广东省梅州市五华县大都中学初中物理教学论文 在新课标下如何提高初中物理教学效率
怎样提高初中物理教学成效论文
如何提高初中物理教学成效【摘要】在初中物理教学中，要坚持注重教学理念，还要注重改革、创新教学方法。
作为坚守在教学一线的初中物理教师，要与时俱进、奋力拓新，不断改进工作方法，努力创新教学手段有效促进学科教学的提速增效。
【关键词】初中物理教改创新实践与探讨在新课程背景下，提高初中物理教学成效的方法有许多种，但是概括起来不外乎抓好以下五个环节：一、抓好情感环节发挥亲师信道作用良好的师生关系是提高教学成效的情感基础。
〈1〉尊重学生主体地位。
教学活动就是建立在平等关系上的互动合作。
只有教学双方平等合作、共同努力、互相配合，才能取得最佳的教学状态和最大的教学合力。
因此教师要坚持以激发学生的学习兴趣为重点，注重培养他们的自主学习能力和实践创造能力，这就是从根本上尊重教育教学规律的行为。
〈2〉关爱学生成长进步。
在学校教育中，教师既要重视学生的智力因素发展，又要注重非智力情感因素对教学活动的影响。
要多关心学生的生活和成长，关注师生、生生之间的相互发展关系，主动向学生释放亲和力，努力建设民主平等、互信互重的和谐师生关系。
〈3〉有效开展激励评价。
本着众生平等的教育观，注重因材施教，实行激励性评价机制。
特别是对于成绩落后、能力不强的学生和“问题生”要多挖掘他们的优势和“闪光点”，对于他们所取得的成绩和进步要给予适当的表扬、鼓励和赞赏，让他们从中体会到成功的喜悦，在激励性评价中快乐学习、健康发展。
二、抓好预习环节，前移课堂教学关口初中物理课程不能把全部教学活动仅仅局限在45分钟的课堂之内，要努力前移教学关口，强化对学生进行课前预习的指导工作，以提高课堂学习的针对性，减轻课堂教学压力，从而提升教学成效。
〈1〉指导学生多读教材。
指导学生在通读教材的基础上，力求读通、读懂、读深、读透，就是让学生采取浏览和精读相结合的阅读方式，对教材内容进行全面的了解和掌握，对于教材的知识点要做到心中有数并做好阅读中的记录和梳理工作。
〈2〉促进学生勤于思考。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着教育理念的不断更新和科技的不断发展，新课标已经成为了当前教育改革的重要内容之一。
新课标提倡学生主体地参与学习，注重培养学生的创新能力和实践能力，要求教师以学生为主体，针对学生的需求和特点灵活设计教学内容和方法。
在这样的背景下，初中物理教学需要按照新课标的理念进行调整和创新，以更好地适应学生的需求和提高教学效果。
一、培养学生的实际动手能力新课标强调学生的实践能力，这也是物理学习的一个重要方面。
在教学中，老师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手实验或操作。
在学习光学方面的知识时，可以设计一些与光学有关的实验，让学生自己动手搭建光路，观察光的反射和折射现象。
通过这些实践活动，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还可以培养他们的动手能力和实际操作能力。
二、注重学生的探究精神新课标提倡学生要有探究精神，要求学生在学习中要主动探索和思考问题。
在物理教学中，老师可以设计一些引导性的问题，让学生自己去思考和解决。
比如在学习力学方面的知识时，可以设计一些与力、运动和能量相关的问题，让学生通过实际操作和思考，去探究规律和发现问题的解决方法。
通过这样的学习方式，可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、注重学生的创新能力新课标要求培养学生的创新能力，物理教学也应该注重培养学生的创新能力。
在教学中，可以引导学生多思考和多讨论，鼓励学生发表自己的见解和想法。
比如在学习电磁学的知识时，可以组织学生进行小组讨论，让他们探讨电磁场的应用和发展前景，鼓励他们提出自己的创新观点。
通过这样的学习方式，可以培养学生的创新意识和创新能力，提高他们的综合素质。
四、注重学生的合作学习新课标要求学生要有合作学习的意识，要求老师要注意培养学生的团队合作能力。
在教学中，可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务。
比如在学习热学方面的知识时，可以组织学生进行小组讨论，让他们合作解决热力学问题，培养他们的团队合作能力。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径初中物理课堂教学的有效性提高是教育工作者一直在探索的问题。
以下是一些提高初中物理课堂教学有效性的途径：1. 围绕学生的学习需求进行教学设计：教师应该了解学生的学习需求和兴趣，并根据学生的水平和学科背景进行教学设计。
