六年级英语上册第四单元教案
六年级上册英语教案-Unit 4《The Mid-Autumn Festival is coming
六年级上册英语教案－Unit 4《The Mid-Autumn Festival iscoming..》｜湘少版一、教材分析本教案针对的是湘少版六年级上册英语第四单元《The Mid-Autumn Festival is coming..》。
六年级上册英语共十个单元，其中第四单元主要围绕中秋节这个传统节日展开，学生将通过学习该单元，掌握与此节日相关的词汇、知识和传统文化。
二、教学目标1. 知识目标•熟练掌握本单元的重点词汇和表达；•了解中国传统节日中秋节，并能通过英语介绍该节日的来历、习俗和文化。
2. 能力目标•听、说、读、写能力；•能够和同学们进行英语交流并表达自己的想法。
3. 情感目标•培养学生对中国传统节日的浓厚兴趣；•让学生了解中国传统文化的丰富性和多样性。
三、教学重点和难点1. 教学重点•中秋节相关的词汇和表达；•中秋节的来历、习俗和文化。
2. 教学难点•学生英语听、说、读、写的能力提升；•学生懂得如何用英语表达中秋节的相关文化。
四、教学策略在教学中，我们将采用以下策略：•小组合作学习，通过小组内的交流协作，促进学习效果；•游戏化学习，将课堂转化为有趣的游戏，提高学生的参与度；•多元化教学，通过各种途径引导学生深入了解中秋节的文化内涵。
五、教学过程1. 热身环节•同学们在课前准备好自己最喜欢的节日，并和同桌分享。
老师和同学们一起听取每个小组的报告，并讨论节日的来历、习俗和文化。
2. 新授知识1.学生跟读新授单词、短语和句型：–moon cake 月饼–lantern 灯笼–full moon 满月–Mid-Autumn Festival 中秋节–eat moon cakes 吃月饼–look at the moon 看月亮–play with lanterns 玩灯笼–enjoy the full moon 欣赏满月2.学生分组讨论中秋节的来历和习俗，向全班汇报。
3.学生分小组进行角色扮演，模拟端阳节日庆祝活动，再小组内进行展示，引导学生用英语表达庆祝的过程和意义。
人教pep六年级上册英语 《Unit 4 I have a pen pal.》教案
人教pep六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal.》教案一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教pep六年级上册英语的一单元内容。
本单元的主题是关于笔友，通过学习本单元，学生可以进一步了解不同国家的人，提高他们的跨文化交际能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握有关笔友的基本词汇和句型，以及如何介绍自己的国家和朋友。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但他们在书写和口语表达能力方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对外国文化和生活方式的了解还不够深入，需要通过本单元的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，了解如何介绍自己的国家和朋友。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关笔友的简单句子，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化背景的人，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，能够用英语介绍自己的国家和朋友。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型，进行口语表达和书写。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，教师还采用分层教学法，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
六. 教学准备1.教师准备：备好本节课的教学课件、单词卡片、练习题等教学材料。
2.学生准备：带好英语课本、笔记本，提前预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同国家的图片，引导学生谈论各自喜欢的国家，从而引出本节课的主题——笔友。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的基本词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型。
六年级上册英语教案-Unit4TheMid-AutumnFestival
六年级上册英语教案Unit 4 The MidAutumn Festival教学内容本单元主要介绍中秋节的相关知识，包括中秋节的起源、习俗以及相关的英语表达。
教学内容涉及中秋节的历史背景，如嫦娥奔月的故事，以及中秋节的庆祝活动，如赏月、吃月饼等。
还包括相关的英语词汇和句型，如“mooncake”，“family reunion”，“lantern”等。
教学目标1. 让学生了解中秋节的历史和文化背景。
2. 培养学生运用英语描述中秋节的能力。
3. 提高学生的英语听说能力，增强学生的英语学习兴趣。
教学难点1. 中秋节相关词汇和句型的掌握。
2. 运用英语描述中秋节的能力。
3. 学生对中秋节文化背景的理解。
教具学具准备1. 中秋节相关的图片和视频。
2. 英语词汇卡片。
3. 教学PPT。
4. 录音机或音响设备。
教学过程1. 导入：通过展示中秋节的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本单元的学习。
2. 新课导入：介绍中秋节的历史和文化背景，教授中秋节相关的英语词汇和句型。
3. 练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识，描述中秋节。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
板书设计1. 中秋节的历史和文化背景。
2. 中秋节相关的英语词汇和句型。
3. 描述中秋节的例句。
作业设计1. 写一篇关于中秋节的短文。
2. 收集中秋节相关的英语词汇和句型。
课后反思教学过程详细说明1. 导入阶段：利用多媒体展示中秋节的图片和视频，选择具有代表性的画面，如明月、月饼、团圆饭等，以此吸引学生的注意力。
引导学生分享他们对中秋节的已有知识和经验，鼓励他们用英语表达。
通过简单的问答，激发学生对本节课主题的兴趣，如：“What do you know about the MidAutumn Festival?”或“What do you usually do during the festival?”2. 新课导入：详细介绍中秋节的历史和文化背景，包括嫦娥奔月的故事，强调中秋节在中国文化中的重要性。
