英语四单元通案
【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案
【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案简介本教案旨在帮助七年级学生研究人教版英语上册第四单元的内容。
通过本教案的引导和练，学生将能够更好地掌握单元中的词汇、语法和听力技巧。
教学目标- 了解单元的主题和内容- 研究并掌握本单元的重点词汇和短语- 掌握并运用本单元的语法知识- 提高听力技能，能够听懂并理解与本单元相关的对话和文章教学准备- 人教版七年级上册英语教材- 教师课件或黑板、白板- 学生练册和作业本- 录音设备或电脑播放器教学步骤步骤一：引入新单元1. 利用图片、视频或简短的对话引入新单元的主题，并与学生进行互动交流。
2. 提出几个问题，引导学生思考与本单元相关的话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
步骤二：研究词汇和短语1. 引导学生通过教材中提供的词汇表，研究本单元的重点词汇和短语。
2. 进行词汇练活动，如听写、填空或配对练，以帮助学生巩固词汇记忆和拓展词汇运用能力。
步骤三：研究语法知识1. 介绍并讲解本单元的语法知识点，如简单现在时的用法或名词的复数形式等。
2. 进行语法练活动，如填空、改错或翻译练，以帮助学生掌握和运用语法知识。
步骤四：提高听力技能1. 播放与本单元相关的录音材料，如对话或短文，并提供听力理解题目。
2. 让学生跟读录音材料，以帮助他们提高听力技能和语音表达能力。
步骤五：巩固和练1. 分发练册或作业本上的相关练题，让学生进行独立或小组完成。
2. 监督学生完成练，并提供必要的指导和反馈。
步骤六：总结和复1. 回顾本单元的主要内容和研究成果。
2. 进行小结性的问答或讨论活动，帮助学生巩固对本单元的理解和记忆。
教学评估- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现- 收集并批改学生完成的练和作业- 进行口头测试或小测验，评估学生对本单元知识的掌握情况教学延伸- 鼓励学生进行口语对话练，以提高他们的口语交流能力- 制作课堂展示活动，让学生展示他们对本单元内容的理解和研究成果参考资源- 人教版七年级上册英语教材和练册- 相关英语学习网站和应用程序。
七年级英语下册Unit4单元优秀教学案例(人教版)
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论一般过去时的用法，通过交流和分享，促进思维碰撞和知识共享。
2.合作任务：学生分组完成合作任务，如共同创作一个小对话或短文，要求运用一般过去时，培养团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，鼓励他们大胆开口表达，提高英语运用能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学的一般过去时的构成、用法和被动语态，让学生通过自己的语言进行归纳和表达。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对一般过去时的理解和掌握。
3.教师通过提问方式检查学生对一般过去时的掌握程度，如“你们能用一般过去时描述一下过去的活动吗？”等。
（二）讲授新知
1.教师通过展示一般过去时的句子示例，如“I went to the park yesterday.”，引导学生观察并总结一般过去时的构成规律。
2.教师讲解一般过去时的构成方法，即“did”加动词原形的形式，并给出常用的一般过去时动词列表，帮助学生理解和记忆。
3.教师讲解一般过去时的被动语态，即“was/were done”的形式，并通过示例句子进行解释和演示。
4.教师通过多媒体手段，如PPT或视频，展示一般过去时的用法和场景，让学生直观地感受和理解一般过去时的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：“请你们小组合作，找出一些过去发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的活动，并用英语描述出来。”引导学生运用一般过去时进行交流。
2.学生分组讨论，分享自己的经历和观察，互相交流和补充，培养合作能力和沟通能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、视频和真实生活情境，激发学生的回忆和兴趣，让学生在真实的语言环境中学习和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力和交际能力。
五年级上册Unit 4通案
4.学生听录音跟读Let's learn部分的词汇，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
3.教师放Let's talk部分的录音，学生听录音跟读。全班分角色朗读课文。
4.替换练习：以Mother's Day为主题，教师说：The second Sunday in May is Mother's Day．What can you do for your mother on Mother Day?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如：
学法
指导
多媒体直观法、小组合作学习等
教具
学具
图片、课件、录音带、头饰
通案
个案
Step1Warm-up
1.教师播放Let's chant部分歌谣的录音，学生边说边表演。然后请四名学生上台，分别戴好狗、熊猫、老鼠和Mike的头饰，台下的学生提问，台上的学生分别回答。
2.教师说：They're helpful．I'm helpful, too．I can sing and play ping-pong．I can clean the bedroom．Are you helpful? What can you do?引导学生给出尽量多的回答。
Step 4Consolidation and extension
教师向学生展示Story time部分的挂图，分别指着图中的蛇和青蛙问：What's this?引导学生作出回答：Yes, it's a snake / frog. What can they do? Now let's see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。然后，学生分小组表演故事。
六年级下册四单元通案
3.Make a new dialogue in your group and act it.
