小学冀教版三年级英语下册Unit3 Lesson19 Coat and scarf PPT课件PPT
冀教版三年级下19--20课
Lesson 19 Coat and Scarf重点单词: coat, hat熟悉单词：scarf, gloves, boots语法：初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词。
重点句型:Is this your _____? （会替换）Whose is this ?It’s mine.课文重点、难点、疑点解析：1.whose 谁的，后面常跟名词。
如：Whose book? 谁的书？2.mine 名词性物主代词，我的，它相当于一个名词，在句子中能单独做主语或表语。
如：The green bag is mine. 这个绿书包是我的。
3. See? I see. 明白吗？我明白。
“see”在这里意思相当于“understand”或“Do you know?”用来询问对方是否明白自己的意思。
“I see!”是它的肯定答语。
同步练习：一、请帮下列汉语找到它的英语伙伴。
( ) 1. 谁的 A. what B. whose( ) 2. 手套 A. hat B. gloves( ) 3. 这些 A. these B. this( ) 4. 围巾 A. scarf B. skirt( ) 5.外套 A. blouse B. coat二、我会选。
( ) 1. It’s my birthday present _____ my mum.A. fromB. to( ) 2. This coat is _________.A. myB. mine( ) 3. These _______ my boots.A. isB. are( ) 4. Is it new _________old?A. orB. and( ) 5. She _____ wearing a pink and purple skirt.A. isB. am( ) 6. Is this ________ hat？A. youB. your( ) 7. I like noodles ________ breakfast.A. forB. to三、按要求改写下列句子。
冀教版小学英语三年级下册Lesson19_I_Like_Fruit!教学设计与反思
冀教版小学英语三年级下册Lesson19_I_Like_Fruit!教学设计与反思第一篇：冀教版小学英语三年级下册Lesson19_I_Like_Fruit!教学设计与反思Lesson19：I Like Fruit!学习目标：1.学生能够听、说、读、写单词apple，pear，orange，watermelon，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。
2.学生能够模仿句型：—What do you like? —I like… —How many？—Eleven.来问答食物和数量。
3.通过学习本课，学生能够问答你喜欢的水果和一些物体的数量。
学习重点：1.学生对单词apple，pear，orange，watermelon，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的书写。
2.学生能够模仿句型：—What do you like? —I like… —How many？—Eleven.来问答食物和数量。
学习难点：1.学生能够正确书写本课水果和数字单词；2.学生能够掌握本课句型。
自主学习步骤：Step1：小组长带领本组成员齐读、分组读、个人读，组内认读等练习，熟读本篇课文。
Step2：请寻找本节课自己认为难读的单词或难懂的句子。
Step3：组内交流解决自己找到的难点。
Step4：派代表朗读课文。
Step5：师徒结对展示讨论学习中的重点，难点。
展示交流：Step1：Warm-up 1.Greeting 2.Let’s Chant。
3.Let’s Review。
Step2：小组长带领学习PartⅠ部分并展示重点单词apple，pear，orange，watermelon和句子—What do you like? —I like…。
Step3：教师播放PPT检查学生对PartⅠ部分的学习效果。
Step4：Let’s play some games “吹气球”五声爆炸“炸弹卡片”遇见炸弹不许张嘴Step5：Can you answer myquestion？两人一组练答：A：What do you like? B：I like watermelon。
Lesson19CoatandScarf教学设计
Lesson 19 Coat and Scarf教学设计陇县东南镇边家庄小学苟培雄一．教材依据本节课为冀教版三年级英语下册第三单元19课coat and scarf.二、设计思路本节课的指导思想是通过趣味教学使学生熟练掌握本节课所学的新单词，并能熟练运用句型whose ___ is this? 本节课的设计理念是通过教师引导，实物展示，图片与单词卡片结合的方式学会单词，并灵活的运用于句型中去。
在教学句型中教师引导学生说，同桌互相练习，手偶游戏等方式强化学习句型。
在拓展训练中教师设计特定的语境让学生运用本节课的句型，使学生初步建立句型（whose ___ is this?）在怎样的情况下使用。
三、教学目标：1、正确听、说、读、写单词coat scarf hat gloves boots.2、能够理解并运用句型Whose _____is this?3、能够把学到的句型及单词运用到日常生活中去，在适当的语言环境中灵活应用。
4、培养学习英语的学习兴趣。
四、教学重难点掌握单词coat hat的用法，理解gloves boots经常以复数形式出现，同时要运用于复数句型中。
五、教具准备教学图片及单词卡片六、教学过程(一)、class opening and review1、师生问候打招呼2、let’s sing a song3、操练，用What’s this?What are they? It’s a（）They are___ ___.句型来复习(shirt skirt blouse sweater pants )有关衣服的词汇。
复习句型What’s he she wearing? He/She is wearing (a)___ ___. （二）New Concepts1. Teaching new wordsa.运用图片让学生认识coat，并拿出实物展示，运用句型what is this?引导学习回答coat,并领读学生开火车读。
学英语三年级下册第十九课冀教版
学英语三年级下册第十九课冀教版《三年级下册第十九课》是冀教版的英语课本中的一节课。
本课主要内容是讲解动物的饭菜喜好，帮助学生学习描述动物的食物选择。
