普通高校继续教育资源整合的现存问题及对策探析

一
、
Hale Waihona Puke 二 是 高 校 继 续 教 育 和 高 校 正 规 教 育 的 资 源 有 效 整 合 ，即 高校 继 续教 育 合理 有 效利 用 高校 优 质 的 教育 资 源 ，发挥 其 最大 的 效益 。三是 高 校继 续 教 育 可以 通过 委 托办 学 等其 它 形式 ，充分 利 用 并且 整 合社 会 优 质资源 ，办好 继续 教 育 。
中图分类 号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ ７０
普通 高校继 续教 育资 源整 合 的 内涵 资源 ，以 哄开 始 ，以乱 结 束 ，虽获 一 时 之利 ，却损 普 通高 校继 续 教 育资 源 整合 包 括 三 层涵 义 ：一 坏 学校 形 象 ，败 坏 学校 声 誊 ，降 低学 校 继续 教 育 的 是 高 校继续 教 育（ 网络 教 育 ，成 人教 育 ， 自学 考 试以 整体 竞 争 力 。导 致这 些 情 况 出现 的根 本 原 因是 各办 及各 种形式 的培训 ） 内部资 源 的整合 ，即把 不 同形式 学单 位 都 片面 追 求 自己的 部 门利 益 ，普 通高 校 首先 的继 续 教 育归 口到 继续 教 育学院 统 一 管理 ，完成 其 必须要加强对继续教育举办单位的管理 ，从政策上 内 部资 源 （ 形 的人 财 物 和 无 形 的资 源 ） 有 有效 整 合 。 确 保各 办 学单 位 收 益均 衡 。将 学 校利 益 、单 位 利益
不同 形式 的继 续 教 育的 人 员首先 要 培养 自己的 整合 （） 高对 现阶 段必 备物 质资 源的利 用 率 ，实现 意 识 ，要 意识 到 只有 实现 了高校 继 续教 育 的整 合 ， １提 其使 用效 益 最大化 。 由于 物 质资 源本 身 就具 有 系统 才 能 够从 根本 上 来节 约有 限的人 力 ，物 力和 财 力资 特性 ，某一部 分 没有 得 到优 化 ，使用 率 比较 低 下 ， 既是 对该 类物 质 资源 的浪 费 ，也 是对 它 相对 应的 上 游物 质资 源 和下游 物 质资 源 的浪 费 。因 此 ，继续 教 育要 充分 利 用各 高校 所拥 有 的物 质资 源 ，使 每一 种 源 ，避免 重 复建 设 ，政 出 多门 ，混 乱复 杂 的现 象 ， 只 有 这 样 ，高 校 的继 续 教 育 才 能 够 长 久 的 发 展 下 去 ，因此 ，整 合 意识 的培 养 对于 高 校从 事继 续 教育 的人 员是 非常 重要 的 。
续教 育 资 源 整 合 的 不 完 善
口螂 考
进行物 力 资源整 合的前提 条件 。 ２ 根 据 普通 高校 继续教 育 发展 的 定位和 发展 目 ．
标 整合 物 力资 源
１ 培 养从 事普通 高校 继续教 育人 员的整合意识 ． 高 校 目前 继 续 教 育 办 学 形 式 多样 ，从 事 各 种
和 个人 利 益有 机 统 一起 来 ，建 立 和 完善 相应 的 规章 制度 ，使继续教育做到完全的归Ｉ管理 。就 目前而 ｄ ｌ 言 ，应 该 将继 续 教 育的 管 理职 能 全部 归到继 续 教 育
学 院 ，才 能够 理 顺 各方 面 的关 系。 各院 系专 心 搞普 通 本专 科 教 育 ，研 究生 处 搞全 日制研 究 生 教育 ，各 二 、普通高校继续教育资源 整合的现存问题分析 培 训 中心 都 合并 到继 续 教 育学 院 ，从根 本上 避 免政 （ 普通 高校 继续教 育 资源 整合 的意识 缺 乏 一） 出多 门的 现 象 ，使 普通 高 校继 续 教 育形 成规 范 化 的 虽 然 现 在 许 多 高 校 明 确 的 把 成 教 学 院 、远 程 发 展局 面 。只有 实现 了对 高校 继 续 教 育规范 化 的管
教 育 、 自学 考 试 以及 各 种形 式 的培 训 纳 入到 了继续 理 ，那 么才 能够 从 根本 上 发 展继 续 教 育 ，真 正 做 到 学 院统 一管 理 ，用这 种 方式 来 整合 继 续教 育 资 源 ， 高 校继 续 教 育 内部 的协 调 互认 ，才 能够 做 到继 续教 但是 很 多都 是 很难 相 容 ，仍 然 各 自经 营 ，没 有 实现 育 资源 的整 合 。 互 通 ，课程 建 设在 很 多 方面 还是 存 在 重 复 ，学 分仍 三 普通高校继续教育资源整合的有效途径 （ ） 通 高校 继续教 育物 质 资源整合 一 普 然 没有 实现 互 认 ，仍 然 各 自为 主 ，资 源 重复 建 设严 重 ，从 事继 续 教 育人 员整合 意识 明显 缺 乏 ，没 有 实 １ 转 变政 府职 能 ，完善政 府 宏观 调控 手段 ． 现 真正意 义上 的资 源 整合 。 在 我 国 ，政 府 长 期 以 来 一 直 既 是 高 校 的 资 产 （ 普 通 高校 继 续教 育 管理 上 的不 当导 致 了继 所 有者 ，又 是 高校 运转 的 管 理者 。随 着社 会 主义 市 二） 场 经 济 的建 立 和高 等 教 育事 业 的不 断 发展 ，政 府 需 普 通 高校 继续 教 育 目前面 临 的最 大 问题 是 体 制 要 进 一 步转 变 对 高等 教 育资 源 的管 理 方式 ，转 变 职 不 顺 ，职 责 不 明 ，管 理 不规 范 。在许 多普通 高 校 ， 能 ，扩 大高 校 自主权 。明确 政 府 与高 校 各 自职 责 ， 教 务处 、研 究生 处 、各 院 系或 继续 教 育学院 都 可 以 使 高 等 学校 成 为 高等 教 育 市场 的 主体 。制定 相关 法 具 有继 续 教 育管 理职 能 ，只要 向学校 财 务处 上 交 管 规 ，克 服资 源 配 置和 使 用 上的 随意 性 ，从法 律 角度 理 费 ，就 都可 以 打 着学 校 的旗 号 来办 继 续教 育 。问 确 立 一 种 “ 益机 制 ”和 “ 任机 制 ” ，使 各 层次 利 责 题也就随之出现 ：新的继续教育增长点 出现后 ，各 主 体 合 理 配 置 和 利 用 高 等 教 育 资 源 的意 识 有 所 提 个 办学 单 位为 了获利 ，一 拥而 上 ，争相 办班 ，争 抢 高 。高 校拥 有 充 分 的 自主 权 ，是 高校 发 展继 续 教 育
观ｌ ； ｝ 察 思 考
普通高校继续教育资源整合 的 现存问题及对策探 析
● 李 青 云 夏少 卿
摘 要 ： 本文主要从普通 高校 继续教育 资源的内涵 出发 ，分析 了普通 高校 继续教 育资源整合的存在 的问题 ，进而提 出 了
高校 继 续教 育 资 源整 合 的 有 效途 径 ， 为 普通 高校 继续 教 育 资 源整 合 提 供 有 力 的 参 考依 据 。 关键 词 ： 通 高校 继 续教 育 资 源 ；整 合 普 。