一年级上册数学教案第五单元第六课时 6～10的加减法(三)_冀教版(2018秋)-最新教学文档
一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (2)
一年级上册数学教案 6-10的加减法冀教版 (2)教学目标1.能够掌握6-10以内的加减法运算方法；2.能够应用所学的加减法知识解决实际问题；3.能够培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点和难点1.重点：6-10的加减法延续，加减法的运用；2.难点：应用加减法解决实际问题。
教学内容和方法教学内容1.加减法的运算方法；2.应用加减法解决具体问题。
教学方法1.教师讲解法：通过PPT或是黑板板书的方式，给学生详细讲解加减法的运算方法；2.合作探究法：让学生分成小组自主学习和探究，相互合作探究加减法知识；3.情景模拟法：设计一系列实际生活场景，让学生应用所学知识解决问题。
教学过程一、引入1.教师用例子引入今天的主课内容，在加减法的基础上延续6-10的加减法，更好地帮助学生掌握6-10的加减法；2.引导学生讨论更多的6-10的加减法例子。
二、学习内容和方法1.小组合作探究，通过组内讨论比较相似的例子，分析加减法的规律；2.教师与学生一起复习之前学过的加减法知识，让学生回忆；3.情景模拟，设置一些实生活例子，引导学生应用所学知识解决问题；4.学生填写小学奥数训练册上相应的例题，巩固知识点。
三、教学总结1.沟通反思，让学生回顾今日所学知识点，交流感受与收获；2.总结教师引导学生学习加减法的方法，帮助学生更好地掌握知识点；3.扩展练习，学生在课后练习相关的题目，巩固加减法知识体系。
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课后作业1.小学奥数训练册上相关习题；2.总结今天所学知识，并录入笔记本中。
教学反思1.课前准备不充分，导致教学内容无法顺利进行；2.应用情景模拟应多一些实例，帮助学生更好地理解加减法知识和应用；3.给出更多加减法的填空练习题，让学生在课堂上就能积极参与练习。
一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (4)
一年级上册数学教案 6-10的加减法冀教版 (4)教学目标1.了解并能正确朗读6-10的加减法口诀。
2.能自行口算出10以内的加减法。
3.能在实际生活中运用所学内容，例如：小明有4个橙子，今天买了2个，共有几个橙子？教学重点1.6-10的加减法口诀的理解与运用。
2.10以内的加减法的口算。
教学难点1.对词语的理解和运用。
2.运用加减法进行实际问题解决。
教学过程1.思维导入：以生活实际问题导入本节课内容，例如小明有4个橙子，今天买了2个，共有几个橙子，鼓励学生自行列式子口算并说出答案。
2.教师讲解6-10的加减法口诀，让学生跟读并体悟口诀的规律性，口诀如下：加法口诀：6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
减法口诀：10-6=4，10-7=3，10-8=2，10-9=1。
3.练习1：出示题目“2+4=？”让学生自行口算并回答，以此类似的题目进行口算练习。
4.练习2：出示计算题“3+2-1=？”让学生自行计算并回答。
5.综合练习：出示题目“小明有8个糖果，他送给小红2个，送给小李3个，还剩几个？”，让学生自行列式子，并计算出结果。
老师在此过程中可以为学生提供帮助，并引导学生将实际问题转化为数学问题进行解决。
教学反思本节课主要围绕6-10的加减法口诀进行教学，同时也注重对学生口算能力的训练。
在教学过程中，为了更好地激发学生的学习兴趣，利用生活实际问题进行思维导入，并在练习中加入趣味题，使学生更好地理解口诀规律和能够自行计算题目。
在掌握了口算的基本技能后，引入实际问题，加深学生对数学概念的理解，并引导学生进行思考和解决，提高了学生的运用能力。
总之，本节课让学生在愉快的氛围中认识到数学在生活中的重要性，并使他们在解决实际问题时能够准确、简便、快速地运用所学知识。
冀教版小学一年级上册数学第五单元 10以内的加法和减法 第六课时 6～10的加减法(三)
第六课时 6～10的加减法（三）教学内容教材44～45页 10的加法和相应减法教学提示学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。
过程与方法：会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
情感态度与价值观：激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备教具准备：数字卡片、课件。
学具准备：数字卡片。
教学过程一．新课导入。
（出示数字卡片：7、3、4、6）师：你能根据上面的数字说一说10的组成吗？生1:7和3组成10或3和7组成10.生2:6和4组成10或4和6组成10.师：请你根据说出的10的组成，口算出下面算式得数：7+3、4+6、10-3、10-4.我们今天一起来继续学习10的加法和相应减法。
下课之前记得直接说出上面算式的得数！（板书： 6～10的加减法（三））设计意图：抓住10的组成，既做好必要的知识铺垫，又为新授做准备。
二．探求新知。
（一）猴子问题。
（课件出示情景图）师：观察情景图，你知道了哪些数学信息并详细说说你看到的猴子们的情况吗？给学生充分思考时间，最后全班交流。
生1：树上有6只猴子，地上有4只猴子。
生2：有2只棕色的猴子，8只黄色的猴子。
生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍。
......师：美丽的秋天到了，果园里的桃子熟了。
根据同学们详细的描述，我知道了来到桃子树旁边玩耍的猴子们的情况。
