初中物理-质量和密度专题讲义
教科版物理八年级上册第六章《质量与密度》教学课件含复习训练

第六章质量与密度本章内容概述本章是八年级上册的重点章,也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法,以及密度概念的引入和测量,使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”,考虑到初中学生的年龄特点,因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念,并且直接给出了质量单位及其换算关系.关于质量的测量,课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“物质的密度”,首先让学生体会到体积相同的不同物质(木块、铝块、铁块)的质量不等,表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比,且单位体积的同种物质的质量是一个定值,不同物质单位体积的质量不同.因此,可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量密度”,让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积,最后用ρ=m/V计算出物质的密度.4.第4节“活动:密度知识应用交流会”,让学生了解密度与温度的联系,了解密度知识的实际应用,运用密度知识解释一些自然现象,以及学会用密度知识去解决一些实际问题.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面:让学生知道质量的初步概念及其单位;理解密度的概念及其物理意义,会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度,知道密度的应用,能运用密度公式进行有关的计算,能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面:在引入密度概念的过程中,让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系;并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感\,态度与价值观方面:让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中,培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用,密度概念的引入,密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解,密度的测量与计算,以及运用密度知识解决一些实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节,建议5课时.第1节质量1课时第2节物质的密度1课时第3节测量密度1课时第4节活动:密度知识应用交流会1课时本章复习和总结1课时1.质量课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、过程与方法1.通过观察和比较,形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具.三、情感态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的,也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同?甲:这袋米的质量是多少?乙:这种米的质量如何?生:甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少;乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中,把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别,请同学们思考:课桌是用哪些材料制成的?它们谁是物体,谁是物质.生:课桌是用木材制成的.课桌是物体,木材是物质.也就是说:课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察,再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1:课桌和凳子都是由木头组成的,它们所含有的木头的多少不一样.生2:书和练习本都是由纸组成的,它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见,大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.2.质量是物体的一种属性师同学们,请大家认真观察下面的实验(教师演示实验):①出示课本,把书卷成筒状;②把书由讲台拿到教室后面;③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题:(1)上述情况下,书的形状改变了,它的质量是否改变?(2)书的位置改变了,它的质量是否改变?(3)假如把书带到月球上,它的质量是否改变?(4)当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时,它的状态改变了,它的质量是否改变?学生观察、交流、分析、讨论,然后回答:没有改变.教师鼓励学生积极发言,并得出结论.归纳:质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.3.质量的单位师一杯水我们喝了一口后,杯中水的质量减少了,那到底减少了多少呢?如何准确表示水的质量呢?因此,我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同,如我国过去一直用的质量的单位有:斤、两、钱,现在用的单位:千克(公斤)、克、毫克、吨;英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作,统一了质量的国际单位为:千克,符号是kg.归纳:质量的单位:千克,符号是kg.比千克小的单位有克(g)、毫克(mg),比千克大的单位有吨(t).它们之间的换算关系是:1t=103kg,1kg=103g,1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时,售货员用什么工具称量货物的质量?生:电子秤.师同学们再想一想,除了电子秤可以测量质量外,我们还见到哪些测量质量的工具?生(踊跃回答):测体重用磅秤;到菜场买菜看到用杆秤;称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确,说明你们平时关心生活、热爱生活,大家就应该这样善于观察.