初中物理教学质量论文8篇-初中物理论文-教育论文
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学质量的论文
初中物理教学质量的论文一、引言初中物理作为一门非常重要的科目，在中学教育中占有重要的地位，物理教学质量的高低直接影响着学生的基础能力和未来的发展。
因此，本文将从初中物理教学的现状、存在的问题以及提高物理教学质量的措施等方面进行探讨。
二、初中物理教学的现状目前，初中物理教学存在一些明显的问题：1.课堂教学方式单一目前，初中物理教学往往以传统的板书式、讲解式为主，缺少互动式、探究式等多样化的教学方式，在提高学生的学习兴趣和学习效果方面存在一定的问题。
2.课堂教学重理论轻实践初中物理的教学重视理论，但实践环节却相对较少，使许多学生无法真正理解物理知识的应用，也难以掌握物理实验的基本技能。
3.师资力量不足物理教师数量不足、教育水平不高等问题导致部分教师对物理的教学理念和方法不够成熟，从而影响了教学效果。
三、如何提高初中物理教学质量1.探究式教学探究式教学可以让学生更加积极地参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，在学习电路时，学生可以通过自己的实验，了解电路的构成和作用。
2.实验教学实验教学是物理教育的重要组成部分，在物理实验中进行实践操作可以使学生更好的理解知识，并掌握实验技能。
同时，实验教学也可以培养学生的实验设计和实验报告的能力。
3.互动教学多种互动教学方式也可以提高学生的积极性和成绩，例如小组合作、竞赛答题等，都可以促进学生的思维发展和信息传递，从而提升教育效果。
4.提高师资力量物理教育的质量不仅仅取决于课程内容，同时也需要具有优秀的师资力量。
对于初中物理教学，学校在选择教师时应优先考虑专业背景和教学经验，而对已有的教师也应进行继续教育和培训。
四、结语通过对现阶段初中物理教学现状的分析及提高物理教学质量的措施的讨论，我们可以发现，探究式、实验式和互动式教学，以及提高教师专业素养可以明显提升初中物理教学的效果。
但需要注意的是，教育方案只是提供方向和借鉴，实际运用需要考虑学生的实际情况，从而制定出适合当前教育的方针。
初中物理教学论文(共10篇)-初中物理论文-教育论文
初中物理教学论文（共10篇）-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中物理实验开放式教学一、创设生活情境，联系生活实践教学物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。
如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。
这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。
接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。
又如速度的教学，我们播放运动员百米赛跑的视频，跑到中途暂停，此时比较哪位运动员跑得快，用什么方法比较出来的？得出结论后继续播放视频，到达终点的时候提问：哪位运动员是冠军？用什么方法比较出来的？接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩，针对材料提问：如何比较他们运动的快慢？在学生的强烈需求下引出速度的概念，再结合列车时刻表计算列车的速度，这样一系列的生活化问题，让知识的建立有了依托，不再是空洞的说教。
这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。
二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成探索、研究的习惯。
1.变演示实验为分组实验。
教科书中安排了许多演示实验。
在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。
初中物理论文(合集7篇)
初中物理论文(合集7篇)物理教学论文初中物理教学论文[关键词]研究性学习初中物理所谓研究性学习，指的是学生在教师知道下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种方式。
研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。
不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中物理学科自身的特点来说在初中物理教学中开展研究性学习都成为一种必然。
物理课程是一门具有较强实践性和理论性的基础课。
我在初中物理课堂教学中尝试的“研究性学习”模式，是以培养学生的创新精神、研究能力和实践能力为目标取向，强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最终解决问题的模式。
一、“研究性学习”的特点顺应时展要求顺应时展要求，“研究性学习”这种全新的学习方式，正以十分快的速度发展起来。
研究性学习要求学生在教师知道下，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以获取知识、增长才干，培养获取信息和分析处理信息、运用信息解决实际问题的能力。
《教育文摘周报》2000第44期的文章《研究性学习要换脑》指出，研究性学习的特点是：1、教师不是把知识和结果直接告诉学生，而是提出问题或提供线索，让学生一步步自己去探索，找到解决问题的办法，自己获得结论。
2、研究性学习不太在乎知识本身，而在乎学生学会学习知识的方法和本领。