对于具有较强数学基础的学生，可以加入一些数学方法的应用；对于具有较弱数学基础的学生，可以选择更生动形象的教学方法。
2. 设计富有互动性的教学活动：在物理课堂中，学生更多地需要通过实验、观察、讨论等方式来理解和掌握物理概念和原理。
教师可以设计一些互动性强的教学活动，如小组讨论、实验演示等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 运用多媒体教学手段：利用多媒体教学手段可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
可以使用电子课件、实验视频等多媒体资源来辅助教学，使抽象的物理概念更加具体和形象。
4. 引导学生主动参与学习：教师应该积极引导学生主动参与学习，通过提问、讨论、解决问题等方式来培养学生的独立思考和问题解决能力。
在课堂中，教师可以给学生一些自主学习的机会，让学生在合作中学习，积极探索和实践物理知识。
5. 给予及时的反馈和评价：学生在学习过程中需要得到及时的反馈和评价，以便调整学习策略和深化理解。
教师可以通过课堂练习、小测验等形式对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和建议，帮助学生纠正错误和巩固知识。
6. 创设良好的学习环境：良好的学习环境可以提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过创设有序的课堂环境、激发学生兴趣的教学资料和教具、关心学生的学习进展等方式，营造积极向上的学习氛围。
7. 运用案例教学法：案例教学法是一种较为灵活的教学方法，通过具体的案例来引导学生分析和解决问题。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的案例来进行讲解，使学生在实践中理解和掌握物理知识。
提高初中物理课堂教学的有效性需要教师不断探索和实践，结合学生的实际情况和学习需求，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够主动参与学习并获得实际的学习成果。
提高初中物理教学效果的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
提高初中物理教学效果的方法第一篇范文：提高初中物理教学效果的方法物理是一门探索自然界规律的基础学科，初中物理教学在学生科学素养的形成过程中具有举足轻重的地位。
作为一名特级教师，深入研究提高初中物理教学效果的方法，是促进学生全面发展，提升国家竞争力的重要手段。
本文将从教学实践出发，探讨适应新课程标准的教育理念、教学策略和评价方式，以期为初中物理教学提供有益的参考。
方法一：情境教学法的应用情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中物理教学中，教师可以借助实验、多媒体等手段，为学生营造一个生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
方法二：探究式教学法的实践探究式教学法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。
在初中物理教学中，教师可以结合教材内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生进行积极的思考和探究，培养学生的科学思维能力和创新精神。
方法三：小组合作学习的推广小组合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中共同完成任务，从而共同提高的一种教学策略。
在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流和合作，共同解决问题。
这样既能提高学生的学习效果，又能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
方法四：多元化评价体系的构建建立科学的评价体系是提高教学质量的重要保障。
在初中物理教学中，教师应摒弃单一的考试成绩评价方式，采用多元化评价体系，全面评估学生的学习效果。
具体包括：过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和成果；定性评价与定量评价相结合，全面评估学生的知识、技能和素质；自评、互评与师评相结合，提高评价的客观性和公正性。
方法五：家校合作的加强家庭教育是学校教育的重要补充，初中物理教学也不例外。
广东省梅州市五华县大都中学初中物理教学论文 在新课标下如何提高初中物理教学效率 新人教版
