中学思想品德课教学之我见
初中思想品德课有效教学之我见
初中思想品德课有效教学之我见初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德发展上获得有效帮助和正确指导。
因此，要全面提高初中思想品德教学质量。
提高课堂教学质量的主要方式就是提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能保证教师与学生之间的沟通桥梁顺利搭建起来。
在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验和学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化为知识。
一、激发兴趣，引发动力，积极参与。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
在初中思想品德课教学中应千方百计地调动学生学习的积极性，使学生有兴趣去读、去学，这样就能收到事半功倍的教学效果。
1.氛围营造美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”可以说，人们在心理上往往趋向于轻松愉快而躲避紧张压力。
只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由深入地思考问题，创造性地发挥潜能。
因此，老师要改变思想观念，转换角色，从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为了学生的促进者、指导者、组织者、援助者，学会热爱、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，以营造宽松的、愉快的教育氛围，激发学生学习思想品德的热情。
2.图片展示“良好的开端是成功的一半”。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成效。
因此，在每堂课之前都要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生的兴趣和求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。
思想品德教学之我见
思想品德教学之我见新课程改革的大浪潮下，初中思想品德课课堂也随之活跃起来。
思想品德教师应该转变观念，适应新的课改形势，更新知识，塑造自己的独特的人格魅力。
所以，在这种形式之下，思想品德教师应该重新认识自己，重新审视自己，我想，应从以下的几个方面去适应新课改要求。
一、改变传统的教学观念，打破师道尊严思想品德课堂改革的力度之大，是前所未有的，对教师来讲是一个很大的挑战。
作为一名思想品德教师，再也不可能像以前一样板起面孔训人。
我们必须营造一种和谐、民主、平等的活动平台，让学生愿意和我们交流，乐于和我们交流，愿意把他们对生活的感受、对事物的理解和其他同学一起分享。
只有这样，我们才能把一节课进行下去。
我们现在使用的鲁教版教材，不单只是单纯传授理论知识，更是学生生活的指南。
“师者，所以传道授业解惑也”这句名言在新课程改革面前似乎显得有些苍白无力。
许多东西对于老师来说同样是陌生的，我们都在探索。
要形成一种平等互动，和谐协作的课堂，我认为应从以下几个方面着手：1.微笑面对学生。
笑的魅力是很大的，它可以产生巨大的亲和力，让学生愿意和你亲近，如果做到这一点，你就成功了一半。
2.尽可能站在学生当中与学生交流。
以往我们教师一般都是站在讲台上，这样就给学生一种居高临下的感觉。
很显然如果我们站在学生中间就可以消除一部分学生的恐惧心理，让学生感觉到师生是平等的。
3.课堂教学中加入某个小组参加讨论。
思想品德课堂中的许多东西需要讨论得出结论，老师可以在讨论时加入其中，这样既可深入了解学生，又可避免老师作为无事可做的旁观者所引起的尴尬。
二、改变思维模式，更新知识体系思想品德课堂改革打乱了以往人教版的知识体系，不再单纯传授一些政治常识，社会常识和基本的法律常识，而是转向关注学生的健康成长。
所以老师原有的储备已经远远不够用，已无法适应当前的教学，那么，老师需要哪些新的知识呢？我认为应包括以下几个方面：1.关于学习方法的知识。
笛卡尔说过“最有价值的知识是关于方法的知识”，比如在教学第二单元《学会学习》时，如果老师没有一些关于学习方法的知识，将很难展开教学。
初中思想品德教学之我见
