七年级语文作文教案作文审题
初中作文审题和立意教案
教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
初中作文审题立意教案
初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
七年级(下)语文作文教案
七年级(下)语文作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 培养学生热爱写作的情感，激发学生的创意思维。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和技巧。
2. 不同文体的作文写作方法。
3. 作文的审题、立意、构思和修改。
4. 作文的评价标准和方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和写作方法。
2. 实践法：让学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
3. 互动法：分组讨论，让学生互相评改，提高写作水平。
四、教学步骤：1. 作文的基本概念和技巧：讲解作文的定义、特点和写作技巧。
2. 不同文体的作文写作方法：介绍记叙文、议论文、说明文等文体的写作方法。
3. 作文的审题、立意、构思和修改：讲解如何审题、立意、构思和修改作文。
4. 作文的评价标准和方法：介绍作文的评价标准和评价方法。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过写作练习和评价，观察学生的写作进步。
2. 学生写作兴趣的培养：观察学生对写作的态度和参与程度。
3. 学生合作能力的培养：观察学生在讨论和评改过程中的合作情况。
六、教学重点与难点：重点：让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
难点：培养学生热爱写作的情感，激发学生的创意思维。
七、教学准备：1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
八、教学计划：1. 第1-2周：讲解作文的基本概念和技巧。
2. 第3-4周：介绍不同文体的作文写作方法。
3. 第5-6周：讲解作文的审题、立意、构思和修改。
4. 第7-8周：介绍作文的评价标准和方法。
5. 第9-10周：进行写作练习和评价。
九、教学实践：1. 课堂讲解：教师讲解作文的基本概念、技巧和写作方法。
2. 写作练习：学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
3. 分组讨论：学生分组讨论，互相评改，提高写作水平。
十、教学反馈：1. 学生写作能力的提高：通过写作练习和评价，观察学生的写作进步。
初中作文审题 教案
初中作文审题教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题的重要性，认识到审题是作文写作的基础和关键。
2. 培养学生准确、全面地审题的能力，使学生在面对作文题目时能够做到心中有数，有的放矢。
3. 通过对审题方法的指导，提高学生的作文写作水平，使学生的作文更加切题、有深度。
二、教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文审题的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：通过向学生展示一些常见的作文题目，让学生思考为什么有些作文题目容易写，而有些则难以入手。
引导学生认识到作文审题的重要性。
2. 讲解作文审题的方法和技巧：（1）理解题目要求：要求学生仔细阅读题目，理解题目的基本要求和所给的材料。
（2）抓住关键词：指导学生找出题目中的关键词，分析关键词的含义和关系。
（3）确定题目类型：根据关键词和题目要求，判断题目的类型，如记叙文、议论文等。
（4）确定写作角度：根据题目要求和关键词，确定作文的写作角度和立意。
（5）列出写作要点：根据写作角度和立意，列出作文的写作要点和结构。
3. 实例分析与练习：（1）给学生提供一些作文题目，让学生运用所学的审题方法和技巧进行分析和练习。
（2）引导学生通过讨论和交流，共同解决问题，提高审题能力。
四、教学评价：1. 学生对作文审题重要性的认识程度。
2. 学生运用审题方法和技巧的能力。
3. 学生作文的切题程度和深度。
五、教学延伸：1. 组织学生进行作文写作训练，让学生在实践中运用所学的审题方法和技巧。
2. 引导学生进行作文修改和润色，提高学生的作文质量。
3. 开展作文欣赏和评价活动，提高学生的作文鉴赏能力和批评能力。
通过本节课的教学，使学生认识到作文审题的重要性，培养学生准确、全面地审题的能力，为提高学生的作文写作水平奠定基础。
七年级语文作文的审题与立意
七年级语文作文的审题与立意在学习语文科目的过程中，写作是一项非常重要的能力。
而写作的第一步就是审题与立意。