部编版六年级英语上册四单元 习作：笔尖流出的故事 教案
部编版六年级英语上册四单元习作：笔
尖流出的故事教案
目标
本教案的目标是引导学生进行创作并输出一篇关于"笔尖流出的故事"的作文，通过培养学生的想象力和写作能力，提高他们的语言表达能力和语法应用能力。
教学步骤
步骤一：导入
1. 创造一个引入课题的氛围，可以通过提问学生有没有过类似的经历、是否会想象故事等方式激发学生的兴趣。
步骤二：写作指导
1. 提醒学生写作是按照逻辑顺序进行的，可以引导学生在脑海中先构思故事的开头、发展和结尾部分。
2. 引导学生使用适当的词汇和句型，例如使用描述地点的形容词、使用过去式和现在完成时等。
3. 鼓励学生使用联想和想象，使故事更加有趣生动。
步骤三：写作实践
1. 提供足够的时间给学生进行创作，可以提供一些写作素材和提示，例如用来引出故事的开头句子。
2. 鼓励学生按照自己的思路展开故事，不必拘泥于特定的结构和词汇。
步骤四：互相分享和评价
1. 鼓励学生将作文分享给其他同学，并互相评价和提出建议。
2. 引导学生从内容、语法和表达方式等多个方面进行评价，帮助他们进一步提高写作水平。
评估
通过学生的作文以及互相评价和建议的过程，来评估学生是否能够准确表达自己的想法，并对语法和词汇有一定的运用能力。
参考资料
- 部编版六年级英语上册教材
- 相关写作素材和提示。
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.能够理解并使用本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.能够听懂和朗读本单元的对话和故事；3.能够通过本单元的学习巩固与扩展自己的英语学习能力。
教学重点1.理解和掌握本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.听懂和朗读本单元的对话和故事。
教学难点1.英语听力和口语能力的提高；2.通过本单元的学习巩固和扩展自己的英语学习能力。
教学过程Step 1 Lead-in1.通过图片展示让学生思考感受和情感的表达；2.翻译感受和情感的表达，如happy、sad、angry、surprised等。
Step 2 Pre-reading1.分组讨论怎样表达自己的感受和情感；2.让学生尝试表达自己在不同情境下的感受和情感。
Step 3 While-reading1.根据学生已经掌握的意识，让学生走进故事情境；2.分组朗读故事，让学生通过角色演练更深入理解故事中的情感和表达方式。
Step 4 Post-reading1.翻译需要学习的单词、短语和句型；2.听取学生的反馈，并评价他们的掌握情况；3.通过练习和评价巩固学生的学习能力。
Step 5 Extension1.通过跨学科和课外活动扩展学生的英语知识；2.通过反思和评价提高学生的学习能力。
教学资源1.人教版小学英语（新起点）六年级上册教材；2.图片、PPT、音频等。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解和掌握本单元所涉及的词汇和句型，并且可以将其运用到实践中。
通过角色演练和注重听力和口语能力的提高，学生们的英语学习能力也得到了良好的提高。
部编版六年级英语上册第四单元教案
部编版六年级英语上册第四单元教案教学目标1. 掌握单词：weather, hot, cold, cloudy, windy, rainy, snowy, sunny。
2. 能够运用所学单词描述天气情况。
3. 能够询问和回答有关天气的简单问题。
教学准备1. 天气相关图片和flashcard。
2. 教学课件或黑板。
3. 课堂练和活动的材料。
教学过程1. Warm-up（热身）：- 通过展示图片和flashcard引导学生回顾和复之前学过的天气单词。
- 学生可以用这些单词描述今天的天气。
2. Presentation（呈现）：- 展示天气相关的图片，并使用图片描述当天的天气情况。
- 教师通过向学生讲解新的单词，如hot, cold, cloudy, windy, rainy, snowy, sunny，帮助学生理解和研究。
3. Practice（练）：- 学生之间进行天气对话练，使用新学的单词进行问答。
- 教师可以提供一些问题作为引导，如"What's the weather like today? Is it hot or cold?"4. Consolidation（巩固）：- 教师与学生一起进行一些天气相关的游戏和活动，如天气表演、天气搭配游戏等，加深学生对天气单词的理解和记忆。
5. Assessment（评估）：- 提供一些情景和问题给学生，让他们运用所学的知识进行回答和对话，以评估他们对天气单词的掌握程度。
扩展活动1. 学生可以利用所学的天气单词，设计自己的天气报告。
2. 学生可以利用天气单词组织小组活动，进行天气预报比赛。
教学反思本节课通过图片、单词讲解和练，帮助学生研究和掌握了天气相关的单词，并能够运用这些单词进行描述和对话。
通过扩展活动的设计，增加了学生的参与度和实际运用能力，促进了课堂氛围的活跃和研究效果的提高。
六年级上册英语教案-Unit 4 The Mid-Autumn Festival is coming
六年级上册英语教案-Unit 4 The Mid-Autumn Festival iscoming｜湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够认识和掌握与中秋节相关的词汇和表达方式。
2.学生能够理解和使用现在进行时，描述正在进行的事情或活动。
3.学生能够了解中秋节的由来和文化意义。
二、教学重点1.掌握与中秋节相关的词汇和表达方式。
2.理解和使用现在进行时，描述正在进行的事情或活动。
三、教学难点1.了解中秋节的由来和文化意义。
四、教具准备1.PPT2.课件3.教科书4.相关词汇表五、教学过程1. 导入（5分钟）1.给学生播放一段与中秋节相关的视频。
2.让学生观看，说一说这个节日和具体的庆祝活动。
2. 讲授新知（15分钟）1.学生跟随教师阅读教材中的内容，学习与中秋节相关的词汇和表达方式。
2.介绍现在进行时的用法和结构并给学生一些例子，让学生能够通过语境来理解其用法。
3. 练习（25分钟）1.老师出示图片，介绍其中的活动并用现在进行时来描述正在进行的事情，让学生回答简单的问题。
2.让学生分组进行练习，互相模仿使用现在进行时来描述正在进行的事情或活动。
3.对于课本上的对话，老师可分配角色，让学生模仿对话并加入自己的语音语调，以加深对现在进行时的理解和掌握。
4. 巩固（10分钟）1.让学生回答相关练习题。
2.教师用自己的话来分享中秋节的文化意义和由来。
5. 作业布置1.让学生完成与中秋节相关的习题课。
2.让学生以一个半页到一页的篇幅来描述中秋节，并用现在进行时来描述正在进行的事情和活动。