初中思想品德教学之我见《思想品德课程标准》指出：“初中政治教学以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
”这告诉我们思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。
笔者在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求策略，使思想品德课真正发挥其特色和功效。
一、创设问题情境，培养学习兴趣在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。
比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。
在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。
如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。
此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。
通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。
如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为，初中《道德与法治》课堂教学是非常重要的，它不仅可以培养学生的道德品质，还能够让学生了解和掌握基本的法律知识，从而提高他们的法律意识和法治素养。
在课堂教学中，我觉得应该注重以下几个方面的内容和方法。
要注重培养学生的道德品质。
道德是人与人之间相处的准则，是一种内心的修养。
在《道德与法治》课堂教学中，我们应该通过教授一些基本的道德观念和道德规范，来引导学生树立正确的道德价值观和道德操守。
我们可以讲解什么是诚实、守信、友善等道德内容，让学生明白这些道德规范的重要性，并在生活中去践行。
要注重教育学生的法律意识。
法律是国家对人民行为的规范，学生应该了解和遵守法律。
在课堂上，我们可以通过案例分析的方式，让学生了解一些常见的法律问题和相应的法律条文。
在学习交通法规时，我们可以给学生讲解一些交通事故的案例，让学生知道在交通中的一些行为是违法的，从而增强他们的法律意识，让他们知道什么样的行为是不应该做的。
要注重实际操作和实践。
《道德与法治》是一门实践性很强的学科，因此我们应该通过一些实际操作和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
在学习公德心的时候，我们可以组织学生一起参与社区环境整治活动，让学生亲身感受到保护环境、维护公共秩序的重要性。
要注重与学生的互动和引导。
学生是课堂教学的主体，我们应该鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思辨能力和表达能力。
我们也要做好引导工作，指导学生正确地理解和应用所学的知识。
在讲解一些道德问题时，我们可以给学生一些情境，让他们自己思考和分析，然后通过讨论的方式找出最合理的解决办法。
初中《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德品质，教育他们的法律意识，通过实际操作和实践活动帮助学生更好地理解和掌握知识，同时要与学生互动和引导，让他们积极参与课堂教学，培养他们的思辨能力和表达能力。
这样才能使《道德与法治》课堂教学发挥最大的效果，真正帮助学生树立正确的道德观念和法律意识，让他们成为具有良好道德品质和法治素养的公民。
新课标下初中思想品德教学之我见
新课标下初中思想品德教学之我见当前思想品德课教学中，个别教师还遵循着传统的教学模式，使思想品德课堂教学变得枯燥乏味，甚至不切实际，照本宣科，致使学生失去对思想品德课学习的兴趣，更甚者存在着诸多的与素质教育、时代需求相脱节的情况。
我结合自己的教学体会，谈谈自己的感想。
一、追求和谐互动的课堂，发挥学生的主体作用（一）在教育教学活动中，充分体现学生的主体作用学生主体性的发挥，要在民主、平等的课堂氛围中出现，更要在民主、和谐的教学活动中展开。
因此教师要克服“一言堂”的教学方式，变严肃为活泼，学生才能更好表达自己的见解。
在实际的教学过程中，我注重创设开放、宽松的学习氛围，让学生积极主动地参与课堂、主宰课堂，轻松学习，体验快乐，培养能力。
例如，在初二政治课中，公民享受权利和履行义务是两个主要的内容，在课堂上我采用开辩论的方式，设置了“享受权利和履行义务哪个更重要”的辩论题，把学生分成两组，正方观点是“享受权利更重要”，反方观点是“履行义务更重要”。
