面向对象课程设计成绩评定表
本科生课程设计成绩评定表
信息处理课群设计任务书学生姓名：蔡亮专业班级：通信1201班指导教师：刘新华工作单位：武汉理工大学题目: 图像的盲分离基础强化训练目的目的：通过课程设计，使学生加强对信号处理的理解，学会查寻资料﹑方案比较，以及设计计算等环节。
培养学生综合运用所学信号与系统、数字信号处理等信息处理知识，分析和解决工程技术问题的能力。
训练内容和要求根据盲信号分离原理，选取两个以上相同大小的图像，选择合适的混合矩阵生成若干混合图像。
选取合适的盲信号分离算法（如独立成分分析ICA等）进行训练学习，求出分离矩阵和分离后的图像。
设计要求（1）选取两个以上大小相同的原图像，并绘制每个图像的直方图。
（2）采用混合图像进行训练学习，求出分离矩阵编写出相应的确matlab代码。
（3）用求出的分离矩阵从混合图像中分离原图像，并做出分离图像的直方图。
（4）做出原图像和分离后图像的差值图，和差值图对应的直方图。
对结果进行对比分析。
时间安排：序号设计内容所用时间1 根据课题的技术指标，确定整体方案，并进行参数设计计算2天2 根据实验条件进行全部或部分程序的编写与调试，并完成基本功能7天3 总结编写课程设计报告1天合计2周指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日目录目录 (1)摘要 (2)Abstract (3)1盲分离原理 (4)1.1 盲信号处理的基本概念 (4)1.2 盲信号处理的方法和分类 (5)1.3 盲源分离法 (6)1.3.1 盲源分离技术 (6)1.3.2 盲分离算法实现 (6)2 ICA基本原理 (7)3 FastICA算法原理及实现 (8)3.1 数据的预处理 (8)3.2 FastICA算法原理 (10)3.3 FastICA算法的基本步骤及流程图 (12)4 图像的盲分离仿真与分析 (13)5总结 (17)6参考资料 (18)附录1 matlab源程序 (19)摘要盲信号处理(BSP)是目前信号处理中最热门的学科之一，它具有可靠的理论基础和许多方面的应用潜力。
[计算机]《面向对象的系统分析与设计》课程项目大作业任务要求、评分标准
![[计算机]《面向对象的系统分析与设计》课程项目大作业任务要求、评分标准](https://img.taocdn.com/s3/m/ac72658c0b1c59eef9c7b44a.png)
《面向对象的系统分析与设计》课程项目大作业任务要求一、目的为了能够让学生掌握企业应用系统项目开发中所涉及的各种规范和技术，以提高学生毕业后的就业竞争力，在课程设计的教学环节中希望能够达到如下的教学目标。
1、注重软件工程的思想和原则、体系架构等方面知识的具体应用。
2、体验软件开发过程中的各个环节、任务和目标，并把握软件设计模式的思想和具体在实际项目开发中的应用、增强团队协作和交流的意识。
3、牢记“多层架构和松耦合”的设计原则和改原则在实际项目开发中的具体应用及实现，获得实际的企业级项目开发的体验和锻炼，增强软件开发过程中各个阶段所需要的各种形式的标准化文档和编码规范化方面的意识。
4、增强对课堂中所学习过的各种技术和知识合理地综合应用的能力，软件开发流程的完整体验。
二、任务及要求1、软件项目厦门理工学院社团组织管理系统2、项目分组和人员角色分工原则（1）项目组中的各个角色成员构成和分配的基本原则同一班级中不同的学生在学习的能力、技术的熟练程度和项目开发方面的接触深度都是有差别的，为了能够让不同层次的学生在课程设计中都能够有所收获，课程设计的知道教师应该合理地进行项目分组和项目组内各个角色成员的合理分配。
这也就要求指导教师对每个学生的技术水平和能力都应该了解，才有可能达到“各尽所能、各负其责和各有收获”和“合适的学生干合适的事情”的培养效果。
当然，指导教师可以提前通过测试或则摸底了解每个学生的个性和技术能力。
建议项目组内各个角色成员构建和分配的基本原则如下：各尽所能、各有收获。
不同层次和不同技术能力的学生都能够获得锻炼、提升。
●互相帮助、共同进步。
课程设计的教学目标应该是提升学生的整体技能。
●相互交流、团结协作。
增强团队合作、协作开发的意识。
（2）每个项目组的人员角色分配1）项目组长人员角色（1人）2）技术总监人员角色（1人）3）项目功能实现的编码人员角色（3人）4）界面开发及集成测试人员（1人）3、项目开发各阶段的任务为了保证课程设计在有限的时间内能够让学生按时、按量和按质地完成，指导教师需要仔细思考、深入了解学生的个性和技术水平，并按照软件开发的基本过程布置项目开发各个阶段的任务。
