人教版八年级下册物理第七章第1节力(说课稿)
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
八年级下册物理第七章第一节
八年级下册物理第七章第一节
八年级下册物理第七章第一节主要介绍了力的概念和性质。
首先，这一节阐述了力的定义，即力是物体对物体的作用。
这意味着，力总是涉及至少两个物体：一个施力物体和一个受力物体。
施力物体是对另一个物体施加力的物体，而受力物体则是受到这种作用的物体。
此外，力不能脱离物体而单独存在，也就是说，一个物体不能产生力的作用。
同时，两个物体接触不一定产生力的作用，如果他们只是接触不作用就不会产生力的作用；不接触的两个物体也可能产生力的作用，如磁铁之间，它们虽然不接触，但有吸引或者排斥的作用。
其次，力的单位是国际单位制中的牛顿，简称“牛”，符号为“N”。
例如，托起一个鸡蛋的力大约是0.5N，托起一个苹果的力大约是1N。
此外，力的作用效果主要有两个方面：一是力可以改变物体的运动状态，包括运动速度和运动方向；二是力可以改变物体的形状，使物体发生形变。
最后，力的三要素包括力的大小、方向和作用点。
这三个要素都能影响力的作用效果。
在力的示意图中，可以用一根带箭头的线段表示力，箭头的方向表示力的方向，线段的长度表示力的大小，箭头或线段的起点表示力的作用点。
通过这一章的学习，学生可以对力的基本概念有清晰的理解，为后续学习力学知识打下基础。
八年级物理说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••八年级物理说课稿八年级物理说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的八年级物理说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
八年级物理说课稿1一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：（1）知识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
人教版八年级下册物理第七章第1节力(说课稿)
《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。
本节是力学开始的第一节。
本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。
“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。
重点：力的概念、力的示意图及画法。
难点：力的作用相互性的理解二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。
对探究活动充满渴求。
根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。
所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。
评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。
四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培养学生的科学态度。
五、教具准备：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。
教学内容包含了四个探究点（一）引入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。
这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。
（二）教学内容探究点一：什么是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。
2024初中物理说课稿(15篇)
2024初中物理说课稿(15篇)初中物理说课稿1（约2601字）一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
(过渡句)一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
(过渡句)在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
(过渡句)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法(过渡句)教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
八年级物理第七章《力》说课稿
《力》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是_____号，我说课的题目是《力》，下面我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、板书设计等方面来进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用本节是2013年新人教版的八年级物理下册第七章第1节。
这节课是力学的起点，本册教材各章节内容都属于力学，都是这节内容的分支和延伸，所以本节是学习力的基础，是学生形成“力”概念的最关键部分。
2、三维教学目标（1）知识与技能：①知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。
②知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
③知道物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法：①从与力有关的日常生活现象归纳出力的基本概念。
②通过常见事例和实验认识力所产生作用效果。
③学生通过亲自实验，体验并认识物件间力的作用相互性。
（3）情感、态度、价值观：①在观察体验过程中，培养学生对科学探究的浓厚兴趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，并渗透科学人文主义思想。
②通过学生参与实验活动，促进学生合作与交流。
3、教学重点、难点（1）重点：对力的理解；力的作用效果及的三要素。
（2）难点：物体间力的作用相互性。
4、教具准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、弹簧、硬塑料瓶、细玻璃管、磁铁、铁块、钢球、斜面、平板、小车。
二、说学情从认知特点上来看，学生从未接触过力学的知识，虽然学习兴趣浓厚，愿意观察周围的事物，但是很难将观察到的现象联系到物理知识层面来。
学生存在相异构想，阻碍了他们认知正确的力的概念，难于理解物体间力的作用相互性，另外应用物理知识解释物理现象存在表述的困难。
从知识与技能储备上来看，学生虽然从未接触过力学知识，但是对生活中的力学场景很熟悉，在小学科学课中学习过磁极间的相互作用，为本节课学习力的相互作用做了铺垫。
并且通过前面的学习，学生知道学习新的物理量要研究哪些内容。
所以教师应多创设一些常见的生活现象，来让学生认识力。
三、说教法、学法教法：采用讲授法、实验法为一体的启发式综合教学法，力图让学生在教师演示实验和自己动手实验中，从生活现象中认识力，感受力，并且最终通过小组活动自主得到力的相关知识的呈现方式，有效地突出教学重点、突破教学难点，进行有意义教学。
人教版物理八年级下册第七章第1节《力》说课稿
（一）学生特点
我所面对的学生是八年级的学生，他们正处于青春期的初期，思维活跃，好奇心强，对周围世界充满了探索欲望。他们的认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，已经具备了一定的空间想象能力和逻辑推理能力。他们对物理学科有着普遍的学习兴趣，尤其是在实验和动手操作方面表现出较高的热情。大部分学生养成了较好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，也有一部分学生对物理学习存在畏难情绪，缺乏自信心，需要特别的关注和引导。
（三）学习动机为了激发学生的学习兴趣和机，我计划采取以下策略或活动：
1.引入生活中的实例：通过讲解和演示生活中常见的力的现象，如拉力、压力、重力等，让学生感受到力的实际存在和作用，从而引发他们的好奇心和探索欲。