其实,在我们实验室里测量质量的工具是天平,包括托盘天平和物理天平(物理天平也叫学生天平)两种.1.托盘天平的结构教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”,然后拿起托盘天平实物,逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问,让大家思考为何天平要这样设计,有何作用?(学生讨论、交流并发表看法).归纳:托盘天平的构造:底座、托盘(两个)、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题,并引导学生思考:(多媒体展示)思考题(多媒体课件):1.如何利用天平测量固体的质量?2.如何利用天平测量液体的质量?3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体?师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先,请同学们认真观察老师的操作,仔细琢磨老师的讲解,然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器,我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作,否则会测量不出正确的结果,甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.(教师可以边讲解边演示操作步骤,并引导学生思考和讨论为什么要这样操作)托盘天平的使用说明(多媒体课件)将天平放在水平桌面上,使底座水平.调节天平的横梁平衡:首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处;其次调节横梁右端的平衡螺母,直到指针在分度盘的中线处.(注:为了保证天平测量的精确性,我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作)称量物体时,左盘放物品,右盘放砝码(且按从大到小的顺序增减砝码),不平衡时可移动游码,直至平衡;称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导,并提出下列思考题:(用多媒体展示)思考题(多媒体课件):1.将游码移到标尺上的0刻度线上时,是游码左边还是右边与0刻度线对齐?2.横梁平衡的标志是什么?3.若横梁左边高右边低,应将右边的平衡螺母向哪边调?如果是右边高左边低,又该如何调?学生回答:(教师适时点评)1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时,平衡螺母向左移动;右端高时,平衡螺母向右移动.师:大家从实践中,获得的经验非常好,可以总结:调节天平平衡时,哪端高就将平衡螺母往哪端调.(便于学生记住)师:请同学们思考为什么加砝码时,要按从大到小的顺序添加?(教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看,并让学生观察哪种容易,便于较快进行测量)学生讨论后得出结论:按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.3.托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码,然后思考下列问题:(用多媒体展示)思考题(多媒体课件):1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码?2.请你说说天平标尺上,一个小格相当于多大质量的砝码,标尺上最右端表示多少克?3.读数时,是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准?4.读数时,是先读大砝码还是小砝码?5.物体的质量如何计算?学生回答:(讨论、交流后积极发言)1.砝码盒里一般有4种砝码(50g\,20g\,10g\,5g)(答案不唯一,合理即可)2.标尺上每个小格代表0.2g(答案不唯一,合理即可)3.读数时,以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码,后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值,即m物=m砝+m游提醒:计算物体的质量时要注意单位的统一,且计算结果必须要附上单位.归纳:正确使用天平的方法:水平放置调节横梁平衡:游码归零;调节平衡螺母(哪端高就往哪端调)测量:左物右码;按从大到小增减砝码;砝码不够,移动游码物体质量=砝码+游码示数(m物=m砝+m游)记录结果:数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先,请大家回忆一下,前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项,接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生(踊跃回答):①每个天平都有自己的“量程”,也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师:我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量?生:测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.(不过,为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸,再调节天平平衡)师大家回答很正确请大家思考,如何用天平称量一定质量的水?如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法:先称量出容器的质量m1,然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2-m1.师:思路很正确,但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢?生:先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前,不妨在右盘中加入m1+20g砝码,游码移到标尺上2.5g刻度值处,然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看,提醒学生当天平接近平衡时,改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验,教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少,我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具,我们知道质量是物理学中一个重要的概念,是属性量,它不随物体形状、位置和状态(温度)的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法,知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这,谢谢!