学生为了准备辩论比赛，事先搜集整理，做好充分准备，许多学生能提出独到的见解。
（二）激发起学生对思想品德课的学习兴趣学生的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。
现行新教材内容注重体现培养学生兴趣，在课本内容中插入漫画、名言、图片、资料卡等，都是为了增强品德课内容的趣味性。
图文并茂既使课文内容贴近现实，又使课文内容易学、易懂、易记。
调动学生学习兴趣，最终让思想品德课教学活起来。
在课堂上，我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，教师必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学政治，达到学习的自主化，从而提高课堂教学效率。
比如，在讲《孝敬父母》这一课时，我设计了一节活动课，让学生以朗诵、小品、歌曲等形式来描述母爱。
我先让学生分为几个小组，从以下几个方面搜集资料在班上交流：（1）描写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见《道德与法治》课程是中学课程中非常重要的一门课程，它涉及到孩子们的道德修养和法律意识的培养，对学生的成长和发展起着重要的引导作用。
从我个人的观点来看，我认为《道德与法治》课堂教学应该具备以下几个方面的特点。
要注重道德教育的引导。
道德是人们行为准则和行为规范的核心，而道德教育正是培养学生的道德意识和道德品质的重要途径。
在《道德与法治》课堂教学中，应该注重培养学生的自我意识、责任意识、友善意识、公共意识等道德品质，通过故事、案例、讨论等教学方式，引导学生正确认识和评价自己的行为，树立正确的道德价值观。
要提高学生的法律意识。
法律是保护社会秩序和维护公共利益的重要工具，法律意识的培养对于学生的成长非常重要。
在《道德与法治》课堂教学中，应该注重引导学生了解法律的基本知识和原则，提高学生的法律意识和法律素养，让学生明白遵守法律的重要性和社会责任。
通过讲解真实案例、模拟法庭等活动，让学生亲身体验法律的实际应用。
要注重让学生参与互动。
《道德与法治》课程内容广泛而深入，涉及到许多抽象而复杂的概念和理论，如果仅仅靠教师的灌输，可能会让学生感到枯燥和无趣。
在课堂教学中，要注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生积极参与课堂，培养他们的思辨和解决问题的能力，提高学生对道德和法治的理解和运用能力。
要建立实践教学的机制。
知识的理解和应用是需要实践的，只有通过实践才能真正掌握和运用知识。
在《道德与法治》课堂教学中，应该加强实践教学的内容和方式，让学生通过观察、实地调研、参观等实践活动，亲身体验道德和法治的实际运用，在实践中培养学生的道德情感和法治能力。
《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德品质和法律意识，灌输道德和法律知识，引导学生积极参与课堂，增强实践能力，从而培养学生的价值观和责任感。
只有真正做到这些，才能让学生树立正确的人生观、价值观和法治观，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德情感。
道德情感是人们对善恶、美丑、高尚、卑贱等道德属性的情感体验和态度取向的总和，是人的顶层情感活动。
在教学中，我们应该注重培养学生对善恶的敏感和认知，引导学生树立正确的道德观念和道德情感。
通过寓教于乐的方式，引导学生通过课文、案例等方式，感受善恶、美丑等道德情感，让学生从小培养起一种崇高的情感和行为的倾向。
我认为《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的法治观念。
法治观念是指人们对法律、法治的认识、了解和理解，是指人们对法律地位以及法治地位的评价和态度。
在课堂教学中，我们应该注重引导学生了解法律的重要性和作用，培养学生守法的意识和法治观念，让学生从小养成法治意识和守法意识。
通过课堂讲解、案例分析、角色扮演等方式，激发学生对法律的兴趣，使学生能够正确理解和遵守法律，培养学生的守法意识和法治观念。
我认为《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的人生观、价值观。
人生观是指人们对人生和生活的认识和看法，价值观是指人们对事物的好坏、美丑、高下等的评价和取向。
