自然教案-2、1植物对水的吸收和散失(2课时)-教学教案
植物对水分的吸收和利用教案
《植物对水分的吸收和利用》教案
江油中学-------杨秋蓉
一．教学目标
1.学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式；
2.学生理解渗透作用的原理；
3．学生掌握植物细胞渗透吸水和失水的过程，以及植物细胞的质壁分离与复原的方法和步骤。
二．教学重点
1、植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。
2、渗透作用的原理。
三．教学难点 渗透作用的原理。
四．教学策略
通过设置悬念法导入新课，引发学生学习兴趣。
结合板书，图片（包括示意图）PPT ，引导学生进行思考，培养学生分析问题和解问题的能力 五．课时安排 一课时 六．知识结构及板书设计
第四节 植物对水分的吸收和利用 一．水分的吸收
1．水分吸收的主要器官：根 2.吸水方式： （1）吸胀作用吸水 原理：亲水性物质吸水 （2）渗透作用吸水 有一层半透膜
a ．渗透作用装置、原理及定义
b ．渗透作用的条件
成熟植物细胞是一个渗透系统
原生质层
细胞液与外界溶液具有浓度差
3.植物细胞的吸水与失水
实验七观察植物细胞的质壁分离与复原
a.实验原理
b.材料用具
c.方法步骤
d.实验现象及结论
“质”代表原生质层，“壁”代表细胞壁。
七．课程进程。
《植物对水分的吸收和利用》教学设计
《植物对水分的吸收和利用》教学设计1 教学目标设计1.1 知识目标（1）阐述植物细胞吸水和失水的原理。
（2）简述水分在植物体内吸收、运输、利用、散失的过程。
（3）初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。
1.2 能力目标（1）培养学生学习理论分析和实验验证的方法。
（2）能运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用的能力。
1.3 情感目标（1）在渗透吸水的教学中，向学生渗透细胞结构与功能相统一的观点。
（2）正确认识世界及我国水资源情况，增强环境保护意识。
2 重点难点分析2.1 重点分析植物细胞吸水和失水的原理是本节课的重点。
为了把这个重点说通透，教学过程中应从宏观、微观角度，利用实验、讨论等方法，使学生全面、深刻掌握。
2.2 难点分析渗透作用的原理是本节课的难点。
变演示实验为探究活动，以问题串的形式层层深入，化解难点。
3 学情分析本节课的诸多知识（如渗透作用、植物的吸水和吸水、蒸腾作用等）与现实联系紧密，并且通过前面知识的学习，已经有了物质进出细胞的知识基础，学生有了一定的感性认识，所以，教师的任务是如何由感性认识提升到理性认识。
另外，本节课需运用到物理、化学知识，对学生的综合能力要求较高。
4 教材分析本节课采用以问题为主线的课堂教学方式，通过一些实例和问题，使学生开展自己的学习活动。
在演示实验和验证实验中加入探究内容，使学生经历“发现——分析——提出假说——验证——归纳”的研究过程，培养学生的科学探究精神。
在对问题的解释上，鼓励学生运用已有的物理、化学知识，培养学生的知识迁移能力和综合能力。
5 教学过程一、创设情境，导入新课引出课题：前几节课我们已经学习了光合作用的相关知识，现在请大家默写一下光合作用的总反应式。
光能CO2+H2O——→（CH2O）+O2叶绿体提问：反应式中的反应物有两种。
CO2从哪里来？H2O又是从哪里来？由此引出课题。
讲述：下面，老师画一个关于吸水的实验装置，请大家预测一下实验结果：往一个细口瓶装足量干燥的黄豆种子，并往里面加适量的水，在瓶口塞一个瓶塞。
《植物对水分的吸收和利用》的生物教案
一、教学目标：1. 让学生了解植物对水分的吸收和利用过程。
2. 使学生掌握植物细胞吸水和失水的原理。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
4. 增强学生对生物科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 植物对水分的吸收：土壤中的水分如何被植物吸收，植物吸收水分的途径。