课后作业完成练习册中课后习题,并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时,可以采用电子秤称量物体的质量进行比较,这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.2.关于学习托盘天平使用方法的教学设计,还可以变换一种方式,效果可能更好.可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生,让学生经过阅读、讨论、动手操作,进行探究学习,更能体现学生在学习中的主体地位,让他们通过自学、合作、探究等形式,掌握正确使用托盘天平的方法.2.物质的密度课标要求【教学目标】一、知识与技能1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式,能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感态度与价值观1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式,能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师:多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生:托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精(出示后放在讲桌上),并提问:①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精,你能把它们分辨出来吗?②请你说说你是怎么分辨的?学生交流讨论后,积极发言:要分辨物质,就要知道物质所具有的一些特性,如颜色、气味、软硬等,就是物质的不同特性.依据这几种特性,利用我们的眼、鼻、手等感觉器官,就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块,引导学生思考如何区别它们.学生思考:从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分,能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢?教师趁机引入新课:好,我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重?这一类问题好像并不容易回答,我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块,如果能比较它们的质量大小,是不是可以判断出哪一个是铁块,哪一个是塑料块?学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开;②用天平称量(也可以拿出一个已调节好的托盘天平,分别把两物块放在两盘中,下沉的那端是铁块.)师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.)师由此可见,相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性,我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材(其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3),研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表:(用多媒体展示)探究相同体积的不同物质质量与体积的关系(多媒体课件)学生实验过程中教师巡视,发现问题及时启发与指导.学生实验结束后,教师选取几个小组的数据投影展示,并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论:相同体积的不同物质质量一般不同,不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质,例如,铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗?如何探究?生:用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积,然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确,请大家先阅读课本第116页,学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法,大家分成四个小组,分别测出铁钉与螺母,大小石块的质量与体积记录下数据,计算出每1cm3的物质质量,各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验,教师准备统计数据表格.学生实验后,教师选取几个小组的数据投影展示,并让其小组成员根据所测数据得出结论,并分析质量与对应体积比值的特征.结论:同种物质的质量与它的体积成正比,质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上,教师进一步指出:质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的;不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见,单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中,某种物质组成的物体的质量与它的体积之比,叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度,看看有什么规律.生1:一般来说,不同物质的密度不同.生2:通常,固体的密度大,液体的密度次之,气体的最小.生3:在液体中,水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类(本身特性)决定.同一种类物质m 和V 的比值不变,即ρ值相同,不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性,它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说,物质的密度ρ跟物体的质量m成正比,跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习,尤其是一些物理公式,一定不要死记硬背,要学会运用数学方法研究物理问题.