机械设计基础课程设计成绩评定表(2011-2012-01)
机设普12级大二(上)排名汇总表
2012441306 2012441211 2012441152 2012441269 2012441145 2012444453 2012441235 2012441301 2012441075 2012441189 2012441156 2012441202 2012441317 2012442628 2012441183 2012441187 2012441326 2012441292 2012441188 2012441135 2012441148 2012441179 2012441243 2012441138 2012444533 2012441226 2012441257
机设普12级大二（上）排名汇总表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 班级
机设2012-02 机设2012-试 机设2012-04 机设2012-06 机设2012-03 机设2012-06 机设2012-试 机设2012-06 机设2012-06 机设2012-03 机设2012-试 机设2012-试 机设2012-05 机设2012-试 机设2012-02 机设2012-01 机设2012-04 机设2012-06 机设2012-06 机设2012-03 机设2012-03 机设2012-04 机设2012-05 机设2012-06 机设2012-03
2012441229 2012441133 2012441214 2012441136 2012441222 2012441253 2012444454 2012441328 2012441271 2012441258 2012441223 2012441225 2012441215 2012441329 2012444451 2012441169 2012441250 2012441239 2012441287 2012441220 2012441237 2012441252 2012441184 2012441241 2012444452 2012441200 2012441227
《机械设计基础》课程标准
《机械设计基础》课程标准一、课程基本信息课程名称：机械设计基础*课程类别：专业必修课适用对象：3+3 数控技术专业开设学期：二年级第一学期前修课程与后续课程：前修课程：《机械制图》、《工程力学》；后续课程：《机械制造基础》、《机械制造工艺》。
课内学时（学分）：72学时（学分）二、课程性质本课程是数控技术专业的一门技术基础课程。
其任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论、基本知识和基本方法。
课程教学目标是：使学生具有分析和选择常用机构和通用零件的能力，初步获得正确管理、使用和维护机械的基本知识，学会运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料，具有结合运用所学知识设计简单机构及传动装置的能力。
三、课程目标,（一）知识教学目标通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：1.熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握常用机构工作原理、运动特性分析和设计方法。
2.熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设计方法。
3.具有对机构分析设计和零件计算问题的运算、制图和使用技术资料的能力。
4.掌握机械设计的一般原则和步骤。
5.具有设计简单机构和简单传动装置的能力。
（二）能力培养目标]通过对《机械设计基础》理论和实践的学习，应具有综合运用所学知识和实践技能，设计简单机构和简单传动装置的能力；具有通过实验和观察去识别常用机构组成、工作特性和通用机械零件结构特点的能力。
1.能独立完成教学基本要求规定的实验。
2.能正确观察实验中出现的各种运动、测绘有关形状、尺寸，并通过分析、计算，得到正确的结论。
3.具有识别常用机构组成、工作特性和通用机械零件结构特点的能力。
（三）素质目标通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：1.培养学生具有创新精神和实践能力。
2.培养严谨的科学态度和良好的职业道德。
`3.锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力、制定工作计划的方法能力、获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。
机械设计基础课程设计
四、设计工作量
1.减速器装配草图1张(0号坐标纸、手绘)；
2.工作图：装配图1张、零件图2张（计算 机绘图 、M1:1）
3.设计计算说明书1份（6000～8000字）。 4.答辩
五、课程设计计划（2周）
1.传动装置总体设计
2.装配草图设计
3.工作图设计辩
六、成绩评定
综合设计表现、图纸质量、说明书及答 辩情况，按等级平分。祥见考核制度
七、参考书 1.机械设计 2.机械设计课程设计 3.机械零件设计图册
八、课程设计的要求
1.明确学习目的，端正学习态度
2.在教师的指导下,由学生独立完成
3.正确处理理论计算与结构设计的关系
4.正确处理继承与创新的关系
5.正确使用标准和规范
第3章 传动零件设计
一、减速器外传动零件设计
1.普通V带传动 已知：P n T 2.链传动 已知：P n
i i
T
设计步骤：见教科书例题
二、减速器内传动零件设计
1.高速级齿轮传动 已知：P n T i 设计步骤：见教科书例题
2.低速级齿轮传动 已知：P n T i 设计步骤：见教科书例题
三、按转矩初步计算轴的最小直径