2. 植物对水分的利用：植物细胞吸水和失水的原理，水分在植物体内的运输和利用。
3. 实验观察：观察植物细胞的吸水和失水现象，了解植物对水分的响应。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解植物对水分的吸收和利用过程。
2. 实验法：观察植物细胞的吸水和失水现象。
3. 小组讨论法：学生分组讨论实验结果，分享观察心得。
四、教学准备：1. 实验材料：植物叶片、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
2. 教学课件：植物对水分吸收和利用的相关图片和视频。
3. 教学场地：实验室或教室。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考植物如何吸收和利用水分。
2. 讲解：讲解植物对水分的吸收和利用过程，介绍实验目的和步骤。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察植物细胞的吸水和失水现象。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察心得。
5. 总结：讲解实验结果，强调植物对水分的吸收和利用的重要性。
6. 拓展：引导学生思考植物对水分的适应策略，以及水分对植物生长的影响。
六、教学评估：1. 观察学生的实验操作是否规范，是否能够正确观察和描述植物细胞的吸水和失水现象。
2. 评估学生对植物对水分的吸收和利用的理解程度，通过回答问题或完成练习题来检验。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论并分享自己的观察和想法。
七、教学延伸：1. 邀请植物学专家进行讲座，让学生更深入地了解植物对水分的吸收和利用的机理和应用。
2. 组织学生进行实地考察，观察不同植物在不同水分条件下的生长状况，探讨植物对水分的适应性。
3. 开展学生研究项目，鼓励学生自主选择研究课题，进行深入调查和研究，培养学生的科研能力。
《植物对水分的吸收和利用》的生物教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解植物细胞吸水和失水的原理；（2）掌握植物通过根系吸收水分的过程；（3）认识植物体内水分的运输和利用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理；（2）运用模型演示植物吸收水分的过程；（3）探究植物体内水分的运输和利用。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物生理现象的兴趣，树立环保意识，认识到水对植物生长的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物细胞吸水和失水的原理；（2）植物通过根系吸收水分的过程；（3）植物体内水分的运输和利用。
2. 教学难点：（1）植物细胞吸水和失水的机理；（2）植物体内水分的运输途径。
三、教学准备1. 教具：（1）多媒体课件；（2）实验器材（如显微镜、植物标本、模型等）；（3）教学卡片、挂图等。
2. 学具：（1）学生实验手册；（2）笔记本、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放植物生长视频，引导学生关注植物的水分吸收；（2）提问：“你们知道植物是如何吸收水分的吗？”2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解植物细胞吸水和失水的原理；（2）学生结合教材，分析植物吸收水分的过程。
3. 课堂讲解（1）讲解植物细胞吸水和失水的原理；（2）演示实验，让学生直观了解植物吸收水分的过程；（3）讲解植物体内水分的运输和利用。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论植物细胞吸水和失水的现象；（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调植物细胞吸水和失水的重要性。