在课堂教学中，我们应该引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生从小树立正确的人生目标和追求，树立正确的价值取向。
通过道德故事、名人事迹等教材和案例，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生正确的人生观和价值观，使学生能够铭记良好的道德品质和正确的价值取向。
我对《道德与法治》课堂教学的看法是，应该注重培养学生的道德情感和法治观念，促进学生树立正确的人生观、价值观和法治观念。
只有这样才能培养出具有良好道德品质和法治意识的学生，为社会的发展和进步贡献力量。
希望通过我们的共同努力，让《道德与法治》课程的教学能够更加深入人心，让学生在学习中不仅得到知识的滋养，更能够树立起正确的人生观、价值观和法治观念，成为有益于社会的栋梁之才。
初中思想品德课教学之我见
初中思想道德课教课之我见【纲要】思想道德课是一门以说理为主的学科。
新课程标准重申充足发挥学生的主体作用，明确提出培育学生的创新精神和实践能力，改变过去思想道德讲堂教课中轻社会实践的状况，改变讲堂教课中满堂灌、学生被悦耳的状况。
在讲堂教课中，真切让学生活跃起来，才能提升教育教课的实效性，也才能适应新课程标准的客观要求。
【重点词】思想道德课精心设计活跃氛围教师上思想道德课的时候，常常会遇到这样的状况：教师为了活跃讲堂氛围，鼓舞学生踊跃讲话，可听凭教师如何用力，就是启而不发，没有人愿意举手讲话，更没有人愿意走上讲台，最后落得个难堪的场面。
明显这是教者没有精心设计，学生没有活跃的激情，也就是说根本就不想动，笔者在教课过程中，为使学生活跃起来，注意从以下几个方面精心设计。
一、鼓舞学生英勇怀疑，激发学生活跃的“欲念”政治学科和其余学科不同样，有些问题答案其实不是绝对的，应同意学生有自己的看法，甚至能够有与老师相反的看法。
同时，讲堂上教师要充足为学生创建一个充足发挥才干和放飞自由心灵的时空，尊敬学生建议，合时地鼓舞学生，让学生保持长久的兴趣和旺盛的热忱。
上《男生女生》一课，在商讨敏感话题“你怎么看男女生感情问题”时，一女孩英勇地站起来，作了这样的回答：“我们还都是未成年人，在有些事情上，我们对自己尚且都不可以负责，怎么能对另一个男学生或女学生负责呢？等我们长大了，我们的判断力自然会加强，根本不需要你们大人滔滔不绝地讲，老师你所讲的高出了我们的实质状况，我们很难接受 ,, ”在这样的讲堂中，你会衷心地叹服学生们身上爆发出来的思想火花，折炫出来的智慧灵光。
二、鼓舞学生竞争，让学生体验“活跃”的欢乐初中学生自我意识快速发展，好胜心强，希望自己能惹起他人的注意。
假如能使学生经过竞争，分出输赢，学生自然会踊跃地活跃起来，由于他们都希望自己能成为成功者，体验到成功者的欢乐。
比方笔者在上初二政治对未成年人实行家庭保护的内容时，有一个换位思虑小栏目，共有三个小题，假如教师依据传统的方法，请同学举手讲话，唯恐就有好多人不会仔细去思虑，笔者就采纳了一种竞赛的方式，让同学先议论，而后每个组派出三名代表，分别登台讲话，四个小组按三个题目进行竞赛，老师作评委打分，最后看哪个小组三轮总分最高。
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中学思想品德课教学之我见
发表时间：2009-11-04T14:15:13.500Z 来源：《现代教育教学探索》第9期供稿作者：马丽萍
[导读] 本文就中学思想品德课教学中如何激发学生学习思想品德课的积极性，提高中学思想品德课的教学质量谈了几点体会。
马丽萍(乌鲁木齐市达坂城中学新疆乌鲁木齐830000)
【摘要】本文就中学思想品德课教学中如何激发学生学习思想品德课的积极性，提高中学思想品德课的教学质量谈了几点体会。
【关键词】思想品德课；激发；教学质量
To the viewpoint of the high school thought moral qualities lesson teaching
Ma Li-ping
【Abstract】This text the high school thought moral qualities lesson teaching in how stir up a student a study thought moral qualities lesson of aggressive, exaltation high school thought moral qualities lesson of the teaching quality talked what time realize.
