浅谈体育游戏在高校体育教学中的运用
浅析体育游戏在高校体育教学中的运用
准备活动可全面活动机体 ，克服机体惰性 ， 逐
步提高 大脑皮 层 的兴 奋性 ，使 人进 人 工作状 态 ． 在
教学 中， 我们可以根据准备活动的要求 ， 选择一些
１ 研 究 对 象与 方法
１１ 研 究对 象 ．
随机 抽 取 内蒙 古 民族 大学 ２０ ０９级 共 １０人 ， ５ 其 中实 验组 ７ ３人进 行游 戏授 课 ， 照组 ７ 人 进 行 对 ７
普通 授课 ． １ 研究 方 法 ． ２
学生动活泼 、 富有较强 的趣味性 ， 以充分迎合学生 的心 理 和生理 特 点 ， 利 于促 进 学生 的体 力 、 力 、 更 智 品行 的发 展 及非智 力 的发 展 ． 本 调查 结 果 显 示 ， 与对 照班 讲解 、 范 的教 学 示 方式 比，实验班学生的学 习兴趣要浓得多 ，约有 ９． ５１ ％的学 生对 体 育 课 产 生兴 趣 ，而对 照班 有 ７． ９ ％的学生对体育课兴趣不浓． ３ 通过游戏 中实践 到理 论再 到 实践 的过 程 ， 使得 学 生 的认知 过程更 加 明确 具体 ， 同时宽 松 的学 习环 境 还促进 了积极性 和 主 动 性 的发 挥 ． 研 究 问 卷法 、 术 考 核 和教 学 比 本 技 赛 三项统 计结 果显 示 ， 戏教 学 虽然 过多 强调 了学 游 习过 程 ， 仍 获得 了较 好 的结 果 ． 但
表 １ 三个 月后实验班 与对照班对体育课 的比较成果
ｆ＝５） Ｎ １０
１ ． 文 献 资 料法 、 辑分 析 法 ： 阅近 三 年 相 关 ．１ ２ 逻 查 文献 ， 行逻 辑 辨证 分析 ， 出结论 ． 进 得
１ ． 问卷调查法 ： ．２ ２ 根据研究需求设计 问卷 ， 并请 有 关 专 家 予 以修 正 ．本 研 究 共 发 放 调 查 问 卷 １０ ５ 份 ， 回 １８份 ， 收 ４ 回收率 ９ ％， ８ 回收 有效 率 １０ ０ ％． １ ． 数理 统 计 法 ：对 调查 结 果 用 Ｅ ｃｌ２０ ．３ ２ ｘｅ ０ ３软 件进 行 数理 统计 ．
论体育游戏在高校体育教学中的运用
论体育游戏在高校体育教学中的运用摘要:在高校体育教学中,体育游戏是至关重要的一个部分,也是特殊的体育活动之一。
开展体育游戏不但可以有效的激发学生学习的积极性,还可以加强学生的体质,从而有效的提高高校体育教学的质量,本文就体育游戏在高校体育教学中的运用进行了相应的探讨。
关键词:体育游戏高校体育教学运用体育游戏是高校体育教学的一种手段,体育游戏可以培养学生勇敢、顽强的意志,活跃课堂氛围,使学生具备较强的身体素质,提高他们的体育技能水平。
因此,作为高校体育教师应该为学生创设宽松和谐的氛围,使学生在愉快的氛围中进行体育游戏,激发学生锻炼的自觉性和积极性,以此来保证高校体育教学任务的完成。
一、体育游戏的含义游戏对于每一个人来说都是成长中必不可少的,是每一位教师工作的伙伴。
在高校体育教学中,体育游戏是按一定的目的和规则进行的有组织的体育活动,是以促进学生身体健康为目的的,是一种有意识、创造性和主动性的活动。
体育游戏的活动方式丰富多样,可以使学生的体力、智力和能力得到协调的发展,对调动学生的积极性具有至关重要的作用,可以加强学生体育学习的效率,为高校体育教学注入生机和活力。
二、体育游戏在高校体育教学中的作用(一)思想教育在高校体育教学中,体育游戏要求学生能够具备克服心理障碍和自然障碍的能力,对培养学生的团结协作能力和顽强的意志具有至关重要的作用。
在学生进行体育游戏的时候,教师应该要善于发现学生身上的闪光点,多鼓励和表扬学生,对于学生违规和投机的行为要及时进行批评,这样才可以使学生养成积极和诚实的体育品德和态度。
除此之外,体育游戏还可以养成学生合作学习的集体意识和品德。
例如,教师在体育教学中开展“拔河”“集体过障碍”等游戏,不但可以使学生在游戏中体会合作的乐趣,还可以让他们懂得只有团结合作,相互帮助才可以共同克服困难,最终取得胜利,使他们明白合作学习的重要性。
