青岛版二年级上册 1、2、5的乘法口诀
青岛版五四制二年级上册数学教案带反思
一看杂技---表内乘法（一）教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。
教材编排特点：1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学目标：1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：5的乘法口诀。
教学难点：3、4的乘法口诀。
学与教建议：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
第一单元观看自行车表演---1、2、5的乘法口诀信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。
主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。
通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索，并学会应用乘法口诀解决问题。
青岛版二年级上册数学第二单元《5的乘法口诀》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用学生熟悉的生活场景，如购物、游玩等，提出与5的乘法相关的问题，引导学生发现乘法口诀在实际生活中的运用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流
（1）学生独立思考，尝试背诵5的乘法口诀。
（2）小组交流，讨论口诀的规律和记忆方法。
1.互相交流记忆5的乘法口诀的方法，分享学习心得。
2.一起讨论如何运用5的乘法口诀解决实际问题。
3.总结出5的乘法口诀的规律，并向全班同学汇报。
在小组讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和鼓励。同时，我会引导学生关注团队合作，培养他们的团队协作意识。
（四）课堂练习，500字
在学生掌握5的乘法口诀后，我会设计一系列课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。练习题包括：
接着，我会邀请学生分享他们在生活中遇到的类似问题，让学生意识到乘法口诀的重要性。在此基础上，我会给出一些与5的乘法相关的例子，如“一五一十”、“二五一十”等，激发学生的好奇心，为接下来的新知识学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会正式进入5的乘法口诀的讲解。首先，我会让学生观察已给出的乘法算式，如1×5、2×5等，引导学生发现它们的规律。接着，我会带领学生一起总结出5的乘法口诀，如“一五一十”、“二五一十”等。
在讲授过程中，我会注重以下几点：
1.使用直观的教具和图片，帮助学生理解乘法口诀的意义。
2.通过生动的语言和有趣的例子，让学生感受到乘法口诀的趣味性。
3.鼓励学生积极参与，主动提问，培养学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组需要完成以下任务：
青岛版二年级数学上册2.1 5的乘法口诀课件
学以致用
2、数一数，算一算。
（ 5 ）×（ 3 ）= （15 ） （ 3 ）×（ 5 ）= （15 ） 口诀： 三五十五
学以致用
3、根据口诀写算式。 三五十五 3×5=15 5×3=15 二五一十 2×5=10 5×2=10 四五二十
4×5=20
5×4=20 五五二十五 5×5=25
学以致用
4、一共有多少个球拍？
第二单元 表内乘法（一）
2.1
5的乘法口诀
学习目标
1、知道5的乘法口诀的来源，并能理解每 句口诀的含义。 2 、熟记5的乘法口诀，并会运用5的乘法 口诀进行计算。 3、引导学生找到口诀规律，寻找最佳的 记忆方法。
情景导入
从图中，你知道 了哪些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么问 题？
探索新知
易错提醒
数一数，算一算。
（ 5 ）×（ 4 ）= （20 ）
（ 4 ）×（ 5 ）= （20 ） 口诀： 五四二十
易错提醒
错误分析：
乘法口诀记忆错误。应该是四五二十。
（ 5 ）×（ 4 ）= （20 ） （ 4 ）×（ 5 ）= （20 ）
口诀：
四五二十
学以致用
1、数一数，算一算。
（ 5 ）×（ 2 ）= （10 ） （ 2 ）×（ 5 ）= （10 ） 口诀： 二五一十
探索新知
台上一共有多少 个 ？
探索新知
台上一共有多少个 ？
就是求4个5是多少，加法算式：5+5+5+5=20 乘法算式：4×5=20或 5×4=20
都可以用口诀“四五二十”来计算。
典题精讲
数一数，算一算。
（ 5 ）×（ 4 ）= （20 ）
小学数学_5的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计教学内容：青岛版数学二年级（上册）第12、13页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算5的乘法口诀。
教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课件出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
算式1 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
算式2 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
例题1
5
55 10 +5 15 +5 20 +5 25
5
5
5
5+5+5=15
3个5相加是15
3×5＝15 3辆小车（15）个人。
5
5
5
5
5+5+5+5=20
4个5相加是20
4×5＝20 4辆小车（20）个人。
5
5
5
5
5
5+5+5+5+5=25 5×5＝25
5个5相加是25 5辆小车（2）5 个人。
一五得五
5
二五一十
10
三五十五
15
四五二十
20
五 五 二 十 五 25
用乘法： 5×5＝25 五五二十五
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
例题2 百花公园一张门票 5 元，坤坤和 4 个小伙伴去百花 公园游玩，买门票一共要花多少钱？
坤坤和 4 个小伙 伴一共5个人。
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
1.从课后习题中选取；
二年级上册数学-第二单元 1 5的乘法口诀 青岛版(18张)
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 (13张)