在七年级语文课程中，学生们需要学会如何准确理解题目，找到合适的立意点，从而写出一篇富有深度和内涵的作文。
本文将介绍七年级语文作文的审题与立意，帮助同学们更好地应对作文任务。
一、审题审题是写作的第一步，它决定了写作的方向和内容。
在审题时，需要认真阅读题目，并理解题目中的要求和限制。
下面是一些建议，可以帮助同学们更好地审题：1.仔细阅读题目首先，要仔细阅读题目，理解题目中的关键词，以确保自己对题目的要求有清晰的了解。
2.分析题目要求在理解题目的基础上，分析题目具体要求，找出需要考虑的关键点和主题。
3.注意背景信息有些题目可能会给出一些背景信息，需要认真阅读，并将其纳入写作考虑中。
4.确定写作目标根据题目要求，确定写作的目标和方向，明确要传达的观点或信息。
二、立意立意是写作的关键，它决定了文章的深度和独特性。
在立意时，需要找到合适的角度和思路，使作文内容丰富有趣。
以下是一些立意的方法和建议：1.选取合适的主题从审题的基础上，选取一个合适的主题作为写作的基础，确保主题与题目相符。
2.深度思考在确定了主题后，要进行深入思考，思考相关的观点和论证，并尽量给出自己独特的见解。
3.积累素材在写作之前，可以积累一些与主题相关的素材，如事例、名言等，以丰富文章内容。
4.创新表达方式在写作时，可以尝试使用一些创新的表达方式，如比喻、夸张等，以增加文章的吸引力和表现力。
三、示例假设题目为：“我的暑假生活”，以下是一个示例的审题与立意过程：1.仔细阅读题目：“我的暑假生活”。
2.分析题目要求：题目要求写关于暑假生活的内容。
3.注意背景信息：无。
4.确定写作目标：以“我的暑假生活”为主题，描述自己暑假期间的生活经历和感受。
然后，根据立意的步骤，可以进一步思考内容的安排和组织，丰富文章的思想和观点，并完善文章的结构和表达。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
初中写作教案审题立意
初中写作教案审题立意1. 知识与技能：（1）让学生掌握审题立意的基本方法，明确写作要求。
（2）培养学生独立思考、创新表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生深入理解题目，挖掘内涵。
（2）运用案例分析，让学生学会分析题目，明确立意方向。
（3）提倡学生多角度思考，培养其发散性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作的情感，提高学生写作的积极性。
（2）引导学生关注生活，关注身边的人和事，提高学生对生活的感悟能力。
二、教学内容1. 审题立意的基本方法：（1）抓住题目中的关键词语，分析其内涵。
（2）理解题目背景，挖掘题目背后的意义。
（3）结合自身经历，找到与题目的契合点。
2. 案例分析：以历年中考作文题为例，分析其审题立意过程，引导学生掌握审题方法。
3. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。
（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。
（3）教师点评，指导学生修改完善。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己写作中的困惑。
针对学生提出的问题，教师总结出本节课的教学目标：掌握审题立意的方法，提高写作水平。
2. 讲解审题立意方法：（1）讲解抓住关键词语的方法，如“关键词分析法”。
（2）讲解理解题目背景的方法，如“背景挖掘法”。
（3）讲解结合自身经历的方法，如“亲身经历法”。
3. 案例分析：以中考作文题为例，引导学生分析题目的内涵，挖掘题目背后的意义。
如2019年中考作文题“点赞平凡人”，引导学生从平凡人的角度出发，挖掘其背后的感人故事。
4. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。
例如，以“最美的风景”为题目，让学生思考最美的风景是什么，为什么最美，如何表达。
（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。
鼓励学生从不同角度出发，探讨立意方向。
（3）教师点评，指导学生修改完善。
针对学生的写作，教师给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。
5. 课堂小结：本节课学习了审题立意的方法，让学生在写作过程中能够明确方向，提高写作质量。
作文教案 审题立意初中
作文教案审题立意初中
一、教学目标：
1. 让学生明确作文的审题立意，理解题目背后的深层含义。
2. 培养学生运用恰当的写作手法，表达自己的梦想，激发学生的写作兴趣。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：
1. 作文题目：我的梦想
2. 作文要求：内容具体，有真情实感，能表达自己的梦想和追求。
