河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册《1.2 地球的运动02——公转》导学案(无答案).doc
中图版地理七年级上册1.2《地球的自转和公转》教学设计
中图版地理七年级上册1.2《地球的自转和公转》教学设计一. 教材分析《地球的自转和公转》是中图版地理七年级上册第一章第二节的内容。
本节教材主要介绍了地球的自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。
通过本节内容的学习，学生可以了解地球自转和公转的定义、周期、方向以及自转产生的地理现象（如昼夜交替、地方时差）和公转产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动概念可能有一定的了解。
但学生对于地球自转和公转的详细内容，以及产生的地理现象可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图像资料，帮助学生理解和掌握地球自转和公转的基本知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、周期、方向；掌握地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察实例和图像资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。
2.地球自转和公转的方向和周期的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。
2.演示法：通过图像资料和实例，展示地球自转和公转的过程和产生的地理现象。
3.互动式教学：引导学生参与课堂讨论，解答学生的疑问。
六. 教学准备1.准备相关的图像资料和实例，如地球自转和公转的动画、地球仪等。
2.准备课件，用于课堂讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如地球的位置、地球的基本运动等。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用课件和图像资料，呈现地球自转和公转的动画，让学生直观地了解地球自转和公转的过程。
同时，讲解地球自转和公转的定义、周期、方向。
3.操练（10分钟）让学生观察图像资料，分析地球自转和公转产生的地理现象。
河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册1.2地球的运动公转导学案(无答案)新人教版
地球的运动——公转（预习展示）
学习目标： 1、记住地球公转的特点。
2、能够用地理现象（四季的变化及昼夜长短的变化）说明地球的公转。
环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—研学（10＇）—展学（15＇）
1、 二分日即春分日和秋分日
节
二至日即冬至日和夏至日 气
1、认真阅读课本
2
1、定义
2、方向
3、周期
4、重要特点：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
二、地球公转产生的地理现象
1、四季的变化（以北半球为例）
由图1可得：地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点总是有规律地在南北回归线（南北纬23.5度）之间来回移动，从而导致地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化，形成了春、夏、秋、冬四季。
北半球和南半球的季节正好相反。
春季:3月、4月、5月 夏季：6月、7月、8月
秋季：9月、10月、11月 冬季：12月、1月、2月
图1
2、昼夜长短的变化（以北半球为例）读课本
3、尝试着完成15页活动1、2、3。
1、用地球仪演示地球公转并解释地球公转产生的地理现象。
2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
任务：地球公转产生的地理现象——四季的更替和昼夜长短的变化
1、 用地球仪演示地球公转
要求在演示过程中说出地球公转的定义，方向，周期和重要特点。
2 、结合演示和板图讲解地球公转产生的地理现象——四季的更替和昼夜长短的变化
要求说出二分二至日的日期，太阳直射点的位置以及二分二至日昼夜长短的变化。
七年级地理上册1.2地球的运动(第2课时)教案新人教版
1.2地球的运动（第2课时）
．用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。
．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
现在学校组织学生交流活动，你被选到澳大利亚进行学习交流，去之前你要做哪些准地球的公转产生四季、五带的不同，那么
小组总结由小组一名同学进行交流展示
所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热有多有少，而产生了季节变化。
这一现象与地球的公转有什么关系？学生转动地球仪观察思考，完成学案的交流展
昼夜平分
学以致用：完成学。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教案1
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教案1一. 教材分析本节课的主题是《地球的运动》，是人教版七年级地理上册的第一单元第二课。
这一课主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简单的文字，使学生能够直观地了解地球的运动情况。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球的运动，他们可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，使学生更好地理解地球的运动。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球的自转和公转，理解由此产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神。
四. 教学重难点1.地球的自转和公转。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地球仪，使学生了解地球的运动。
