结论政治这门学科非常重要，我们需要用心去教和用心去学。
政治老师需要不断地反思教学，找到更加有效的教学方法，让学生更好地掌握知识，提高综合技能和创新能力，从而使他们在未来的生活和学习中更加出色。
初三思想品德课教学总结5篇
初三思想品德课教学总结5篇第1篇示例：初三思想品德课作为中学生综合素质教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观念、良好的品德修养和积极的思想观念，是学生终身发展的关键性课程之一。
在过去的一学年里，我作为初三思想品德课的主课教师，深感责任重大、使命光荣。
通过不懈的努力和探索，我总结出一些心得体会，希望能够分享给各位同仁，共同提高我们的教学水平和效果。
在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求和兴趣爱好。
我注重启发式教学，多采用案例分析、角色扮演、小组合作等多种互动方式，引导学生思考、讨论和分享，激发学生的学习积极性和参与度。
在讨论社会公德时，我会结合学生身边发生的真实案例，让学生深入思考自己应该如何做出正确的选择，树立正确的道德观念。
在开展班会活动时，我经常邀请学生自主选题进行分享，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达自己的看法和观点，增强他们的自信心和沟通能力。
我注重培养学生的综合素质和实践能力，将思想品德教育与学生的实际生活和社会实践相结合。
我会组织学生参加志愿服务、社区实践、文明礼仪等活动，引导学生在实际行动中践行道德规范，提升他们的自我约束和自律意识。
通过亲身实践，学生能够更深入地理解和体会道德的内涵，培养出勇于奉献、关爱他人的优秀品质。
我还会安排学生进行读书笔记、心得体会的写作，让学生通过阅读获取更多知识，通过写作提升自己的表达能力和思维能力。
我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，倾听学生的心声，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
我鼓励学生主动表达自己的想法和感受，尊重他们的个性差异，引导他们树立正确的人生观和世界观。
在课堂上，我会不断拓宽视野，引导学生面向未来，珍惜当下，树立正确的目标和追求。
通过和学生的密切互动和沟通，我能够更好地了解学生的需求和困惑，为他们的成长提供更有针对性的指导和支持。
初三思想品德课的教学工作是一项崇高而神圣的事业，需要教师付出更多的心血和汗水，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们的社会责任感和创新精神。
初三思想品德教学总结6篇
初三思想品德教学总结6篇第1篇示例：初三思想品德教学是中学阶段思想道德教育的重要一环，通过对学生进行思想道德的引导和教育，培养学生的道德品质，提高他们的思想道德水平，促进学生全面发展。
在过去的一年里，我作为初三思想品德教师，深感责任重大，积极探索教学方法，不断提升自己的思想品德教学水平。
在这里，我将对初三思想品德教学进行一次总结，分享我的心得体会。
一、教学目标明确，思想引导到位在初三思想品德教学中，首先要确立教学目标，对学生进行正确的思想引导。
我在教学中始终坚持以培养学生的社会主义核心价值观为中心，引导学生正确认识自我、正确看待他人、正确对待社会。
通过多种途径，让学生了解社会主义核心价值观的内容和内涵，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们能够健康成长。
二、课堂教学生动活泼，效果显著在初三思想品德教学中，我注重课堂教学的生动活泼性，采用多种方法引导学生思考问题，提高学生的思考能力和自主学习能力。
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强他们的参与感，使思想品德教育更加生动、有趣。
通过这种方式，我发现学生的学习积极性提高，效果也更加显著。
三、注重实践教育，增强学生体验感初三思想品德教学不能仅停留在理论层面，更应注重实践教育，让学生通过亲身感受、实际体验，增强学生对思想品德教育内容的理解和认同。
我在教学中积极组织学生参加志愿活动、社区服务等实践活动，让学生通过实际行动，体验到做一名对社会有用的人的价值，增强学生的社会责任感和担当精神。
通过实践教育，学生的品德素养得到有效提升。
四、积极引导学生树立正确的人生观在初三思想品德教学中，我始终坚持引导学生树立正确的人生观。
通过讲解名人事迹、家国情怀等，引导学生认识人生的价值和意义，树立正确的人生追求和价值取向。
我还积极向学生灌输热爱生活、勇于担当、追求卓越的精神，帮助他们建立正确的人生观，健康成长。
初三思想品德教学是一项复杂而又重要的工作。
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德、正确思想的重要课程之一。