由此可见,学生只有在不断的体育游戏中才会明白,不严格按照规范,不团结合作就不能够取胜的道理,也只有这样才可以有效的促进学生的全面发展,达到高效体育教学的真正目的。
体育游戏在教学中的运用
体育游戏在教学中的运用引言体育游戏是指结合体育运动元素的游戏活动，通过参与者的积极参与和互动，实现身体锻炼、社交交流和技能提高的目的。
在教育领域，体育游戏已被广泛应用于学校的体育教学。
本文将探讨体育游戏在教学中的运用，介绍其对学生身心发展的积极影响以及教学效果的提升。
一、提高学生的兴趣和参与度体育游戏相对于传统体育课程更具吸引力和趣味性，可以激发学生的兴趣和参与度。
传统体育课以技术训练为主，学生可能因为重复的练习而感到乏味。
而体育游戏融入了游戏元素，通过让学生感受到运动的快乐和刺激，提高了学生对体育课的兴趣。
学生在游戏中展现自己的能力和才华，可以增强他们对体育运动的积极态度，并愿意主动参与。
二、促进学生的身体素质发展体育游戏旨在通过身体锻炼提高学生的身体素质。
这些游戏既考验学生的协作能力、反应速度和灵活性，又能训练学生的肌肉力量和耐力。
相比于单一的体育项目，体育游戏涵盖了多种运动元素，可以全面发展学生的身体素质。
更重要的是，体育游戏的锻炼方式相对轻松愉快，不会给学生造成太大的压力，维持了学生对体育锻炼的积极态度。
三、提升学生的社交能力体育游戏注重学生之间的合作和交流，促进了学生社交能力的培养。
在体育游戏中，学生需要与他人共同完成任务，相互协助和沟通。
通过合作和交流，学生能够培养团队意识、互相理解和包容的品质。
而且，体育游戏通常设有竞争环节，可以培养学生的竞争意识和良好的胜负观念。
这些社交技能在现实生活中同样具有重要价值，对学生综合素质的提升有着积极的影响。
四、创造多样化的教学环境体育游戏为教师创造了多样化的教学环境，丰富了课堂教学的内容和形式。
教师可以通过设计不同的游戏规则和任务，满足学生的不同需求和兴趣。
体育游戏还可以结合其他学科的知识，实现跨学科教学的目标。
例如，在历史课上，可以设计一款古代战争体育游戏，让学生在游戏中感受古代战争的氛围，并了解相关历史知识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对其他学科的兴趣。
浅谈游戏教学在高校体育教学中的应用
游戏 可 以分 为 活动 性 游 戏和 智 力性 游戏 ， 游戏 教 学是 以游 戏 方 用游 戏教学 ， 在 学生身体素 质训练课 中 ， 不仅可以 充分调动学生 学 的 在游 戏 中不知 不觉地学 习到 了教学 内容 ， 完成教学 目的 。 游戏 教学的理
论 经历了蒙台梭利的游戏教学思想 、 杜威 的游戏 教学 思想到德可利游戏 上肢 力量的教学中 ， 可以采用“ 推小车 ” 、 “ 平衡 角力” 、 “ 推 人出圈” 等游戏
练教 学课程中 ， 教师可以根据不 同的教学 目的、 教学内容 ， 来选择运用不
同的教学法 用于素质训练 练习 中， 这 种游戏方式 可以激发学生 兴趣 ， 提 总之 ， 游戏不仅能缓 解学 生情绪 、 消除疲劳 、 能够有效促进身体技 能
样 技能 的一种 有 目的有计划 有组织 的体 育活动 ， 不仅可用 于一般 性的 高积极性。 高身体素 质的价值 ， 不仅具有一 定的规则 ， 还有具 有综 合性 和趣味性等 的恢复 ， 也 能很快提高 学生参与体 育教学活动 的积极性 ， 提 高学生学 习 特点 。 体 育游戏不仅能 帮助提高学 生注意 力， 激 发学生参 与体育活动 的 的兴趣 ， 使 得整个体 育教学活动 充满生机 与活力 。 积极行 ， 还 能充分调动 学生学 习的积极性和 主动性 ， 产生适 当的诱导 因
２ ０ １ ３年 （ 第 ３卷 ） 第２ ６期
学 校 体 育 学
浅谈游戏教学在 高校体 育教学 中的应用
胡 明文 （ 西华师范大学 体育学 院 四川南充 ６ ３ ７ ０ ０ ２ ） 摘 要： 游戏教 学运 动到高校体育教 学 中已是 一种必 然的趋 势。 在 高校体 育教 学中的准备阶段 ， 技 能技 术和 身体 素质 训练 中等课 程教 学 中， 可以运动游戏教 学。 当然游戏教 学在 高校体育教学 中也应 当注意和 大学生心理和生理结合 注意 与 教 学 内容， 教 学大纲和教 学 目 的结合 。 关键词 ： 游戏教 学 高校 体育 教 学应 用 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｂ ） 一 ０ ０ ７ ０ — ０ ２
