课外阅读
(完整版)一年级课外阅读100篇
小学一年级课外阅读11.太阳的色彩小白兔天天看太阳，它很想知道太阳是什么颜色的。
小白兔跑去问小鸟。
小鸟说：“太阳是绿色的。
你瞧，太阳照在树叶上，绿油油的。
”小白兔跑去问小蜜蜂。
小蜜蜂说：“太阳是红色的。
你瞧，太阳照在花朵上，红艳艳的。
”小白兔跑去问小青蛙。
小青蛙说：“太阳是黄色的。
你瞧，太阳照在稻穗上，黄灿灿的。
”小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的……太阳到底是什么颜色的呢？小白兔想呀想……这时，天上哗哗地下起雨来。
不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
“对！我去问彩虹阿姨，她住在天上，一定知道太阳的颜色。
”小白兔跑去问彩虹阿姨。
彩虹阿姨说：“小白兔，你先数一数我身上的颜色吧。
”“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，啊！一共七种颜色。
”彩虹阿姨说：“对啦！我身上的七种颜色全是太阳公公给的。
”小白兔快活地说：“我明白啦，谢谢您，彩虹阿姨。
”2.小松鼠啃树皮一只小松鼠在树上啃树皮。
一只小獾抬头看见了，说：“唉，看来小松鼠家里没有吃的了，要啃树皮充饥了。
”一只熊听到了獾的话，说：“你真不懂，小松鼠啃树皮，是在磨牙齿呢。
”“你胡说，它一定是缺少吃的！”“不，肯定是在磨牙齿！”他俩吵得不可开交，小松鼠说话了：“两位先生，你们都说错了，我既不缺吃的，也不是在磨牙齿……”“那你为什么要啃树皮呢？”獾和熊一起问。
“我是在吃糖。
”“吃糖？”“是呀！”小松鼠点点头，“我喜欢吃甜食，这树皮下的韧皮层中间有糖分！”獾和熊都低下了头，为自己的不懂装懂脸红了。
3.荷叶姐姐的伞下雨了。
荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
一条小鱼游过来，躲在她的伞下；一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下；一只鹭鸶走过来，躲在她的伞下；一只青蛙跳过来，躲在他的伞下……荷叶姐姐把伞给了别人，自己却淋在雨里。
雨姑娘看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起了小雨点儿。
太阳公公出来了，一亮一亮的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！有一个英俊的小王子，额头上生着七颗闪闪的小星，人们都亲切地称他七星王子。
课外阅读十篇
课外阅读十篇Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】一、《竹子》竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。
然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。
自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。
春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。
暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。
这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗1、“息”字的解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出的气；④利息。
文中“息息相关”的“息”应属于第（）种解释。
（1分）2、这段短文写了_______、_______两个方面，重点写了_______。
（3分）3、作者从_______、_______、_______、_______、_______等用途写出了竹子“全身是宝”。
（分）4、“岁寒三友”是指_______、_______、_______。
分)5、用横线画出表现竹子强大生命力的语句；用浪线画出作者由竹子引起的联想。