以下是本课的相关参考内容：Lesson 19: What do animals eat?Teaching objectives:1. Learn and understand the new words related to animal food preferences.2. Understand and use the sentence pattern: "What does (animal) eat?"3. Be able to describe the food preferences of different animals in simple sentences.4. Be familiar with the names of common animals and their food choices.Teaching aids:1. Pictures of different animals and their preferred foods.2. Flashcards with the names of the animals.3. Sentence pattern cards: "What does (animal) eat?"Teaching procedures:Step 1: Warm-up- Sing the song "Old MacDonald Had a Farm" to review the names of different animals.- Ask students questions about animals and their food choices, for example: "What do cows eat?" "What do birds eat?" Encourage students to use full sentences.Step 2: Presentation- Show pictures of different animals and their preferred foods.- Teach the new words associated with animal food preferences, such as "grass," "carrots," "fish," etc.- Introduce the sentence pattern: "What does (animal) eat?" and explain its usage.- Model and practice the sentence pattern with different animals. - Use flashcards with the names of animals and ask students to match them with the correct food choices.Step 3: Practice- Divide the class into pairs or small groups.- Give each group a set of sentence pattern cards and animal flashcards.- In turns, students pick an animal flashcard and ask theirpartner/group "What does (animal) eat?"- The partner/group answers with a sentence using the correct food choice, for example: "A rabbit eats carrots."- Encourage students to use complete sentences and to switch roles after each question.Step 4: Consolidation- Have a whole-class discussion about the different animals and their food choices, using the sentence pattern introduced in the lesson.- Ask individual students to come forward and share the food preferences of a specific animal.- Summarize the lesson by reviewing the types of foods animals eat and the related vocabulary.Step 5: Extension- Show videos or pictures of other animals and discuss their food choices.- Encourage students to think of other animals and their preferred foods outside of what was taught in the lesson.- Play a memory game where students take turns saying an animal and its food choice. Each subsequent player has to repeat the previous words and add their own.Homework:- Write a short paragraph describing the food preferences of an animal of their choice.- Review the names of animals and their food choices using flashcards or online resources.以上是《三年级下册第十九课》的相关参考内容。
最新冀教版三年级英语下册Lesson 19 I Like Fruit! 优质课件
mango strawberry
Homework
查一查，学一学生活中的水果， 做一些你所喜欢的水果的单词卡片。
cherry
fifteen watermelons
thirteen fourteen fifteen
Song
Eleven, and seven. Twelve, twelve and two. All the numbers are friends. Thirteen, fourteen, fifteen.
冀教版 三年级下册
Lesson 19 I Like Fruit!
美味的
Delicious Food
milk juice tea
water
dumplings
meat
soup
chicken rice
Guessing apple
Guessing orange
fruit
bear pear four pears
Apples, apples. I like apples. Oranges, oranges. I like oranges. Pears, pears. I like pears. Watermelons, watermelons. I like watermelons.
I like watermelon. What do you like?
I like apples. I like pears. I like pears. What do you like? I like oranges. What do you like? I like watermelons.
Game
Go and stop
I like apples. I like pears. I like pears. What do you like? I like oranges. What do you like? I like watermelons.
