第七章力第1节力 (2)

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初中物理第七章力知识点归纳

第七章知识点归纳第1节力1、定义：力是物体对物体的作用。

符号F2、单位：N 托起两个鸡蛋所用的力大约有1N3、条件：①至少要有两个物体②物体间要有相互作用③接触和不接触的物体之间都可能有力的作用4、作用效果：①力可以改变物体的形状②力可以改变物体的运动状态运动状态改变指：①速度大小的改变②运动方向的改变运动状态不变是指物体处于静止状态，或匀速直线运动状态5、三要素：力的大小、方向和作用点（受力物体上），它们都能影响力的作用效果。

6、特点：物体间力的作用是相互的。

同一个物体既是施力物体又是受力物体，力不能脱离物体而存在。

相互作用力特点：同时产生，同时消失。

两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在两个不同的物体上。

第2节弹力1、弹性和塑性物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。

（弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。

）物体受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。

2、弹力：（施力）物体由于发生弹性形变而产生的力。

3、产生的条件：①两物体相互接触②（挤压）并发生弹性形变4、弹力的大小：与弹性形变的程度有关方向：与弹性形变的方向相反作用点：受力物体的接触面上5、常见的弹力：压力、支持力、拉力、推力等。

6、弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。

7、弹簧测力计的使用方法：答：(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。

(2)被测力的大小不能超出量程。

(3)使用前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。

(4)使用时，要使弹簧测力计的受力方向与弹簧的轴线方向一致。

(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。

视线必须与刻度面垂直。

第3节重力1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力。

2、重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。

符号G施力物体：地球受力物体：地球附近的所有物体3、重量：重力的大小。

人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案

人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案课题第七章第1节力教材分析《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。

本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，是学生学习力学的入门课和基础课。

课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。

学情分析1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。

要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

（3）物体间力的作用是相互的3．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。

教学目标（一）知识与技能1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；4．知道物体间力的作用是相互的。

（二）过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3．能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感·态度·价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

重点难点教学重点：力的概念教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。

教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景导入同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。

人教版(八年级)下册物理力的三要素与力的作用的相互性课件

力的方向能够影响它的作用效果。
比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝。
讲授新课
A B
➢ 推门的时候，推力作用在离门轴较远
的点，比作用在离门轴较近的点易于
把门推开。
B
A
➢ 用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧。
力的作用点也能够影响它的作用效果。
讲授新课
小结
影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。
➢ 确定受力物体，力的作用点和方向
F=80N
➢ 沿力的方向画一条线段
➢ 用箭头表示力的方向
➢ 标上力的大小
讲授新课
例题：画出下列力的示意图
1.用100N的力提水桶 F=100N
2.用200N的力向右推小车 F=200N
3.用150N的力按图钉 F=150N
4.用300N的力向右上方拉小车 F=300N
在物理学中，把它们称为力的三要素。
力的三要素
力的大小力的方向力的作用点
讲授新课
2.力的示意图
如何简单方便地表示力呢？
起点表示力的作用点
标出力的符号（大小和单位）
沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向
讲授新课
作图步骤例题：用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。
讲授新课
一力的三要素和力的示意图 1.力的三要素
提出问题影响力的作用效果的因素有哪些？进行猜想力的大小、方向、作用点设计并进行实验
请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行实验，研究影响力的作用效果的因素有哪些?
讲授新课
力的大小能够影响力的作用效果。
比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。

中考物理力学知识点整理

中考物理力学知识点整理第七章力第1节力1.力的作用效果：力可以使物体改变运动状态，包括使运动的物体静止、使静止的物体运动、使物体速度的大小方向发生改变; 力可以使物体发生形变。

物理学中，力的单位是牛顿，简称牛,符号是N。

2.力的大小方向和作用点叫做力的三要素。

力的要素都能影响力的作用效果。

3.在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中,力起线段越长。

有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

4.一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。

也就是说，物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上)。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

力不能脱离物体而存在。

第2节弹力1、物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。

物体变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。

弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

2.测量力的大小的工具叫做测力计。

弹簧测力计原理:弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

弹簧测力计结构:弹簧、挂构、指针、刻度牌、外壳。

弹簧测力计使用：使用前: 观察它的量程(测量范围)，加在它上面的力不能超过它的量程。

观察分度值，即认清它的每一小格表示多少牛。

检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。

测量时: 注意防止弹簧指针卡住，沿轴线方向用力。

读数时: 视线与刻度面垂直。

第3节重力1、宇宙间任何两个物体，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

地球上所有物体都受到重力的作用。

重力的施力物体是地球。

2.重力的大小通常叫做重量。

物体所受的重力跟它的质量成正比，它们之间的关系是G=mg。

物理第七章知识点

第七章力第1节力1、力的符号：F 单位：牛单位符号：N2、发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。

判断标准：力作用于哪个物体，哪个就是受力物体3、力的作用效果（2个）：①改变物体形状②改变物体运动状态运动状态改变的情况（4种）：⑴由静止变为运动⑵由运动变为静止⑶运动快慢的改变⑷运动方向的改变4、力的三要素：作用点、方向、大小5、力的示意图画法：①用一根带箭头的线段表示力；②线段的起点表示力的作用点；③线段的末端画箭头表示力的方向；④线段末端标出力的大小。