《在新课标下如何提高初中物理教学效率》实验方案一、课题的提出我们提出《在新课标下如何提高初中物理教学效率》这一课题的原因是：第一、我校是一所地处偏僻的农村学校，从我07年进校一直到今年，我个人觉得学校的办学条件简陋，办学水平低下，部分学生厌学、生源外流现象十分严重，学生中“不同智”现象越来越突出，我校的教学成绩相对滞后。
摆在我们面前的一个最大难题就是如何通过有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高，我们认为，我校的现实迫使我们要做这方面的实践和研究。
第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
第三，科研应该为实践服务，我们的实践是教与学，也就是说，要通过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体的水平，能在新课程改革中取得实质性的好成绩，那就不会辜负大都父老乡亲对我们的厚望。
从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行这一课题的研究。
二、实验假设与理论依据1.实验假设：通过有效的教学手段或教学策略，调动学生学习的积极性，优化物理教学过程，重视学生自主学习知识能力的培养，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提高物理教学效率与质量。
2.理论依据：（1）马克思主义理论对人的发展问题的认识马克思主义理论认为：人的根本基础是人具有主观能动性能从事自觉的活动，可驾驭自身的发展。
教育是人发展自身的实践活动，作为主体和能动的人所接受的教育应该是主动发展的教育，而不是被动的教育。
因此，教育必须使学生以其自身发展的主动意识参与全过程。
（2）实事求是，从实际出发。
我们提出这一课题的另一理论依据是，著名教育家的理论阐述。
如法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
英国哲学家、教育家罗素也认为“教育是一种很难传授的艺术”。
初中物理教学质量的提高措施
初中物理教学质量的提高措施
初中物理教学质量的提高是学校教育工作的重要任务之一。
为
了有效提升物理教学的质量，以下是一些可行的措施供参考：
1. 确定明确的教学目标
教师应当明确物理教学的目标，将其分解为具体的知识点和技能，并合理安排教学进度。
明确的教学目标有助于学生理解和掌握
物理知识，提高研究效果。
2. 创设良好的教学环境
为了提高学生的研究积极性和主动性，教室应提供良好的教学
环境。
教师可以设计丰富多样的教学活动和实验，提供足够的实验
器材和资源，以及建立良好的互动氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 注重巩固和扩展学生的基础知识
物理是一门基础科学，学生需要扎实的基础知识才能进一步深
入研究和理解。
教师应当重视对学生基础知识的巩固，并适时引导
学生扩展和应用所学的知识。
4. 引导学生进行探究和实践
物理研究应当注重学生的实践和探究能力。
教师可以通过实验、观察和讨论等方式，引导学生主动参与研究过程，培养学生的科学
思维和实践能力。
5. 多样化的评价方式
传统的考试评价不能全面衡量学生对物理的理解和掌握程度。
教师可以采用多样化的评价方式，如作业、小组讨论、项目展示等，以全面了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
6. 运用现代技术手段辅助教学
现代技术手段可以帮助教师更好地进行物理教学。
教师可以运
用多媒体资源、教学软件和模拟实验等现代技术手段，增强教学效
果和吸引学生的注意力。
通过以上措施的实施，可以有效提高初中物理教学的质量，促
进学生对物理学科的兴趣和理解。
怎样才能让在新课程标准下的初中物理教学得到提高与完善-精品文档
怎样才能让在新课程标准下的初中物理教学得到提高与完善在实行新课标之后，老师在教学观念和教学手段上发生了改变。
老师不仅要顾及到学生的身心健康发展，还要在一定程度上减少学生的压力，使初中物理教学的质量得到提高；同时更要培养学生们自主学习的能力，以后活到老学到老，增强学生今后的各方面能力。
为了促进学生们的进步，在这种新情况之下，怎样做才能够达到新课程物理教学的目的？就这个问题，我根据自己多年的教学经验对此进行浅析。
一、改变教学的旧思想与旧方法进行创新在现今的初中物理中，学校为了表面的升学率，通常要求教师给学生们补课，布置作业，让学生们狂练题目，过重的学业负担让学生们的身心健康受到畸形影响，导致培养出更多的是高分低能的所谓的“尖子生”。
因此，教育的发展必须循规蹈矩，从应试教育转变到素质教育，也就是从单一的教授知识与为求高分的思想转换成既培养学生能力挖掘潜力又让学生掌握学习方法的比较科学的思想。
在评价教学方面，从根据学生掌握知识的多少来判断教学效果转变成根据学生学习能力水平与智力的发展情况来评价教学效果。