五、课后作业1. 完成学生实验手册的相关题目；2. 观察身边的植物，记录它们在不同环境条件下的水分吸收情况；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度；（2）评价自己对植物水分吸收和利用的理解程度；（3）评价自己在小组讨论中的表现。
高中高二生物《植物对水分的吸收和利用》教案
高中高二生物《植物对水分的吸收和利用》教案教学目标：1. 了解植物对水分的吸收和利用的基本过程。
2. 掌握植物对水分吸收和利用的机制。
3. 了解植物对水分的适应性特征。
教学重点：1. 植物对水分的吸收和利用的机制。
2. 植物对不同环境条件下水分的适应性特征。
教学难点：1. 理解植物对水分的吸收和利用的机制。
2. 掌握植物对不同环境条件下水分的适应性特征。
教学准备：教学课件、实验器材、植物样本等。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 谈论生物对水分的重要性，以及人体和植物对水的需求。
2. 引入话题：植物如何对水分进行吸收和利用？二、知识讲解 (15分钟)1. 讲解植物对水分的吸收和利用的基本过程，包括土壤中水分的吸收、根系的结构和功能、茎叶的传导、蒸腾作用等。
2. 讲解植物对不同环境条件下水分的适应性特征，如沙漠植物的节水适应、湿地植物的排水适应等。
三、教学实验 (20分钟)1. 设计一个简单的实验，观察植物根系对水分的吸收情况。
可以使用一些室内植物或者水生植物，如小麦、豌豆、柳树、水蕨等。
2. 引导学生观察和记录实验现象，并分析植物对水分的吸收和利用的机制。
四、概念解释和讨论 (10分钟)1. 解释一些相关概念，如渗透压、根压、蒸腾作用等。
2. 学生讨论植物对水分的吸收和利用在自然界中的意义。
五、拓展延伸 (10分钟)1. 学生分组进行小研究，探究植物在不同环境条件中的水分利用能力。
2. 学生向全班分享研究结果。
六、总结归纳 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点和难点内容。
2. 学生进行思考和总结。
七、作业布置 (5分钟)1. 布置相关阅读任务，了解植物对水分的吸收和利用的研究进展。
2. 布置课后练习题，巩固和拓展所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解植物对水分的吸收和利用的基本过程，并掌握植物对水分吸收和利用的机制。
在教学实验环节，学生能够通过实际观察和分析，进一步加深对植物对水分的吸收和利用的理解。
“植物对水分的吸收和利用”教案
植物对水分的吸收和利用授课时间：2012年12月11日授课班级：高三种植班授课教师：陈**教学目标2．1 知识目标（1）理解植物细胞吸水和失水现像的原理。
（2）清楚水分在植物体内运输、利用和散失。
（3）蒸腾作用及其对植物的作用。
（4）合理灌溉在生产和生活实践中的运用。
2．2 能力目标尝试提出问题，作出假设，设计实验，培养探究能力。
2．3 情感目标（1）通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的灌溉，培养学生理论联系实际的理念。
（2）通过学生对水资源现状的了解，增强学生关心、自觉保护地球水资源的意识。
教学重点和难点1 教学重点植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式，渗透作用的原理。
2 教学难点分析植物细胞是一个渗透系统及渗透作用的原理。
现学习材料，学生合作探究）是根，也要知道，叶也能吸收水分。
绘图：根尖的结构示意图指出植物吸收水分的主要部位是根尖成熟区的表皮细胞。
学生阅读教材P62页教材内容学生总结回答激发学生积极思维，主动探索知识新课（呈现学习材料，学生合作探究）二、水分的吸收方式（1）吸胀吸水提问：正在生长的植物细胞与成熟的植物细胞的明显区别是什么？（成熟的植物细胞有一个大的液泡）这个大的液泡叫做中央液泡。