【Key words】Thought moral qualities lesson;Stir up;Teaching quality
中学思想品德课是知识性、科学性、思想性融为一体的一门学科，耷蓼学过程中，要做到既传授给学生政治理论，又要对学牛进行思想教育，即要把知识转化为能力，又要把能力转化为觉悟。
而且，政治课又有一定难度。
加之，思想品德课在不少学生的心目中是副科，想上不重视。
如果再加上授课教师讲课枯燥乏味，学生就更没兴趣了。
如何改变这一现状，激发学生学习思想品德课的积极性，提高中学思想品德课的教学质量，我想就我这几年的教学经验谈谈自己的几点体会。
1. 在导入环节中教师要注重学生情感的培养。
这一步，教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度；教师要使学生明确本节课学习要达到的目标；教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。
这一阶段，教师的角色应是向导，是学生的领路人。
对学生的认知水平，教师要做到心中有数；对学生学习过程中可能遇到的困难，教师要做科学的预测；教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。
我在教学“四项基本原则是立国之本”时，通过测评发现学生对“什么是四项基本原则?”很清楚，学生难于理解的是“为什么要坚持四项基本原则”，于是，我在设计导学达标题时，就紧紧围绕四项基本原则的重要性，设计了六个小问题，并明确告诉学生：如果弄懂了这六个小问题，这节课的难点也就突破了。
而且，教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。
如在这次全员教学比武中，政治老师陈教师设计的“亲子之间”的导入就是用一首动听的歌曲《让爱住我家》把学生吸引住了，让学生感受到家的温暖，也为这节课起了很好的烘托作用。
又如：我在设计“我们的共同理想”这一课的导入时引用了陶渊明的《桃花源记》。
“晋太元中，武陵人捕鱼为生，缘溪行忘路之远近……”这篇古文同学们都能背诵上来，我再提问：人们向往怎样美好的社会生活，同学们抢着回答：＂人人平等，丰衣足食，环境优美＂这样自然引出了新课，激发了学生的学习兴趣。
2. 在课堂教学中要保持民主和谐的师生关系新的思想品德教材是根据思想品德课程标准编写的，又贯彻了党的十七大精神。
它是帮助学生学习、陪伴学生成长的教科书。
这套教科书主要是从学生“学”的角度编写的。
可以称作“学本”，即在老师的组织、帮助下，学生自己学。
正是这样的新教材才为建立新型的师生关系打下良好的基础。
教师自然而然地从讲台上走下来，走到学生中间，坦诚地、平等地与学生交流、沟通，使学生感受到教师是可信的。
由于对教师产生信任，对教师所教的课也产生了兴趣。
这样师生之问的距离逐渐缩小直至消失，建立起了一种朋友式的关系。
这种关系是在师生平等的基础上建立起来的。
有了学生对教师的信任，也就有了学生的对教学活动的参与。
教学活动有了学生的参与，教学任务才有可能顺利完成，学生才能得到全面发展。
正是这种民主平等的师生关系才为学生的健康成长营造民主自由的教育氛围。
也为学生个性的发展、能力的培养奠定了良好的基础。
3. 在课堂活动中，教师要加强教学的情趣性学生的学习是教学活动的重要部分。
要让学生成为学习的真正的主人，主动地参与学习，就必须激发学生的学习兴趣，努力为学生创设一种宽松、和谐、民主、平等的学习环境，让学生去体验、探索和发现、使学生真正认识到自己是学习的的主人，真正感受到学习的乐趣。
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
思想品德课本身抽象性、逻辑性很强，为了避免让学生在思想品德课堂上产生枯燥感，思想品德课教师在教学中更要讲究授课的技巧。
3.1语言表达的幽默化。
教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。
教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点。
如讲到“正确行使权利”时，我很平静的说：“老师饿了，要去吃饭，你们自习吧。
”学生很奇怪，瞪着眼睛看着我。
接着我发问：“老师这样做，你们认为合适吗?”教室里顿时炸开了锅，学生们七嘴八舌，纷纷发表自己的看法。
我因势利导，进入新课。
收到了意想不到的效果。
3.2理论分析简明化。
教师讲授理论观点时，应该多使用有趣的例证，这样既能激发学生的兴趣，又有利于加深对理性概念的理解，使得理论观点的分析过程变得简明，扼要。
汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例，都包含着或直接表现着精深的哲理。
像“己所不欲，勿施于人” “勿以善小而不为，勿为恶小而为之” “爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
通过这些例证名言的分析，能使学生清晰明了地掌握有关政治理论。
4. 课堂教学手段要多样化为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多种多样化的教学媒体适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。
比如，我在讲“科教兴国战略”这一章节时，利用多媒体播放好多体现科技发展的图片，播放了神六、神七发射的过程以及2008北京奥运会开幕式等，让学生感到振奋，认识到祖国科技发展取得的巨大成就，激发起爱国的热情，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
总之，在新课程改革的背景下，思想品德课政治教法必须继续得到优化。
教师要精心地巧妙地构思每一节课的过程，设计深受学生欢迎的活动，给学生提供活动的空间和机会，让学生积极参与，在活动中充分展示自我、实现自我。
最大限度地发挥它的德育和智育功能。