在衡量教学质量方面，从单方面的根据学习分数的高低评价教学的质量优劣转变成全方面的提高完善综合能力的教学水平来衡量教学质量。
在改变教学主体方面，从只单一以教师为主体向教师为指导，学生为主体的变化。
让教师作用详细化主要是提高学生们的自主学习的能力与培养自主教育的能力。
比如，教师教学《力的作用》一文时，不应该单单只给学生们传授固定的知识与机械化的推导公式，更应该做的是让学生们自主的完成课本中要求完成的实验，并且要根据学校器材的有限性灵活改变实验材料，让学生在实践中更直观的获得知识，同时调动与提高学生们对物理学习的积极性。
二、教学方式的创新，多媒体教学的灵活运用进行素质化教育主要阵地是传统的课堂教学，首先教师们要进行自我思想的创新，转换传统落伍的教学方式，从而将教育的创新变革着重落实到平常的教育实践中。
现代性的多媒体教学直观性强，动态性较完善等特点，从而使传统模式下的教学中的不足的到一定的改善，更进一步的使学生们的思维方式能力得到提高。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着教育教学理念的不断更新和改革，新课标的出台为初中物理教学提供了新的指导思想和方法，要在新课标理念下进行初中物理教学，教师需要结合新的理念，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
一、激发学生学习兴趣，培养学科思维在新课标理念下，初中物理教学应该注重培养学生的学科思维和解决问题的能力。
针对这一点，教师可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣和培养学科思维：1. 利用实验教学：实验教学是初中物理教学中非常重要的一环，可以帮助学生加深对物理现象的理解，激发他们的学习兴趣。
教师可以结合教材内容设计一些富有趣味性和启发性的实验，让学生亲身参与实践中学习，培养学科思维。
2. 利用多媒体教学：新课标提倡运用现代化的教学手段，多媒体教学具有形象直观、生动活泼的特点，有利于吸引学生的注意力，提高教学效果。
教师可以利用多媒体资源，展示一些生动有趣的物理现象和实验视频，激发学生的学习兴趣。
3. 利用案例教学：通过引入一些实际生活中的物理案例，结合教学内容讲解，帮助学生理解物理现象的本质和应用，培养学生的观察和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣。
以上方法可以有效激发学生的学习兴趣，培养学科思维，从而提高教学效果。
二、注重学生自主学习，提高学生自主学习能力1. 设计探究性课题：在教学中，可以设计一些开放性的问题或者课题，让学生进行探究性学习。
通过学生自主学习、发现和解决问题，培养他们的探究精神和自主学习能力。
2. 小组合作学习：教师可以组织学生分成小组，进行小组合作学习，让学生共同讨论学习问题，分享解决问题的方法和经验，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 提供自主学习资源：教师可以提供一些自主学习资源，如参考书籍、网上学习平台等，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习，提高他们的自主学习能力。
三、注重培养学生的实践能力，提高学生综合素质新课标提倡学生要具有一定的综合素质，针对这一点，教师可以采用多种方法来培养学生的实践能力，提高学生的综合素质：1. 实践教学：在教学中，可以安排一些有关物理实践的内容，如实验、观察和实地考察等，让学生亲自动手、动脑，培养他们的实践能力和动手能力。
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《在新课标下如何提高初中物理教学效率》实验方案一、课题的提出我们提出《在新课标下如何提高初中物理教学效率》这一课题的原因是：第一、我校是一所地处偏僻的农村学校，从我07年进校一直到今年，我个人觉得学校的办学条件简陋，办学水平低下，部分学生厌学、生源外流现象十分严重，学生中“不同智”现象越来越突出，我校的教学成绩相对滞后。
摆在我们面前的一个最大难题就是如何通过有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高，我们认为，我校的现实迫使我们要做这方面的实践和研究。
第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
第三，科研应该为实践服务，我们的实践是教与学，也就是说，要通过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体的水平，能在新课程改革中取得实质性的好成绩，那就不会辜负大都父老乡亲对我们的厚望。