正在生长的植物细胞中还没有形成中央液泡，所以，正在生长的植物细胞和干种子主要靠吸胀作用吸水。
实验：干燥的大豆种子和玉米种子粒浸入水后，豆类种子吸胀作用比谷物的种粒明显。
原因：干燥的大豆种子和玉米种子粒浸入水后，它们的细胞是采用吸胀的方式来吸水的，即大豆和玉米中的亲水性物质，如蛋白质、淀粉、纤维素这些物质吸水引起的，而吸水里的顺序与大到小依次是：蛋白质、淀粉、纤维素。
而大豆种子中主要的储存物是蛋白质，而玉米种子中主要的储存物是淀粉，且它们的细胞壁中都含有纤维素，因此豆类种子吸胀作用比谷物的种粒明显。
学生观察实验现象，思考原因回答问题总结常见的亲水物质亲水性大小让学生主动思考，培养学生学习的主动性和积极性新课（呈现学习材料，学生合作探究）（2）渗透吸水成熟的植物细胞主要靠渗透作用吸水，那么，什么是渗透作用呢？首先从扩散作用说起。
高一生物教案：植物对水分的吸收和利用
高一生物教案：植物对水分的吸收和利用教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一、教学目标1.植物细胞吸水和失水的原理2.水分在植物体内运输，利用和散失3.合理灌溉在生产和生活实践中的运用二、教学重点1.渗透作用的概念，发生渗透作用的条件2.植物细胞吸水和失水的条件三、教学难点1.分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统四、课型：新授课五、课时：1课时六、教学方法：讲授法、提问法、讨论法、对比法、观察分析法七、教学过程同学们知道，人不喝水可以活几天呢?一般人类不吃食物还可能生存几个星期，而三天不喝水则可能有死亡。
所以我们的生命是离不开水的。
那么对于植物来说呢，也是一样重要的。
不知道大家有注意到今年的灾情了吗?今年广西遭遇了60年来范围的旱情。
旱灾导致了很多植物枯萎，颗粒无收。
所以说水是植物的生命之源。
上节课我们已经学习了植物的光合作用，知道二氧化碳来自空气，并且从叶子的气孔进去，那么光合作用中的水来自哪里，又如何进去的呢?我们一起来学习这节课。
介绍植物吸水的主要部位：根尖成熟区表皮细胞。
植物吸水的方式有：吸胀吸水(无液泡)和渗透吸水(有液泡)。
吸胀作用：未成熟的植物细胞中还没有形成中央液泡，这样的细胞主要靠细胞内的蛋白质、淀粉和纤维素等亲水性物质吸水水分，这叫吸胀作用。
例如：干燥的种子和根尖分生区。
1.渗透作用原理一般成熟的植物细胞，细胞质基质中形成一个中央大液泡后，依靠渗透吸水。
为什么?多媒体展示实验：介绍半透膜：半透膜是指一些物质可以透过，另一些物质不能透过的多孔性薄膜。
比如：水分子可以通过半透膜，而蔗糖分子不能通过。
生活中常见的半透膜，比如：花生种皮，蛋的卵壳膜等。
小学自然教案-21植物对水的吸收和散失2课时
2、1植物对水的吸收和散失（2课时）第一节植物对水的吸收和散失教材分析植物的营养离不开根吸收来的水分。
本节教材先由实验引入，提出植物生活需要水，吸收水分的器官是根，具体吸水区域是根尖的根毛区。
再用实验引出根毛细胞吸水的原理。
从宏观到微观，由现象到本质，一步步地介绍了植物吸水的知识。
接着又介绍了吸收来的大部分水的去向（蒸腾作用）及其意义，最后理论联系实际，简单介绍合理灌溉的重要性。
本节的重要知识都是由实验引出的，所以演示实验和学生实验设计的科学性，效果的显著性是讲好本节内容的重要前提。
教法指导一、授课思路与方法本节内容可与实验6结合起来授课，分2课时，第一课时内容为：植物要从外界吸水；根尖的结构（用放大镜和显微镜观察）。
第二课时内容为：细胞吸水和外界浓度大小的关系（学生实验为主）；蒸腾作用；合理灌溉。
教学过程中要充分利用放大镜、显微镜等观察仪器，让学生自己观察，自己发现问题和总结问题，教师适当引导；同时，教师可以根据需要灵活设计实验，激发学生兴趣，丰富教学内容，与学生共同进行科学研究。
二、课时安排本节共安排2课时。
教案实例（第一课时）一、教学目标㈠认知目标了解根尖的基本结构和各部分的细胞结构特点及功能。
㈡技能目标通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖结构，培养学生观察能力，巩固学生使用显微镜的技能。