c++面向对象课程设计报告(学生成绩管理系统)
课程设计报告课程名称面向对象程序设计课题名称学生成绩管理系统专业计算机科学与技术班级计算机1001学号**********姓名指导教师李珍辉陈淑红李杰军2011年12 月28 日湖南工程学院课程设计任务书课程名称面向对象程序设计课题学生成绩管理系统专业班级计算机1001学生姓名学号**********指导老师李珍辉陈淑红李杰军审批任务书下达日期2011 年11 月15 日任务完成日期2011 年12 月28 日一、设计内容与设计要求1.课程设计目的：面向对象程序设计课程设计是集中实践性环节之一，是学习完《面向对象程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。
要求学生达到熟练掌握C++语言的基本知识和技能；基本掌握面向对象程序设计的思想和方法；能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的面向对象程序设计问题，从而提高动手编程解决实际问题的能力。
2.课题题目1）公司库存管理系统2）高校学籍管理系统3）高校工资管理系统4）高校人事管理系统5）通讯录程序设计6）学生成绩管理系统7) 图书管理系统8）文本编辑器的设计与实现9）学生考勤管理系统10）公司人员管理系统3．设计要求：⑴设计课题题目：每位同学根据自己学号除以10所得的余数加1选择相应题号的课题。
随意换题者不记成绩。
⑵根据自己对应的课题完成以下主要工作：①完成系统需求分析：包括系统设计目的与意义；系统功能需求（系统流程图）；输入输出的要求。
②完成系统总体设计：包括系统功能分析；系统功能模块划分与设计（系统功能模块图）。
③完成系统详细设计：包括数据库需求分析；数据库概念结构设计（E－R图）；数据库逻辑结构设计；类层次图；界面设计与各功能模块实现。
④系统调试：调试出现的主要问题，编译语法错误及修改，重点是运行逻辑问题修改和调整。
⑤使用说明书及编程体会：说明如何使用你编写的程序，详细列出每一步的操作步骤。
⑥关键源程序（带注释）⑶按规定格式完成课程设计报告，将其打印稿(A4纸)上交给老师存档。
课程设计考核评价表
课程设计考核评价表一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“物质与能量”的核心概念和原理，包括物质的组成、结构与性质，能量的转化和守恒定律。
学生应能运用这些知识解释日常生活中的现象，并进行相关的科学探究活动。
通过本章的学习，学生将能够：•描述常见物质的组成、结构与性质，并能用化学式表示简单的化合物。
•解释分子间作用力、化学键等概念，并理解它们与物质性质的关系。
•运用能量守恒定律分析生活中的能量转化问题。
•设计简单的实验，观察并记录物质性质的变化。
此外，我们还将培养学生的科学思维能力和团队合作精神，让他们在探究过程中学会观察、分析、解决问题。
二、教学内容本章的教学内容主要包括三个部分：物质的基本概念、物质的结构与性质、能量的转化与守恒。
具体内容包括：•物质的基本概念：物质的定义、分类、组成等。
•物质的结构与性质：原子、离子、分子的概念，化学键的类型，物质的物理性质与化学性质等。
•能量的转化与守恒：能量的概念、能量守恒定律，生活中的能量转化现象等。
我们将按照以下大纲进行教学：1.第1节：物质的基本概念2.第2节：物质的结构与性质3.第3节：能量的转化与守恒在教学过程中，我们将结合理论讲解与实验演示，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，我们将采用以下教学方法：•讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，确保学生掌握基础。
•讨论法：分组讨论实验现象和问题，培养学生的思考和表达能力。
•案例分析法：分析生活中的能量转化现象，让学生学以致用。
•实验法：设计简单的实验，让学生观察物质性质的变化，提高实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：•教材：《化学基础》•参考书：为学生提供丰富的拓展阅读材料•多媒体资料：制作PPT、视频等，生动展示物质性质和能量转化现象•实验设备：提供实验室，让学生进行实验操作五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
《面向对象程序设计》课程设计报告_学生成绩管理系统