论体育游戏在高校体育教学中的运用
论体育游戏在高校体育教学中的运用摘要:在高校体育教学过程中运用体育游戏进行教学,参与者能够在竞争中体验愉悦,在运动中锻炼身体素质,在游戏中引导、激发参与者产生积极的心理,能够丰富教学内容激发学生参加运动的兴趣,又能活跃课堂气氛提高教学质量使教学内容顺利完成。
关键词:体育游戏高校体育教学目前,我国高校体育教育仍然是以竞技体育为主要教学内容,在教学内容上比较单一,缺乏趣味性,在教学形式上缺乏创新性,已经无法满足当前学生对体育学习的需求。
学生经常感到枯燥乏味,无法激发自身学习兴趣,大大降低了体育学习的积极性。
而将体育游戏运用到体育教学中,不仅能有效的激发学生的学习兴趣提高学习的主动性,还能实现大学体育教学的娱乐性和文化性。
体育游戏是以游戏为活动的形式,以促进身心全面发展为目的,将体育活动与智力活动相结合,具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习方法[1]。
1 体育游戏的特点(1)趣味性是体育游戏的显著特点。
学生容易将注意力集中于游戏活动过程之中,从游戏中获得乐趣,放松身心,这恰恰符合大学生的生理和心理需求,不仅使大学生娱乐身心而且学到了体育技能,显著提高了教学效果。
(2)体育游戏具有健身性。
体育游戏不仅有游戏的特点还具有体育运动的健身性。
运动中使学生主动的进行锻炼,承担一定的运动负荷,能够比较全面的发展速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。
(3)体育游戏的多样性。
体育游戏内容广泛,形式多样,所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。
可以根据参与者条件、场地器材条件随机变换,便于普及和开展。
(4)体育游戏的竞争性。
体育游戏往往制定一些竞赛内容,按统一的竞赛规则公平竞争,通常以游戏完成数量、质量、速度为判别胜负依据,因此,它充分体现游戏参与者在体力、智力上竞争特点,体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦的教学形式。
(5)体育游戏的目的性。
体育游戏是通过人们有意识的行为来达到增强体质、培养情操,做好从事各项运动的教学活动心理和生理上准备为目的的运动。
高校体育教学中体育游戏的应用
【 摘 要 】体育游戏是 学校体育教学的重要组成部分 ，是一种特殊的体 育活动。开展体育游戏不仅 能够加强大学生的体质健康 、清除机体疲 劳、激发学生学习 的积极性与热情，还能提高体育课 的教 学质量。体育游戏是在快乐的气氛 中进行的，参与者在 竞争 中 体 验愉悦 ，从而提高中枢神经的兴奋 性，引导、激发参 与 者产生积极的心理倾 向，得到心理满足 ，并对体育教 学课产生浓厚的兴趣 ，有利于课的刚好 开展。本文就体 育游戏在高校体 育教学 中的作用进行 了初步 的研究 与分析，从 而为体育游戏在体育教学中的科学运用提供了必要的参考依据。 【 关键词 】高校体育教 学；体育游戏
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Ｅ Ｃ Ｏ Ｎ Ｏ Ｍ Ｉ Ｃ ＆ Ｔ Ｒ Ｄ Ｅ Ｕ Ｐ Ｄ Ａ Ｔ Ｅ Ｉ 时 代 经 贸
高 校 体 育 教 学 中 体 育 游 戏 的 应 用
张 岚
五家渠 ８ ３ １ ３ ０ ０ ） （ 石河子大学商学院。新疆