例题1(多媒体展示)小华和他的同伴为了研究物质的某种属性,他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验,实验得到如下数据:(1)请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来,并对照图象分析.(2)由蜡块(或干松木)的图象可以看出:.(3)由蜡块和干松木的图象可以看出:.解析:(1)利用描点法作图,即取一个体积对应一个质量表示一个点,然后连接两点即为该物质的图象;(2)由图象可看出是一条直线,说明同种物质的质量与体积成正比;(3)不同物质,直线的倾斜程度不同,即表明质量与体积的比值不等;答案:(1)如图乙;(2)同种物质质量与体积成正比;(3)不同物质,质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关,我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下:在这个公式中有三个物理量,从数学的角度考虑,任意知道两个物理量,就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢?学生讨论后得出结论:还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳:密度公式的应用:利用公式m=ρV,求质量m;利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题,引导学生认真思考并积极发言,教师讲解、总结、评价.注意:(1)在计算过程中,要有必要的文字叙述和公式,不能只写计算过程;(2)如果单位不一致,必须要统一,可以就密度单位来处理体积或质量的单位;(3)计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评:这道题告诉我们,当一个物体的质量不便于直接测量时,可以借助测量体积V,根据密度表查出该物质的密度,运用密度公式变形为m=ρV 来计算.例题3(多媒体展示)一个质量为0.25kg的玻璃瓶,盛满水时称得质量是1.5kg,则这个玻璃瓶的容积是m3.它最多能kg的酒精(酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3).答案:1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量,发现它们的质量不等,由此得出结论:相同体积的不同物质的质量不同,即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系,发现同种物质的质量与体积的比值是定值,即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果,水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识,如单位、定义式,应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题,并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.密度是一个抽象概念,但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重,实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大,这样便引入了密度的定义,即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识,就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系,从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
初中物理《质量与密度》考点解读含解析

第六章质量与密度(原卷版)1.认识质量的概念。
2.理解密度的概念。
3.能用密度公式解决简单问题。
4.会正确使用天平测量固体和液体的质量。
5.会正确使用天平和量筒测定物质的密度。
一、质量1、质量:(1)质量概念:物体所含物质的多少叫质量,符号用m表示。
(2)质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形态、状态、位置、温度而改变。
(3)质量单位:国际单位:千克(kg),常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg(4)记住一些常见物体质量大约值,比如:①一个鸡蛋质量为5×10-2kg;②成年人质量为50~70kg;③铅球质量为5kg;④物理课本质量为0.25kg。
2、质量的测量:(1)质量的实验室测量工具:托盘天平;在生活中,质量的测量还有杆秤、案秤、磅秤、电子秤等等。
(2)托盘天平的结构:底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、托盘、分度盘、指针。
(3)天平的使用注意事项:被测物体的质量不能超过天平的量程(天平所能称的最大质量);向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏;潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中。
(4)使用步骤:①放置——天平应水平放置。
②调节——天平使用前要使横梁平衡。
首先把游码放在标尺的“0”刻度处,然后调节横梁两端的平衡螺母(移向高端),使横梁平衡。
③称量——称量时应把被测物体放天平的左盘,把砝码放右盘(先大后小)。
游码能够分辨更小的质量,在标尺上向右移动游码,就等于在右盘中增加一个更小的砝码。
(5)读数:被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上的指示值。
二、密度1、密度的定义:物体的质量与它的体积之比叫物体的密度。
2、密度公式是:Vm=ρ。
ρ—密度—千克每立方米(kg/m 3)m—质量—千克(kg)V—体积—立方米(m 3)3、密度的特性:一种物质的质量与体积的比值是一定的,物质不同,其比值一般不同,这反映了不同物质的不同特性,物理学中用密度表示这种特性。
初中物理课件—质量与密度—密度

密度
空心实心的判断
密度
密度
密度
如何判断空心、实心 怎么求空心部分体积
①假设物体是实心的
m=ρ×V(实心物体质量)
②计算物体的平均密度
m (实际质量)
ρ=
V (总体积)
③计算材料体积
m (实际质量)
V=
ρ (材料密度)
密度
