《声声慢》导学案
《声声慢》导学案
一、教学目标
1.知识目标：
品读意象，把握作者情感。
2.技能目标：
深入解析词人愁绪的丰富内涵。
3.情感目标：
体会词人的人生际遇对其作品的影响。
二、走近词人
李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。
宋代婉约派词人的代表之一。
xx是xx人生的分水岭。
前期：
生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；作品清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；
后期：
北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、金石书画丢失。
作品哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
三、整体感知
这首词的词眼是什么？
四、合作探究
1.析愁景
A.请同学们写出本词意象。
B.这些意象是如何表现愁情的？（注意：
画面内容、景物特点、氛围营造）
C．谈一谈画面中词人的形象。
2.悟愁情
作者为何生愁呢？（注意结合背景，体会词人愁思之深广）
3.品手法
全词除借景间接抒情外，还用哪些手法表现了作者无法排遣的愁苦？
五、拓展延伸
仿照示例另写两句话，要求句式、意境与例句保持一致。
原来愁绪也可以写得如此xx，
它是李煜的一xx，xx不尽；
它是xx的，；
它是xx的，。
六、课后练习
同为婉约词人李煜也有许多抒发愁绪的作品，试选取一首分析和本词在写作手法上的异同；并体会词人生平际遇对作品的影响。
<p align=right>张继全</p>。
高中语文 第7课《声声慢》导学案 新人教版必修
高中语文第7课《声声慢》导学案新人教版必修第7课《声声慢》导学案新人教版必修4【学习目标】1、结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。
2、结合鉴赏，探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
3、全面感知作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。
【学习重点】1、知人论世，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。
2、理解和体会诗人构造凄凉情景以抒发凄楚情感的艺术魅力。
【学习难点】加强审读,以境求情,把握李清照婉约词风格并体会其语言之美、【学习方法】自主学习（诵读研读赏析品悟），合作探究，展示交流。
【课前预习】（40分钟）一、【知识储备】（认真阅读相关材料，提取重要信息）1、全景李清照乱世中的美神梁衡李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们记住的。
那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。
于是，她便被当作了愁的化身。
当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。
而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的欢乐。
李清照于宋神宗元丰七年（1084）出生于一个官宦人家。
父亲李格非进士出身，在朝为官，地位并不算低，是学者兼文学家，又是苏东坡的学生。
母亲也是名门闺秀，善文学。
这样的出身，在当时对一个女子来说是很可贵的。
官宦门第及政治活动的濡染，使她视界开阔，气质高贵。
而文学艺术的熏陶，又让她能更深切细微地感知生活，体验美感。
因为不可能有当时的画像传世，我们现在无从知道她的相貌。
但据这出身的推测，再参考她以后诗词所流露的神韵，她该天生就是一个美人胚子。
李清照几乎一懂事，就开始接受中国传统文化的审美训练。
又几乎是同时，她一边创作，一边评判他人，研究文艺理论。
她不但会享受美，还能驾驭美，一下就跃上一个很高的起点，而这时她还是一个待字闺中的少女。
高中语文必修三导学案第三册声声慢
导学案?声声慢?班级姓名小组评价三维目标学问与力量：了解李清照及其词作，鉴赏本词的艺术特色。
过程与方法：老师引导，师生共同沟通、探讨。
情感态度与价值观：体会作者的亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦。
重点难点理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
学法指导诵读法、点拨法、赏读感悟意境教学内容一、导入铺叙：指铺陈表达的写作手法。
这种手法以前都是用在散文创作中，后来柳永将其用在慢词创作上，已到达层层铺叙、情景交融的效果，如李清照的?声声慢?。
二、思议【作者简介】李清照：南宋闻名女词人。
父亲李格非为当时闻名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。
后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。
晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最终在杭州凄然死去，准确死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前〔前期〕：多写其闲适生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后〔后期〕：多悲叹身世，怀旧悼亡，有的也流露出对中原的思念，词风情调感伤，凄婉哀怨。
作品散失许多。
今有?漱玉词? ?李清照集校注?辑本传世。
【生平大事记】11031126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的讨论，度过反思纠错/个人特色。
声声慢(导学案)
《声声慢》导学案（附答案）班级：姓名：教学目标：1、加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。
2、借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力3、感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。
教学重点：（1）鉴赏意象，掌握情景交融的写法。
（2）欣赏婉约派的写作风格，提高诗词鉴赏能力。
【自学自测】一、知人论世1、作者简介及写作背景李清照，号易安居士,山东济南人，南宋杰出的女词人，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就，她工诗能文，词尤为宋代大家。
婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
有《漱玉词》传世。
2词人生平：李清照词风清新婉丽，是婉约派的代表创作以南渡（约1127-1130）为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨写作背景：靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫赵明诚也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
二、初读感知1、听读全词感受离别第一步：师生听多媒体范读第二步：学生初读全词，读准字音注意的问题：感情基调断句语意的连贯2、读准字音——千言万语总关音憔悴．．()() 堪．摘()捻．金()闺．门() 簇．带() 风鬟．霜鬓()两盏．() 多暇．损．()【答案】qiáo cuìkān niǎnɡuīcùhuán zhǎn xiásǔn3、名句积累——经典名句君须记(1)寻寻觅觅，冷冷清清，____________________。
(2)____________________，到黄昏，点点滴滴。
(3)三杯两盏淡酒，______________！(4)满地黄花堆积，憔悴损，____________________？【答案】(1)凄凄惨惨戚戚(2)梧桐更兼细雨(3)怎敌他晚来风急(4)如今有谁堪摘[质疑·手记]预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流。
《声声慢》--导学案
《声声慢》导学案一、学习目标：1、了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。
2、品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。
3、体会作者的思想感情。
4．提高学生的鉴赏能力。
教学重点：1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。
2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
学习难点：1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。
2、李清照此词表现出来的艺术风格。
三、学习过程：（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）四、学习方法：诵读法、讨论法、提问法五、时间分配：自主学习交流研讨，展示，点拨：六、学习内容：一、知识链接（一）知人论世李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。
宋代婉约派词人的代表之一。
李清照自小多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”李清照十八岁便嫁给了赵明诚，婚后，两人过着美满和谐的生活，夫妇俩在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片，缔结了一段令当代和后世不胜艳羡的“夫妇擅朋友之胜”的理想姻缘。
李清照的词以南渡为分水岭，前期（生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚）清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期（北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失）哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
（二）词创作背景《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。
当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。
二、导演过程（一）预习检查1、诵读指导寻寻/觅觅（mì），冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚(qī)。
声声慢李清照教案5篇
声声慢李清照教案声声慢李清照教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的声声慢李清照教案，欢迎大家分享。
声声慢李清照教案1一、学习目标：1、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。
2、了解词作中各意象的特定属性。
3、体会词人作品中的别样“愁”情。
二、学习重难点：1、理解词中表达出的“愁”。
2、背诵全诗。
三、读书指导：写作背景：《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作，写于李清照晚年。
靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。
词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
四、自主学习任务：1、结合课下注释，疏通诗意。
2、背诵全诗。
3、思考：那些景物触动了词人的愁思？明确：（投影）淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨孤寂落寞悲凉愁苦五、合作探究：（一）赏析上阕1、”首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，为全词奠定了怎样的感情基调？反复品读，体会本句的表达效果。
2、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”传达出词人怎样的思想感情？3.“雁过也，正伤心，却是旧时相识。
”“旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思？（二）赏析下阙1、“满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？”这一句描绘出词人怎样的生活状态？2、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
”大胆展开联想与想象，用诗意的语言还原此句描绘的情景。
3、有人认为，李清照后期词作中的愁绪，只是抒写了她作为一个落难贵妇人的个人哀愁，是低沉的、消极的，对此你是如何看的？声声慢李清照教案2《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。
《声声慢》导学案