2.操作法：通过实际操作，使学生更好地理解地球的运动。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.地球仪：用于观察地球的运动。
2.PPT：用于展示地球的运动和产生的地理现象。
3.小组讨论材料：用于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）使用地球仪，展示地球的自转和公转，让学生直观地了解地球的运动。
3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生实际操作，观察地球的运动。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球的运动对我们的生活有什么影响？让学生联系生活实际，深入理解地球的运动。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：制作一个关于地球运动的PPT，下次课分享给同学们。
河北省石家庄七年级地理上册1.2地球的运动复习学案(无答案)新人教版
地球的运动学习目标： 1、记住地球自转和公转的特点2、能够用地理现象说明地球的自转和公转.环节预设:导学(5＇）—读学(25＇）—研学(5＇）—展示(10＇）读学积累注意坐姿和书写啊！学法导引将下列知识点笔记至课本，注意笔记位置和书写.写完完成地理填充图册要点点击将下列内容笔记课本11页空白处一、地球的自转1、定义:地球绕着地轴不停地旋转，叫地球的自转。
2、特点：方向：自西向东周期：自转一周的时间为24小时，也就是1天3、产生的地理现象:昼夜交替、时间差异、日月星辰的东升西落。
二、地球的公转1、定义：地球自转的同时，还围绕着太阳不停地旋转，叫地球公转。
2、特点：方向：自西向东周期：一年重要特征:地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向不变3、产生的地理现象：四季的变化、昼夜长短的变化五带的划分:人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
三、将下列图笔记至课本春分 3月21日前后直射赤道全球昼夜等长冬至12月22日前后直射南回归线北半球昼短夜长夏至 6月22日前后直射北回归线北半球昼长夜短秋分 9月23日前后地球自转方向笔记至11页图1。
14下方地理知识闯关第一关学海拾贝下列各题只有一个答案是正确的，将正确答案选出可进入第二关。
（每题1分,共13分)1、地球自转和公转的特征，相同的是 ( ）A.方向B.周期 C。
绕转中心 D.产生的地理现象2、由于地球自转造成的自然现象是（ )A.昼夜长短的变化现象B。
四季更替C。
昼夜更替D。
极昼和极夜3、下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（）4、我们生活中的一些现象，往往蕴涵了很多地理知识。
下列现象中，与地球自转无关的是（）A、太阳每天从东边升起，从西边落下B、南昌的玲玲给美国纽约的姨妈打电话说“姨妈，晚上好!”姨妈则说:“玲玲，早上好！“C、赤道上的人们“坐地日行八万里“D、江西四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷5、夏至日的日期大约是（）A 3月21日前后B 6月22日前后C 9月23日前后D 12月22日前后6、我们放寒假时，全球（）A．昼长夜短B．昼夜等长C．昼短夜长 D．北半球昼短夜长，南半球相反7、极昼极夜现象出现的范围是 ( ）A．南、北极圈之间 B.南、北纬66.5°的纬线圈上C．南北极圈至极点的地区 D.南北极点上8、划分五带的主要依据是( ）A、有无阳光的直射和斜射B、各地获得太阳光热的多少C、有无明显的季节变化D、有无极昼、极夜和极光现象9、南北回归线是：( ）①热带和温带的分界线②温带和寒带的分界线③有无阳光直射的分界线④回归线上一年仅有一次阳光直射A．①② B．①③ C．③④ D．①③④10、同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季的服装，这是因为我们生活在（）A、热带地区B、温带地区C、寒带地区D、亚寒带地区11、关于地球运动表述有误的一项是（）A、地球在自转的同时也在公转，方向都是自西向东B、地球自转产生昼夜变化，公转产生四季更替C、地球公转时,地轴是倾斜的，而且它的空间指向不断变化D、地球自转一周的时间约为24小时，公转一周的时间是1年读地球公转示意图,地球在图中的位置不同,地球上各地手太阳照射的情况就不一样，回答14—15题。
石家庄创新国际学校七年级地理上册 第一章 地球和地图学案(无答案)(新版)新人教版
地球和地图顺时针是指和钟表的转动方向一样的转动、课本12页材料“是天转还是地转？”介由此可得：地球上不同经度的地区产生了时间的差异；在地球上，不同经度的地方，就有了不同的时刻。
同一经线上的地方时，不同经线上的地方。
（填写相同或不同）温馨提示图1图2 地球公转示意图A图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是B图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是C图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是D图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是知识广角1、二分日即春分日和秋分日节二至日即冬至日和夏至日气任务一地球自转产生的地理现象——四季的变化1、把“知识广角”和图1结合着给同学们讲清楚太阳直射点的回归运动。
2、指图要准确，条理清晰。
3、至少2人参与，一人讲解太阳直射点的回归运动，一人总结。
任务二地球自转产生的地理现象——昼夜长短的变化1、结合总结讲解图2“地球公转示意图”例如讲解A点：A点太阳光线直射在赤道上，此时是春分日，通过观察知识广角的图A和图C可知，全球昼夜等长。
2、要求4个人参与，分别讲解图2的A、B、C、D四幅图。
４、地球自转产生的地理现象——（1）昼夜交替（2）时间差异二、地球的公转1、定义：地球自转的同时，还围绕不停地旋转，叫地球的公转2、公转的方向是。
3、周期：地球公转一周的时间为。
4、重要特点：地球在公转时，地轴是的，而且它的空间指向保持。