你能根据猴子们的数学信息，提问一个用加法解决的数学问题吗？生：一共有多少只猴子？师：求‘一共有几只猴子’可以怎样算呢？（给学生充足时间交流，对于描述不清的及时进行指导）生1：树上6只加地上4只，是猴子的总数量，列式：6+4=10或4+6=10.生2：2只棕色的猴子加8只黄色的猴子，是猴子的总数量，列式：2+8=10或8+2=10.生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍，是猴子的总数量，列式：5+5=10.（学生边说算式，教师边板书）师：解决同一个数学问题‘一共有几只猴’，你们从不同角度观察猴子的状态列出了这么多的算式，你们真了不起！图中除了猴子，你还看到了什么，能根据图中给出的数学信息提出相应的数学问题并列式解答吗？（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）生1：树上长着5个桃子，5个桃子被猴子拿在手中。
一年级上册数学说课稿 6-10的加减法 冀教版 (4)
一年级上册数学说课稿 6-10的加减法冀教版 (4)一、学习目标本节课的学习目标主要是让学生掌握在10以内进行加减法的能力。
通过本节课的学习，让学生了解什么是加法和减法的基本概念，能够简单的进行加减法的计算，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点主要是加减法的基本概念及计算方法。
具体为：•掌握6-10以内的加减法•能够熟练运用加减法进行计算本节课的教学难点主要是让学生熟练掌握10以内的加减法，并且能够将其运用到实际的生活问题中。
三、教学方法本节课采用探究式教学方法。
首先通过听音识数的活动，引导学生对数字有更深入的认识。
然后通过问题导入的方式引出加减法概念，并通过积木、小球等实物教具让学生进行加减法计算。
最后引导学生将所学的加减法运用到实际的问题中。
四、教学过程1. 导入活动通过“听音识数”的活动，引导学生认识0-10的数字。
2. 问题导入老师出示一个小熊玩具，问学生：“小熊玩具现在有6个，如果再加上3个小球，你知道一共有几个东西吗？”引导学生思考，引出加法的概念。
然后老师出示一块巧克力，问学生：“这块巧克力上有10块巧克力，如果我吃掉了6块，你知道现在还剩几块巧克力吗？”引导学生思考，引出减法的概念。
3. 实物教具演示老师用积木等实物教具进行加减法的演示，并让学生一起做练习并检验答案。
4. 运用到实际问题中老师出示一张购物单，问学生：“如果我要买一瓶水和两根香蕉，你知道我需要付多少钱吗？”引导学生根据购物单上的价格来进行加法计算。
5. 总结归纳本节课主要是学习了10以内的加减法，通过实物教具演示和具体的实际问题让学生掌握了加减法的运用方法。
最后让学生回想本节课所学的知识点，并进行总结归纳。
五、教学评价在本节课中，学生通过听音识数、问题导入、实物教具演示以及实际问题的运用来掌握10以内的加减法。
通过此次教学，学生能够熟练地进行加减法计算，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
一年级上册数学教学设计-6-10的加减法 冀教版 (3)
一年级上册数学教学设计-6-10的加减法冀教版 (3)教学目标1.让学生能够掌握6-10的加减法。
2.让学生能够通过实际应用巩固所学的知识。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
教学重难点1.掌握6-10的加减法，能够根据题目运算出正确的答案。
2.学生需要通过实际应用运用所学的知识，因此需要培养学生的解决问题的能力。
教学过程1. 导入老师先让学生回想上节课所学的内容，例如1-5的加减法，然后再引导学生知道今天要学习的是6-10的加减法。
2. 讲解老师通过板书和示例题目，讲解6-10的加减法的规则和方法，让学生能够明白如何进行加减法运算。
3. 练习1.老师可以通过口算练习，如：7+3=？，8-2=？等题目，培养学生的口算能力。
2.让学生互相出题，然后互相进行计算，以此加深对知识的理解。
4. 拓展老师可以设计一些生活中实际应用的题目，让学生能够运用所学的知识解决问题，比如：小明每天要骑车上下学，他家到学校大概需要15分钟，小明每天骑车要花费5分钟的时间，那他每天要早多少分钟走才能按时到达上课地点？5. 总结通过练习和实际应用，让学生巩固所学的知识，并且教师在总结中强调掌握6-10的加减法的重要性和实际应用的意义。
教学方法本节采用的教学方法为讲授和练习相结合。
通过对规则和方法进行讲解，并通过口算和实际应用练习巩固所学的知识。
教学评估1.口算测试：设计10道口算题目，要求学生在规定时间内完成，并且答对的题目占比不少于80%。
2.应用测试：让学生通过实际应用解决问题，如上文提到的小明骑车问题，要求学生在15分钟内完成并回答正确。
教学反思1.口算练习的时间控制需要加强，避免学生花费过长时间在一道题目上。
2.实际应用的设计需要更加贴近学生的生活，才能更好地激发他们的学习兴趣和应用意识。
冀教版一年级数学上册第四、五、六单元教案
让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。
教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。
师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。
板书 设计
5以内的减法
5-2 = 3
减号
读作：5减2等于3
当堂 检测
数学游戏；
（二）自主学习
仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流。
（三）交流展示
学生思考回答。
1•教师引导学生汇报并板书：2+3=5
师：还有别的算法吗？
板书：3+2=5