随 着 高 校 体 育 教 育 改 革 的 不 断 深 入 ， 现 代 高 校 体 育 的 体 育 教 育 已经 从传 统 的封 闭型转 向现 代开 放 型 的教育 。现 代 高校体 育的 目标 首 先 是促 进 大学 生 的身体 锻 炼 ，而将 基本 技 能和 运动 技术 的掌握 放 在 第 二位 ，把培 养终 身体 育 意识 作 为 目标 。体 育游戏 作 为一 种全 新 的教 学形 式 引入 到高 校体 育 教学 中 ，对提 高 教学 活动 的 效果 ，培 养 学生 的终 身体 育 能力和 个 性 的形成 ，具 有重 要 的作用 。 １ ． 体 育 游 戏 的 概 念 体 育游 戏 属 于 游戏 的 一种 ，它 是 课 堂 教 学教 师采 用 的一 种 身 体 练 习手 段 ，教 师 使 用 游戏 的 目的是 活 跃 课 堂气 氛 ，辅 助 学 习 运 动 技 术 。体 育游 戏 作 为 体 育 教学 的一 种 手 段 。 它 的定 义 是 ：体 育 游 戏 是在 体 育 运 动 的基 础 上 ， 以游 戏 的形 式 ， 以提 高 身体 ，心 理 和 体 育休 闲为 主 要 目的 的特 殊 的体 育 活 动 。 体 育游 戏 是 体 育 教 学 的手 段之 一 ，是 体 育 教 学 与 训练 的重 要 途 径 ， 具 有丰 富 的娱 乐 气 息和 鲜 明 的教 育意 义 ２ ． 体 育游 戏 在高 校体 育 教 学中 的作 用 ２ ． １ 体育 游 戏对 学生 的思想 教 育作 用 这 一 点 对 大 学 生 的道 德 品质 培 养 很 重 要 ， 体 育 游 戏 要 求 参 与 者 克服 自然 环 境 的障 碍 ， 克服 心理 障 碍 ，对 培 养集 体 观 念 ，顽 强 意 志 ， 团结 协 作 等 品 格有 积 极 作 用 。学 生 在进 行 比赛 时 ，教 师 要 善 于发 现 问题 ， 多给 学 生 鼓励 性 的语 言 ，对 互 助 、协 作 给 予 表 扬 ；对 违 规 、投 机 行 为 即 时批 评 ；培 养 学 生 诚 实 、 正派 、积 极 的 思 想 品质 ，可 贵 的是 这 种 受 益 是在 不 知 不 觉 中 得 到 的 。例 如 ，运 动对 意 志 品质 的磨 砺 ； 严格 的规 则 对 纪 律 的 磨 练 ：不 团结 合 作 就 不 能 取胜 的教 训 ，成 功 的 经 验 、 失败 的挫 折 等 等 ， 都可 以在 潜 移 默化 中促 进 学 生 的个 性发 展 ，对 他们 起 到教 育 目的 ２ ． ２ 体 育游 戏可 以提 高学生 的 身体 素质 体 育 游 戏 是 一 个 游 戏 活 动 ， 也 是 通 过 身 体 运 动 来 完 成 ， 不 仅 能 让 学 生 在 速 度 、 灵 敏 、 协 调 和 耐 力 素 质 上 都 得 到 锻 炼 ， 而 且 在 综 合动 作 为 主 的球 类 游 戏 中 ，提 高 了学 生 整 体 对 身体 运 动 的掌 控 。 学生 在 身 体 运 动 中 心 灵 放松 ，对 呼 吸 系 统 、 心肺 系 统 以及 运 动器 官 的功 能 都得 到 了提 高 ，让 学生 的身体 素质 得 到 了改善 ２ ． ３ 培养 大 学生 参 与体 育课 的 兴趣 ，提 高 主动 学 习 的积极 性 根据 体 育 游 戏 的特 点 ， 即娱 乐性 ，充 分 培 养 大 学 生对 体 育 课 的 兴 趣 ，提 高 主 动 学 习 的 积 极性 ，增 加 学 习 的源 动 力 。在 我 们 的 日常 教 学过 程 中 ，为 了使 学 生 能够 熟 练 掌 握 各 种运 动技 术 ，很 多 的 动 作 需要 重 复 练 习 ，学 生 会在 心理 上 产 生 厌 学 感 并提 不 起 兴 趣 来 ，所 以适 当 的在 正 常 授 课 的 时 间里 穿 插 体 育 游戏 ， 能够 引发 学 生 参 与 的 热情 和 激 情 、充 分 调动 课 堂 气 氛 、使 参 与 者在 学 习 中找 到欢 乐 ，达 到 最 终 良好 的 教 学效 果 。另 外 因 为体 育游 戏 都 是 带 有 定 的 竞赛 性 质 的 ，大 家 在 参 与 的时 候 需 要 通 过 公平 的竞 争 才 能 实现 最终 的胜 利 ，在 这 一 过程 中 能够 积 极 有 效 的 引起 大 学 生 的 共 鸣和 竞 争 意识 从而 切 实提 高大 学 生 的创造 力 和竞 争 力 。 ２ ． ４ 培养 学 生 的 自觉 性 和纪 律 性 ，有助 于 提高 学 生心 理素 质 体 育游 戏 具 有 一 定 的 规 则 ，在 体 育教 学 中 运 用集 体 性 游 戏 能 够 最 大 限度 地 培 养 学 生 的 自觉 能力 和 自律 行 为 ， 督促 纪律 性 较 差 的 学 生 能够 养 成 遵 守 纪 律 的 良好 习惯 。尤 其 在 高 校体 育教 育 中， 对 于 拖沓 和 懒 散 ，纪 律 散 漫 的 学 生是 一 种 很 好 的 锻炼 方 式 和 教 学 手段 。激 烈 的学 习竞 争 ，使 学生 缺乏 信 心 、 意 志 消沉 、心 理 素 质 差 、 承 受 能力 低 下 ，体 育 游 戏通 过丰 富有 趣 的 活 动方 式使 学 生 在 竞 争 中频 繁 出现 胜 负 ，降低 对 成 败 的重 视 度 ， 以平 常 心对 待 学 习 成 绩 的 上 升 和 下 降 ， 同 学 间 的 交 往 ， 社 会 中 的 竞 争 。提 高 自信 心 ，激 发求 生欲 ，鼓 舞意 志 ，达 到 改善 心态 的 目的 。 ３ ． 体 育游 戏 在高 校体 育教 学 中的 运用 ３ ． １ 在 准 备 活 动 中 的 运 用 准 备 活动 是 体 育 课 的起 始 部 分 ，对 整 堂 课 起 到铺 垫 作 用 。准 备 活 动 根据 教 学 的 需要 可 分 为 一般 性 准 备 活 动 和 专 项准 备 活 动 。
谈游戏在高校体育教学中的应用
体育教学的特点是需要进行反复 的练 习， 只有不断实践 ， 进行反复的练习才能进 一步的提高学生对 于体 育知识以及技 术和技能方面的掌握 ， 保持体育锻炼的持久性 ， 不 断的提 升学 生的学习兴趣 ， 延长学生进行体育锻炼的时间 ， 这样 有助于学 生熟练的掌握 和运用各种学 习的体育技能 ，最终 可以实现整 个教 学效 果的强化 。 １ ． ３思想教育和智力发展 体育 游戏需要学生去克服 自然环境方面 的阻碍 ，不 断克 服心理层 面的障碍 ，可 以在活动之 中培养学生 的集体 观念 以 及顽 强奋斗和拼搏 的精神 。 在 学生进行 活动 比赛时 ， 教师需要 注意发现其 中的问题 ， 多给与学生 指导性的语言 ， 当然 ， 也需 要对于一些违 规和可能导致危险 的情况进行批评 ，培养 学生 诚 实以及 正派 和积极 的思想 品质 。 可以在不断 的活动 中， 促进 学生个性 的发 展。 体育的游戏教学 ， 是在一种轻松和生动活泼 的情 景之 中进 行的 ，可 以提 高学生的想象力 以及形象思维 能 力， 观 察力和判 断力 ， 在整个 游戏实施过程之 中 ， 进 行思考 和 商定必要 的战术 ， 需 要开动脑筋 ， 这样可 以促 进智力 的发展 ， 还 可以减缓心理压力 ， 调节精神 ， 开阔 自己的视 野。 ２ ． 游戏在高校体育教学中的应用 在体 育的游戏教学之 中， 需要做 到有 目的性和针对性。 实 际可 用的游戏 的种类很多 ， 开展游戏 的内容 和方 法也很 多 ， 实 现不 同的游戏策略是为 了实现不 同的游戏 目标 ，为整个教学 服务 。因此 ， 在实际的教学过程之 中， 需要做到 内容和 目的明 确。 是需要进行集中注意的训 练还是进行准备活动 ， 需要 和实 际的教材等进行结 合 ， 解 决教学的重点 ， 拥有 明确 的 目的 ， 这 样才能在实 际的教学运用之 中取得应 有的效果 。
体育游戏在体育教学的作用
体育游戏在体育教学的作用体育游戏在体育教学中扮演着重要的角色。
它能够促进体育教学的开展，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的身体素质和运动技能，增强学生的团队合作精神和竞技精神。
在体育教学中，教师可以通过合理地设计和运用体育游戏，激发学生对体育活动的热情，激发学生学习的积极性，提高教学效果。
首先，体育游戏能够增加学生的学习兴趣和参与度。
相对于传统的体育教学方式，体育游戏更加有趣和富有挑战性。
在游戏的过程中，学生可以感受到成功的喜悦和失败的挫折，从中获得学习的愉悦。
