我爱这土地乡愁教学案
诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案
诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案•相关推荐诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案，欢迎阅读与收藏。
诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案篇1教学目标知识目标1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学方法1.诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排：2课时教学过程第一课时[教学要点]学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
[教学步骤 ]一、导语设计谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、资料助读投影：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
《我爱这土地》《乡愁》教案
《我爱这土地》《乡愁》优秀精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌；（2）分析并掌握两首诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过对比阅读，让学生感受不同诗人对土地和故乡的情感表达；（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与欣赏。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国土地和家乡的热爱之情；二、教学重点1. 正确朗读和理解《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌；2. 分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中深刻的情感和意象的理解；2. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含两首诗歌的文本、作者简介、相关背景知识等；2. 准备诗歌朗诵音频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍艾青和余光中的生平背景；（2）引导学生关注诗歌题目，激发学生对土地和故乡的思考。
2. 朗读感知（1）学生齐读两首诗歌，体会诗歌的韵律美；（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“土地”、“乡愁”等。
3. 品析探讨（1）分组讨论：对比两首诗歌的主题思想和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌；（2）学生运用鉴赏方法，自主分析两首诗歌。
5. 情感体验（1）学生分享自己对本节课诗歌的情感体验；（2）教师引导学生珍惜土地和家乡，培养爱国情怀。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏方法和情感体验的重要性。
7. 作业布置（1）背诵两首诗歌；（2）写一篇关于土地和故乡的作文。
六、教学拓展1. 比较学习：引导学生搜集其他表现土地和故乡的诗歌，进行比较阅读，进一步体会诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 绘画创作：邀请美术老师合作，引导学生以《我爱这土地》或《乡愁》为题材，进行绘画创作，将诗歌情感转化为视觉形象。
七、课堂实践1. 组织诗歌朗诵活动，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力。
《诗两首》我爱这土地、乡愁 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇
《诗两首》我爱这土地、乡愁教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇《诗两首》我爱这土地、乡愁教案教学设计(人教版九年级下册)1近日，我教授了一节关于《诗两首》的课程。
这是人教版九年级下册的教材，我们的教学重点在于让学生们能够对这两篇诗有深入的理解。
我想分享一下我的教学设计以及一些教学的见解。
首先，我们要引导学生们了解这两首诗的背景。
这两首诗分别写于20世纪50年代和60年代，作者郭沫若和余光中都是著名的中国诗人。
郭沫若的《我爱这土地》描绘了他对中国的热爱和对新中国的赞美，而余光中的《乡愁》则表达了他对故乡的思念和回忆。
接下来，我们要让学生们对这两首诗的语言和意义有更深入的理解。
我们使用了一些教学工具，例如词语表，来帮助学生们更好地理解这些诗句的含义。
我们还对这些诗句进行了解析，解释了其中的一些文化、语言和历史上的背景。
例如，在《我爱这土地》中，“孕育着革命的理想”这句话，指的是新中国成立后中国国内革命思想的孕育和发展；而《乡愁》中的“家在海角天涯处”则是指中国南方离海较远地区的居民。
我们的教学重点之一是让学生们通过诗歌了解到中国的文化和历史。
我们对这些诗句的文化和历史背景进行了解释，并展示了一些图片和视频，让学生们对这些背景有更深刻的理解。
最后，我们让学生们双人或小组合作来创作有关于自己情感世界的诗歌。
学生们运用他们所学的知识来写自己的诗句，这让他们能够更好地理解这些诗歌的语言和意义。
在本节课中，我们的教学目标是使学生们：(1) 了解这两首诗歌的背景和作者的意图；(2) 理解这两首诗歌的意思和写作风格； (3) 更好地理解中国的文化和历史；(4) 运用所学的知识来创作自己的诗句。
通过我们的教学，学生们对这两篇诗有了更深入的理解，也对中国的文化和历史有了更深刻的认识。
我们相信他们在下一次学习诗歌时会更加有信心和兴趣通过本次诗歌教学，我们让学生们领略了中国古典诗歌的魅力和文化底蕴。
通过学习《我爱这土地》和《乡愁》，学生们学会了如何理解和欣赏诗歌，同时也了解到这两首诗歌背后的深刻历史和文化背景。
我爱这土地、乡愁教案
《我爱这土地、乡愁教案》一、教学目标：1. 通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌，让学生感受和理解诗人对祖国的热爱和对家乡的思念之情。
2. 通过对诗歌的分析和解读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对诗歌语言的敏感度。
3. 通过诗歌的学习，引导学生思考个人与家乡、与国家之间的关系，增强学生的国家认同感和文化自信心。
二、教学内容：1. 诗歌《我爱这土地》的分析和解读，理解诗人对祖国的热爱之情。
2. 诗歌《乡愁》的分析和解读，理解诗人对家乡的思念之情。
3. 对比两首诗歌，探讨个人与家乡、与国家之间的关系。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用对比分析法，对比两首诗歌的主题和情感。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