六、学习评价1.教师在课中通过不同方式来了解学生的掌握程度。
2.教师可在作业中对学生的表现进行评估。
七、拓展延伸1.教师可请一些家长来学校与学生分享中秋节的习俗和文化。
2.教师可安排学生自己制作中秋节文化制品并进行比赛，以激发学生的创造力。
Unit 4 PA Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal.Part A Let’s learn教学设计一、教学内容PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s learn二、语篇研读【What】本课语篇围绕Zhang Peng和他在网上结交的新笔友Peter谈论爱好的对话展开，呈现了兴趣爱好的相关词汇，如：dancing,singing, reading stories, playing football,doing kung fu以及讨论兴趣爱好的句型“What are... hobbies?I like...”【Why】通过Zhang Peng与Peter的对话介绍多种兴趣爱好，让学生学习动词ing的变化规则，了解如何询问他人的兴趣爱好，在学习过程中感知人物兴趣爱好的多元性，引导学生享受爱好，意识到爱好的益处，还能让我们的日常生活变得更丰富多彩倡导学生培养自己的兴趣爱好。
【How】本节课的核心语言比较简单，学生在教师的引导下学习本课的核心词汇，如dancing,singing, reading stories, playing football,doing kung fu，并掌握动词ing的变化规则，学生在理解语篇内容的基础上，掌握核心语言What are... hobbies? I like...，学会询问他人和描述自己的兴趣爱好并了解like后面加动词ing形式的用法，学生能在真实的情境中锻炼自己的口语表达能力和语言组织能力，具有现实意义和教育意义。
三、学情分析六年级的学生具备颇丰的语言能力、强烈的表达欲望和活跃的思维品质，他们在前面的学习中掌握了较多的动词表达，如sing, dance, read books, play football 等，他们能基本表达自己的喜好和要做的事情，同时也了解动词ing形式的变化规则。
但是在现实生活中，小学生对笔友的认识很少，所以教师在教学中要结合生活实际，不应该只停留在谈论朋友的爱好上，而是要帮助学生深入理解爱好在生活中的意义和作用。
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六年级英语上册第四单元教案第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．新课呈现(Presentation) +Let’s start“Swimming. What about you?”教师与一名学生示范。
教师问：“What’s your hobby?”学生回答：教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。
同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
教师出示Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--Group work学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)第二课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation 部分例词。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)连锁问答操练。
2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
3．新课呈现(Presentation)Let's try学生听录音，做Let's打y部分的练习。
Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(2)教师指导学生拼写四会句子。
鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。
带读例词，指导学生归纳发音规律。
学生听录音跟读。
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal"。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What arehobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。
然后教师说几个句子，请学生判断正误。
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。
教师指导学生完成Answer the questions的练习。
教师再放一遍录音，学生核对答案。
Group work学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
Goodtoknow教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。
教师介绍一些相关知识。
Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal"。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放歌曲“My Pen Pal"，学生听录音齐唱。
2．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。
教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。
教师在黑板上的live后加上s。
教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。
教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?引导学生给出肯定或否定回答。
教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)随后教学watches和reads。
教师指导学生拼写单词。
建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(3)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(4)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time ，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。