此外，体育游戏还能够激发学生的竞争心理，促使他们全身心地投入到体育活动中去。
学生在体育游戏中能够充分发挥自己的主动性和创造性，增强学习兴趣和参与度，提高体育教学的效果。
其次，体育游戏能够培养学生的身体素质和运动技能。
通过体育游戏，学生能够进行各种运动项目，如足球、篮球、排球等，从而全面发展身体各个方面的素质。
例如，在足球游戏中，学生可以提高自己的协调能力、灵敏性和耐力等。
在篮球游戏中，学生可以提高自己的运球、投篮和接球等技术。
通过不同的游戏项目，学生能够全面发展自己的身体素质和运动技能，为今后的体育活动打下基础。
再次，体育游戏能够增强学生的团队合作精神和竞技精神。
体育游戏通常需要学生分成不同的小组进行。
在游戏的过程中，学生需要相互配合、协作，共同达到游戏的目标。
通过体育游戏，学生能够培养合作意识、分工合作的能力，增强团队合作精神，培养优秀的团队合作能力。
同时，体育游戏还能够培养学生的竞技精神。
在游戏中，学生会为了获得胜利而全力以赴，发挥出自己的潜力和能力，追求卓越。
这种竞技精神能够激发学生的积极性，培养学生的勇往直前和顽强拼搏的精神品质。
最后，体育游戏能够丰富体育教学的形式和内容。
传统的体育教学往往以讲解和示范为主，缺乏趣味性和实践性。
而通过引入体育游戏，能够使体育教学变得更加生动有趣，更加贴近学生的生活和实际情况。
学生可以通过游戏的方式学习理论知识，感受实践操作的乐趣。
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浅谈体育游戏在高校体育教学中的运用河南郑州成功财经学院 张元通【摘要】体育游戏作为体育教学的一种有效的组织形式，在教学实践中的作用越来越大。
本文通过对体育游戏的特点、作用、体育游戏的创编、教学原则以及在教学中的注意事项的问题讨论和分析，为体育教师在体育教学中科学的运用体育游戏提供理论和实践的参考。
【关键词】体育游戏 体育教学 组织教法体育游戏是进行体育教学的一种重要手段，是体育教学的重要内容。
当今以发展学生身体健康为中心，强调学生学习兴趣的体育教学改革中，如何将体育游戏运用到体育教学之中，充分体现体育教育中的兴趣化和人性化特点，实现体育课程的健身性、文化性和娱乐性，有效促进学生的全面发展和终身体育的培养，显得尤为重要。
一、体育游戏的特点和作用（一）体育游戏的特点1、娱乐性 游戏的娱乐性吸引着学生，因而有助于培养学生参加体育运动的兴趣，有助于提高学生的学习积极性。
针对技术的学习可以把重要、需要经常反复练习又比较单调的技术动作创编成游戏，进而激发学生的练习兴趣，形成良好的学习氛围，提高教学效果。
2、综合性 各个体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材，也可以将体育游戏作为教学和练习的辅助手段。
体育游戏既能培养、提高学生的基本活动能力，又可以加以运用来学习与提高运动技能、技术及战术，所以说，在高校体育教学手段的选择上，体育游戏是综合性较强的一种特殊的体育教学手段。
3、趣味性和吸引力 游戏受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，使游戏得以公正、安全顺利的进行，此外，体育游戏本身所具有的竞赛可以充分调动学生练习的积极性，增加练习的趣味性，在一定程度上身心愉教作用远大于纯粹的竞技比赛，它可以让更多的学生体验成功的喜悦。
4、体力性、智力性 游戏体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者竞争进取的精神，富有很强的吸引力。
体育游戏既有规则的限制和体力的竞争，同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性。
因此体育游戏的竞争，就是体力与智力的竞争。
5、目的性 游戏是通过人们有意识的行为来达到增强体质、培养情操、做好从事各项运动的教学活动心理和生理准备为目的的运动。
可根据课的任务需要来安排游戏的负荷。
比如准备部分中游戏是以热身为主；基本部分中以调动学生体育学习兴趣，集中学生的课堂注意力，达到学习、掌握、巩固提高技术动作为主；结束部分中以学生达到调整放松身体，消除疲劳为主。