而要上好这门课程，不仅需要教师具备丰富的知识储备和教学技能，更需要教师有敏锐的观察力和耐心、细心的教学态度。
在长期教学实践中，我积累了一些关于怎样上好初中思想品德课的点滴体会，通过本文我想分享给大家。
要注重情感教育。
情感是人的立身之本，而初中思想品德课就是要培养学生的正确情感态度。
在上好这门课程时，教师首先要树立正确的情感价值观，以身作则，把爱心、责任心、诚实守信等品质融入教学和日常生活中，为学生树立榜样。
通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生正确表达情感，乐观向上，积极向善。
在课堂上，我喜欢通过小组讨论、角色扮演、情景剧等活动，让学生体验到各种情感，引导他们感受并树立正确的情感态度。
要注重启发思维。
初中思想品德课是培养学生正确思想的重要渠道，而正确思想的核心是良好的品德。
教师应引导学生学会分辨是非，辨别美丑，培养正义感、爱国情怀、社会责任感等。
在教学中，我喜欢借助各种教学资源，引导学生围绕一些现实生活中的事件展开讨论，引导学生从多角度思考问题，启发学生的思维。
通过启发式的教学，让学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重培养实践能力。
初中思想品德课不仅仅是灌输知识，更是要培养学生落实这些品德观念的实际行动能力。
在教学中，我喜欢结合社会实践活动，让学生走出校园，走进社区、农村，了解社会底层民众的生活情况，培养学生的同情心和奉献精神。
通过一些公益活动、志愿者服务等形式，引导学生学会关爱他人，学会从身边小事做起，把思想品德课上的理论知识变成实际行动。
要注重与家长、社会的合作。
学校、家庭、社会是学生品德培养的三大环境，而初中思想品德课的上好与否，离不开学校、家庭、社会的紧密合作。
在教学中，我喜欢与家长保持密切的沟通，及时了解学生的家庭情况，通过家长会、家访等形式，了解学生的家庭教育状况，与家长共同关注学生的思想品德成长。
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九年级思想品德课教学点滴体会九年级思想品德课教材是以建设有中国特色的社会主义理论为指导，以党的社会主义初级阶段的基本路线为主线，涉及党在社会主义初级阶段的路线、方针、政策，同当前改革开放、五个文明建设、三个代表和科学发展观联系极为密切，理论性、政策性和现实性都比较强，就初三学生所具备的知识水平和理解能力，学习起来是有相当难度的。
为了帮助学生准确、完整地把握教材的知识点和脉络联系，实现知识、能力、觉悟全面提高，我认为在教学实践中应采用由点入手、由点成线、联线为面的教学方法。
下面就这种教学方法谈谈一下自己粗浅看法。
首先由点入面，就是从讲清基本概念和基本观点入手。
概念是反映事物的本质属性的思维形式，也是人类思维的细胞，是人们认识事物，进行判断、推理、论证的基础；观点是人们对事物或问题的看法。
建设有中国特色的社会主义理论正是由一系列相互联系的基本概念和基本观点构成的。
在教学中，只有充分依靠教材，讲清有关的基本概念和基本观点，才能帮助学生进一步理解并认真学好有中国特色的社会主义理论，正确认识并自觉维护党在社会主义初级阶段的基本路线。
九年级思想品德课的概念、观点往往比较抽象、难懂，如果仅仅从理论上讲述，学生会觉得空洞、乏味，而且不易理解、领会。
为了让学生能准确的领会每个概念和观点的含义，在教学过程中，一是要注意讲解的形象化、具体化。
对较为抽象的概念和观点尽量使用形象化的语言去讲解，使之具体化。
如“社会主义初级阶段”，“人民民主专政”；二是采用分层剖析法，使不易理解的概念和观点调理化、清晰化。
如“共同富裕是社会主义的根本原则”，“改革开放是强国之路，四项基本原则是立国之本”，要讲清这些观点，就必须作较为深入的剖析，并运用举例子、打比喻等方法，化难为易，帮助学生理解记忆；三是抓住重点，着力讲解，对重点概念和观点注重讲解剖析，如“社会主义初级阶段的基本路线”、“按劳分配”“公有制的主体地位不能动摇”等，这些概念和观点都是与教材的中心内容相联系的，在教学中从理论上加以阐述的同时，要运用典型的事例加以说明，力求讲清讲透，给学生留下鲜明深刻的印象；四是采用分析比较法，找出异同，帮助学生准确地把握概念和观点的精神实质，以求理解。
九年级思想品德教学总结（精选5篇）
九年级思想品德教学总结九年级思想品德教学总结（精选5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。
但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编精心整理的九年级思想品德教学总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
九年级思想品德教学总结1一、基本情况：在这学期中，我担任初三年级毕业班思想品德课的教学工作。