2•师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？
引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。
板书：4+1=5或1+4=5
（八）拓展提升
••出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。
采用小组合作、活动探究的学习方式。
核心 问题
体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。
教学 准备
准备两种颜色的纸花5片。
复备
预习 设计
预习要求：
3、观察42页情景图，看图中告诉我们什么？问什么？
教 学 过 程
（一）问题导入
教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3
个小朋友看见老师奖励冋学们用的纸花不多了。就主动给老 师帮忙做纸花。（出时情境图）
（五）拓展提升
刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们 都很聪明。
下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前 面的方法分么？
看那组不用老师帮助就能分好。
放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。
2018最新冀教版小学数学一年级上册全册教案(含教学计划进度WORD排版)
2018冀教版小学一年级上册数学教学计划一：全册教学理念·让不同孩子在数学上得到不同发展二、全册教学分析本册教材一共分为十一个单元：走进数学、比一比、认识10以内数、认识图形、合与分、10以内加法和减法、分类、11--20认识、20以内加法、20以内减法、探索乐园.本册教学重点是：10以内加减法口算和培养孩子在解决简单问题过程中,发现问题意识.难点是：培养学生问题意识.把“提出问题、解决问题”贯穿在加减计算中.能在教师指导下,从日常生活中发现和提出简单数学问题,并尝试解决是本册书难点.三、全册教学目标1、会比较大小、长短、轻重、高矮2、熟练数出数量在20以内物体个数,,掌握数顺序和大小,掌握10以内个数组成,会读、会写0---20各数.3、初步知道加、减含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法关系,比较熟练计算一位数加法和10以内减法.4、初步学会根据加减法含义和算法解决一些简单实际问题.5、认识符号=、>、<,会使用这些符号表示数大小.6、直观认识长方体、正方体、圆柱、球.7、初步了解分类方法,会进行简单分类.8、体会学习数学乐趣,提高学习数学兴趣,建立学好数学信心.9、认真作业、书写整洁良好习惯.10、通过实践活动体验数学与日常生活密切联系.四、本册提高教学质量具体措施1、从学生年龄特点出发,多采取游戏式教学,引导学生乐于参与数学学习活动.2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解问题,而不是一味难、广.应该考虑学生实际思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢学生.3、布置一些比较有趣作业,比如动手作业,少一些呆板练习.4、加强家庭教育与学校教育联系,适当交给家长一些正确指导孩子学习方法.五、教学进度计划本册教材编排了11个单元（包括整理与评价）,共54课时,机动课时最少17节.本册教科书各单元内容和课时安排如下.数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”基础上开始.比较思想和方法是数学课程重要内容,本单元结合学生游戏和身边熟悉事物,通过学生能够理解一些简单概念,初步了解比较思想和方法,主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等.教学中,要注意加强学生原有生活经验和书本内容联系,要重视学生生活经验交流,丰富和提高.使学生体会比较思想和方法,经历简单推理活动,初步感受数学与生活联系和学习中乐趣,激发学习数学兴趣.单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”含义,会判断并会用这些术语描述生活中一些事物.让学生经历简单推理活动,培养学生初步推理能力.过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较思想和方法,经历将生活中事物用数学语言描述过程.情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣事情都是数学内容,激发学习数学兴趣,培养学生观察事物、善于思考习惯.教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”.过程与方法：通过做游戏,使学生体验多、少和同样多含义.情感态度与价值观：通过做游戏,激发学生参与数学活动兴趣,体验学习快乐.教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：课后反思：第二课时：高矮、长短认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边事物进行高矮、长短比较,了解这些概念含义,使学生能够进行高矮长短比较.过程与方法：通过呈现身边事例及实践活动,了解比较方法.情感、态度与价值观：使学生在学习活动中,初步感受数学与生活联系.教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程：课后反思：第三课时：大小、轻重认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉事物和自己体验,了解大小含义,感受物体轻重,并能根据自己生活经验和用天平表示图,说出哪个物体轻,哪个物体重.