（二）体育游戏的作用1、有利于学生学习兴趣的激发和积极性的调动心理学家告诉我们，兴趣是学习的最好老师，它是学生参与体育学习，投身体育锻炼的源泉和原动力。
一个有趣的游戏能时常出乎意外地激发学生的大脑亢奋，令他们参与活动的积极性倍增，有利于技术动作的掌握。
2、培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义精神竞争是体育活动的基本特征，参与活动的双方在竞赛规则的约束下，力争战胜对手，并在激烈的竞争中获得自我的展示和自我的肯定。
把竞争的激烈性和竞争不确定程度游戏化，也将会使更多的学生积极参与其中，能更好地培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义的团队精神。
3、有利于启发学生的思维，开发学生的创新能力当学生的基本技术、基本技能尚未达到一定熟练程度时，通过教师精心设计的体育游戏可以逐步将体育教学的内容融入体育游戏中，充分利用体育游戏的创新性特质开发学生的思维，让学生在不知不觉中掌握相应的基本技术和基本技能，以利于完成最终的体育教学的目的；当学生的基本技术、基本技能达到一定熟练程度时，在体育教学中，引导学生自己组织进行游戏，让学生充分发挥自己的想象力，从而开发学生创新能力的效果。
4、有利于促进学生身体素质和技术技能的全面发展只有针对体育教学内容和学生的身体、技术特点，根据课堂教学的变化和不同项目比赛实战的需要，创编形式多样的游戏，才能使体育游戏在教学中的积极效应得到淋漓尽致的发挥，并达到全面发展学生身体素质和提高技术技能的教学目的。
5、消除疲劳通常在体育课结束部分采用放松性游戏来转移学生兴奋点，可以减轻疲劳，使学生通过游戏改善心境，调解各项运动器官的生理机能，机体得以放松。
二、在体育教学中创编和选择体育游戏注意的问题（一）注意游戏的内容和形式的健康性只有选择适合的并具有教育意义的体育游戏内容和形式才有利于教学任务的完成和教学进度的顺利完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
（二）注意游戏的组织要“活”而不“乱”由于游戏的类别多，组织方法也各不相同，因此，对于游戏的组织，课前要周密思考，使游戏队形合理，调动简便易行，便于管理，便于老师示范和评定胜负，力争使场面既热烈又有条不紊。
（三）注意竞争性和安全性相结合游戏的趣味性主要来源于其竞争性，竞争性越强，学生参加的积极性就越高，气氛就越热烈。
但学生具有求胜心切的心理特点，往往会忽略安全，这要求老师在游戏内容及组合方法选择上要考虑到学生的年龄、性别以及天气、场地等因素，精心策划，加强纪律要求，采取有效的安全措施。
三、体育游戏的组织教法与要求教师应首先给学生讲清体育游戏的名称、游戏目的和意义，然后讲述游戏方法与游戏规则以及奖励办法。
要求教师思维清晰，语言逻辑性强，并突出游戏方法及规则的重点、难点，然后将体育游戏进行一次完整的示范，使游戏能顺利进行。
游戏过程中，需要教师严肃、认真、公正、准确，只有在客观评定游戏结果的情况下，才能保证游戏的教育作用。
裁判员可由教师担任，也可以由学生担任教师。
（下转第164页）134外语教学中的背景知识引入太原理工大学外国语学院 郭 涌【摘要】外语教学不仅是语言的传输，更应该是一个文化交流，历史知识传播的理想环境；外语教学工作者应当好好把握并恰当利用，在授课工程中正确使用背景知识的影响力，更好地扩大学员知识范围。
【关键词】外语教学 课文讲解 背景知识外语教学不仅仅是传授外国语言知识，同时，外国文化，历史，社会等等其他领域的知识点也应该是我们外语教学工作所不应该忽略的；否则，不仅限制了学生的知识面，而且也会影响到学生对于外国语言文化的兴趣培养，最终影响到外语教学的成果。
在这方面，外语课文的讲解过程，更是介绍外来文化，历史，人文知识的重要场景，如果运用得当，材料选择适当，必然会大大丰富课堂教学的内涵，极大拓展课堂知识的深度和广度。
下面就以大学英语教学中的一篇课文讲读为例，探讨一下这方面的课堂实践。