dmin
注意：1.键槽
P ≥ C n
单键：加5% 双键：加7%
3
2.圆整为标准直径
3.或按联轴器圆整直径
四、验算工作速度误差
v v理 v实 v理
≤ 5%
五、减速器箱体结构尺寸 注意：
、 1≥8，
d f ≥ 16, d1≥ 12, d 2 8, d3 6
表２ 轴的形位公差推荐标注项目 类别标注项目精度等级对加工性能的影响形位公差与滚动轴承相配 合的直径的圆柱度6影响轴承与配合松紧及对中性，也会改变轴承 内圈跑道的几何形状，缩短轴承寿命位置公差与滚动轴承相配合的 轴径表面对中心线的圆跳动6影响传动件及轴承的运转偏心轴承定 位端面对中心线的垂直度或端面圆跳动6影响轴承的定位，造成轴 承套圈歪斜；改变跑道的几何形状，恶化轴承的工作条件与齿轮等 传动零件相配合表面对中心线的圆跳动 6～8影响传动件的运转 (偏心)齿轮等传动零件的定位端面对中心线的垂直度或端面圆跳动 6～8影响齿轮等传动零件的定位及其受载均匀性键槽对轴中心线的 对称度(要求不高时可不注)7～9影响键受载的均匀性及装拆的难易
教改项目-《机械设计基础》设计型作业模板及评分标准-10
作业提交日期
年月日
得分
评阅人
作业章节及名称 机械设计基础（上） 大作业
滚动轴承组合的轴向位置调整；（3 分） 滚动轴承的润滑与密封结构设计；（4 分） 轴承装拆动画演示。（4 分）
设计产品采用的软件名称
轴
滚动轴承的名称及类型代号
承
（2 分）
的
滚动轴承选用分析（式分析（4 分）
轴
轴承
承寿
滚动轴承组合轴剖面结构图(5 分)
属命
轴承组合受力简图(4 分)
东华大学工业设计 2011 级，2013 年
《机械设计基础》课程作业
撰稿：唐林
机构设计型作业
作业提交日期
年月日
得分
评阅人
作业章节及名称 CH03(平面连杆机构)
评分要点 （章节学习要求）
（1）机构准确实现产品所需的功能 （2）分析所用机构类型 （3）平面机构运动简图 （4）机构自由度计算 （5）机构运动特性分析 （6）机构力学特性分析
(1) 设计产品所用软件的文件格式，即源文件； (2) 产品三维模型图及其动画文件（avi 文件格式，要求透视出所用机构原型）； (3) 设计文档，按产品设计文档要求填写设计内容（.doc 文件格式）。
3/5
东华大学工业设计 2011 级，2013 年
《机械设计基础》课程作业
撰稿：唐林
机构组合+零件设计大作业
分析弹性滑动对从动带轮转速的影响
机构特性分析（包 括运动和传力性能
分析）
（设：滑动率 ε = 0.02）（5 分） 考虑弹性滑动影响时，从动带轮的基准直径值 dd2 及其转速值 n2； 不考虑弹性滑动影响时，从动带轮的基准直径值 dd2 及其转速值 n2；
机械设计课程设计鉴定表
机械设计课程设计鉴定表一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握机械设计的基本原理和方法，培养学生具备一定的机械设计能力和创新意识。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解机械设计的基本概念、原则和流程。
（2）掌握机械零件的设计方法，包括力学分析、材料选择、尺寸计算等。
（3）熟悉机械系统的运动学、动力学和控制原理。
2.技能目标：（1）能够运用CAD软件进行机械设计绘图。
（2）具备分析机械系统性能的能力，进行合理的参数优化。
（3）学会撰写机械设计说明书，进行设计交流和评价。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。
（2）培养学生对机械设计的兴趣，激发创新意识。
（3）培养学生关注社会、关注环保、关注可持续发展等价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.机械设计的基本概念、原则和流程。
2.机械零件的设计方法，包括力学分析、材料选择、尺寸计算等。
3.机械系统的运动学、动力学和控制原理。
4.CAD软件在机械设计中的应用。
5.机械设计说明书的撰写和设计评价。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解基本概念、原理和设计方法。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解机械设计的应用。
3.实验法：进行机械设计实验，培养学生的动手能力和创新意识。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《机械设计基础》等相关教材。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生知识面。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供机械设计实验所需的设备，让学生动手实践。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和课堂表现。
2.作业：布置设计练习、研究报告等作业，评估学生的理解和应用能力。
《机械设计基础》课程教学大纲
《机械设计基础》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：机械设计基础课程类别：必修课√选修课□其中理论学时/实验（实训、讨论等）学时：总学时/学分：64/458/6授课时间：一（1，2）、三（1，2）/1-16周授课地点：7B414任课教师姓名：田君职称：副教授课程所属院（系）：机械工程学院联系电话：Email答疑时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式；2.每次发放作业时，采用集中讲解方式。
二、课程简介《机械设计基础》机械设计基础是一门培养学生具有一般机械设计基本知识的技术基础课。