三、教学过程：
1. 启发引导：教师通过与学生交流，了解学生的兴趣爱好，引导学生思考自己的梦想，激发学生的写作欲望。
2. 审题立意：教师引导学生分析题目，明确题目要求，帮助学生确定写作方向，让学生明白作文的核心是表达自己的梦想。
3. 写作指导：教师为学生提供写作指导，教授学生如何运用恰当的写作手法，如叙事、议论、描写等，来表达自己的梦想。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行作文创作，教师在此过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。
5. 作文讲评：教师选取部分学生的作文进行讲评，分析作文的优点和不足，引导学生学会自我修改和提高。
四、教学评价：
1. 学生作文的完成情况，观察学生是否能明确表达自己的梦想。
2. 学生对作文教学的反馈，了解学生对作文教学的满意度和改进意见。
3. 教师对学生的个别辅导效果，观察学生是否能通过教师的指导，提高自己的写作能力。
五、教学总结：
通过本节课的教学，学生能明确作文的审题立意，学会运用恰当的写作手法表达自己的梦想。
同时，教师也要不断反思和改进教学方法，提高学生的写作兴趣和能力。
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作文审题
知识要点：
作文是一种技能，作文过程是一个积极的复杂的心智活动的过程。
它要求学生在思想情感、语言运用、生活经验等方面调动积蓄，完成一篇文章不仅需要运用智力，而且能够发展智力。
在语文教学的过程中，它占有半壁江山的位置。
（一）常见题型
1. 命题作文：顾名思义，是一种限制性很强的命题形式，对学生审题的要求十分严格，一直是中考作文的主要命题题型之一。
2. 半命题作文：既有限制性又有开放性，补题是关键。
3. 给材料作文：这种形式不仅能考查出学生的写作水平，更重要的是，能检测学生分析问题、解决问题的能力。
4. 话题作文：一般只规定写作的范围或只提供给学生一个话题，至于文体立意选材表达都可由学生自主选择，是一种对传统作文模式的有益“反拨”。
（二）审题
所谓审题，就是审清题目。
在动笔前对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义，认真分析题目的意义和要求，从而决定文章的体裁、选材范围、写作方法等等。
古语说“题，额也”，“目，眼睛也”。
题目是整篇文章最夺目的地方，审好题目可以说是写文成功的前提。
纵观这几年的中考作文败于审题的教训不乏其例。
可见，学会审题，具备审题能力是写好作文的关键。
1. 审题“审”什么？
（1）审清文体，辨明要求
我们知道即使是话题作文，也不是不要文体而是文体自选，切忌把文写成四不象。
在掌握三大文体规律的基础上做到符合文体特点，有些作文除题目外还有一些附加要求，同学们必须提高警惕，严格遵循，不可犯禁。
例如：以“春”为话题，自拟题目，写一篇不少于700字的作文，诗歌除外。
这是个宽泛的话题，可拟题《春在我身边》（记叙类）《说春》（议论类）《四季之首－春》（说明类）等等。
文章体裁的特征必须鲜明，记叙文就要以记叙和描写表达方式为主，议论文则应辨证有力，思维缜密，不可出现议论与记叙各占一半的模糊文，当然，此题诗歌类是严禁的文体。
（2）明确范围，打开思路
任何题目都有一定的限制，相对来说，传统命题方式给学生的审题障碍多一些，如果不能弄清范围，恐怕会离题万里，遗憾无穷。
例如天津市96年中考作文题《这就是未来的我》其中“未来”一词限定了这是一篇想象作文，如果写成现在的我或过去的我，便是失误了。
又如2001天津中考试题《我的另一片天地》，“另一片”应理解为主流生活之外的业余爱好，此外，同学们为了独辟蹊径，不妨在“天地”这个多义词上作作文章，打开视野，展开联想。
“天地”可以实指某个地方（篮球场、图书馆、游泳池），也可虚指精神领域心灵世界。
这样既审好了题目，又抓住了行文的突破口。
（3）找准题眼，事半功倍
①利用语法分析题眼。
关注起修饰、限制或补充作用的词语，如题《一次不同寻常的考试》、《我最喜欢的人》，其中“不同寻常”和“最”是题眼，应在这几个字上作文章，把它写深写透。
②并列短语作题目，题眼往往在连词“和、跟、与、同”上。
《难与易》、《成功与失败》、《我和班集体》、《师生之间》等等。
诸如此类辨清楚
构成题目的词与词组彼此之间的特定关系，关系辩明了，就能很快掌握题旨。
③主要行为动词作谓语时，也常常充当“题眼”，但若谓语前有附加成分时，题眼仍是状语。
如《家长变了》，写作的重点放在家乡的变化上。
又如《我终于战胜了－－》，题眼应为“终于”，写出战胜的全过程，文章便成功了一半。
④遇到独词为题目时，审题范围太大，不妨化大为小，化抽象为具体，化象征体为被象征体，化喻体为本体，如《路》，这个词富有多义性，你可以写伴你上下学，伴你成长的实体的小路；你可以写致富之路，希望之路；你还可以写历史的道路、人类的道路。
2. 审好题的标准。
做到“三确”：准确、明确、正确。