该课文采自《新视野大学英语》（第三版）第一课中的课文，标题Never，ever give up！该课文是围绕“每个成功者的背后都有艰辛付出”这一主题而展开讲述英国首相丘吉尔的大致经历，提到他的求学以及事业成长大致过程。
课文中，下面这段文字非常鲜明地表现了丘吉尔的人格特征：The great day arrived.Sir Winston stood up,all five feet,five inches and 107 kilos of him,and gave this short,learcut speech:“Young men,never give up.Never give up！Never give up！Never,never,never,never！”这里，就有必要把丘吉尔这个历史人物，放到其特定历史背景当中，向学生做一较为全面背景介绍。
原因如下，首先，丘吉尔是英国历史上一个标识性的人物，他的贡献在于，正当大英帝国开始快速衰落之时，他勇敢地站了出来，顶住了巨大压力，带领英国人民坚持到底，体面地走到胜利之日，从而为大英帝国赢得一次（恐怕是最后一次）全面胜利。
其次，丘吉尔还是二十世纪最为坚决的反共人物之一，早年他便是坚定的反苏骨干，正是他，第一个提出“铁幕（The Iron Curtain）”理论，按下了影响深远的冷战按钮！丘吉尔的历史阴影甚至投射到今日。
接下来，课文开始简述爱因斯坦和爱迪生的事迹。
我们就不仅要讲爱因斯坦的童年和少年遭遇，更要介绍，正是由于家人的呵护和关爱，以及由此营造的良好氛围才使得整个人类社会拥有了以为迄今为止最为神奇的科学巨匠。
他那睿智的目光早在百年之前，就投向遥远的宇宙深处，远远超越了同时代人的想象力。
他在1905年便发表了改变人类历史的三篇论文，而直到近二十年后，科学界才基本搞清它们的价值，他第一次获得诺贝尔物理学奖；之后，又过了二十多年，科学界才更进一步明白了他的伟大发现的巨大价值，再次为他颁发诺奖。
又过了若干年后，科学界还在不时被他近百年前的神奇发现所一次次震撼。
直至今日，天文物理学界还在沿着前百年爱因斯坦为人类勾勒的宏伟路线图而跋涉。
通过对于爱因斯坦在科学史上做出的杰出贡献深度解析，结合课文中了解到的，他遭受的种种早期悲剧，可以使学生深刻领会，一个天才的诞生是多么坎坷而曲折。
理解课文“Both faced immense obstacles and extreme criticism.Both were called ‘slow to learn’ and written off as idiots by their teachers.”Thomas Edison ran away from school because his teacher whipped him repeatedly for asking too many questions.类似的，爱迪生的童年一样的难以置信， 然而，在家庭亲人的宽容与照料之下，他最终成长成为一位杰出的发明家，大大改善了人类的生活生产条件。
他的贡献不仅包括人所共知的电灯泡，通信技术等等实用发明，还有人类大规模工业生产方式的引入，某种程度上，都应归功于爱迪生的天才构想和大胆尝试。
我们不妨设想一下，假如没有爱迪生母亲的深处母爱和慧眼识珠，假如爱迪生始终处在世俗学校环境的煎熬中，他的人生将是多么的不堪设想，人类社会又将失去一位多么难得的智慧使者。
通过以上背景引导，才能更好地让学生理解文中以下文字的深刻内涵：Personal history,educational opportunity, dilemmas none of these can inhibit a strong spirit commited to success.No task is too hard.No amount of preparation is too long or too difficult.最后，课文讲到了美国第一位女性联邦大法官Sandra DayConnor的不凡经历。
我们应该向学生介绍，当年的美国社会不仅是一个种族歧视严重的社会，而且还是男女及其不平等的世界。