3、重视学生对科学探究过程的了解和探究过程中科学观念及科学精神的形成，不十分在乎探究的具体结果。
在开展研究性学习时要注意两个问题：1、要改变学习方式：变原来的“接受型”学习为研究型学习，要改变习惯于接受而不习惯于思考、怀疑的传统习惯，在探究过程中要向现成的知识和结论提出疑问，用自己的研究去发现问题并得出结论；2、要变“怕”为“敢”：不要怕自己知识少，基础不扎实，更不要怕在探究中出错。
二、“研究性学习”法在初中物理课堂教学中的实践由于物理学是一门具有很强的理论性和实践性的学科，学生在学习的过程中，往往感到很难学，容易产生厌学情绪。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。
通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。
通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。
从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。
通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。
3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。
6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。
通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。
7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。
通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。
通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。
9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。
10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
2023年初中物理教学的论文(8篇)
1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。
比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。
2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。
尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。
然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。
同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。
1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。
2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。
综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。
可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。
物理课堂教学要求学生累积物理知识，提高学习能力，增强学习素质。
教师要重视课堂教学与实践，发展学生自主性学习物理的能力，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目标导学为中心，积极矫正教学行为，进行达标训练，提高物理课堂教学的效率。
关键词：为了提高课堂教学效率，教师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣教师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的基础上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目标，在课堂导入的时候，就重视知识储备，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。
初中物理有效教学论文10篇【论文】
初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。
如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。
在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。
对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。
教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。
二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。
要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。
例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。
通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。