过程与方法：引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体大小和轻重.情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题过程中,感受初步数学思考和简单推理.教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物.学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程：课后反思：第二单元认识10以内数整体感知：本单元是认识10以内数.由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育,对10以内数有所了解,因此本单元内容安排与传统教材有所不同.这一单元有六部分内容：认识10（２） 课题、1-5各数认识 （３） 教学内容：教材10-12页 （４） 5认识主要内容有：1-5基数含义：数数（多种事物） 抽象出数 表述1-5数表示实物. 1-5写法： 示范 描写 独立写,渗透数顺序.因此本课重点是让学生理解数是数出来,学写数字,会用1-5数字表示事物个数,建立数感.同时渗透对立思想.数是从具体事物数量里抽象出来. “数”是一类等价集合在元素个数方面共同属性.因此多数、多说,学生对数概念就比较清楚了.教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力.情感、态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数意义,体会数表示作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学兴趣和积极性,体验与同学交流学习乐趣.学具准备：,主题挂图和相应教学图片教学中应注意问题：（５）要充分发挥教材情境图中提供素材作用,用活教材,创造性使用教材. （６）要让学生多种感官参与经历学习活动. 用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考.使操作、思维、语言表达有机结合.（７）要让学生在具体情境中学数学.（包括教师创设教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：板书设计：（略）课题、0认识教学内容：教材13-15页整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1－5各数后,认识比较抽象“0”.教学时通过连续演示过程,让学生体验0产生——一个也没有用0表示.使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样,也是一个数,帮助学生建立数感.本课主要内容有：0产生——0意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中0（站位）——0写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0意义,学写0.通过生活中实例了解0意义,体会0在生活中作用,建立数感.0含义比较广泛,除了表示没有、起点外,还可以表示界限,表示号码中空位.这些知识学生在生活中见到过,感受0与生活密切联系就可以了.教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0,知道0表示含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力.情感、态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数意义,体会数用来表示作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学兴趣和积极性,体验与同学交流学习乐趣.教学中应注意问题：（１５）要赋予教材情境图中素材生活内涵,用活教材,创造性使用教材.（１６）要让学生多种感官参与经历学习活动. 用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考.（１７）要让学生在具体情境中学数学.（包括教师创设教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：课题、6-9各数认识教学内容：教材16-17页整体感知：这部分内容安排在1-5认识之后,已有了1-5认识基础.6-9认识主要内容有：6-9基数含义：数数抽象出数表述6-9数表示实物；6-9写法：示范描写独立写,渗透数顺序重点是让学生理解数是数出来,学写数字,会用6-9数字表示事物个数,建立数感.数是从具体事物数量里抽象出来. “数”是一类等价集合在元素个数方面共同属性.因此多数、多说,学生对数概念就比较清楚了.教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力.情感、态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数意义,体会数表示作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学兴趣和积极性,体验与同学交流学习乐趣.学具准备：主题挂图和相应教学图片教学中应注意问题：（２３）要充分发挥教材情境图中提供素材作用,用活教材,创造性使用教材. （２４）要让学生多种感官参与经历学习活动. 用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考.