一学期来，本人一直以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，圆满地完成了教学任务，顺利中考。
为提高每节课的效果和教学质量，本人注重研究教材，把握好基础、重点难点，采用有效的课堂教学形式。
通过培养学生学习思想品德课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、主要成绩：1、钻研教材，认真备课认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作好详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
因为，九年级面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。
在学期之初认真对三年来的中考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点，增强了教学的针对性和实效性。
2、加强对中考的研究和中考信息的把握老前辈们多年的教学经验，无一不能说明加强中考研究的重要性。
也有利地说明了把握中考信息的重要性。
因此，在教学和中考复习中，要不断总结三年来的中考题，认真研究当年的中考说明。
从而把握中考的热点和复习的重点。
极大地改善中考复习的针对性和实效性。
同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。
3、学习“有效教学”模式，改善课堂教学。
注重学生的习惯培养，学法指导和课堂练习。
使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
九年级思想品德教学点滴
九年级思想品德教学点滴荣县玉章高级中学校丁钟明新课程改革后，我从事九年级思想品德教学多年，感慨甚多。
思想品德深是老师在塑造学生美好的心灵，特别是九年级的学生认识能力在不断发展，在树立正确的人生观、价值观，学会适应学生等方面，需要老师教育、启发、帮助。
为此，要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生品德课的兴趣，使教学内容与写生生活实际结合达到学习目的。
下面浅谈我的点滴体会。
一、思想品德老师要努力提高自身素质。
教师行业有这样的说法：“不会教书教政治”，这就造成一些地方，一些人对思想品德课的另眼相看，但是我认为上思品课容易，但是要上好，要上精。
尤其是要让九年级的学生更好的掌握我国的政治、经济、文化，我国的国情、国策，培育社会主义的价值观，并能沿着参加中考，就要求老师有扎实的专业知识，业务能力要强，道德感悟水平要高，这是素质教育的基础。
也是推行素质教育的先决条件。
二、以新课程的理念做支撑，把握教材、使用教材。
新课程标准要求教师“问”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”，而非“学教材”。
对于九年级的学生来说各方面的能力在增强，教师不能照本宣科，不能“做主”教材，要使教材用学生的经验与体验建立联系，要建教材内容通向学生生活的桥梁，注重实践。
其次，在课堂教学中要巧用教材的内容设置情景，设置以人性化的教育氛围，把若干教材知识渗透到适当的情节、场景或故事中，激发学生在情境中的体验与感悟，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。
由于九年级教材的内容中涉及到的国情、国策、经济改革为中国带来的变化知识较多，要使学生在学习过程中不枯燥，不产生厌学情绪，还要在教学中善于联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的知识规律，使学生获得的理性知识转变为鲜活的和永不枯竭的能力。
还有在教材的使用上要善于创新，加工教材。
教材内容要更切合学生的心里特点，激起他们的理想与创意，教师就要把新的文本教材比作一个话题作文的题目，围绕这个话题师生尽情发挥、创造、加工，使教材更开放、更富有人文气息、更容易被学生所喜爱，更有利于学生正确的“情感，态度和价值观”的形成。
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九年级思想品德课教学点滴体会
【摘要】九年级思想品德课教材的理论性、政策性和现实性都比较强，就九年级学生所具备的知识水平和理解能力，学习起来是有相当难度的。
为了帮助学生准确、完整地把握教材的知识点和脉络联系，实现知识、能力、觉悟全面提高，我认为在教学实践中应采用由点入手、由点成线、联线为面的教学方法。
【关键词】思想品德；教学；学生；知识；观点
九年级思想品德课教材是以建设有中国特色的社会主义理论为
指导，以党的社会主义初级阶段的基本路线为主线，涉及党在社会主义初级阶段的路线、方针、政策，同当前改革开放、五个文明建设、三个代表和科学发展观联系极为密切，理论性、政策性和现实性都比较强，就初三学生所具备的知识水平和理解能力，学习起来是有相当难度的。