(2分)6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗”这_____句，将它改为陈述句。
________________________________________________________________________ ____________________7、竹子最突出的品格是______________。
语文课外阅读试题及答案（通用5篇）
语文课外阅读试题及答案语文课外阅读试题及答案（通用5篇）在平平淡淡的日常中，我们最少不了的就是试题了，借助试题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。
你所了解的试题是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文课外阅读试题及答案（通用5篇），欢迎大家分享。
阅读选文，完成21～26题。
（20分）①在中国人眼里，获得四代、五代同堂的经历，才算是达到了人生最幸福的境界。
从人类进化的历史上看，这不仅仅是中国人的幸福观，更是整个人类的幸福观。
②为什么这样说呢？因为别说是四代、五代同堂，就是三代同堂，也曾经是人类一个很遥远的梦。
③前不久，人类学家对原始人的牙齿化石进行了研究，发现在13万年前，没有一个人的寿命超过30岁，而这正是他们变成祖父母的年龄。
在这个年龄之前，他们的孙辈们还没有出生，所以他们不可能实现三代同堂的美梦。
但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时，竟然发现老年人和年轻人的比例是2：1，这意味着此时有很多人已经可以见到他们的孙辈出生。
换句话说，直到大约3万年前，多数人类祖先圆了三代同堂的美梦。
④人类学家指出，人类能圆三代同堂的美梦，是一个很伟大的进步，它对促进人类飞速发展起到了重要作用。
⑤早些时候，以色列研究人员利用遗传学技术，从非洲克瓦人、桑人等土著人身上采集了600多个完整的线粒体DNA基因组样本。
通过样本对比，得出一个惊人的结论：约7万年前，人类一度濒临灭绝，只剩下2000来人。
但为什么没有灭饱昵？其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强，因而平均寿命也比较长，超过30岁的人已经出现了，这说明三代同堂的现象已经出现了。
这让祖父母们可以把传统狩猎技术等知识传授给后代。
无疑，这些知识武装和保护了后代。
正是凭借这些，人类才最终走出濒临灭绝的险境，又重新发展壮大起来。
因此，我们可以说三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝风险的能力。
⑥最新的研究表明，在现代人身上，也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助。
课外经典阅读50篇
课外经典阅读50篇1.《红楼梦》中的《黛玉葬花》2.《水浒传》中的《武松打虎》3.《西游记》中的《三打白骨精》4.《三国演义》中的《草船借箭》5.鲁迅的《从百草园到三味书屋》6.老舍的《茶馆》7.钱钟书的《围城》8.巴金的《家》9.茅盾的《子夜》10.曹禺的《雷雨》11.冰心的《寄小读者》12.徐志摩的《再别康桥》13.戴望舒的《雨巷》14.朱自清的《背影》15.沈从文的《边城》16.赵树理的《小二黑结婚》17.汪曾祺的《受戒》18.余华的《活着》19.路遥的《平凡的世界》20.陈忠实的《白鹿原》21.王安忆的《长恨歌》22.阿城的《棋王》23.刘慈欣的《三体》系列24.金庸的《射雕英雄传》25.古龙的《小李飞刀》26.托尔斯泰的《战争与和平》27.莎士比亚的《哈姆雷特》28.简·奥斯汀的《傲慢与偏见》29.塞万提斯的《堂吉诃德》30.卡夫卡的《变形记》31.加西亚·马尔克斯的《百年孤独》32.村上春树的《挪威的森林》33.海明威的《老人与海》34.莫泊桑的《项链》35.契诃夫的《套中人》36.马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》37.高尔基的《海燕》38.泰戈尔的《飞鸟集》39.马丁·路德·金的《I Have a Dream》40.埃德蒙·罗斯丹的《西哈诺·德·贝热拉克》41.莫扎特的《安魂曲》42.巴赫的《马太受难曲》43.肖邦的圆舞曲作品一号44.贝多芬的《命运交响曲》45.罗丹的雕塑“思想者”46.米开朗基罗的西斯廷教堂天顶画“创世纪”47.达芬奇的绘画“蒙娜丽莎”48.王羲之的书法“兰亭序”49.米芾的书法“蜀素帖”50.文征明的绘画“山水图”。