使操作、思维、语言表达有机结合.（２５）要让学生在具体情境中学数学.（包括教师创设教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：课题10认识教学内容：教材18—19页整体感知：本课是在学生认识了0----9各数后认识10.教学时通过观察,让学生体验10产生感知数横向联系.本课重点是让学生理解10意义学写10.通过生活中实例了解10意义,体会10在生活中作用,建立数感.教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10,会用10表示物体个数.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力.情感态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数意义体会数表示作用及数学就在身边,培养学生参与学习数学兴趣和积极性,体验与同学交流学习乐趣.教学准备：教学课件或挂图.教学过程课题：> = <教学内容：教材第20-21页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”含义,会用一一对应方法或其他方法比较多少.培养学生初步观察能力.过程与方法：让学生在“动”情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示过程,体验一些比较方法.情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活密切联系,培养学生学习数学兴趣和学习热情.培养学生主动参与学习精神.教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片,各种动物图片和水果图片学习方式：可采用小组合作,活动探究学习方式. 教学过程：。
一年级上册数学教案 第五单元第6课时10的加减法 冀教版
一年级上册数学教案第五单元第6课时 10的加减法冀教版一、教学内容本课时教学内容为：10的加减法。
主要包括10以内两位数的加减法，并且注意进位和退位的处理。
二、教学目标1.掌握10以内两位数的加减法。
2.培养学生进行进位和退位的意识。
3.能够熟练解决10的加减法问题。
三、教学重点1.10以内两位数的加减法。
2.进位和退位的处理。
四、教学难点1.如何合理安排进位和退位问题。
2.检查计算结果的准确性。
五、教学方法本课程采用多种教学方法，例如讲解法、观察法、活动法和练习法等。
这些方法相互配合，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
六、教学步骤1. 导入新课教师可以使用数字卡片或实物让学生感知数字10的出现方式，同时引入本课学习内容。
2. 分步讲解10的加减法分步讲解10的加减法，包括进位和退位的处理方式。
通过简单的实例讲解和演示，让学生真正理解这些概念和方法。
3. 练习并带动思考让学生通过练习巩固所学内容，并在其中加入重点难点的题目，提醒学生注意进位和退位的处理。
在这个环节都可以引导学生思考，自主解决问题。
4. 加深印象在教学过程中，教师可以使用互动游戏、角色扮演等活动形式加深学生对10的加减法的理解和记忆。
5. 课堂小结对学生进行小结，并强调10的加减法中所需要注意的要点。
让学生掌握10的加减法，不出现明显的错误，并树立自信，为下一阶段的学习打好基础。
七、教学评价通过老师的引导和学生的自主学习，能够初步掌握10的加减法。
教师可以通过课堂练习与小组竞赛的方式，检查学生掌握程度。
并在下一节课中进行查漏补缺。
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第五单元第六课时 6～10的加减法（三）
教学内容
教材44～45页 10的加法和相应减法
教学提示
学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。
过程与方法：会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
情感态度与价值观：激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。
重点、难点
重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备
教具准备：数字卡片、课件。
学具准备：数字卡片。
教学过程
一．新课导入。
（出示数字卡片：7、3、4、6）
师：你能根据上面的数字说一说10的组成吗？
生1:7和3组成10或3和7组成10.
生2:6和4组成10或4和6组成10.
师：请你根据说出的10的组成，口算出下面算式得数：7+3、4+6、10-3、10-4.我们今天一起来继续学习10的加法和相应减法。
下课之前记得直接说出上
面算式的得数！（板书： 6～10的加减法（三））
设计意图：抓住10的组成，既做好必要的知识铺垫，又为新授做准备。
二．探求新知。
（一）猴子问题。
（课件出示情景图）
师：观察情景图，你知道了哪些数学信息并详细说说你看到的猴子们的情况吗？
给学生充分思考时间，最后全班交流。
生1：树上有6只猴子，地上有4只猴子。
生2：有2只棕色的猴子，8只黄色的猴子。
生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍。
师：美丽的秋天到了，果园里的桃子熟了。
根据同学们详细的描述，我知道了来到桃子树旁边玩耍的猴子们的情况。
你能根据猴子们的数学信息，提问一个用加法解决的数学问题吗？
生：一共有多少只猴子？
师：求‘一共有几只猴子’可以怎样算呢？
（给学生充足时间交流，对于描述不清的及时进行指导）
生1：树上6只加地上4只，是猴子的总数量，列式：6+4=10或4+6=10.