为了帮助学生准确、完整地把握教材的知识点和脉络联系，实现知识、能力、觉悟全面提高，我认为在教学实践中应采用由点入手、由点成线、联线为面的教学方法。
下面就这种教学方法谈谈一下自己粗浅看法。
首先由点入面，就是从讲清基本概念和基本观点入手。
概念是反映事物的本质属性的思维形式，也是人类思维的细胞，是人们认识事物，进行判断、推理、论证的基础；观点是人们对事物或问题的看法。
建设有中国特色的社会主义理论正是由一系列相互联系的基本概念和基本观点构成的。
在教学中，只有充分依靠教材，讲清有
关的基本概念和基本观点，才能帮助学生进一步理解并认真学好有中国特色的社会主义理论，正确认识并自觉维护党在社会主义初级阶段的基本路线。
九年级思想品德课的概念、观点往往比较抽象、难懂，如果仅仅从理论上讲述，学生会觉得空洞、乏味，而且不易理解、领会。
为了让学生能准确的领会每个概念和观点的含义，在教学过程中，一是要注意讲解的形象化、具体化。
对较为抽象的概念和观点尽量使用形象化的语言去讲解，使之具体化。
如“社会主义初级阶段”，“人民民主专政”；二是采用分层剖析法，使不易理解的概念和观点调理化、清晰化。
如“共同富裕是社会主义的根本原则”，“改革开放是强国之路，四项基本原则是立国之本”，要讲清这些观点，就必须作较为深入的剖析，并运用举例子、打比喻等方法，化难为易，帮助学生理解记忆；三是抓住重点，着力讲解，对重点概念和观点注重讲解剖析，如“社会主义初级阶段的基本路线”、“按劳分配”“公有制的主体地位不能动摇”等，这些概念和观点都是与教材的中心内容相联系的，在教学中从理论上加以阐述的同时，要运用典型的事例加以说明，力求讲清讲透，给学生留下鲜明深刻的印象；四是采用分析比较法，找出异同，帮助学生准确地把握概念和观点的精神实质，以求理解。
其次，串点成线。
串点成线就是对教材中的知识点进行系统、科学的分析、归类和编排，掌握各知识点之间的内在联系，把相关的知识点串成线，从而使学生在掌握概念、观点的基础上，逐步达到
从整体上把握建设有中国特色的社会主义理论体制的脉络。
在教学过程中紧扣“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段”这一主线，可以用归纳法对教材的知识点进行归纳，如“五个基本国情”是：最基本国情、人口国情、资源国情、环境国情和科技国情；“制度类“有：我国的根本制度、根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度和分配制度；通过这种方法，可以帮助学生在复习时能系统地掌握知识，提高复习效率。
最后，联线为面。
所谓”面“有两层含义：其一是在复习过程中，教师要引导学生在抓重点抓主线的基础上，从整体上全面把握教材的知识点。
比如：在复习”一个中心“与”两个基本点“的关系时，教师拟出了与此相关的一系列问题，引导学生”顺藤摸瓜“。
这一系列问题是：什么是”一个中心？“什么是”两个基本点？“在现阶段，为什么必须坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力？两个基本点之间的联系是怎样的？我们怎样坚持以”一个中心，两个基本点“为核心的基本路线？学生在弄清这一系列问题后，就能抓住一条线，牵动一大片，做到纲举目张，进而较全面系统地掌握知识。
其二是通过理论联系实际，达到知识、能力、觉悟的全面提高。
初三思想品德课的根本目的就是要培养学生学会运用课本的知识，观察、分析社会主义现代化建设中的客观实际，提高认识问题和分析问题的能力，提高政治素质和道德素质。
为此，我认为在掌握课本知识的同时，要适当组织学生积极参加一些社会实践活动，让学生走出课堂，进行参观访问，调查了解，学习撰写调查报告或
小论文，做到理论联系实际，从而加深对课本知识的理解。
比如：在讲”坚持改革开放“时，可以利用课外时间组织学生到附近厂矿进行参观访问，亲身感受改革开放给企业带来的生机和活力，使学生产生学习动力，来加深对改革开放是强国之路的理解，更坚定了坚持党基本路线的观念。
九年级思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，既要牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，不断探索创新。
总之，在注重素质教育的同时，也应该狠抓教学质量的提高。
一方面要努力抓好课堂教学，优化课堂教学的过程，全面提高教学质量；另一方面也要重视课后知识的巩固，加强课后的辅导，只有这样，思想品德课教学才会取得明显成效。
参考文献
[1] 《课堂教学与学习成效评价》广西教育出版社
[2] 《初中思想品德新课程三维目标教学操作》北京师范大学出版社
[3] 《有效评课—观课议课的研究与实施》光明日报出版社
[4] 《2010中国教育教研年鉴—论文编》中国教育教学研究会编
收稿日期：2013-02-24。