比较实心质量与实际质量的大小
m实心>m实际 m实心= m实际
空心 实心
乙、丙、丁四瓶样本。查得它们的密度依次分别为0.81 g/cm3、0.815 g/cm3、
0.82 g/cm3、0.83 g/cm3,其中合格产品是(按质量计算)( )
A、只有甲,
B、甲、乙,
C、甲、乙、丙,
D、甲、乙、丙、丁
密度
压缩气体密度计算
密度 密度是物质的一种特性,与质量、体积无关
密度 密度是物质的一种特性,与质量、体积无关
密度
物体混合密度计算
密度
m
ρ=
V
m总=mA+mB V总不一定等于VA+VB 固体:V总=VA+VB
液体/气体:忽略混合所造成的体积减少
V总=VA+VB
密度
例1. 甲、乙两种金属的密度分别为ρ甲、ρ乙,由体积相等的甲、乙两种金属制成的合 金的密度是(A )
等体积混合
等质量混合
密度
例2. 目前国际上酒的度数表示法有三种,其中一种称为标准酒度,是指在温度为20℃的条件 下,每100毫升酒液中所含酒精量的毫升数。蒸馏出来的酒液需要进行勾兑,一方面为了保障 酒的品质,另一方面可以调整酒的度数。若现有60度和30度的酒液若干,酒液中的微量元素
V
初中物理竞赛及自主招生专题讲义第七讲密度压强与浮力第一节密度含解析

第七讲 密度、压强与浮力第一节 密度一、质量的测量物体所含物质的多少叫做质量,质量是物体本身的一种属性。
质量用符号m 来表示,单位是千克。
实验室中测量质量的基本工具是托盘天平。
托盘天平在使用前应先将游码归零,并将天平的横梁调节至水平平衡。
在天平左盘放上待测物体,在右盘放上砝码,并调节游码,至天平重新水平平衡。
则物体质量等于砝码总质量与游码读数之和。
托盘天平实际上是一个等臂杠杆,在一些问题中,可以利用杠杆的平衡条件来确定物体的质量。
例1 (上海第2届大同杯初赛)用一只底座已调成水平而横梁未调成水平的等臂天平去称量物体的质量。
当物体放在左盘时,右盘内放上质量为1m 的砝码,横梁正好能水平;若将物体放在右盘内,左盘内放上质量为2m 的砝码,横梁正好水平。
不考虑游码的移动,且设12m m >,则物体的真实质量M 及横梁原来的状态是( )A .M =横梁左高右低B .M =横梁右高左低C .()1212M m m =+,横梁右高左低 D .()1212M m m =+,横梁左高右低 分析与解 由题意,放上物体和砝码且天平两次水平平衡时,放在右盘的砝码质量1m 大于放在左盘的砝码质量2m ,因此天平应右盘较轻,即横梁右高左低。
当天平水平平衡时,相当于在右盘额外放了质量为m △的物体,因此当物体放在左盘时有1M m m =+△,当物体放在右盘时有2m m M =∆+,解得()1212M m m =+,选项C 正确. 二、密度 1.密度的概念单位体积的某种物质的质量,叫做这种物质的密度,公式表示为mVρ=。
密度的国际单位为千克/米3,符号为“3kg /m ”,常用单位为克/厘米3,符号为“3kg /m ”。
密度是物质的一种特性,它反映了相同体积的不同物质的质量的区别,可以用来鉴别物质。
物质的密度与组成该物质的分子质量有关,和分子排列的紧密程度有关,即使是同种物质,物质状态变化时,分子的排列方式发生了变化物质的密度也往往会改变。
初中物理复习课件质量与密度

【解析】选C。本题考查对质量的理解。质量表示所含 物质的多少,故C正确;它的大小不会随状态、形状、位 置的改变而改变,故A、B、D不正确。故选C。
【典例5】(2015·内江中考)小明在一次郊游时拾到一
块疑似玉石的小物件,小明想知道“玉石”的质量,于
是带回学校,用天平进行测量。当天平平衡时所用砝码
【备选例题】
1.(2014·南昌中考)如图所示,纸带上B、E两点之间的
长度是
mm。
【解析】刻度尺的使用首先要观察它的量程和分度值。 起始端没从0开始,把1.00 cm处当作“0”刻度,读出 末端刻度值,减去1.00 cm即为B、E两点之间长度,注 意刻度尺要估读到分度值的下一位。由题图知,刻度尺 的1 cm又分为10个小刻度,故最小刻度值为1 mm;E点 所对刻度值为3.90 cm,B、E两点之间长度为3.90 cm-1.00 cm=2.90 cm=29.0 mm。 答案:29.0
。
(4)这本作业本的长度是
。
【解析】由测量记录来看,估计值前一位数字“8”的 单位是mm,故分度值为1 mm;17.28 cm与其他五个 测量结果相差较大,且准确值不一致,因此是错误的;由 于刻度尺的分度值是1 mm,而18.805 cm估读到刻度 尺分度值的下两位,不符合要求;因此这本作业本的长度 应该取l1、l2、l4、l5四个测量结果的平均值,又因为这 把刻度尺的分度值是1 mm,只能估读到分度值的下一 位,故结果应取18.82 cm。
质量和密度
【知识互联】
【答案速填】 ①刻度尺 ②物体内所含物质的多少 ③质量是物体本身的一种属性,与物体的状态、形状、 空间位置无关 ④托盘天平 ⑤放水平台,左偏右调,左物右码,物体质 量=砝码质量+游码左侧对应示数 ⑥某种物质质量与 体积的比
初中物理 第六章 质量与密度

把游码放到标尺左端的零刻度线处。指针指在什么位置表示横梁平衡
了?每台天平都有平衡螺母,用来调整横梁的平衡。你的天平的平衡
螺母安装在什么位置?如果指针偏左,应该向哪个方向旋动平衡螺母?
你的砝码盒中最小砝码的质量是多少?总质量是多少?
游码也相当于一个砝码,能够
分辨更小的质量。它在标尺上
每向右移动一格,就等于在右盘
“游码”相当于天平的砝码和游码.判断它的横梁是否平衡,是通过观察秤
杆是否水平或根据秤杆以水平线为中心上下摆动幅度是否相等来判断
的.它的平衡螺母是左边的调零螺丝.使其横梁平衡的方法是:将案秤放平,
游码置于秤杆左侧尽头,秤盘和砝码盘不放任何东西,这时调节“调零螺
丝”,直至秤杆水平或秤杆以水平线为中心上下摆动幅度相同.
第六章 质量与密度
第2节 密度
实验 探究同种物质的质量与体积的关系
我们用铝块做实验,研究铝块质量与体积的关系。取大小不同的若干
铝块,分别用天平测量它们的质量,用直尺测量边长后计算出它们的
体积,列出表来。然后以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标,在坐标
纸上描点,再把这些点连起来,看看它们是否大致为一条直线。
RJ八上P112图6.1-6
第六章 质量与密度
5.有些商店还在使用一种案秤,它的工作原理与天平相同,不过两臂长
度不等。这种案秤的哪两部分相当于天平
的两个盘?什么相当于天平的砝码、游码?
怎样判定它的横梁是否平衡?它的平衡螺
母在什么位置?怎样调整才能使横梁平衡?
RJ八上P112图6.1-7案秤
5.这种案秤的秤盘和砝码盘相当于天平的两个盘.图中标注的“槽码”和
第六章 质量与密度
实验 用天平测量固体和液体的质量 测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量。 观察天平的结构,并在练习使用天平的过程中,思考下面几个问题。 1.天平应水平放置 你的天平有没有调整天平底 座水平的装置?如果有,应 该怎样调平?