从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行这一课题的研究。
二、实验假设与理论依据1.实验假设：通过有效的教学手段或教学策略，调动学生学习的积极性，优化物理教学过程，重视学生自主学习知识能力的培养，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提高物理教学效率与质量。
2.理论依据：（1）马克思主义理论对人的发展问题的认识马克思主义理论认为：人的根本基础是人具有主观能动性能从事自觉的活动，可驾驭自身的发展。
教育是人发展自身的实践活动，作为主体和能动的人所接受的教育应该是主动发展的教育，而不是被动的教育。
因此，教育必须使学生以其自身发展的主动意识参与全过程。
（2）实事求是，从实际出发。
我们提出这一课题的另一理论依据是，著名教育家的理论阐述。
如法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
英国哲学家、教育家罗素也认为“教育是一种很难传授的艺术”。
现代教育家、全国特级教师魏书生也说“教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提高能力，成为社会有用的人”。
等等许多教育家的著作为我们的实践与研究提供了坚实的理论基础。
在课题研究中，我们会以人的全面发展、可持续发展理论为指导，以现代教学价值论，运用现代教学结构理论和建构主义理论为依据。
三、实验目标提高初中物理教学效率，这里的“效率”，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
因此我们作为一线教师应该努力从以下三个方面去做：首先要引起学生学习的意向，即教师需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；其次是明确学生们要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与教学；再次是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，因此，“提高初中物理教学效率”是为了提高教师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
四、实验对象、方法及手段1.实验对象：大都中学初三级全体学生2.实验方法：（1）运用群体优化法：课题组成员分工负责研究内容，有分有合。
（2）调查法：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。
（3）资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。
（4 ）培训学习法：首先由部分课题组成员外出到兴华中学、华新中学、实验中学、双华中学等兄弟学校参观学习，全体课题组成员共同学习他们带回的学习内容及体会，进一步提高认识，转变教育思想。
（5）经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。
积极参加市级教研活动，论文、教案评比活动；在校内开展公开课观摩学习。
边实践边研究边总结，遵循实践→理论→再实践→再理论的认识过程，采用个别到一般，由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。
3.检测手段:(1)评估的方法：①观察法：观察学生课内课外的表现和知识掌握、觉悟提高的情况。
②问卷调查法：通过每一学期末的问卷调查让学生对自己的教学进行实事求是的评价。
③考试法：通过市县组织的权威考试了解教学情况。
(2)评估资料的积累：记名问卷调查要求学生将评估情况抄在本期物理作业本第一页上；无记名问卷调查情况由教师统计整理保存。
权威考试交学校教导处存档备查。
平时观察情况通过写教学后记保存。
(3)评估结果的分析：通过评估结果的分析，定期写出阶段心得体会或经验总结，写出完整的实验报告、论文。
五、实验原则根据物理课教学目的与任务以及实验目标，必须遵循以下原则：1、以现代教育学、心理学、认识论为理论指导原则，优化教学过程。
2、教师诱导，学生探索的原则。
教师的主要任务在于启发诱导，科学提出讨论的问题，培养学生上物理课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。
3、立足于课堂教学解决问题的原则，不增加学生负担。
4、实事求是的原则。
以研究学生为基点，认真积累材料，如实作出分析。
六、实验内容1、备课策略的研究。
这是上课的第一步。
老师的备课，再也不能象过去单纯的为传授知识而上课，而要把学生放在第一位，调动学生积极性，让他们主动地去学习。
而备课中，就应当重视上课过程的设计。