四、教学步骤：1. 引入：引导学生思考自己对自己家乡的感情，引发学生对家乡的思念和热爱之情。
2. 诗歌《我爱这土地》的分析和解读：让学生朗读诗歌，并引导学生理解诗人对祖国的热爱之情。
3. 诗歌《乡愁》的分析和解读：让学生朗读诗歌，并引导学生理解诗人对家乡的思念之情。
4. 对比两首诗歌：让学生对比两首诗歌的主题和情感，并引导学生思考个人与家乡、与国家之间的关系。
5. 总结和反思：让学生分享自己的感受和思考，并进行总结和反思。
五、教学评估：1. 通过学生的参与度、提问和回答情况，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 通过学生的讨论和分享，评估学生对个人与家乡、与国家之间的关系的理解和思考。
3. 通过学生的总结和反思，评估学生对学习内容的掌握和内化程度。
六、教学资源：1. 诗歌《我爱这土地》和《乡愁》的文本。
2. 相关背景资料，包括诗人的介绍和诗歌创作的背景。
3. 投影仪或白板，用于展示诗歌文本和背景资料。
4. 小组讨论表格，用于学生分组讨论和分享。
七、教学准备：1. 提前准备好诗歌文本和背景资料。
2. 确定好教学场地和教学设备。
3. 分配好学生，准备小组讨论表格。
我爱这土地、乡愁教案
《我爱这土地、乡愁教案》一、教学目标：1. 通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌，让学生理解并体会诗人对祖国的热爱和对故乡的眷恋之情。
2. 引导学生掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对比两首诗歌的主题和情感，培养学生对家乡和祖国的认同感与自豪感。
二、教学内容：1. 诗歌《我爱这土地》和《乡愁》的原文及背景介绍。
2. 诗歌中的关键词语和句子解析。
3. 诗歌的修辞手法和表达技巧分析。
4. 对比两首诗歌的主题和情感，探讨诗人的思想感情。
三、教学重点与难点：1. 诗歌中的意象和修辞手法的理解和运用。
2. 对比两首诗歌的主题和情感，深入剖析诗人的思想感情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、修辞手法和表达技巧。
2. 对比法：对比两首诗歌的主题和情感，引导学生深入理解诗人的思想感情。
3. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
五、教学过程：1. 导入：简介诗歌《我爱这土地》和《乡愁》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 讲解诗歌：分析诗歌中的关键词语、句子和修辞手法，解读诗人的思想感情。
4. 对比讨论：分组讨论，对比两首诗歌的主题和情感，探讨诗人的爱国情怀和故乡之情。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《我爱这土地》和《乡愁》的读后感，深入表达自己对诗歌的理解和感悟。
六、教学评价：1. 学生对《我爱这土地》和《乡愁》两首诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 学生对诗歌中的修辞手法和表达技巧的掌握程度。
3. 学生对家乡和祖国的认同感与自豪感的提升情况。
七、教学资源：1. 诗歌《我爱这土地》和《乡愁》的原文。
2. 相关背景资料。
3. 投影仪或白板，用于展示诗歌和关键词语。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍诗歌背景，朗读诗歌。
2. 第2周：讲解诗歌中的关键词语和句子，分析修辞手法。
3. 第3周：对比两首诗歌的主题和情感，进行分组讨论。
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案一、教学目标1. 通过学习《诗两首·我爱这土地·乡愁》，让学生理解并体会诗歌中所表达的作者对祖国和故乡的热爱与思念之情。
2. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过诗歌学习，引导学生认识和感受生活中的美好，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点1. 理解《诗两首·我爱这土地·乡愁》的主题思想和内容。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解诗歌中深刻的爱国主义情感。
2. 学会欣赏和评价现代诗歌。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料，如作者简介、创作背景等。
2. 准备诗歌的文本资料，以便学生朗读和思考。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗歌的作者、背景等，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌的主题思想、修辞手法和表达技巧等，帮助学生深入理解诗歌。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，互相交流，取长补短。
5. 欣赏评价教师组织学生对诗歌进行欣赏和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 总结拓展教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会从生活中发现美好，激发他们对生活的热爱。
7. 布置作业学生课后写一篇关于《诗两首·我爱这土地·乡愁》的读后感，加深对诗歌的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内涵。
2. 运用情感教学法，感受诗歌中的爱国主义情感。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用案例分析法，让学生深入了解诗歌的表达技巧。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
2. 引导学生关注诗歌的语言特色，分析诗歌中的修辞手法。
3. 深入解析诗歌主题，帮助学生理解作者的爱国情怀。
4. 组织学生进行分组讨论，分享各自的感悟和理解。
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案
《诗两首·我爱这土地·乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解并掌握两首诗歌的主题思想和写作背景。
（3）分析并比较两首诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对土地、家乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和写作背景。
（3）分析两首诗歌的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词和古诗词的韵律。
（2）诗歌深层次的含义和情感的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、主题思想和艺术特色。
2. 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。