(冀教版)三年级英语下册Unit3 Lesson19 Coat and scarf 教案
（冀教版）三年级英语下册Unit3 Lesson19 Coat and scarf 教案冀教版三年级下：Lesson19 Coat and scarf 教学目标：1、知识目标a正确听、说、读、写、用coat和hat.b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots.c能够理解、应答和运用Whose is this?2、能力目标能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3、情感、态度、价值观能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点：coat和hat的掌握。
教学难点：理解gloves 、boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。
课前准备：带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。
教学过程：一、热身、复习（warm-up /Revision）（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。
戏给学生操练的机会，使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。
）d（电脑逐一出示各个服饰图）将全班分成两组进行抢答比赛，获胜的小组奖励一面小红旗。
（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。
）2、Teaching the new dialogue （会话教学）a师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问：Is this your coat?帮助学生回答No ,it’s not mine.同三至五位学生进行对话练习，然后引出Whose is this ?并解释、带读。
）b（出示Miss Zhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一遍。
c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容.（设计思路：用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。
）d学生听录音跟读，同桌2人操练。
(冀教版)三年级英语下册Unit3 Lesson19 Coat and scarf 教学设计
(冀教版)三年级英语下册Unit3 Lesson19 Coat and scarf 教学设计一、教学目标1.能听、说、读、写本课时单词和句型。
2.能够听懂、朗读、表演、认真理解本课时的对话和情境，掌握生词和句型。
3.能将所学生词和句型应用到日常生活中。
4.培养学生们的合作精神和团体意识，以及口语交流能力。
二、教学内容1.词汇：coat（大衣）、scarf（围巾）、put on（穿上）、take off（脱下）2.句型：It’s cold outside. Put on your coat and scarf.三、教学重难点1.重点：本课时的单词和句型。
2.难点：掌握句型的应用。
四、教学过程1. 创设情境1.教师进入教室，与学生问好，询问今天天气如何。
2.引导学生们观察窗外天气情况和温度，并与学生们询问他们今天穿的衣服。
学生们应该表明他们是否穿得足够暖和。
2. 词汇和句型教学1.告诉学生们本课时的重点单词和句型。
2.通过图片展示等方式教授单词，并用图片和实物等方式举例解释这些单词的用法。
3.教授句型，并与学生们一起编造不同情境下应用该句型的对话。
3. 交际练习1.将学生分为小组，并让每个小组中的学生逐个展示他们的外套和围巾。
如果有某个学生没有围巾，让其他学生分享围巾。
这将有助于增强学生们的合作意识和团队意识。
2.几个学生模拟场景，演示应用本课时的句型的情境。
让学生们再次重温句型和单词，以确保他们理解了它们的用法。
可以让学生试着在这个场景中适当地修改句子。
4. 拓展1.提出一些问题以帮助学生们拓展本课时的知识，并快速复习所学内容。
例如，他们应该在天气温度升高时脱下大衣和围巾吗？为什么？2.让学生们归纳今天所学内容，以便他们可以复习，并在将来的日常交流中应用。
五、教学评价1.这个活动能够帮助学生们彼此合作，并培养他们的团队意识和分享意识。
2.学生们通过模拟实际环境，理解了本课时的重点句型和单词。
3.学生们的表现让我觉得他们已经掌握了今天所学内容。
三年级英语下册 unit3 lesson19(1)教案 冀教版
Lesson19 Coats and Scarf
授课时间
40mins
教
学
目
的
与
要
求
1.The students work toward mastering (saying, reading, writing and using correctly) this vocabulary.
2.The students can say and write these words: scarf, hat, gloves and boots, and they can respond orally to the phrase: Whose _____ is this?
S1: Yes. / No.
Give the skirt to S1.
Some students may understand the meaning of the sentence and how to ask and answer. Do more practices.
T: (choose a pair of pants) Whose pants are these? Whose pants are these? (to a student) Are these your pants? Are these your pants?
Teacher takes out a scarf, and help the puppy wear it.
T: (point to the scarf) What is it? Scarf. Scarf. Scarf. Say it, please.
Ss: Scarf.Same way to teach the other words.