A: Hello,There was_____in______.
B: Tell me about your__________.
A: There were no _________or__________.
3. 能够完成绘图描述自己学校过去与现在变化的活动。
过程与方法目标：通过参与教师设计的真实情境,培养学生在实际情境中运用对话的能力。
情感态度价值观目标：1.在活动中培养学生的协作精神。
2.培养学生认真.积极.大胆的学习态度。
重点
难点
重点：交流运用There was/There were...in.../there is/are...in...。
( )3. There was no playground in my school.
( )4. The little girl saw the stars at night.
教学反思
课题
Unit 4 Then and now
课型
词汇课
课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能目标：
1.能够听.说.读.写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。
课题
Unit 4 Then and now
课型
对话课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能目标：
1. 能够听.说.读.写，并在情景中运用句型：There was … There were … 谈论过去的事物。
七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体教学设计
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。
人教版英语八年级上册Unit4单元整体教学设计
3.创设情境，邀请学生参与一个餐厅点餐的角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然导入新课。
（二）讲授新知
1.引导学生关注课文中的新词汇和短语，如：menu, order, soup, main course, dessert等，并通过例句展示其用法。
2.讲解一般现在时在餐厅场景中的应用，通过课文实例分析，让学生明白时态的用法和意义。
3.教授目标句型，如：“What would you like to order?”, “I'd like...”, “How about...?”等，并组织学生进行模仿练习。
4.通过互动式白板，展示不同餐厅场景的图片，引导学生用所学知识进行描述和交流。
4.鼓励学生进行自主学习，培养他们发现问题、解决问题的能力。
5.注重形成性评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会相互帮助、共同进步。
2.培养学生的跨文化意识，使他们尊重并欣赏不同国家的饮食文化。
人教版英语八年级上册Unit4单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇和短语，如：restaurant, menu, order, soup, main course, dessert等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.学会使用一般现在时描述餐厅的场景和点餐过程，如：“The waiter brings us the menu. We look at the menu and decide what to order.”
初中八上英语第四单元教案
初中八上英语第四单元教案教材版本：人教版教材内容：本单元的主题是“过去进行时”，主要学习过去进行时的构成、用法和表达方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握过去进行时的基本用法，能够描述过去某一时刻正在进行的动作。
教学目标：1. 能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。
2. 能够听懂、会说、会读过去进行时的句子。
3. 能够运用过去进行时进行简单的交流。
教学重点：1. 过去进行时的构成和用法。
2. 过去进行时的句子结构。
教学难点：1. 过去进行时的时态意义。
2. 过去进行时的运用。
教学准备：1. 教师准备相关课件和教学素材。
2. 学生准备课本和相关学习资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾过去时态的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
Step 2：新课导入（10分钟）1. 教师通过课件介绍过去进行时的概念和构成。
2. 教师讲解过去进行时的用法和表达方式。
3. 学生跟随教师一起练习过去进行时的句子。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生进行答案展示和讲解。
3. 学生互相交流练习心得，教师进行点评和指导。
Step 4：小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个场景，如：公园、学校、家庭等。
2. 每组成员共同创作一段对话，使用过去进行时描述正在进行的动作。
3. 各组派代表进行表演和分享，其他学生进行评价和互动。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用过去进行时进行写作。
2. 学生认真完成作业，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过导入、新课学习、课堂练习、小组活动等多种教学方式，帮助学生掌握了过去进行时的构成、用法和表达方式。
人教版八下英语Unit4全单元教案(经典建议收藏)
人教版八下英语Unit4全单元教案(经典建议收藏)课时1 教学目标1. 学生能够认读并理解本单元的新词汇和短语。
2. 学生能够听懂并理解有关周末活动的对话。
3. 学生能够用英语描述自己和他人的周末活动。
4. 学生能够根据对话内容完成相关练。
5. 学生能够根据提示写出与周末活动相关的句子。
课时2 教学目标1. 学生能够根据图片和提示对周末活动进行描述。
2. 学生能够听懂并理解有关借和还物品的对话。
3. 学生能够通过对话内容完成相关练。
4. 学生能够根据对话提示写出与物品借还相关的句子。
课时3 教学目标1. 学生能够听懂并理解有关约会的对话。
2. 学生能够运用所学句型和词汇进行对话练。
3. 学生能够根据对话内容完成相关练。
4. 学生能够用英语描述自己的约会经历。
5. 学生能够根据提示写出与约会相关的句子。
课时4 教学目标1. 学生能够听懂并理解有关邀请的对话。