探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。
查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。
但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。
因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。
三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。
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初中物理教学质量论文8篇-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、通过改良教学活动变革传统的物理教学方式传统的物理教学方式传统的物理授课方式属于“输入式”教学,主要是教师作为整个教学过程的中心环节,基础知识作为整个教学的目标任务,在整个授课过程中学生们成为了被动接受知识的“容器”,由教师麻木地向其灌输知识。
这样一来的后果是教师只重视提高学生的学习效率以达到让学生们学到更多知识以获得更高的考试成绩,这样的教学方法在一定程度上忽视了学生多所学知识在现实生活中的应用了。
在这种“输入式”的教学活动中,教学活动主要停留在学生对知识的“输入期”,即学生们对物理的学习大多停留在初步认识和需要死记硬背的压力阶段,学生们只是将学到的知识应付到考试中去,得到另家长和老师满意的成绩即可,在这种教学活动中,学生们很少能将所学知识进行在加工和将所学知识运用到实际生活中去,相应的,我们将加工知识和运用知识的时期称谓“输出”知识时期。
我们知道,当代教育是一个重视以所学知识提高自身素养的教育过程,在学习物理这门课程中学生学习到的知识与提高自身的素质、能力等目的结合到一起达到共赢的学习效果,所以我们要努力变革传统的授课方式和传统的教学活动,将传统的以教师教授给学生知识为主的教育方式逐渐过渡到以方法、技能、素质、能力作为目标以达到发展和提高学生的综合素质和能力的目的的教育方式,使学生学到的知识、自身素质、能力三者相互发挥作用,达到最大的课程效益。
这就要求我们采取实际行动,改良教学活动。
首先,我们对改良教学活动下一个简单的定义,改良教学活动是指在教学过程中按照一定的目标去制定合理的教学方案,以达到的教学效益的过程。
简单说来就是,以最合理的教学投入追求高效益教学成果,让学生让们在学习物理课程后适应时代的需求而得到最大程度的全面发展。
当然,学校和教师方面要想改良和优化整个物理授课过程中的教学活动,必须采取一系列有效的、积极的措施,例如:通过优化课程内容,丰富教学手段的方法改革传统的教学方法。
对此,我们要大力实施“输出式”的物理教学活动,即在整个物理教学过程中教师知识的引导者和启蒙者,教师只需要在教学活动中根据不同的教学目标制定出不同的教学计划,整个接手可过程都要以学生为中心,以发展和提高学生们的综合能力以及综合素质为目标。
在“输出式”物理教学活动中,教师往往首先将相关的学习资料展示给学生,再根据指定的教学计划作为学生初步了解和学习知识的引导者和启蒙者对所呈现的资料进行讲解、比较、分析、整理,而后请学生根据老师的引导以及自己的理解总结出有关物理概念和规律以及这些物理概念和规律的意义,最后要求学生们将所学到的物理知识学用到与他们自己紧密相关的实际生活中去并解决与之相关的发生在现实生活中的问题,这样就与实践相结合完成了整个教学任务。
显而易见,在这种“输出式”的教学活动最主要的是发挥学生在学习物理知识的主体性。
通过对传统的物理课程教学方式的改革而产生的诸多令人欣喜的变化,虽然在不同程度上克服了传统的以传授知识为本的教学方式的缺点,但是由于它们大都是为了满足某一特定的目的而制定的,因而它们都具有其自身的局限性,随着现代经济和社会的快速发展,时代对于人才的要求也愈来愈高,所以学校和教师有必要进一步提高讲授物理课的综合效益,依据学生和社会发展的客观要求,不断充实已有的授课目标,根据不同同学的不同的需求和特点设计出不同类型的物理课程目标,再将各种目标紧密结合在一起,发挥整体力量。
二、改善教学工具,实现以人为本的教学模式在传统的物理教学过程中,由于教学形式单一、乏味、缺乏创新,导致学生对物理学习不感兴趣,因而学习效率低。
现代化的多媒体技术改善了传统的枯燥乏味的物理教学,为其提供了丰富多彩的教学手段, 提高了学生们学习物理知识的兴趣,既显著提高了教师的物理教学水平又提高了学生学习物理课程的综合效益。
而我们要想改变传统的教学模式,必须了解什么是教学模式,它是指在根据某些特定的教学思想或理论所建立的较为稳定的教学活动结构框架和教学活动程序,对课程的实际效益发挥着关键性的作用。
传统的物理授课方式是重教轻学,而如今在物理教学中我们提倡以人为本的教学模式、提倡在物理教学中使用人文思想教育的方法。
这种以人为本的教学模式是指在物理教学过程中教师的授课模式必须根据时代对于人才的要求,以提高学生的综合能力和素质为主要目标,教学过程同时要符合学生和教师的发展要求。
对教师来说,现代的教学模式提倡“乐教”,而对学生来讲,则提倡“乐学”。
但如今对于教师“乐教”还不够重视。
我们知道,教学过程是一个需要教师和学生进行互动的双向活动,这两方面是相辅相成、共同促进的:有“乐教”的教师才可能有“乐学”的学生,反过来“,乐学”的学生促进“乐教”教师的积极性。
这里必须强调,中学物理教学应该加强以人为本的教育模式,即加强人文思想的教育。
因为如今时代的发展发展提倡和谐社会,而和谐教学时和谐社会的一个重要的体现,也是人本思想的体现。