《面向对象程序设计》课程设计报告专业：姓名：学号：指导教师：二O一一年九月日一、课程设计问题描述设计完成一套学生成绩管理系统，要求能够实现学生成绩管理的基本功能，包括：学生成绩的键盘录入、学生成绩的条件输出、学生成绩的条件抽取、学生成绩的条件排序、条件修改。
其中具体设计内容如下：（1）从键盘输入学生基本信息（学号、姓名、英语成绩、高数成绩），计算每个学生的平均成绩，并将数据存入文件student.txt文件中。
（2）按如下格式输出大于等于平均成绩的学生信息：学号姓名英语高数平均成绩（3）将两门可课都不及格的学生信息抽取出来，另存入文件bat.txt中。
（4）提供按学号进行查询的功能。
（5）尽可能使用运算符重载以简化操作。
（6）使用多文件结构和菜单操作，并考虑相应的操作权限。
二、课程设计目的和要求：经过一学期对面向对象程序设计的初步学习，对于面向对象程序设计有了一定的编程基础，为更好地理解和掌握面向对象程序设计，将通过为期一周的上机实践编程，运用面向对象程序设计完成课程设计编程任务的同时，补充和完善面向对象程序设计的相关知识。
三、系统环境（包括硬件环境和软件环境）无。
四、程序设计思想描述首先明确这是一个学生成绩管理系统，那么这个系统应该具备管理学生成绩的基本功能。
同时考虑到使用对象的不同，应考虑到权限方面的相应开放，为简便用户操作以及个人能力限制将采用文字菜单模式。
1、成绩管理系统——>成绩（中心）——>学生（以学生为管理对象）——>学生属性和方法。
*学生类属性包括：学号、姓名、英语成绩、高数成绩、平均成绩、名次（以链表的当前位置为计）。
*学生类方法包括：构造函数、析构函数、设置函数、修改函数以及获取相应属性的函数。
2、操作权限——>教师——>教师特权。
*教师特权包括：成绩录入、条件抽取、条件修改、排序以及删除。
操作权限——>学生——>普通权限。
*教师与学生共同权限包括：条件查询。
学生成绩管理系统面向对象分析设计
目录一.需求调查分析 (2)二.管理系统设计 (2)（1）确定执行者 (2)（2）确定用况 (2)（3）用况的简要描述 (3)三．学生成绩管理系统功能模型 (3)1. 功能模型描述 (3)2. 功能模型的用例图 (4)3. 成绩管理员处理成绩，补考等的用例图 (5)四．学生成绩管理系统对象模型 (6)1. 静态建模 (6)2. 动态模型 (9)一．需求调查分析在学生成绩管理系统中，管理员要为每个学生建立账户，并给学生注册不同的学号，密码，账户内存储学生的个人信息和记录成绩。
学生可以通过系统查询自己葛根没考试成绩。
查询成绩时，先输入学生的学号，系统验证有效性和学生是否可以查询成绩，无效则提示其原因，有效则显示学生的基本信息（包括成绩），供学生核对。
然后输入要查询的科目，系统查阅学生成绩信息数据库，显示科目成绩信息，供学生查阅。
如果有成绩不及格的情况，先转入补考处理，然后提交补考请求，系统接受后增加补考信息，并登记显示时间地点，补考过后输入补考成绩。
成绩管理员定期或不定期对学生成绩信息进行入库、修改、删除等管理以及注销，包括补考成绩管理。
二．学生成绩管理系统设计（1）确定执行者通过对系统需求陈述的分析，可以确定系统有两个执行者：管理员和学生。
简要描述如下：1)管理员：管理员按系统授权维护和使用系统不同功能，可以创建、修改、删除学生信息和成绩信息即学生管理和成绩管理，及补考管理学生：通过互联网查询终端，查询成绩信息和个人基本信息，还可以在符合条件下自己办理补考。
（2）确定用况在确定执行者之后，结合学生成绩管理的领域知识，进一步分析系统的需求，可以确定系统的用况有：•成绩管理：包含各门科目成绩情况查询；•学生管理：包含学生信息管理；•补考管理：包含补考时间、地点、成绩查询。
3）用况的简要描述：1)成绩情况查询：学生通过互联网查询终端登录系统后，查阅个人的所有成绩纪录。
2)学生信息管理：管理员登录后，对读者详细信息进行增、删、改等维护管理。
课程设计成绩评定表
设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论 证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求； 40 图、表、文字表达准确规范，上交及时。
回答问题情况
熟悉设计内容，回答问题准确，基本概念清楚，
有理有据，有一定深度。
15
综合评定成绩（百分制）：
等级：
指导教师签名： 年月日
备注:考核成绩依据：（1）学习态度；（2）设计情况；（3）说明书或论文质量等。 百分制等级折算方法：优秀：90-100、良好 80-89、中等：70-79、及格：60-69、不及格 59 及以下。