•两棵小树十个叉 •不长叶子不开花 •天天干活不说话 •能写会算还会画
5 +5
10 +5
15 +5
20
+5 25
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
福娃图形
加法算式
5+5=10 5+5+5=15 5+5+5+5=20 5+5+5+5+5=25
乘法算式 1×5=5 5×1=5 2×5=10 5×2=10 3×5=15 5×3=15 4×5=20 5×4=20
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张) 二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
这节课你收 获了什么？
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
谢谢观看！
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
根据口诀写乘法算式。
三五十五 五五二十五 四五二十 二五一十
3×5=15 5×3=15 5×5=25 4×5=20 5×4=20
2×5=10 5×2=10
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
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利用口诀进行计算
5×
12 345 ( 5 ) (10) (15) (20) ( 25)
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
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看图计算，并写出利用的口诀。
5 3 15 三五十五
二年级上册数学- 5的乘法口诀 ︳青岛版 （13张)
二年级上册数学教案《5的乘法口诀》 青岛版
二年级上册数学教案《5的乘法口诀》青岛版教学内容本课教学内容为青岛版二年级上册数学教材中关于《5的乘法口诀》部分。
通过本节课的学习，学生将掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决简单的实际问题。
教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
教学难点1. 5的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教具学具准备1. 课本、教材。
2. 乘法口诀表。
3. 彩色卡片、磁性黑板。
4. 教学课件。
教学过程1. 导入：通过一个关于乘法的趣味故事，引起学生对乘法的兴趣，进而引入本节课的主题——《5的乘法口诀》。
2. 新课内容：讲解5的乘法口诀，让学生通过观察、思考、讨论，发现并掌握5的乘法口诀的规律。
在此过程中，教师可以通过举例、引导、提问等方式，帮助学生理解和记忆口诀。
3. 练习：设计一些关于5的乘法口诀的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师可以通过个别辅导、集体纠错等方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选出一个组长，组织组内成员共同完成一个关于5的乘法口诀的实际问题。
通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾并巩固5的乘法口诀。
同时，教师可以针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
6. 作业布置：布置一些关于5的乘法口诀的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
板书设计1. 《5的乘法口诀》2. 5的乘法口诀表格。
3. 5的乘法口诀的记忆方法。
4. 5的乘法口诀的应用实例。
作业设计1. 完成《5的乘法口诀》的练习题。
2. 结合生活实际，运用5的乘法口诀解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解、练习、小组活动等方式，让学生掌握了5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行个别辅导，提高教学效果。
5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册青岛版
5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册青岛版我今天要为大家教授的是二年级上册数学中关于“5的乘法口诀”的内容。
教材中的章节是“5的倍数”，详细内容包括5的1倍到5的6倍，以及它们的乘法口诀。
我的教学目标是让学生掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用。
我还希望他们能够理解乘法的概念，并能够通过口诀快速计算出乘法的结果。
在教学过程中，我会先引入实践情景，让学生明白乘法的重要性。
例如，我会让他们想象一下，如果他们有5个苹果，然后每组有2个苹果，他们需要多少组才能把所有的苹果分完。
这样，他们就能够理解乘法的概念。
在讲解的过程中，我会使用教具和学具来帮助学生更好地理解。
例如，我会使用5个磁性小球，让学生直观地看到5的乘法口诀的结果。
在板书设计上，我会将5的乘法口诀写在大黑板上，并使用磁性小球来展示每个口诀的结果。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生巩固所学的知识。
例如，我会让他们计算5的乘法口诀的结果，并写下答案。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生思考一下，他们是如何掌握5的乘法口诀的，以及他们能否将这些口诀应用到其他数字的乘法中。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景的引入是非常重要的。
通过让学生想象拥有5个苹果并需要将它们分给每组2个苹果的情景，学生能够更加直观地理解乘法的概念。
这个实践情景的引入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解乘法的实际应用。
讲解5的乘法口诀的过程也是至关重要的。
我会逐个讲解5的1倍到5的6倍的乘法口诀，并让学生进行随堂练习。
这个过程中，我会确保学生能够理解和记住每个口诀。
我会使用简单明了的语言和示例，帮助他们理解每个口诀的含义和计算方法。
教具和学具的使用也是我关注的重点之一。
通过使用5个磁性小球，学生能够直观地看到每个口诀的结果。
这种直观的展示不仅能够帮助学生更好地理解和记忆口诀，还能够激发他们的学习兴趣。