2. 学生能够根据对话内容完成相关练。
3. 学生能够根据提示写出与邀请相关的句子。
课时5 教学目标1. 学生能够听懂并理解一篇有关暑假计划的短文。
2. 学生能够运用所学句型和词汇进行短文理解和书面表达练。
3. 学生能够根据短文内容完成相关练。
4. 学生能够用英语描述自己的暑假计划。
5. 学生能够根据提示写出与暑假计划相关的句子。
课时6 教学目标1. 学生能够运用词汇和句型描述日常生活中的活动。
2. 学生能够运用所学句型和词汇进行对话练。
3. 学生能够根据对话内容完成相关练。
4. 学生能够根据提示写出与日常活动相关的句子。
课时7 教学目标1. 学生能够听懂并理解有关节日庆祝的对话。
2. 学生能够用英语描述自己喜欢的节日。
3. 学生能够运用所学句型和词汇进行对话练。
4. 学生能够根据对话内容完成相关练。
5. 学生能够根据提示写出与节日庆祝相关的句子。
课时8 教学目标1. 学生能够听懂并理解有关健康惯的对话。
2. 学生能够根据对话内容完成相关练。
3. 学生能够用英语描述自己和他人的健康惯。
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要求：用上句子“Is it in„？”及“Yes./No.”回 答。 四、Add-activities 两人一组，自编对话. 可以问：Is it on/under/beside„？” Yes, it is. No, it isn’t. 一、看图，完成句子。
课 堂 检 测
The bag is _______ the bed. The desk is_______ the bed. The pencil is _____ the pencil-box. The dog is _______ the chair. The _____is ________. 二、自编对话，用上下列句子。 Where is my„? Is it on/under/beside„？ Yes, it is. / No, it isn’t.
一、听音，圈词。 1) 课 堂 检 测 home room 2) door window hair
3) school classroom 4) chair 二、连词成句： 1. kitchen, in, cat, the, is, the _____________________________. 2. to, home, welcome, my _____________________________. 3. is, living, room, the, she, in _____________________________. 4. like, school, I, my. _____________________________.
一、Warm-up/Revision 1. Greetings. 2. Sing a song“Happy home”. 二、Presentation Let’s learn 部分 1. 听：学生看课件整体感知学习内容。 2. 认读：教师领读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。把单词编成顺 口溜的形式， 如： Study, study,书房、 书房 study。 帮助学生记忆单词的读音和汉语意思。 3. 跟读：跟录音读单词。 4. 自由练习：学生自由练习读单词，教师个 别辅导,纠正读音。 5. 检测：利用单词卡抽查读的掌握情况，再 让学生自由互动，单词接龙。 6. 拼：学生拼读单词，教师示范书写。 7. 写：学生练习书写，教师指导书写。 8. 贴图练习：把房间图片放到黑板上正确的 位置。
图片、课件、录音 归纳总结法 通案 教具 学具 带 个案
一、Warm-up/Revision 1. 看动作，说单词 找几名学生做动作，其他人猜:Where are they? 复习房间类的单词。 2. 做 A 部分 Let’s do 的游戏，一个同学说指令， 让其他同学根据指令做可能发生的动作。 二、Presentation 1. 教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah 来到 Chen Jie 的家中，在 Chen Jie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。 你知道， 猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Is it in„?来猜一猜。 2. 让学生观看教学课件。 ［使用 Unit 4 Let’ s talk/A］ 看完课件后，让学生回答相关的问题： Where is the cat? Is she in the study? Is she in the living room? 师生一起归纳总结新句型及回答的规律。 3. 听录音，跟读课文对话。 4. 让学生练习对话并表演。 三、Practice 1. 做 Let’s play 部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他人来藏一件物品。然后， 让蒙上眼睛的同学猜 Where’s„？蒙上眼睛的同学用 Is it in/on/under/„?来猜。其他同学用 Yes, it is. No, it isn’t .来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错 了，要被罚演节目。 2. 猜袋中物
教 学 反 思 课 Unit 4 My home 课型 新授课 课时 4-4 题 教 知识与技能：句型：Is it„? Yes, it is. / No, it isn’t. 词汇：phone, shelf , fridge , sofa , bed, table. 学 过程与方法：学生借助图片和实物学习单词，并且能在实际情景中灵活运用。 目 标 情感、态度和价值观：教育学生帮助父母做些自己力所能及的家务活。 听、说、认、读本课生词。 重点 发音：phone 不要丢掉尾音; bed ，shelf 两个单词注意[e]的发音。 难点 学法 教具 图片，课件， 归类联想法 指导 学具 通案 个案 一、Warm-up/Revision 1．学唱 Let's sing.部分歌曲。 In my bedroom, 2．出示图片，复习旧单词 study, bathroom, bed room, living room, kitchen 等。 二、Presentation 1．出示家庭常用物品实物的图片，学习新词。 教师问：What's this in English? 让学生回答 This is a / an … 依次引出 phone, bed, shelf，fridge, table, sofa 等单词，由教师带读学习词汇。 2．学生听录音，教师问：What can you hear?