下面我援引2003年天津中考作文题来谈如何做到三确。
全题如下：
题目：每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、粗心、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题目“我终于战胜了”补充完整，写一篇记叙文。
要求：1. 通过一件或几件事的记叙来表现中心。
2. 字数不少于600字。
显然这是一道前有提示，后有要求的半命题作文。
与往年天津市中考作文题型有别，命题者希望学生从提示语中受到启发，将题填充完整再写。
①首先，如果做不到准确，作文就谈不到其它，跑题无疑了。
那么如何做到审题准确呢？必须找出关键词语，逐一分析，明辨出题人的立意倾向。
“我终于战胜了”。
此题由四个成分组成。
“我”作为主语基本限定人称，要求考生不允许写别人的事，必须是自己的一段心路历程；“终于”作为状语体现了一个过程；“战胜”作为谓语中心语既是过程又是结果；“”横线上的内容作为宾语要填写战胜的对象。
如果考生摸准这四个词语在题目中的内涵，便不难做到“准确”。
一眼便可见出“终于”二字是题眼，文章的重心不在对象，也不在结果，而是应放在过程上，充分详尽的书写过程，淋漓尽致的表现“终于”才能做到审题“准确”。
相反有不少考生用了大量篇幅大书特写自己的弱点，而忽视了战胜弱点的过程，详略不当，事倍功半，有的是幡然悔悟、有的是自我猛省，都是突然战胜弱点，缺少一个足以说服人的过程，其实弱点是不容易战胜的，往往需要一个反复跌宕的步骤，平铺直叙的文章很难上一类。
另外，题目前面的一段提示不容忽视，“请结合你的实际选择一个方面”，白纸黑字标明要求写一个弱点，可仍有一些粗心的考生罗列了许多缺点，我们不得不降挡处理，非常遗憾。
至于还有少数考生视要求于不顾写成议论文的，更是离题万里了。
初中阶段要求学生掌握记叙文比一般的议论文或说明文相对复杂，在一定时期，仍会是主流。
②其次，审题明确与否也很关键，体现在此次作文中的便是如何填题。
顾名思义“弱点”就是薄弱、不足，与缺点不完全一样，它可以有许多方面，比如<1> 生活、学习等方面的不良习惯：“惰性”、“粗心”、“紧张”<2> 性格、思想方面的弱点：“娇气”、“傲气”、“嫉妒”、“虚荣”、“自私”、“忧郁”、“冷漠”<3> 心理障碍方面：“胆怯”、“自卑”、“自闭”、“孤僻”、“悲观”。
以上种种大都贴近学生实际，考生根据自身个人经历选择相应的入角点。
但切忌填成“人”或“事”，如有的考生拟题“我终于战胜了警察叔叔”、“我终于战胜了考试”、“我终于战胜了初三”、“我终于战胜了伤痛”这都是失败的例子。
这道作文题给我们一种似曾相识的感觉，很多地区都做过“战胜自己”或“战胜挫折”等类型题，于是在大多数家长和学生为题目熟悉而欢欣鼓舞时，另一种弊端也应运而生－考生囿于固定的思维模式直接将材料移接，连题目也大都是含混式的－“我终于战胜了自己”。
如果文章中明确点明自己的弱点是什么，也还算切题，但有的学生笼统的谈自己，从始至终
无明确弱点，我们只好视为审题不明确。
阅卷中老师们发现，写自己生活的较多，绝对抄袭的少了，极少数学生意识超前，立意、写法呈现出个性化的倾向，这是可喜的。
但也要杜绝套搬自己范文的现象，一篇好文恨不得吃一辈子，不管什么范围，都拿来化用，这只能使写作水平越来越低，思维方式愈来愈趋于简单，更不必谈什么创新了。
3. 在审题的最后，我想谈谈“正确”。
本来这不应作为一项内容成为我谈论的话题。
可是，有一些学生的习作弊病实在给我们敲响警钟。
其一，也许因为紧张，有一些考生将题填反了。
“我终于战胜了自信”、“我终于战胜了真诚”、“我终于战胜了不轻言败”……其二，错别字太多，以致影响阅读“我终于战胜了嫉忌”（嫉妒）“我终于战胜了对斧斧的依赖”（对爷爷的依赖）。
以上是对如何审好题目标准的几点总结。
审题貌似容易，实需审慎。
【模拟试题】
1. 以《我最想做的事》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
写出你的审题思路：
2. 题目：压力。
要求：（1）结合实际情况写出真情实感。
（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。
（3）600字左右。
提示：可以用“压力”为题，也可以根据你要写的内容，在“压力”
二字的前面、后面或前后加上适当的词语，然后按自拟的题目作文。
3. 题目：
从小到大我们经历了一次次考验，在这些考验中我们成长起来。
请以此为话题作文，题目自拟，文体不限，不少于600字。
4. 题目：
考、考、考老师的法宝，对此你有什么看法？请你以“考试”为话题作文，题目自拟，文体不限，不少于600字。
5. 题目：我生活在中（空白处不要填名词）
6. 补全题目并以此为题作文：诚可贵价更高
7. 题目：乐在其中
8. 被以后
9. 我从感受到的
10. 以“一代更比一代强”为话题，谈谈青年人的未来。
11. 请仿照周敦颐《爱莲说》，写一篇有关植物的文章。