《声声慢》导学案一、学习目标1、知人论世，结合背景理解诗文内容。
2、研读课文，结合意象、背景、词人际遇体会思想感情。
3、在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。
二、学习过程（一）导入（二）合作探究1、怎样入愁都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢？找出作者定下全词愁调的句子。
2、缘愁选景作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？在这些具有丰富文化意蕴的意象当中，你感触最深的是哪个意象？请说说你对这个意象的理解。
3、为何生愁结合词人的身世来看一看她到底有哪些愁苦呢？（三）总结我通过这首词学会了什么？三、巩固练习怨王孙(李清照)湖上风来波浩渺。
秋已暮、红稀香少。
水光山色与人亲，说不尽、无穷好。
莲子已成荷叶老。
青露洗、萍花汀草。
眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。
（1）全词描写的景物有何特点？表现了词人怎样的心境？（4分）课外知识拓展1、李清照写愁的词：一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
点绛唇•闺思寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。
惜春春去。
几点催花雨。
倚遍阑干，只是无情绪。
人何处。
连天芳草，望断归来路。
添字丑奴儿窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭。
叶叶心心，舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪，点滴霖霪。
愁损北人，不惯起来听。
2、诗句积累酒入愁肠，化作相思泪。
(范仲淹《苏幕遮》)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
(白居易《琵琶行》)都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
(柳永《雨霖铃》)风急天高猿啸哀. (杜甫《登高》)秋风秋雨愁煞人. (秋瑾)乡书何处达，归雁洛阳边. ( 王湾《次北固山下》)雁字回时,月满西楼. (李清照《一剪梅》)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意. （范仲淹《渔家傲》）无可奈何花落去，似曾相识雁归来（晏殊《浣溪沙》）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦（李清照《醉花阴》）梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
(完整word版)《声声慢》导学案
《声声慢》导学案【学习目标】1、了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。
2、品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。
3、体会作者的思想感情。
4．提高学生的鉴赏能力。
【学习重点】1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。
2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
【学习难点】1、理解李清照在词中表达出的“愁”。
2、李清照此词表现出来的艺术风格。
【作者简介】李清照：（1084－约1151）南宋著名女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人。
父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。
后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。
晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期。
南渡前（前期）多写其悠闲生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后（后期）多悲叹身世，怀旧悼亡，有的也流露出对中原的怀念，词风情调感伤，凄婉哀怨，形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
作品散失很多。
今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。
【写作背景】这是李清照晚年词作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）。
【品读提示】1、联系词人的生活遭遇来品读2、抓住词中直接抒情的句子来品读3、抓住词中选择的意象来品读【预习检测】1 .找出词眼和直接抒情的句子。
2．这首词写了词人怎样的感情？【新知探究】1、为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象？请选择你感触最深的一个意象加以分析，并举出古诗词中含有这一意象的句子。
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高一语文下学期必修四
《声声慢》
编写人：任小燕时间：2011年5月17日
【学习目标】1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。
【学习重点】理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
【学习难点】体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
【学法指导】诵读品悟展示点拨探讨
【知识链接】
（一）时间李清照大事记：
1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。
1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。
1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世终年49岁，李清照时年46岁。
1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。
1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。
被判刑两年。