所以在新时代的中学物理教学过程中要必须提倡人本化的教学。
从教师自愿并快乐教学、而学生自觉并快乐学习的人本思想出发,从教师和学生在这个过程中相融、互帮、互助出发,实现和谐教学。
（二）高中物理是一门较为抽象的学科，同时它还是每一个学生都必须重视的学科，但是部分学生由于基础不够牢靠以及对知识的理解和接纳能力不同，导致物理课堂上出现学生基础知识参差不齐的情况，这种差异会对教师的授课造成一定的阻碍，特别是在初中物理教学中，这种差异变成最常见的现象，而教师要做的就是不断提高初中物理教学的质量，从而真正意义上地促进学生的全面发展。
一、对学生进行分层教学分层教学的重点在于“分层”，科学合理地把学生划分层次是分层教学成功的首要因素，但是教师不能盲目地分组。
因此，教师在帮学生分组之前，可以进行一次水平测试。
根据测试过程中学生的物理基础、学习能力、接受能力、学习热情、学习动机及学习潜能等因素来划分小组，而不能简单地根据成绩和卷面分数来划分，这样不仅不科学，而且容易伤害成绩差的学生的自尊心。
二、将探究式教学运用到物理课堂中随着中国教育的发展，提出了探究式教学这种教学方式，但是它在发展中也面临着一系列难题，教师要做的就是解决这些问题。
因此，教师在授课时可以根据不同情况将学生分成小组，探究式教学可以为学生创造良好的学习环境，让学生能够真正地学到有用的知识，从而促进学生的全面发展，此外，物理老师要擅长发现学生存在的问题，并要求学生自主地解决问题，最终让学生形成解决问题的习惯。
三、让学生学会合作学习在新课程改革的步伐中，教师充当着重要角色。
适应新课程形式的发展，认清当前高中物理教育中存在的不足并加强改进是高中物理教师工作的当务之急。
此外，学生在合作中学习知识，一方面可以增强同学之间的友谊，另一方面则可以提高学生的创新能力。
不进则退是亘古不变的道理，教学方式如果固定不变，会使得学生与社会脱轨，使学生成为传统教学方式下的牺牲品。
（三）一、农村初中物理教学中学生的问题学生自身问题，包括三个方面，第一个方面是心态问题。
正确、开朗、乐观的态度是学生学习成功的基础。
学生心理素质差，不能正确对待学习，盲目地学习，反而阻碍了学生的学习，使学生对学习失去了信心。
第二个方面是心理问题。
部分学生从小学起就没有明确的学习目标，对学习抱着无所谓的心态，失去了竞争意识，失去了学习的兴趣，而且形成了懒惰的思想。
进入初中后，学习的科目增多了，由于学习习惯差，各科成绩都差，于是进入初二后，学习物理压力更大，产生其他科目不行，物理也不行，还是放弃的思想。
第三个是学生素质问题。
农村初中生源窄，而且普及九年制义务教育后适龄儿童都有受教育的权利和义务，使小学教学压力减少，学生很少有竞争意识，导致学生基础知识差，基本素质差。
二、农村初中物理教学中的家庭因素父母是孩子的老师，父母的一言一行都会影响孩子的成长。
在我所在的农村家庭教育中出现极端化。
一方面学生家长受教育程度较低，教育形式简单粗暴。
平时没时间与孩子交流，孩子想要什么买什么，想干什么干什么，孩子一旦做错了事，先是一顿打，然后一通骂，使孩子产生畏惧，甚至恐惧，这样孩子再也不敢大胆干任何事情，不敢勇于主动去尝试做事情。
另一方面，家长对学生学习的重视程度低。
农村初中的学生家长由于经济原因将孩子留在了农村，而且大多数由于孩子在学业上比同龄的孩子差而不得不继续接受九年义务教育，送子女读书，对子女学习的关注比城区的家长少，等初中毕业，学一门技术，长大了或成年了外出打工。
受家长的影响，学生对学习的态度可以想见，厌学的普遍性必然高于城区中学。
三、农村初中物理教学中的学校因素在农村初中物理教学中，影响教学质量主要有两个方面。
（1）实验室仪器设备等严重缺乏或更新滞后。
（2）教师教育方法的问题。
农村初中的物理教师由于环境的影响，教师教学缺乏教学艺术性，主动探索和改革教法的愿望不强烈。
教学模式古板传统，学生不愿学和缺乏积极性与此有很大关系，也扼杀了学生学习的兴趣。
四、影响教学质量的问题研究与对策针对影响农村初中物理教学质量的问题，经过教学工作的总结，研究了一些对策。
1.突出物理学科特点物理来源于生产生活实际之中，也要应用到生产生活和学习实践中去。
教师在物理教学之中要着重强调物理教学中的演示实验和学生实验。
特别是在物理教学中要着重强调物理与生产生活学习的紧密联系，多做实验，多举例，并且要让学生参与到物理教学中。
2.调动学生、教师和家长的积极性针对教学中存在的家长不重视学生学习、学生基础差、习惯差、厌学等情况以及教师教育教法的问题，在实际教学中，应该加强学校和学生家长的联系，提醒家长重视学生的学习，家长和学校以及教师应该多想办法建立良好的师生关系和良好的家校关系，通过增加学生成功学习的经验和体会来培养和激发学生学习物理的兴趣。
（四）一、了解学生的想法，调动学生的积极性初中生正是一生中的关键时期，活泼、聪明是这个年龄段少年的标签，作为初中物理教师，我们应该多与学生沟通交流，了解学生的思维模式，尽可能按照他们这个年龄段的想法去传授知识，走近学生，掌握学生学习生活的习惯，做到因材施教。
“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个学生都是一片不同的“叶子”，教师不能依照传统的填鸭式教学方法去教学，教师机械地教授，学生消极地学习，课堂氛围不高，死气沉沉，一方面教师难以激发教学灵感，另一方面学生的积极性也得不到调动。
“兴趣是的老师”，能否调动学生的积极性，直接关乎学生是否能够主动地学习，试想，每个学生如果都能怀着兴趣、带着好奇心与疑问去学习，课堂质量怎么能不高呢?因此，教师应该在课堂上运用各种方法调动课堂的积极性，鼓励学生积极发言，让有疑问的学生能够提出自己的疑问，让那些没有疑问的学生可以帮助有疑问的学生解决疑问，帮助的过程既是解决疑问的学习过程，同时也是没有疑问的学生再学习的过程。