本课程主要介绍一般机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法，同时扼要介绍与本课程有关的国家标准和规范。
在教学过程中综合运用先修课程中有关的知识与技能，结合各实践环节进行工程技术人员所需的基本训练，为学生日后的工作打下良好的基础。
三、课程目标本课程教学的总体目标是：通过本课程的学习，使学生能认识机械、了解机械；掌握机构学和机械动力学的基本理论、基本知识和基本技能，学会常用机构的分析和综合方法，并具有进行机械系统运动方案（创新）设计的初步能力；获得机械产品设计与制造技术的基础知识；使学生达到运用所学知识去解决现代机械工程中的实际问题的能力。
结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：1．知识与技能目标：通过本课程的学习，使学生掌握一般机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法，具有使用和维护机械设备的能力；熟悉与本课程有关的国家标准和规范，并结合课程设计实践，使学生具有运用标准和规范、设计手册以及查阅有关资料进行设计简单机械传动装置的能力。
2．过程与方法目标：在学习常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法等内容的过程中，使学生的思维和分析方法得到一定的训练，培养学生综合分析和处理问题的能力。
《机械设计基础》试卷、答案及评分标准(doc 9页)
东莞理工学院（本科）试卷（A 卷）2007 --2008学年第 一 学期《机械设计基础》试卷参考答案及评分标准一、是非题（共10分，每小题2分，对者在括号内打“√”，错者打“×”） 1、(×)对心曲柄滑块机构具有急回运动特性。
2、(√)一对渐开线斜齿轮传动在端面上相当于一对渐开线直齿轮传动。
3、(×)同一公称直径的粗牙螺纹较细牙螺纹自锁性能好。
4、(×)滚子链链节数应尽量取奇数。
5、(×)深沟球轴承只能承受纯径向载荷。
二、选择填空题（共10分，每空2分）1、齿轮传动中，若主动轮1和从动轮2的材料不同，工作时小齿轮和大齿轮的齿面接触应力为 C 。
A ．21H H σσ>； B ．21H H σσ<； C ．21H H σσ=。
2、自行车的前轴是 A 。
A ．心轴；B ．转轴；C ．传动轴。
3、键的剖面尺寸通常是根据D 按标准选择。
A. 传递转矩的大小；B. 传递功率的大小；C. 轮毂的长度；D. 轴的直径。
4、型号为7213AC 的滚动轴承是内径为 C 轴承。
A. 65mm 的圆锥滚子；B. 55mm 的深沟球；C. 65mm 的角接触球。
5、根据图1所注明的尺寸，判断图示铰链四杆机构为 A 。
A. 曲柄摇杆机构；B. 双曲柄机构；C. 双摇杆机构。
100 90三、填空题（共16分，每空1分）1、在凸轮机构中，从动件在推程按等速运动规律运动，则在推程开始和推程终止两个运动瞬间，给机构带来刚性冲击。
2、带传动中的打滑现象最先出现在带与小带轮的接触弧上。
3、滚子链传动中产生的跳齿和脱链现象最先出现在大链轮轮齿上。
4、闭式齿轮传动中，齿面点蚀最先出现在靠近节线的齿根面上。
5、试举出轴上零件的两种常用轴向固定形式：轴肩和套筒。
6、用范成法切制正常齿制渐开线标准直齿圆柱齿轮齿廓时，避免根切的最少齿数为17。
7、三角形螺纹的牙型角=α60度，常用于连接。
课程设计评审表
工作能力
能独立完成并协助老师正确指导本组同学
能独立完成
能独立完成
基本独立完成
不能独立完成设计
设计进度及上交成品时间
提前或按时
按时
按时
滞后0.5天
滞后1天及以上
设计计算（原始计算及草图）
设计思路清晰，结构方案良好，设计参数选择正确，条理清楚，内容完整，结果基本正确。
整洁规范
基本正确
整洁规范
个别错误
整洁规范
个别错误
多出错误
主要结构错误
评定成绩
优秀
A＞＝7
C＜
D＜＝0
及格
D＜＝5
不及格
E＞＝1
指导教师签名或盖章：
日期：
设计思路清晰，结构方案合理，设计参数选择正确，条理清楚，内容完整，极少量错误。
设计思路较清晰，结构方案基本合理，设计参数选择基本正确，内容基本完整，有少量错误。
设计思路基本清晰，结构方案基本合理，主要设计参数选择正确，内容基本完整，有多处不严重的错误。
设计思路不清晰，结构方案不合理，关键设计参数选择有错误，内容不完整，有明显错误。
说明书内容
内容完整规范、计算正确、步骤清晰
内容完整规范、计算正确、步骤清晰，较少涂改
内容基本完整规范、计算错误较少、步骤清晰，少量涂改
内容基本完整规范、计算错误较多但不严重、步骤清晰，少量涂改
内容不完整规范、计算严重错误、步骤不清晰，大量涂改
回答问题
基本正确
基本正确
个别错误
多个错误
无正确
装配图及
零件图
机械设计基础课程设计成绩评定表
专业班级：能动系核本082姓名：**学号：**********总成绩：
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年月日
《机械设计基础》课程设计成绩检查评定标准与记录
（2011-2012-01）
专业：班级：姓名：学号：
工作条件及生产条件
卷筒直径
运输带速度
带拉力/转矩
序号
项目
标准
分数
得分
1
设计计算（草稿）
传动方案设计
优（90%≤）
良（90-80%）
中（80-70%）
及（70-60%）
不及（<60%）
5
减速器结构设计
5
齿轮设计与计算
5
轴的设计与计算
5
轴承选择与校核
5
联轴器与键选择
5
2
装配草图
20
3
说明书（电子版）
10
4
正规图
（电子版）
装配图
10
轴零件零件图
5
齿轮图
5
5
独立完成状态
10
6
答辩
10Hale Waihona Puke 成绩等级制
分数制
指导教师签字：
注：1.此表前部分由学生本人按设计任务书填写，填好后交给指导教师。
2.指导教师按评定项目给每位同学打分，并将分数折合成相应的等级制。