初中八年级物理《质量和密度》专项复习教案

【教案】一、教学目标1.知识与技能:复习质量和密度的概念,掌握质量和密度的计算方法。
2.过程与方法:通过实验、示意图和文字说明,巩固学生对质量和密度的理解。
3.情感态度价值观:培养学生对质量和密度的实际应用的兴趣,培养学生的科学探究精神。
二、教学内容质量和密度的复习三、教学过程1.导入新课教师用一个实例引入本节课的内容,例如:相同体积的纸团和金属块,它们的质量哪个更大?学生思考后回答。
教师指出“质量”的概念,并通过示意图解释了质量的概念,并强调质量是一个物体固有的属性,不受大小和形状的影响。
2.讲解质量和密度的计算方法教师通过示意图帮助学生理解质量和密度的计算方法。
质量的计算公式:质量=密度×体积密度的计算公式:密度=质量÷体积教师要求学生记住这两个公式,了解公式的含义和使用方法。
3.进行实验教师给学生提供一些实验装置和物质,指导学生进行实验。
实验一:密度的测定步骤:a.将一定质量的物质放入一个量杯中;b.用量筒测量出所放物质的体积;c.计算出物质的密度。
实验二:质量的测定步骤:a.使用天平测量物体的质量;b.计算物体的密度。
学生进行实验后,教师指导学生进行数据整理和分析,提醒学生注意实验误差,保证实验结果的准确性。
4.讲解质量和密度的注意事项教师向学生讲解一些与质量和密度计算相关的注意事项,如:在实际应用中,需要考虑物体的温度、压力等因素对密度的影响;物质的密度与其状态(固体、液体、气体)有关等。
教师也可以举一些实际生活中的例子来说明质量和密度的应用,如:确定物体的纯度、了解物体的成分等。
5.小结与提高教师帮助学生进行本节课的小结,并给予学生适当的指导和反馈。
四、课堂小结通过本节课的学习,学生复习了质量和密度的概念,并学会了质量和密度的计算方法。
通过实验的方式,帮助学生巩固了对质量和密度的理解。
五、作业布置1.温习本节课的内容,复习质量和密度的计算方法。
2.完成练习册上的相关习题。
初中物理质量与密度专题复习知识点考点梳理和练习

质量与密度专题复习(2课时)一、知识考点1. 质量概念:物体所含______________叫做质量。
2. 密度概念:某种物质的__________与__________之比,叫做这种物质的密度。
3. 计算公式:4. 单位及换算关系:m — V — ρ—1t=_________kg ; 1kg=_________g ;1g=_________mg 。
1cm 3= dm 3 m 31g/cm 3=_________kg/m 3;5. 水的密度为_____________;物理意义是:______________________________。
6. 天平的使用:“一看”:观察天平的__________以及游码在标尺上的分度值。
“二放”:把天平放在________台上,把游码放在标尺左端的__________处。
“三调”:调节天平横梁上的___________使指针指在分度盘的________处,这时横梁平衡。
“四称”: 把被测物体放在_______盘里,用镊子向_______盘里加减砝码,并调节_________在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
“五记”: 被测物体的质量=盘中_______的总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值+单位。
7. 密度的测量原理:用_________测量质量;用_________测量体积,再根据公式__________________,求出物质的密度。
二、典型例题例1.用天平和量筒测量石块的密度:(1)实验所依据的原理是Vm =ρ; (2)调节天平时,应把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻度线处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向右旋转,使指针指到分度盘的中线处。
(3)测量石块质量时,应把石块放在左盘里,在右盘里放50g 砝码一个,游码在标尺上的读数为4g ,此时天平平衡,则石块的质量为54g 。
(4)把石块放入盛有60cm 3水的量筒内后,水面到达的位置为80cm 3,则石块的体积为20cm 3。
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-- -- 初中物理 质量和密度专题讲义 【本讲教育信息】 一. 教学内容: 质量和密度专题
题型一:质量的概念及单位
1. 质量:物体所含物质的多少叫质量。 2. 质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和地理位置变化而变化。 3. 质量的单位:国际单位制中质量的主单位是千克(kg),常用的单位还有:吨(t)、克(g)、毫克(mg)、微克(g)。
4. 单位的换算:1101101101103369tkggkgmgkggkg、、、。 5. 会估计日常生活中物体的质量。 题型二:天平的使用