课外阅读的重要性
课外阅读的重要性课外阅读对学生来说非常重要。
随着社会的发展，学生们面临着越来越多的学习压力和竞争压力。
在这样的环境下，课外阅读不仅可以开阔学生的眼界，拓宽知识面，还可以培养学生的阅读习惯和思维能力。
首先，课外阅读可以帮助学生开阔视野。
课本上的知识有限，而课外阅读可以让学生接触到更广泛、更深入的信息。
通过阅读各种不同的书籍，学生可以了解到各种各样的人物、地点和事件，丰富自己的知识储备。
这样的阅读经历可以让学生的眼界更加开阔，感受到世界的多样性和复杂性。
其次，课外阅读有助于培养学生的阅读习惯。
现代社会充满了各种各样的诱惑，如电脑、电视和手机等。
这些娱乐设备对学生的注意力产生了很大的影响，导致学生缺乏阅读的兴趣和耐心。
然而，通过课外阅读，学生可以逐渐培养出阅读的习惯，提高自己的专注力和阅读速度。
这对学生的学习和未来的发展都是非常有帮助的。
此外，课外阅读还可以提高学生的思维能力。
阅读是一种思考的过程，学生在阅读时需要理解、分析和推理。
通过与书中的人物进行对话，学生能够锻炼自己的逻辑思维能力。
同时，阅读不同类型的书籍，如小说、历史、科学等，可以培养学生的综合思维能力，加深对各个领域的理解。
此外，课外阅读还可以提高学生的写作能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和技巧。
同时，课外阅读可以让学生接触到各种不同的主题和观点，拓展学生的思维和想象力，从而提高学生的写作能力。
最后，课外阅读还可以培养学生的兴趣爱好。
在学校的压力下，很多学生往往忽略了对自己兴趣爱好的追求，而将全部注意力放在学业上。
然而，课外阅读可以让学生找到自己真正感兴趣的领域，并为之付出努力。
通过阅读，学生可以发现自己的兴趣，并从中获得快乐和满足感。
综上所述，课外阅读对学生的重要性不言而喻。
它可以拓宽学生的视野，培养阅读习惯和思维能力，提高写作能力，以及培养兴趣爱好。
因此，学校和家庭应该鼓励学生进行课外阅读，为他们提供丰富多样的阅读材料，以帮助他们全面发展。
课外阅读的四种方法
课外阅读的四种方法课外阅读的方法可分为4种，分别是线性阅读、略读、扫读和视读。
第一种方法叫作线性阅读法，就是我们最常用的，一个字、一个字从左往右地读。
这个方法是我们最原始的、最开始学习的一种方法。
虽然它很慢，但是很有效，适合阅读那种复杂的材料。
我们在读到重点部分的时候，也需要用这种方法来慢慢地磨，慢慢地想，边想边看，也可以边做笔记。
用这种方法，我们主要目的是为了加深理解。
第二种方法叫作略读。
其实就是选择性的线性阅读，每次只读段落的第一行。
这种方法它适合预览，比如说我刚拿到一本书，我们首先要做的第一步就是通读一遍，看看重点在哪儿，确定一下到底值不值得细读。
比如说你要做一个采访，你需要在短时间内快速地了解一个新领域的相关知识，那么你就需要用这种方法快速地做一个浏览，做一个大概的了解。
这样你在做采访的时候，你是不是心里就有底了。
那为啥只读第一行呢？因为大多数的写作结构，它的概括句都在第一行。
这个我们待会儿会细讲。
第三个方法叫做扫读，也叫作查找性阅读，它有点像查字典，就是找出书中你需要的观点。
比如说在做分析性阅读的时候，拿到一本书，它不是每一章都需要看的，只需要找到和你相关的问题、和你相关的内容就可以了，其他的章节可以直接忽略，其实就是一个查找资料的过程。
第四种方法叫作视读，它也叫作眼脑直映式的阅读方法。
啥意思呢？它是直接把文字转化成可理解的图片的一个过程。
你看我们一般人接收信息的方式通常有两种。
一种是听觉型的，这类人他善于倾听，他们对声音特别敏感，别人给他说了一个啥事，他一听就明白，容易懂。
还有一种叫作视觉性，就是对图片、颜色、对数字特别敏感，他们很容易就可以把文字直接转化成脑中的场景、脑中的图像。
比如说有人给你讲了一个什么事，你听完之后你会说，这个事情听起来不错，如果你老这样说，那就说明你可能是听觉型的。
如果你的表达方式是，这个事情看起来不错，那么你有可能就是视觉型的。