５、地球公转产生的地理现象（１）四季的变化地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点总是有规律地在南北回归线之间来回移动，从而导致地球在公转轨道的不同位置受到的太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春夏秋冬四季。
北半球和南半球的季节正好相反。
北半球的季节：春季:3月、4月、5月夏季：、、（２）昼夜长短的变化（３）五带的划分今天我们就学习这个知识点喽！学习新知１、划分五带的根据是。
河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册第二章第二节海陆变迁导学案(无答案)新人教版
海陆的变迁
学习目标：1．能举例说明海陆变迁及原因。
2．知道“大陆漂移学说”的基本观点，并能够运用该学说解释地理现象。
3．能够说出“板块构造学说”的基本内容，并分析世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—研学（10＇）—展学（15＇）
读学积累
1、认真阅读课本
2、
一、沧海桑田
1、海陆变迁的原因
2
分析示例：
2.13 “喜马拉雅山中的海洋生物化石”，说明这里曾经是海洋，后来由于地壳隆起并抬升为陆
地。
（说明这里曾经是陆地还是海洋，由于哪种原因发生了这种变化？海陆变迁的原因：地壳的变动（下沉或隆起）、海平面的升降、人类活动等。
）
1、“大陆漂移学说”提出人、提出依据、内容
，2
1
3
3、板块运动产生的影响
读课本42页的图2.23“世界火山、地震带及主要山系的分布”思考火山、地震、山脉的分布与板块交界处的关系？选一选： A 大致吻合Ｂ没有关系
4
解释示例：
红海为什么会不断扩张？红海位于板块和板块交界处，两大板块发生（碰撞挤压或张裂）运动，导致红海不断扩张。
1、对子组核对勾划及填写内容，并就不理解的部分进行讨论，并记忆六大板块名称、位置。
2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
任务一：海陆变迁的实例分析
任务二：运用大陆漂移学说解释地理现象
任务三：运用板块构造学说的观点解释地理现象。
人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》导学案(共3课时,无答案)
课题：第二节地球的运动第1课时地球的自转班组名姓名日期：月日编号0 7一、学习目标:1、掌握地球自转的概念及特点。
2、理解地球自转产生的地理现象。
第三关：训练反馈（8分钟）一、填空题1.地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。
2.地球不停地自向自转，出现了的差异。
二、选择题。
1.地球自转一周所需要的时间是( )A.一年B.一天C.12小时D.一个月2.地球上昼夜交替现象产生的原因是（）A.地球是一个不发光的球体B.地球不停地绕太阳公转C.地轴是倾斜的D.地球绕地轴不停地自转3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为（）A.太阳和星星绕着地球旋转B.地球不停地绕太阳公转C.地球不停地自西向东自转D.地球处于宇宙的中心4.关于地球自转的叙述，正确的是（）A.地球自转方向是自东向西B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化C.地球自转使地球表面产生了四季的变化D.地球自转周期为一天5.地球自转产生的地理现象是（）A.昼夜交替B.四季更替C.五带D.极昼极夜6.我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是（）①日出而作，日落而息②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”③每天大家都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④异产生的原因。
训练反馈：快速完成此关内容，顺利通过知识大检测，能力大挑战！【课外拓展】地球上的人们为什么感觉不到地球在自转地球不但以每秒30千米的速度，在自己的轨道上绕太阳公转，而且还以极快的速度在自转，在赤道上每秒钟的速度达465千米，比汽车、轮船的速度不知快多少倍呢！既然地球转得这样快，为什么我们却一点也感觉不到呢？有这样两个事例：当你乘着一艘小船在江河里航行时，虽然速度不快，但看到两岸的树木、房屋等在向后移动，便知道小船在往前开；而当你乘上大轮船在茫茫的大海上航行时，周围水天一色，其他什么也看不见，所以虽然大轮船航行得很快，但感觉不到船在航行。
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地球的运动——公转（预习展示）
学习目标： 1、记住地球公转的特点。
2、能够用地理现象（四季的变化及昼夜长短的变化）说明地球的公转。
环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—研学（10＇）—展学（15＇）
1、 二分日即春分日和秋分日
节 二至日即冬至日和夏至日 气 1 2
1、定义
2、方向
3、周期
4、重要特点：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
二、地球公转产生的地理现象 1、四季的变化（以北半球为例）
由图1可得：地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点总是有规律地在南北回归线（南北纬23.5度）之间来回移动，从而导致地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化，形成了春、夏、秋、冬四季。
北半球和南半球的季节正好相反。
春季:3月、4月、5月 夏季：6月、7月、8月 秋季：9月、10月、11月 冬季： 12月、1月、2月
图1
2
3、尝试着完成15页活动1、2、3。
1、用地球仪演示地球公转并解释地球公转产生的地理现象。
2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
任务：地球公转产生的地理现象——四季的更替和昼夜长短的变化 1、 用地球仪演示地球公转
要求在演示过程中说出地球公转的定义，方向，周期和重要特点。
2 、结合演示和板图讲解地球公转产生的地理现象——四季的更替和昼夜长短的变化 要求说出二分二至日的日期，太阳直射点的位置以及二分二至日昼夜长短的变化。