1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1155年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
无人知道死于何时，葬于何处。
由亡国到丧失亲人，由再嫁到离异，由入狱到悲死，人生的苦难恣意吞噬着李清照的人生。
我们可以想象，这个孤孓柔弱的女子晚年是何等凄凉。
了解了这些史实后，李清照的愁应该可以理解了。
一、本词写作背景：
《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。
词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
二、对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（）
A.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？敌：对付、抵御。
B.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？憔悴：指诗人面容愁苦黄瘦。
C.守着窗儿，独自怎生得黑！怎生：怎么能够。
D.这次第，怎一个愁字了得！次第：时候。
三、《声声慢》一词中主要是通过写_________、_________、_________、梧桐、细雨等深秋景物来渲染愁情的。
【课堂探究】
1、《声声慢》表达的情感是什么？
2、《声声慢》表达感情的方法是什么？
3、《声声慢》选取的意象有哪些？有什么作用？
4、《声声慢》呈现的是一种什么样的意境？
5.《声声慢》这首词在语言上有什么特点？请举例说明。
【当堂检测】
1. 下列对这首词的赏析有误的一项是（）
A.“寻寻觅觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。
但是，这种心理，是人通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的，便赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。
现实生活的空虚，使她寻求着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。
B.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡”言酒质之薄。
而晚风，却是“急”的。
借酒御风御寒，却酒少、风急、愁多，怎不悲戚？
C.伤心的时候，飞来了雁行，这就使她更加伤心。
雁“却是旧时相识”，有两种含意：
一、看到雁想起“鸿雁传书”，想起曾与她书信往来的丈夫。
二、靖康之难以后，诗人虽流落在江南，却无时无刻不在思念着被金人占领的家乡。
现在又看到了飞雁，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了她的天涯沦落之感。
D.“守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。
盼时光早逝，衬出了愁苦之深。
这两句直接抒写寂寞难耐的痛楚，“黑”字在此处安放极为稳妥自然，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。
【拓展阅读】
李清照《一剪梅》赏析
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【赏析】
1.红藕香残玉簟秋：红藕香残，红润的荷花正在凋谢，只剩下一镂残香。
玉簟，簟是竹席子，因其清凉光滑，故称玉簟。
这“玉”字给人一种温度感和触觉感，与红藕之“红”也产生色彩上的对照和联想。
这里点出凉秋季节。
2.雁字：群雁飞行时，常常排列成“人”字或“一”字，故称雁字。
大雁是候鸟，春天北飞，秋天南飞。
秋天正是“雁字回时”。
相传大雁能为人传书。
词中出现雁的意象，同时也暗含渴望收到丈夫来信的心情。
3.花自飘零水自流：花在独自孤寂的自飘自落，水在独自孤寂的自流自逝。
它们无法违背自然界规律，又有谁去关心它们的命运，去怜惜它们呢？这句话貌似平淡，实际有很深的感伤和寄寓，含有对一天天飘逝的青春和美好的年华的依依怀恋之情。
4.一种相思，两处闲愁：分离的双方都在为同样一种相思而愁苦。
5.才下眉头，却上心头：即使眉头刚刚舒展，却又涌上心头。
言相思之情的深挚难排，真是“无计可消除”。
醉花阴参考答案
课前预习：婉约、易安居士易安体、漱玉词重阳思亲、饮酒赏菊
课堂探究
1《醉花阴》表达的只是离别相思之愁
2《醉花阴》表达感情用的是情景交融的写法，多白描。
3《醉》词中选取了酒、黄花、秋风、黄昏几个意象，还选取了瑞脑、重阳两个意象，《醉》词中的意象够组成的画面是:白天漫长，气候变凉，夜里寒凉，西风不断吹卷窗帘，菊花正放的典型秋季自然现象突出秋的节令特点，含蓄表达自己的愁情。
《醉》词中的黄花，取其外形上雅淡，清秀义，与消瘦的体态相近，品格上酷似作者清高、淡泊、高雅的精神。
《醉》词中的酒取其借酒浇愁之意，
《醉》词中的风多了几分闲情。
4《醉花阴》呈现的是一种青烟袅袅，天气初凉和菊花吐蕊时的清新、寂静的意境。
声声慢参考答案
课前预习
二.B
三.答案：晚风过雁黄花
课堂探究
1、声声慢则抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。
2、《声声慢》中除了融情于景的写法外，还有直接抒情的。
3、《慢》词中选取了酒、黄花、秋风、黄昏几个意象，还选取了雁、梧桐、雨等意象。
这些意象都是能够烘托愁绪典型意象。
《慢》词中的意象组成的画面是：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。
《慢》词中的黄花取其衰败之像，暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴之义。
《慢》词中得酒除此意外还有御寒之意。
两词中都有风，然而意境则不尽同，《慢》词中的风较《醉》词中的风更为紧急，猛烈，并且是晚上的风。
4、《声声慢》词中则营造的是晚风送寒，黄花零落，北雁南飞的凄惨悲凉意境。
5思路解析：诗词可鉴赏的地方很多。
注意审题，这里主要谈语言上的特色。
答案：（1）运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”和“点点滴滴”等叠词，富有创造精神。
（2）采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等不少口语，朴素浅近而又真切自然。
当堂检测
1、思路解析：B项“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”说的不是酒味淡，“三杯两盏”也不言酒量之少，作者要表达的是：再多的酒，再烈的酒，也消解不了心中的愁。
答案：B。