生2：2只棕色的猴子加8只黄色的猴子，是猴子的总数量，列式：2+8=10或8+2=10.
生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍，是猴子的总数量，列式：5+5=10.
（学生边说算式，教师边板书）
师：解决同一个数学问题‘一共有几只猴’，你们从不同角度观察猴子的状态列出了这么多的算式，你们真了不起！图中除了猴子，你还看到了什么，能根据图中给出的数学信息提出相应的数学问题并列式解答吗？
（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）
生1：树上长着5个桃子，5个桃子被猴子拿在手中。
生2：地上猴子手中有2个桃子，头顶有8个桃子。
设计意图：启发学生根据猴子们在做什么，猴子的颜色以及位置等不同角度
观察情景图并发现数学信息和思考数学问题。
激发学生从熟悉的情境中，发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。
（二）算一算。
（出示教材44页算一算主视图）
师：根据情景图，你知道了哪些数学信息？
生:左边有7朵红花，右边有3朵蓝花。
师：你你能根据情景图提问用加法解决的数学问题并列式计算吗？
生1：一共有几朵花？
生2:7+3=10或3+7=10.
（学生边说，教师边板书并强调交换两个加数的位置，和不变。
）
师：根据情景图，你还可以怎样理解题意？
（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时指导）
生1：一共有10朵花，去掉左边有7朵花，求右边有几朵花？列减法算式：10-7=3.
生2：一共有10朵花，去掉右边有3朵，求左边有几朵花？列减法算式：10-3=7.
（教师小结：这幅图既可以表示把7朵红花和3朵蓝花合起来是10朵花。
又可以表示从10朵花中去掉3朵剩7朵或去掉7朵剩3朵，所以一共可以列出4道算式：两道加法算式，两道减法算式。
）
设计意图：借助花朵情境图，让学生形象理解一图四式，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。
给学生充分观察、思考的时间，增强学生学习的自主性。
三、巩固知新。
1.练一练第3题。
（1）出示示意图。
先让学生说一说图中告诉了什么，求什么。
（2）再根据扩线图写算式。
（3）学生之间交流各自结果，最后请同学读出自己的答案。
2.练一练第5题。
（1）出示示意图，教师加以指导，首先告诉学生题中的水果代表一个数。
（2）让学生尝试进行解题思路的交流，最后教师进行指导，如：一个苹果
+3=10，求一个苹果=（），就是看哪个数加3等于10.可以这样想：因为7+3=10，所以，一个苹果=7.
设计意图：
有关水果的练习题，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。
四、达标反馈。
2.你能写出所有的算式吗？试一试。
答案：1.（1）7+3=10（或3+7=10）（2）10-4=6
2. 5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4
五、课堂小结。
师：这节课，我们学习了得数是10的加法和相应的减法以及根据一幅图写出四个算式。
谁能说说如何根据一幅图写出四个算式呢？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括：
1.示意图两边图形个数相加之和是图形总的数量（列出两个加法算式）。
2.示意图中图形总的数量，去掉左边的图形数量还剩右边的图形数量（列出相应的减法算式）；示意图中图形总的数量，去掉右边的图形数量还剩左边的图形数量（列出相应的减法算式）。
设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。
六、布置作业。
2.看图列出四道不同的算式。
答案：1.（1）7+3=10 （2）9-3=6 （3）8+2=10 （4）10-1=9
1.左边人数+右边人数=总人数右边人数+左边人数=总人数。
列式：2+6=8 6+2=8
总人数-左边人数=右边人数总人数-右边人数=左边人数
列式：8-2=6 8-6=2
板书设计
教学反思
本节课结合学生已有的生活经验，从观察情景图中猴子的状态开始。
再结合猴子们在做什么，猴子的颜色、位置等，让学生提出“一共有几只猴子”的
数学问题。
最后同学之间探讨怎样解决这个数学问题。
对于算一算（是本套教材第一次出现根据一幅图写出两个加法、两个减法算式的练习）重点引导学生理解两个减法算式。
整个课堂教学过程中通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。