6、力的作用是相互的：①物体间力的作用是相互的（例：手推车，手对车有一个作用力的同时，车对手也产生一个力）；②相互作用的两个物体，不一定相互接触；③相互接触的两个物体，不一定有力的作用。

第2节弹力1、弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

2、弹力的产生条件：物体受到挤压或拉伸并发生弹性形变。

3、区分概念（2个）：①弹性：物体发生形变后，撤销挤压（或拉伸），能自动恢复原状的特性；②塑性：物体发生形变后，撤销挤压（或拉伸），不能自动恢复原状的特性；4、注意：①弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，受力物体是与它接触使其发生弹性形变的物体；②在一定范围内，同一物体形变量越大，其产生的弹力越大；③弹力的方向总是与作用在物体上使其发生弹性形变的力的方向相反。

5、弹簧测力计的使用：①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量（或压缩量）与所受拉力（压力）成正比；②使用过程：⑴使用前：Ⅰ明确量程；Ⅱ明确分度值；Ⅲ明确指针是否指零⑵使用时：Ⅰ拉力的方向要和弹簧测力计的轴线在一条直线上；Ⅱ注意弹簧、指针等不要和外壳摩擦，以免影响准确度。

⑶读数时：视线与指针所指的刻线垂直，即与刻度面板垂直。

第3节重力1、重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。

2、重力的符号：G 单位：牛单位符号：N3、重力大小的三点研究：①物体所受的重力与它的质量成正比；（不能说成物体的质量和它受到的重力成正比）②公式：G=mg g=9.8N/kg 重力=质量×比值③g在不同星体上数值不同，如g月=1/6 g地；g在地球不同位置数值也略有不同，但一般不考虑。

第七章第1节《力》(最新修改)

排球的运动方向发生改变，这是因为排球受到力的作用
形状改变
使物体形变力的作用效果
（拉伸、压缩或弯曲）
体积改变静止↔运动
改变运动状态
速度大小发生改变运动方向发生改变
打台球时，力的大小、方向、作用点都很重要
射点球时，脚踢的部位不同产生的效果相同吗？射点球时，用力的大小不同产生的效果相同吗？
二、力的作用效果
弓的形状改变
竿子的形状改变
力可以使物体发生形变
竹子形状改变
力的作用效果：
海绵发生的形变，它受到了力的作用
力可以改变物体的形状．
（1）投球手把静止（2）棒球被接的棒球投掷出去；球手接住；
（3）接球手将棒球击出。
静止
运动
运动
静止
棒球的运动方向发生了改变
力可以使物体的运动状态发生改变
第七章第1节 ---力
一、什么是力？
归纳
人推车，人对车用了力．手拉弹簧，手对弹簧用了力．推土机推土，人对重物用了力. 磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉施加了力。
物体与物体之间的压、拉、推、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用．力是物体对物体的作用．归纳：
一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．人、推土机、人施加了力，称为施力物体．杠铃、土、车受到了力，是受力物体．
1牛顿的力多大？
力的示意图的画法
在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个方向上受到了力。
线段的长短箭头表示力的大小；表示力的方向；
线段的起点或终点表示力的作用点。
步骤： 1、确定受力物体（承受力的作用的物体就是受力物体）；
2、在受力物体上找到力的作用点（一般在两个物体相互接触的地方）； 3、从力的作用点沿着力的方向画一条线段并在末端标上箭头； 4、在箭头附近标上力的符号、大小、单位（如F=100N），（有时还要标上角度）。

(新)人教版物理八年级下册《第七章-力》知识点总结

新人教版八年级物理下册《第七章力》知识点总结7.1力〔F〕1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

注意〔1〕一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。

〔2〕单独一个物体不能产生力的作用。

〔3〕力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。

2、判断力的存在可通过力的作用效果来判断。

力的作用效果有两个：(1)力可以改变物体的运动状态。

(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。

举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球(2)力可以改变物体的形状举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形3、力的单位：牛顿(N)4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。

它们都能影响力的作用效果。

5、力的表示方法：画力的示意图。

在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。

7.2、弹力(1)弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。

(2)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

(如压力，支持力，拉力)(3)产生条件：发生弹性形变。

(4)测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。

弹簧测力计〔弹簧秤〕的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

(5)使用弹簧测力计的本卷须知：A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围。

〔否则会损坏测力计〕B、使用前指针要校零；C、被测力的方向要与轴线的方向一致；E、视线要与刻度线垂直。

7.3重力〔G〕1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。

2定义：由于地球吸引而使物体受到的力；用字母 G 表示。

3重力的大小：①大小叫重量〔物重〕②物体受到的重力与它的质量成正比。

③计算公式：G=mg 其中g＝ 9.8N/kg ,物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。

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第七章力第1节力 P1
学习目标
1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

学习过程
比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

一、力是什么
1. 活动一: 体验力
请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

看哪一组设计的又多又好，
【体会】
要想有力的话，需满足什么条件？
2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。

二、力的作用是怎样的
1. 活动二：感受力的作用
请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？
2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。

讨论思考
在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.
三、力的作用效果
讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?
1.活动三：展示力作用的效果
请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。

试一试，你能行的！并请仿照着填入下面
2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的
___________________发生改变。

知识拓展
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

小结
1.我学到的知识：
2.我用到的方法：
课后巩固
1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。

这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。

此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是
__________。

3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。

5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。

课后反思：。