1. 测量质量的工具:天平(包括学生天平和托盘天平)、台秤、电子秤等。 2. 正确使用天平的方法: (1)把天平放在水平台上,游码放在标尺左端的0刻线处; (2)调节天平横梁上的平衡螺母,使天平横梁平衡; (3)被测物体放在左盘,在右盘上用镊子放置砝码并调节游码位置使横梁两次平衡;特别注意的是在称量的过程中绝对不能移动平衡螺母; (4)记录右盘内砝码总质量及游码读数的和即为物体的质量。 3. 天平的构造:底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺、游码及砝码。 4. 知道如何使用天平测质量较小的物体质量。 5. 若天平砝码磨损,则测量结果将偏大,若开始游码没有调零,就开始测量,则测量结
果也将偏大,若物体和砝码的位置放反了,则有mmm砝物游。
题型三:密度的物理意义 1. 密度:单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度,通常用来表示。 2. 公式:mV。理解密度的概念,能正确判断有关密度与质量、体积三者之间的关系的说法是否正确。 3. 密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与物体的质量、体积等因素无关。
4. 单位:国际单位制中密度的单位是kgm/3,常用单位有gcm/3。
110333gcmkgm//。会进行密度单位的换算。
题型四:用天平和量筒测固体和液体的密度 1. 器材:天平、量筒、烧杯等。 2. 测量金属块密度的步骤: (1)将天平置于水平台上,调节天平平衡; -- -- (2)用天平测金属块的质量m; (3)在量筒内倒入一定量的水,记下体积V1;
(4)将金属块全部浸没在水中,记录此时的体积V2,则物mVV21。 3. 测量液体密度的步骤: (1)将适量的液体倒入烧杯中测出杯和液体的总质量m1; (2)将烧杯中液体倒入量筒中读出液体的体积V; (3)用天平测出剩下液体和烧杯的质量m2,则液mmV12。 4. 在特殊条件下会用一些特殊的方法测固体和液体的密度: (1)如在测定液体密度时,如果没有量筒测液体的体积,可用“替代法”得到液体
的体积,即用天平设法测出与待测液体等体积的水的质量,由VVm液水水水,可得待测液体的体积。 (2)在本考点中,由于VmVSh,,可结合数学运算思想和第一考点测量中的有
关概念,设计出求长度、厚度的创新设计题,同时,Vm物物物,当物体浸没在液体中时,VV物排,物体的体积等于排开液体的体积。与后面的浮力考点有相当的联系。同时,由
于Gmg,则mGg,又可间接地用弹簧测力计测质量,与力的考点又有一定的联系。注意这些联系较有助于在解题中拓展思路。 题型五:关于密度计算问题
1. 比例问题:适用于题设条件中已知某些物理量之间的语数关系或比值关系,求解未知量的比值等。 2. 鉴别物质:检验纯度,依据题设条件求出物体的密度,然后把求出的密度跟物质的密度相比较,确定物质的种类或纯度。 3. 合金类问题:首先要抓住合金的总质量与总体积分别等于各种物质的质量之和与体积之和这一特征,然后根据具体问题,灵活求解。 4. 空心类问题:包括判断物体是实心还是空心和求算空心部分体积两种情况。判断空心还是实心,可选用比较密度,比较体积,比较质量的三种方法中的任一方法,求算空心部分体积
时则必须求材料的体积,有VVV空实材。 5. 溶液的配制问题:配制所需密度的液体等是密度应用的创新点,如要配制密度为-- -- 3/2.1cmg的盐水或3/7.0cmg混合液等。在这些计算中,若加固体物质,一般不考虑溶液的
体积变化,若所加物质为液体溶剂,则在考虑溶液质量增加的同时,还要考虑溶液体积的变化。
ﻬ【典型例题】 例题1. 下列物体中,质量为0.2kg的可能是: A. 一头大象 B. 一只苹果ﻩ C. 一台电视机 D. 一只蚂蚁
例题2. 甲、乙两个物体的质量之比为3:2,体积之比为1:3,那么它们的密度之比为( ) A. 1:3 ﻩB. 3:2 C.2 :1ﻩ D.9:2
例题3. 在横线上填出下列物质的质量、体积、密度的变化(“增大”“减小”或“不变”) (1)一块砖,碎成两块后,砖的密度____________; (2)一块铜制成铜床后,铜的密度____________; (3)一瓶氧气病人用掉一半,剩在钢瓶中的氧气质量_______,体积_________,密度________; (4)冰熔化成水质量____________,体积____________,密度____________。
例题4. 组成眼镜的主要材料的部分技术指标如下表: 材料 技术指标 树脂镜片 玻璃镜片 铜合金 钛合金
透光量 92% 91% —— —— 密度(千克/米3) 13103. 25103. 80103. 45103.
性能 较耐磨损 耐磨损 较耐腐蚀 耐腐蚀 (1)查出铜合金的密度,说出它表示的物理意义________________________。 (2)体积相同的铜合金与钛合金中____________的质量大,质量相同的铜合金和钛合金中____________的体积大。 (3)求一块体积是51053m的玻璃镜片的质量? (4)一个铜合金镜架的质量是25102.kg,若用钛合金代替铜合金,一副镜架的质量减少了多少克?