一般人他要么善于听，要么善于看，这两者都擅长的人也有，但是非常罕见。
初三 优质课外阅读43篇(包含答案)
（一）阅读下文，完成20—25（21分）机场的拥抱①在南京机场候机回北京，来得很早，时间充裕，坐在候机大厅__________（wú suǒ shì shì），看人来人往，坐在我对面的女士看年纪有30多岁了，还像小姑娘一样穿着一条齐膝短裙。
②这时来了一对年老的夫妇，坐在我身边的空位上。
听他们一口纯正的北京话，就知道是老北京人。
他们说话的声音有些大，显然是老先生的耳朵有些背了——一岁月不饶人。
③忽然我发现老太太的声音小了下来，这样小的声，我已经听不清楚了。
但是，老太太依然压低嗓音在说话，只不过嘴巴尽量贴在了老先生的耳边。
我隐隐约约听到“像！”“太像了！”他们反复说了几遍，无尽的感慨都在其中。
④声音可以压低，但目光却将心思．．泄露出来。
我发现他们的目光双双落在对面的女士身上。
⑤我仔细地看了看这位女士，发现她身着黑色短裙和天蓝色长袖T恤，脚蹬一双白色运动鞋，配着她的清汤挂面式的齐耳短发和纤瘦的身材，像是一位运动员。
⑥我看见老太太忽然掩嘴“扑哧”一笑，老先生也跟着笑了起来。
我猜想，这笑肯定和对面那位女士有关，只是他们的笑并没有惊动对方，她依然翘着秀美的腿看着手机，嘴角弯弯地也在笑，但她的笑和这对老夫妇无关，大概是微信朋友圈有了什么好玩的信息。
⑦“要不你去跟她说一下？”“你去说吧，我一个老头子怪不好意思的……”我听见老夫妇的对话，看着妻子站起身来，回过头冲着丈夫说了句“什么事都让我冲在前头”，便走到对面那位女士生前说了句：“姑娘，打搅你一下！”那位女士放下手机，立刻很礼貌地站起来，问道：“阿姨，您有什么事吗？”“是这样的你长得特别像我们的女儿。
”说着老太太打开自己的手机，给这位女士看女儿的照片。
这个人禁不住叫了起来：“实在是太像了！怎么能这样像呢！”我忍不住看了一眼身边的老先生，他一直笑盈盈地望着这位女士。
⑧“我们想和你一起照张相，不知道可不可以？”老太太客气地说。
“当然可以！待会儿我还得请你把你女儿的照片发我手机上呢！”⑨老先生站了起来，走到那位女士的身边，老太太冲我说道：“麻烦你帮我们照张相！”说着把手机递到我手中。
课外阅读有哪些好处
课外阅读有哪些好处？——探究阅读的益处与方法课外阅读，是指在课堂教学之外，学生自主选择并进行的阅读活动。
它不同于应试教育中以考试为导向的阅读，而是更注重培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力，并最终促进其全面发展。
近年来，随着素质教育的推进，课外阅读越来越受到重视，其益处也日益显现。
本文将从多个方面深入探讨课外阅读的好处，并提出一些有效的阅读方法。
一、提升语言能力与表达能力课外阅读是提升语言能力的最佳途径之一。
通过阅读大量的书籍，学生可以接触到丰富的词汇、句式和表达方式，潜移默化地提高自身的语言表达能力。
1.词汇积累:阅读过程中，学生会自然而然地接触到许多新的词汇，并通过上下文理解其含义。
这种潜移默化的学习方式比死记硬背更有效，也更容易记住。
大量的词汇积累为学生日后写作、表达提供了丰富的素材。
2.句式学习:不同类型的书籍，其语言风格和句式结构也各不相同。
通过阅读不同风格的书籍，学生可以学习到各种各样的句式，并将其运用到自己的写作中，使自己的表达更加丰富多彩，避免单调乏味。
3.表达能力提升:阅读优秀作品，可以学习作者的表达技巧，例如如何运用修辞手法、如何组织文章结构、如何把握文章的语气和情感等等。
这些技巧的学习，可以帮助学生更好地表达自己的思想和情感，提高写作水平和口语表达能力。
二、拓展知识面，培养学习兴趣课外阅读可以帮助学生拓展知识面，了解不同领域的知识，培养学习兴趣。
1.跨学科学习:课外阅读不受学科限制，学生可以阅读各种类型的书籍，例如历史、地理、科学、文学、艺术等等，从而获得跨学科的知识，形成一个完整的知识体系。
2.激发学习兴趣:阅读优秀的书籍，可以激发学生的学习兴趣，让他们对学习产生积极的情感。
当学生对某个领域感兴趣时，他们会主动去学习相关的知识，从而提高学习效率。
3.培养求知欲:阅读可以培养学生的求知欲，让他们对未知的世界充满好奇，并主动去探索和发现。
这种求知欲是学习的动力，也是成功的关键。
三、提升思维能力与逻辑能力课外阅读可以有效提升学生的思维能力和逻辑能力。