4. 情境教学法：创设情境，让学生感受诗人对土地、家乡的热爱和思念之情。
四、教学准备1. 教材：《诗两首·我爱这土地·乡愁》。
2. 参考资料：关于诗歌背景、作者生平等的相关资料。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生通过小组合作，讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗歌的背景、主题思想和艺术特色。
（2）引导学生分析诗歌中的意象和表现手法。
4. 情感体验（1）教师创设情境，让学生感受诗人对土地、家乡的热爱和思念之情。
（2）学生分享自己的感悟和体验。
5. 课堂练习（1）学生朗读和背诵诗歌。
（2）学生回答与诗歌相关的问题。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
《我爱这土地》、《乡愁》教案
《我爱这土地》、《乡愁》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和理解《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌，感受诗人的情感表达，理解诗歌的主题。
2. 培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 通过诗歌的学习，引导学生思考对家乡和祖国的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌的主题和情感表达。
2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的情感和意象的理解。
2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌的文本和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便做笔记和写作。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍艾青和余光中的生平背景，引导学生对诗人产生兴趣。
2. 阅读理解：教师带领学生阅读《我爱这土地》、《乡愁》两首诗歌，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。
3. 分析讨论：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，鼓励学生分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：教师给出一个与家乡或祖国相关的主题，引导学生创作一首诗歌，表达对家乡或祖国的热爱之情。
5. 分享与评价：学生将自己的诗歌作品分享给同学和老师，大家共同欣赏和评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自己的文学素养。
六、教学延伸：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式表达对诗歌的理解和感受。
2. 开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性和特色的诗歌作品。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 评价学生在诗歌写作练习中的表现，关注他们的创造力和表达能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的学习效果，找出需要改进的地方。
2. 根据学生的反馈和评价，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
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第周第课时总第课时
1 诗两首——我爱这土地
一、预习学案
预习目标：1、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
2、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌预习重点：诵读诗歌，感受意象，体悟情感，把握主旨
预习任务：1、查字典、词典，扫清文字障碍。
2、查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。
3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。
4、揣摩诗歌情感并能用自己的语言概述。
预习诊断：
1、填空
（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
这首诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是“ ，。
”
2、结合工具书读准音，读顺文。
嘶（）哑（）汹（）涌（）黎（）明（）腐（）烂喉（）咙（）
3、、请用“\”和“•”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
（2）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
4、《我爱这土地》一诗中，“鸟”歌唱的内容里，作者选取了哪些意象？表达了怎样的感情？
5、《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
6、搜集爱国诗词名句，写在下面，多多益善。
预习质疑：读了这首诗后，你还有哪些疑问？试写在下面。
二、课中实施
（一）预习交流
1.小组内交流，检查预习情况。
2.小组间交流，教师帮扶并注意收集，解决问题。
（二）精讲点拨
诵读感知（读诗）
1、听朗读录音
2、学生齐读自由读展示读
3、评读（音准、节奏、重音、感情）
品味赏析（解诗）
诗歌意象（鸟、土地、河流、风、黎明）与象征手法。
（1）“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的含义。
（2）“鸟”是一个怎样的形象？
（3）一、二节之间的关系？
（4）重点词语：“嘶哑”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“温柔的黎明”、“为什么常含泪水”、“爱得深沉”。
（5）整体感悟（评诗）
1、作者写此诗的目的何在？（写作意图）再现国难、内心痛愤、献身祖国、团结御敌、激励斗志……
2、此诗表达了诗人什么样的思想感情？（情感表白）——表达了在那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱……（不拘一格，意明即可）
3、你认为此诗咋样？如果好，好在哪里？（简论品评）
意象营造意境；创作技巧；语言表达；情感表达；音韵节奏；效果影响等等。
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（三）拓展延伸
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试写一首诗。
（四）系统总结1、学生总结
2、教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
三、限时作业
四、课后作业:熟练背诵并默写全诗。