㈢情感目标通过对根尖各部分结构和功能的讲解，使学生建立结构与功能相适应的辨证观点。
二、教学重点和难点１．教学重点：根尖各部分的结构和功能。
2 ．教学难点：根尖各部分细胞结构特点。
三、教学准备根尖结构挂图或幻灯片、长有根毛的小麦幼苗、一盆已轻度萎蔫植物；每组准备放大镜、显微镜、小麦根尖结构纵切片。
四、教学过程㈠提出问题，引入新课。
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植物的营养离不开根吸收来的水分。
本节教材先由实验引入，提出植物生活需要水，吸收水分的器官是根，具体吸水区域是根尖的根毛区。
再用实验引出根毛细胞吸水的原理。
从宏观到微观，由现象到本质，一步步地介绍了植物吸水的知识。
接着又介绍了吸收来的大部分水的去向（蒸腾作用）及其意义，最后理论联系实际，简单介绍合理灌溉的重要性。
本节的重要知识都是由实验引出的，所以演示实验和学生实验设计的科学性，效果的显著性是讲好本节内容的重要前提。
教法指导一、授课思路与方法本节内容可与实验6结合起来授课，分2课时，第一课时内容为：植物要从外界吸水；根尖的结构（用放大镜和显微镜观察）。
第二课时内容为：细胞吸水和外界浓度大小的关系（学生实验为主）；蒸腾作用；合理灌溉。
教学过程中要充分利用放大镜、显微镜等观察仪器，让学生自己观察，自己发现问题和总结问题，教师适当引导；同时，教师可以根据需要灵活设计实验，激发学生兴趣，丰富教学内容，与学生共同进行科学研究。
二、课时安排本节共安排2课时。
教案实例（第一课时）一、教学目标㈠认知目标了解根尖的基本结构和各部分的细胞结构特点及功能。
㈡技能目标通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖结构，培养学生观察能力，巩固学生使用显微镜的技能。
㈢情感目标通过对根尖各部分结构和功能的讲解，使学生建立结构与功能相适应的辨证观点。
二、教学重点和难点１．教学重点：根尖各部分的结构和功能。
2 ．教学难点：根尖各部分细胞结构特点。
三、教学准备根尖结构挂图或幻灯片、长有根毛的小麦幼苗、一盆已轻度萎蔫植物；每组准备放大镜、显微镜、小麦根尖结构纵切片。
四、教学过程㈠提出问题，引入新课
出示一盆已轻度萎蔫植物，并结合植物在夏天傍晚的现象，提出以下问题：
1．植物为什么会出现萎蔫现象？
2 ．如何消除萎蔫现象，使植物正常生长？学生答后教师小结：植物的生长离不开水，吸水器官是根。
教师可进一步提出，根尖与吸水密切相关，从而激发学生要了解根尖结构特点的好奇心。
㈡观察1．观察根尖外形。
教师组织学生观察长有根毛的小麦幼苗，先用肉眼观察根尖，然后再指导学生用放大镜观察根尖的颜色和形态。
学生通过实验后，自己总结，教师适当引导。
用放大镜可看到根尖最前端处颜色发黄，叫根冠；另有一部分根尖区域上长有“毛毛”，叫根毛，此区域叫根毛区；在根毛区以下，根冠以上的部位，叫伸长区；根冠与伸长区间，还有一小部分，叫分生区。
2．观察根尖四部分呢的细胞结构特点，教师组织学生，用显微镜观察小麦根尖结构、大小等特点。
由学生自己总结得出：最顶端处，细胞体积较大，排列不整齐；再往上细胞体积较小；最后一部分表皮细胞往外突出，形成根毛，中间有一些细胞核、细胞质消失，上下连接，形成中空的导管。
㈢深化根据学生观察到的四部分细胞结构特点，教师可结合挂图或幻灯片，引导学生把结构和功能联系起来：根冠细胞象一顶帽子似的，套在最前端，具有保护根尖的作用，当根冠的外层细胞被土粒磨损，在生长点附近的根冠细胞能分裂出新细胞，补充磨损的细胞；生长点细胞分裂能力很强，使根尖细胞不断增多；伸长区细胞生长很快，使根不断向土壤深处伸长，能吸收水；根毛区表皮细胞突起形成根毛，使表皮细胞吸收水的面积大大增加，吸收来的水分透过层层细胞，进入导管，再往上运输到各部位。
在此基础上，教师可提出问题：根尖的四部分结构，哪一部分与水的吸收关系最密切？为什么？㈣扩展由于根尖的根毛区是植物吸水的主要区域，因此，在移栽植物的时候，尽量带土移栽。
㈤教师小结五、板书设计第一节植物对水分的吸收和散失。