2.实验探究：设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和记录力的作用效果，如拉弹簧测力计、抛物体感受重力等，通过实验探究的方式让学生更深入地理解力的概念和作用。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：首先，我会通过一个简单的互动游戏开始，比如“力的猜谜游戏”，让学生通过猜谜的方式初步接触力的概念，激发他们的好奇心和探究欲。然后，我会播放一段与力相关的趣味视频，如“力的魔法展示”，通过视频中的生动演示和趣味实验，引发学生对力的兴趣和好奇心。最后，我会提出一个与力相关的问题，如“如果没有力，世界会是什么样子？”，让学生进行思考和讨论，引发他们对力的深入思考和探究欲望。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用以下方式逐步呈现知识点，引导学生深入理解：首先，我会通过一个简短的PPT讲解，介绍力的概念、分类和作用效果，以文字和图片的形式呈现知识点，让学生对力有一个整体的认识。然后，我会进行一个简单的实验演示，如拉弹簧测力计，让学生亲身体验力的作用效果，并通过观察和记录数据，加深对力的理解。接着，我会引导学生进行一些实践活动，如自己动手拉弹簧测力计，感受力的作用效果，让学生在实践中学习和体验。最后，我会通过一些实例和问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么拉力会使物体加速？”，“重力是如何影响物体的？”等，激发学生的思考和探究欲望，引导学生深入理解和掌握力的知识点。
《电流及其测量》 说课稿
《电流及其测量》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《电流及其测量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中物理电学部分的重要内容，选自人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》中的第一节。
电流是电学中的基本物理量之一，对后续学习电压、电阻、欧姆定律等知识起着关键的铺垫作用。
教材首先通过生活中的实例引入电流的概念，让学生对电流有一个初步的感性认识。
接着介绍了电流的定义、单位以及常见的电流值，使学生对电流的大小有一个定量的了解。
然后重点讲解了电流表的使用方法，包括电流表的量程、读数、连接方式等，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析八年级的学生已经在之前的学习中接触过简单的电路知识，对电路的组成和基本元件有了一定的了解，但对于电流这一抽象的概念还比较陌生。
同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，但在实验操作的规范性和数据处理能力方面还有待提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电流的形成原因和电流的方向规定。
（2）理解电流的定义和单位，能进行简单的单位换算。
（3）会正确使用电流表测量电流。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过电流表的使用，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对电学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体会物理知识与生活的密切联系，提高学生将物理知识应用于生活实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电流的概念、单位和常见电流值。
（2）电流表的使用方法。
2、教学难点（1）电流概念的建立。
（2）正确使用电流表进行测量并能准确读数。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解电流的概念、单位等基础知识。
（2）实验法：通过实验让学生直观地感受电流的存在和测量。
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《力》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课
一、教材分析
《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。
本节是力学开始的第一节。
本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。
“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。
重点：力的概念、力的示意图及画法。
难点：力的作用相互性的理解
二、教法学法分析
物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣
三、学生分析
八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。
对探究活动充满渴求。
根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。
所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。
评价方式：使学生进行“自评”和“互
评”，教师给予及时的语言和量化评价。
四、学习目标分析
根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标
通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，
培养学生的科学态度。
五、教具准备：
物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋
六、教学过程
我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。
教学内容包含了四个探究点
（一）引入课题
教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。
这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。
（二）教学内容
探究点一：什么是力
初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力
的概念呢？
针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，
再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。
由此总结出力的概念：力是物体对物体的作用。
在前面事例的基础上，学生很容易理解施力物体和受力物体。
这样设计通过学生举出事例联系生活，通过事例归纳分析，培养学生运用归纳的方法的能力
力作为一个物理量知道：力的符号和单位：F 、牛顿（N）这里可以让学生课前查资料了解牛顿，上课时找学生讲讲牛顿的故事这样设计培养学生学习学习物理的兴趣，同时可以学习牛顿的敢于探索,坚持真理,不畏艰难险阻的精神。
探究点二：力的作用效果
让学生动手试一试拉测力器和挤压柠檬。
通过这两个实验引导学生概括出力可以改变物体的形状这里让学生举一些力改变物体形状的事例。
强调力的一个作用效果是：改变物体形状。
演示实验：小铁球受到磁体的作用会改变运动轨迹。
再观看打棒球、羽毛球、踢足球等视频力使物体运动状态改变的视频。
让学生总结出力的另一个作用效果是使物体运动状态发生了改变。
这样设计锻炼学生观察能力，分析能力，总结能力。
探究点三：力的示意图
（1、力的三要素
学生对力的大小和方向并不陌生，让学生自己举例来说明。
力的作用点是是学生新接触的知识，因此设计两个实验让学生体验。
最后，小结出力的三要素．
这样设计培养学生动手操作能力，学生体验加深知识的理解
（2、力的示意图
通过课本小组自学力的示意图的画法，然后找三个小组派代表在黑板上作图。
最后，由教师边点评边引导学生得出作图要点。
这样设计既培养学生自学及合作学习的能力，又为培养形成良好规范要求。
探究点四：力的作用是相互的
通过观看视频和分析事例学生讨论，得出结论：①物体间力的作用是相互的；②同一个物体既是施力物体又是受力物体。
培养学生分析、概括能力
（三）达标检测
练习题的设置与探究点对应，题目少但题型都有代表性。
可以及时、客观、全面的反馈与巩固本节课的知识点。
（四）小结
课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系有很大的帮助，帮助学生记忆。
还能帮助学生突出重点、突破难点。
同时反馈学习目标。
七、教学反思
在以上设计中，力求体现了“以学生发展为本”的教学理念，突出以
实验为基础的特征，注重了学生的亲身体验。
取材于学生的生活实际，让学生从熟悉的情境中学习。
教师引导，学生自主探究方式让学生体会物理知识，简单、有趣，且就在我们身边，大大提高了学习的兴趣和愿望，是新课标要求的科学研究方法之一。
注重了新课标要求的三维课程目标的落实。
在学生认识规律之后，又及时引导学生用掌握的知识来分析解决生活和社会中的实际问题，强化应用意识。
当然，教学中情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。
在此，还请各位评委提出宝贵意见，我的说课到此结束，谢谢大家。