例题5. 现有七个外形相同的小球,其中六个是实心的,一个是空心的,请你用天平最多测量两次,把那个空心球找出来。
例题6. 小明为鉴别妈妈所戴的金戒指的真伪,他用天平和量筒测量它的质量和体积时所得数据如图所示,请你帮他读出戒指的质量是__________g,密度是__________kgm/3,
由此可判断这枚戒指__________纯金的。(填“是”或“不是”)(金1931033./kgm) -- -- 例题7. 体积是303cm的铁球,质量是79g,这个铁球是空心的还是实心的?如果是空心的,空心部分的体积是多大?
例题8. 盐水选种,是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的选种子的方法。选稻种需要用密度为111033./kgm的盐水,为了检验所配制的盐水是否符合要求,取了500mL盐水样品,称得它的质量为505g。请分析这样的盐水是否符合要求?若不符合要求,应加盐还是加水?每500mL原来的盐水应加盐或水多少克?(食盐密度为221033./kgm)
例题9. 体育课上用的铅球是由铅和铁制成的合金,已知铅的体积占了15,(铅113103.千克/米3,铁78103.千克/米3),求铅球的密度是多少?
例题10 某年三峡库内正式蓄水,6月2日文物工作者还在加紧库区的文物挖掘和搬迁工作,一位工作者发现了一古代的小酒杯,请你选用下列提供的器材测量小酒杯的密度(酒杯的密度大于水的密度,水作为辅助器材可以直接选用)。器材:①量筒(内径大于酒杯的口径),②天平,③弹簧测力计,④刻度尺,⑤密度计,⑥细线。 (1)实验器材:____________________(只填序号)。 (2)实验步骤:____________________。 (3)密度表达式:____________________。
例题12 在用天平和量筒测量某种食油的密度时,以下操作步骤中,不必要且不合理的是( ) A. 用天平测出空烧杯的质量 B. 取适量的油倒入烧杯,用天平测出杯和油的总质量 C. 将烧杯中的油倒入量筒中,测出倒入量筒中的油的体积 D. 用天平测出烧杯和剩余油的总质量
例题11. 为防止燃气泄漏造成危险,可在家中安装报警器,当报警器接触到一定量的泄漏气体时,会发出响声,有位同学家中所使用的燃料是天然气,试判断报警器安装的位置应为下图中__________(填“A”或“B”)所示,简述你的判断理由:__________________。 -- -- ﻩ例题13. 如图所示,一只容积为31043m的瓶内盛有0.2 kg的水,一只口渴的乌鸦每次将一块质量为0.01 kg的小石子投入水瓶中,当乌鸦投了25块相同的小石子后,水面升到瓶口,求: (1)瓶内石块的总体积;(2)石块的密度。 【模拟试题】(答题时间:30分钟) 一. 填空题 1. 物体的质量不随它的________、_______和_______等变化而变化,所以质量是物体的_______。 2. 某种物质______________,叫做这种物质的密度。它的单位是______________。 3. 通常说“铁比水重”这句话的含义是______________。 4. 制造风筝要尽可能选用密度__________的材料,制造机器底板要尽可能选用密度________的材料。
5. 一金属块的质量为89g,投入盛有503cm水的量筒中(该金属块全部浸没在水中),量筒
中的水面升至603cm的地方,这金属块的密度为__________。若将它截去一半,则其密度为___________。 6. 比较相同体积的水银和水,水银的质量是水的质量的______________倍,比较相同质量的水银和水,水的体积是水银的______________倍。
7. 水银的密度是1361033./kgm,表示的意义是______________。
8. 在调整好的天平左盘中放一个实心金属球,右盘中放入5只密度为1561033./kgm的实心塑料球,且每只塑料球与金属球体积相等,此时天平恰好平衡,则金属球的密度是______________kgm/3,它是______________金属制成的。
9. 0.9 kg的水凝固成冰,体积增大了013.dm,冰的质量________kg,密度是_______kgm/3。 10. 一只空瓶的质量是300 g,装满水后总质量是900g,装满某种油后总质量是800g,该油的密度是______________kg/m3。
二. 选择题 11. 下面哪个数值大约是一瓶墨水的质量( ) A. 150mgﻩ B. 150gﻩ C. 1.5kgﻩ D. 0.15t