例如，标明所授课的题目；从知识能力、情感等诸方面提出教学本课的要达到的目标；突出重点难点；教学中所运用的主要教学方法和教学手段；以及可能会出现的问题讨论、解决以及课时安排等。
2、上课策略的研究。
“教学”是教师和学生的双边活动过程，在这个过程中，教师与学生要有充分的合作，教法与学法要有很好的融合。
在上课策略上我们教师要消除学生的几个障碍；我们首先要消除学生的知识障碍。
由于过去的知识没有学好、没有弄懂、或者产生遗忘，学生在学习后面知识时，产生这种障碍。
我们教师要进行知识补救、知识沟通，或者有针对性的进行补救等等。
我们也要消除学生的方法障碍。
学生自主学习指导不好，往往使学生一筹莫展，常不知从哪里入手。
这时我们教师要从方法上给予指导、点拨开窍，增强他们学习的主动性，也让学生尝到解决问题的甜头。
我们还要消除学生的思维障碍。
一些学生思维不活，特别是先入为主的思维定势，思维不能突破固有的模式，对此我们教师要进行思维沟通，使他们能从多种思维中，爆发出智慧的火花，领悟到“思考是人生最大的快乐”。
我们更要消除学生立志障碍。
现在的学生任务重、作业多，学生容易产生畏难情绪，有时学生对疑难问题缺乏钻研精神；有些学生上课坐不住等都属于学习中的意志障碍。
因此，我们教师在给学生讲课时，要巩固他们学习的信心，多鼓励他们微小进步，这样才能排除学生立志障碍。
一句话，教师上课一定要研究学生。
“教师不了解学生的内心世界，就没有教育。
”教师在课堂上的确要推心置腹。
3、自主学习的研究。
在教学活动这个特殊的认识过程中，学生自始至终处于主动地位。
学习，是学生的学习，教师是不能包办代替的。
学生是教学过程中的主要认识者。
教师组织任何教学活动，是为了让学生认识，是为了使他们掌握知识。
离开了学生就不可能有教学活动。
学生学习具有能动性。
只有他们的积极性、主动性、创造性发挥出来，才能掌握教材，思考，融会贯通，才能达到教学目标，落实教学要求，保证教学质量。
4、探索提高课堂教学效率的途径，转变学生多年养成的习惯"听"教师讲课的"惰性"，培养学生积极主动的探索参与意识，从而培养学生的创新精神和实践能力。
子课题（一）课堂“有效教学”模式的探索1、备课策略的研究2、课堂教学策略的研究3、自主学习策略的研究4、反馈策略的研究（二）教师指导下的合作学习策略的研究1、怎样实现学生之间的互动？2、培养合作学习品质和能力的研究3、如何从合作学习中提高效率？（三）如何在建立新型的师生关系？1、新型的师生关系心理因素的分析2、民主、和谐的师生关系在创新教育中的作用（四）在情感、态度、价值观的培养中如何实现知识的建构和运用？1、怎样以知识为载体实现情感、态度、价值观的“三维”目标2、综合实践课程教学策略的研究（五）“提高初中物理教学效率”中过程评价的研究1、过程评价的目标研究2、课堂教学评估的研究3、过程评价的研究与实践七、实验过程1、每学期以备课组为单位，深入学习有关新课标文件，学习有关理论，认识这一课题研究的必要性和重要性。
2、以备课组为单位，各领取一个小课题进行研究，并结合学科特点，制定出相关的研究方案或计划。
3、以一个学期为一个阶段，进行阶段性小结。
小结分三部分：（1）研究的过程和实施方法；（2）研究的成果或经验；（3）理论的上升或论文。
实验步骤及时间：第一阶段：调查研究阶段（2012.9——2013.1）成立课题组，制定方案。
对相关文献进行查索研究。
第二阶段：实践研究阶段（2013.3——2014.1）在实践年级中，收集实践资料，及时发现问题适当调整，开课研讨，总结提高，提炼创设双主题互动式教学模式有效性的范例。
第三阶段：研究总结阶段（2014.3——2015.1）对实践工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写中期研究报告和研究论文。
第四阶段：总结阶段（2015.3——2015.6）撰写研究报告，结题验收。
八、保证措施人力保障：以课题组为核心，加强与校内外教师一起开展合作研究，形成优势互补的研究队伍。
物力保障：学校为课题研究自筹经费，并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等。
九、成果表现形式阶段性成果：优质课、论文、教学案例、教学反思、阶段性总结。
终结性成果：课题研究报告等。
十、课题组构成1、课题研究结构：课题负责人：张荣忠课题组成员：廖兴华、廖木龙、缪国兴、徐辉杰2、课题组成员分工：（1）张荣忠：总负责研究工作、课题实施全过程、理论分析、负责搜集整理与本课题有关的理论依据和经验材料，修改和审定研究论文和研究报告；（2）廖兴华：督察指导和文献搜集并管理档案资料和研究成果等；（3）廖木龙：对教学现状及课堂现状进行全方位调查并记录整理有关材料；（4）缪国兴：负责提高初中生物教学效率方面的研究及相应资料的搜集整理工作；（5）徐辉杰：负责提高初中化学教学效率方面的研究及相应资料的搜集整理工作。