9. 课件展示图片，师生边说边做，学习表示房间 功能的词组：read a book, take a shower, have a sleep, watch TV，have a snack..在教 snack 时，教师利用实物 或图片来学词，并通过肢体语言，教育学生吃太多的 小吃会影响身体健康，渗透思想情感教育。 三、Practice Let’s do!部分 1. 师生跟课件边说边演 Let’s do 的动作。 2. 小组练习： 选择自己喜欢的方式练习听指令做 动作（TPR 活动）。 3. 学生汇报表演。 四、Add-activities Let’s sing“My Bedroom” （教材 P55 页） 一、看图连线。
课型
新授课
课时
4-2
知识与技能：能听懂、会说 Is it in/on/under/„? 及两种回答 Yes, it is. No, it isn’t. I have a new„. Where’s „? 并能在实际情境中运用。 过程与方法：学生进行小组活动，在练习对话的过程中学会一般疑问句回答的规 律，学会归纳总结的学习方法。 情感、态度和价值观：学会与人交流、合作学习。 让学生掌握一般疑问句“Is it„？及其回答。
课 堂 检 测 living room kitchen bathroom bedroom
二、小小设计家：画出你理想中的家居，给你的同伴用英语介绍它。 提示语：Welcome to „! This is „.
教 学 反 思
课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 学 法 指 导
Unit 4
My home
一、看图标序号。
1. table 2. phone 3. fridge 4. sofa 5. shelf
课 堂 检 测
(
)
(
)
（
）
(
)
(
)
二、判断正误，并改正错误。 1. Sit in the sofa. ( 3. Watch tv. ( ) ________ ) ___________ 2. Make the bed. ( 4. Set the table. ( ) ________ )__________
教 学 反 思 课 题 教 学 目 标
Unit 4 My home
课型词 home, room, school, classroom。 过程与方法：学生通过观察图片，获取信息理解表示场所的单词，掌握记单词的 方法。 情感、态度和价值观：联系实际生活，学会观察与分析事物。 home 与 house 的区别 重点 难点 学法 教具 单词卡、图片 图示法、对比法、归类联想法 指导 学具 录音带 通案 个案 一、Warm-up/Revision 1．学唱歌曲 Let's sing. In my bedroom, in my bedroom Near the table and chair,
课题 教 学 目 标 重点 难点 学法 指导
Unit 4 My home
课 型
新授课
课 时
4-1
知识与技能：1.听、说、认读单词 study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.能用简单的句子介绍家。 3.能听懂 Let’s do 部分的指令并作出相应的动作。 过程与方法：学生看多媒体课件或教学图片，通过听、说、读、认发现表示房 间的单词以 room 结尾的规律，掌握背单词的方法与技巧。 情感、态度和价值观：初步培养学生对家的热爱和责任感。 单词 study, bathroom, bedroom 的发音。 图示法、TPR 活动法 通 案 教具 学具 单词卡、课件，图片 个 案
学生重复会说的单词，并让学生领读，随后在小组内 练习单词拼读与书写。 3. Play a game.做游戏。请一名学生上台抽图 片，抽到哪张就用肢体语言表示图片上单词的意义， 教师问：What 's this?下面的学生抢答。 4．师生、生生看图对话。 T: Look at the picture, kids! Where is the phon e? Is it on the shelf? S1: Yes, it is. Is the book on the shelf? S2: No, it isn’t. Where is the …? Is it …? 5．检查学生记忆单词及运用所学单词会话的情 况。 三、Practice 1．学生听 Let's do 部分的录音，根据图片和句 子的意思，边听、边说、边做。 2. 教师根据 Let's do 的内容说出指令， 学生边说、 边做。 3．学生小组内练习，可自己创编动作等。 评选出做的最好的同学，进行奖励。 四、Add-activities 师生一起分类复习单词，如：动物类、食品类、 家庭实用类等。