第一节力

第七章 力
第一节 力（新授 1课时）
一、教学目标
1、认识力的概念
2、认识力的作用是相互的
3、认识力的作用效果与三要素
5、认识力的单位，能用示意图表示力
二、教学重点、难点
重点：力的基本知识
难点：物体间力的作用是相互的
三、过程与方法
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
四、教学用具
半桶水、一个蓝球、弹簧拉力器、易拉罐、一瓶矿泉水
五、教学过程
（一）、创设情境，引入课题
在八年级的上学期，我们学习了物理学中的声学、光学、热学、长度、速度、密度的测量。
这一个学期，我们学习力学。
请大家打开课本第七章的封面图片，在险峻的绝壁上，运动员稳如壁虎又矫似雄鹰，这项挑
战自然、超越自我的惊险运动，叫做“攀岩”，被誉为“岩壁芭蕾”。这样的一副画面，展现
着人类征服自然的场景，除了需要勇气、技巧以外，同学们想，更需要什么？（力）这节课，
我们就来学习本章的第一节 力
（二）、认识力的概念
1、让学生说说生活中需要用到力的事情（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）
2、演示并板书生活中需要用到力的事情，引导学生认识力的概念
施力物体 受力物体

人 提 水
人 拉 弹簧
人 拍 篮球
起重机 吊 树
物体 作用 物体
○1进一步引导：人、起重机都是物体，这些物体分别对水、弹簧、篮球、树这些物体产生了
提、拉、拍、吊的作用，这时物体间对外表现出了力，看来力是什么对什么的作用？
力是物体对物体的作用（板书最下一行）
○2人和起重机对水、弹簧、篮球、树施加了力的作用，叫做施力物体；而水、弹簧、篮球、
树受到了力的作用，叫做受力物体。施力物体对受力物体产生的力叫做作用力。（板书最上
一行）
（三）、认识力的作用是相互的
1、让多个学生上台对拉弹簧拉力器，提问：你的手在拉弹簧的时候，有没有感觉弹簧也在
拉你的手？为什么会有这种感觉呢？（手对弹簧施加拉力时，弹簧对手也施加了拉力）

作用力
反作用力
2、让全体学生用右手有力拍击右手，提问：左手有痛感的时候，右手也有痛感吗？为什么？
（右手对左手施加作用力时，左手对右手也施加了作用力）
○1物体间力的作用是相互的
○2人和起重机给水、弹簧、篮球、树这些物体施加作用力时，同时水、弹簧、篮球、树这些
物体给人和起重机也会施加一个作用力，这个力叫做反作用力（板书上面的反作用力流程图）
○3对照上面流程图引导学生认识：施力物体也是受力物体，受力物体也是施力物体
○4对照上面流程图引导学生认识：一个力的产生总是涉及两个物体
○5对照上面流程图引导学生认识：力总是成对出现，不会单独存在
3、思考：两个物体相互接触一定能产生力对吗？为什么？两个物体没有相互接触一定不能
产生力对吗？为什么？
归纳总结：相互作用力产生的条件：必须有两个或两个以上的物体；物体间必须有相互作用
（可以不接触）
(四)、认识力的作用效果
1、力可以改变物体的形状
○1演示用力捏易拉罐，让学生观察：形状有什么变化？
○2演示用力拉弹簧让学生观察：形状有什么变化？
引导：力有一类什么作用效果？
2、力可以改变物体的运动状态（运动速度和方向的改变）
○1演示用力抛篮球，学生接住篮球。（认识力的作用效果：使物体由静止变为运动，由运动
变为静止。即使物体运动速度发生了改变）
○2让四个同学演示随意相互传递篮球。（认识力的作用效果：使物体运动的方向发生了改变）
引导：物体的运动速度和方向统称为物体的运动状态。看来，力还有一类什么作用效果？
(五)、认识力的三要素
1、通过演示与问题引导学生认识力的大小、方向、作用点影响力的作用效果
○1演示用一个较小的力拉弹簧，弹簧拉得比较„„短；用一个较大的力拉弹簧，弹簧拉得比
较„„长。用一个较小的力抛篮球，它滚的速度比较„„慢；用一个较大的力抛篮球，它滚
的速度比较„„快。
拉弹簧的力大小不同，它的形变程度就不同；抛篮球的力大小不同，速度的大小就不同。看
来是什么影响了力的作用效果？（力的大小）
○2演示顺时针旋转矿泉水瓶盖子，盖子以怎样的方向运动？而且盖子是越旋转越怎样？现在
我改变旋转方向，逆时针旋转矿泉水瓶盖子，盖子以怎样的方向运动？而且盖子是越旋转越
怎样？
旋转瓶盖的方向不同，它的运动方向就不同，产生的松紧效果也不同。看来是什么影响了力
的作用效果？（力的方向）
○3让一个学生用同样大小的力分别在门拉手处、门中间、门轴附近推门。观察门的运动有什
么变化？要想力作用在不同的地方时，也让门运动起来，需要的力要怎样？
力作用在门的拉手处、门的中间、门轴附近，都有一个作用点，我们把它叫做力的作用点。
推门的力的作用点不同，门的运动状态就不同，作用点离门轴越近，推开门越费力，离门轴
越远越省力。看来是什么影响了力的作用效果？（力的作用点）
总结归纳：
力的大小
力的三要素 力的方向 影响力的作用效果
力的作用点
(六)、认识力的单位，用示意图表示力
1、认识物理量：力
力像长度、速度、温度、密度一样是一个物理量，用符号F表示，为了纪念牛顿对力学的
卓越贡献，以它的名字命名为力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。
2、感受力的大小：托起两个鸡蛋的力大约是1N；托起物理课本的力大约是1.6N；40Kg
的你对地面的压力大约是400N；50Kg的你对地面的压力大约是500N。
3、用示意图表示一个力，就是要用一个简图把力的大小、方向、作用点。即力的三要素表
示出来。物理学中用一个怎样的示意图表示力呢？用示意图的什么分别表示力的三要素呢？
请自学课本P4作好标记，然后回答黑板上的问题。
○1物理学中用什么示意图表示力？
○2线段的长短表示力的 ；箭头表示力的 ；线段的起点或终点
表示力的 。
○3完成课本P5习题2、3，让学生上台板演出来，进行讲评，总结画力的示意图方法与注
意的问题。
六、小结
七、当堂训练（导学案P 或课本P 动手动脑学物理 题）
八、板书设计
第一节 力（F）单位：牛顿（N）
一、力的概念
施力物体 受力物体

人 提 水
人 拉 弹簧
人 拍 篮球
起重机 吊 树
物体 作用 物体
二、力的作用是相互的
物体间力的作用是相互的
相互作用力产生的条件：
必须有两个或两个以上的物体；物体间必须有相互作用（可以不接触）
三、力的作用效果
力可以改变物体的形状
力可以改变物体的运动状态（运动速度和方向的改变）
四、力的三要素
力的大小
力的三要素 力的方向 影响力的作用效果
力的作用点
四、力的单位，示意图表示力
○1物理学中用什么示意图表示力？
○2线段的长短表示力的 ；箭头表示力的 ；线段的起点或终点
表示力的 。

反思：

反作用力
作用力