学院 姓名
设计题目 评定项目 学习态度
课程设计成绩评定表
年级
专业 班级
学号
内容
满分
按时出勤，学习认真，态度端正，遵守纪律。 5
评分
资料查阅和课题分析情况
认真查阅资料，勤学好问，提出的问题有一定 深度，分析解决问题的能力较强。
10
对知识、操作技能的掌握
理论知识扎实，实
《面向对象程序设计(Java)》课程考核及评分方法
面向对象程序设计Java
《面向对象程序设计(Java)》课程考核及评分方法
一、课程性质
本课程是为计算机软件专业学生开设的一门专业必修课。
其主要内容是学习Java语言的基本语句、语法和Java面向对象的程序设计方法与设计过程、学习Java C/S应用系统开发方法与相关技术。
二、课程考核方式
课程采用形成性考核方式，由平时形成性考核成绩、课程笔试和拓展项目开发三部分组成。
全面考核学生的面向对象程序设计基础理论学习情况与应用开发能力，具体分值安排如下：
1.平时形成性考核（课堂考核+作业+单元测试）40%
2.期末课程笔试30%
3.拓展项目开发30%
平时形成性考核：主要考核学生平时学习态度、课堂学习表现、作业完成情况及单元测试结果。
期末课程笔试：主要考核学生对课程基础部分内容掌握情况，包括Java基本语法、Java面向对象相关知识与技术、Java API的使用、输入输出流与异常处理等内容。
拓展项目开发：主要考核学生应用Java进行C/S应用系统开发的能力。
三、考核内容与标准。
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结构基本合理，逻辑基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范化要求；图纸比较工整
内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求；图纸不工整或不清晰
指导教师评定成绩：
指导教师签名：年月日
重庆工商大学课程设计成绩评定表
学院：重庆工商大学派斯学院班级：11级计算机系2班学生姓名：丁成梁学号：2011305043
>x≥90)
良好
(90>x≥80)
中等
(80>x≥70)
及格
(70>x≥60)
不及格(x<60)
评分
参考标准
参考标准
参考标准
参考标准
参考标准
学习态度
15
学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作
创新
10
有重大改进或独特见解，有一定实用价值
有较大改进或新颖的见解，实用性尚可
有一定改进或新的见解
有一定见解
观念陈旧
论文(计算书、图纸)撰写质量
50
结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语言准确，文字流畅，完全符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸非常工整、清晰
结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸工整、清晰
学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务
学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作
学习态度尚可，能遵守组织纪律，能按期完成任务
学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度
技术水平与实际能力
25
设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确，有很强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献查阅能力强、引用合理、调查调研非常合理、可信
设计合理、理论分析与计算正确，实验数据比较准确，有较强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献引用、调查调研比较合理、可信
设计合理，理论分析与计算基本正确，实验数据比较准确，有一定的实际动手能力，主要文献引用、调查调研比较可信
设计基本合理，理论分析与计算无大错，实验数据无大错
设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差，文献引用、调查调研有较大的问题