【部编】八年级语文下册《核舟记》常考知识盘点及练习
部编八年级语文下册《核舟记》常考知识盘点及练习常考知识盘点1.资料链接（1）作者简介魏学洢(约1596～约1625)，字子敬，明末散文家，嘉善(今浙江嘉兴)人，是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，其一生短暂，未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
（2）文体常识记是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。
故又称“杂记”。
在写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。
2.文章中心概括本文通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
3.写作特点（1）层次分明，条理清楚。
本文介绍核舟，采取了总分结合、依次介绍、逐一描述的写法，有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。
首先，概括介绍，使读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。
其次，先总起一句，指出核舟大小，然后按照事物各部分的位置作详细说明：船舱—船头—船尾—船背，结构严谨。
最后总述，照应开头而深入一步。
三个部分，采用“总—分—总”的结构，思路清晰。
（2）有详有略，重点突出。
就“核舟”的整体而言，详写船头、船舱两侧、船尾，略写船背；就正面而言，详写“船头”所坐的三人，略写船舱、船尾。
之所以这样安排详略，是由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。
4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①舟首尾长约八分有．奇(“有”通“又”，用来连接整数和零数)②诎．右臂之船（“诎”通“屈”，弯曲）③左手倚一衡．木(“衡”通“横”，横着)④右手攀．右趾（“攀”通“扳”，往里拉）⑤虞山王毅叔远甫．刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)⑥盖简．桃核修狭者为之（“简”通“拣”，挑选）（2）古今异义①约八分有奇古义：零数今义：单的，不成对的，跟“偶”相对②高可．二黍许．（可）古义：大约今义：表示同意。
（许）古义：上下今义：答应，允许③其两膝相比者古义：靠近今义：比较，较量④神情与苏、黄不属古义：类似今义：归属⑤而计其长曾．不盈寸古义：竟然今义：曾经（3）一词多义①奇：明有奇．巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)舟首尾长约八分有奇．(名词，零数)②为：为．宫室、器皿、人物(雕刻)中轩敞者为．舱(是)③有：为字共三十有．四(同“又”，用来连接整数和零数)炉上有．壶(表示领有，与“无”相对)④可：高可．二黍许(大约)珠可．历历数也(可以)⑤端：东坡右手执卷端．(名词，右端)其人视端．容寂(形容词，端正，正)⑥者：中轩敞者．为舱(……的部分)居右者．椎髻仰面(……的人)⑦而：中峨冠而．多髯者为东坡(连词，表并列，并且)而．计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)启窗而．观(连词，表顺承，然后)⑧盖：盖．大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)盖．简桃核修狭者为之(原来是)⑨云：盖大苏泛赤壁云．(句尾语助词，无实际意义)此中人语云．(动词，说)（4）词类活用①名词作动词中峨冠．．而多髯者为东坡峨冠：原意为高高的帽子，文中指戴着高高的帽子居右者椎髻．．仰面(名词作动词，梳着椎形发髻)椎髻：原意为椎形发髻，文中指梳着椎形发髻②名词作状语中轩敞者为舱，箬篷．．覆之箬篷：原意为箬叶编的船篷，文中指用箬篷石青．．糁之石青：原意为一种矿石，文中指用石青（5①技亦灵怪矣哉！译文:技艺也真神奇啊！②尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
译文:(他)曾经赠我一只用桃核制成的小船,(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。
③舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
译文:船从头到尾长八分多一点儿,大约有两个黄米粒那么高。
④中轩敞者为舱,箬篷覆之。
译文:中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
⑤中峨冠而多髯者为东坡。
译文:中间(戴着)高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡。
⑥左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
译文:左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，像在大声呼叫似的。
⑦其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
译文:他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
⑧尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
译文:曾经赠送我一个核舟，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。
⑨左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
译文:(佛印的)左臂挂着念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
⑩其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译文:他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
⑪细若蚊足,钩画了了。
译文:笔画像蚊子的脚一样细,清清楚楚。
⑫盖简桃核修狭者为之。
译文:原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
（6）问题探究①作者按照什么顺序介绍核舟的？试简要说明。
答：按照空间顺序介绍，先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介绍舟的顶部。
②从全文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？答：用料体积小；所刻东西(字、景、人、物)多；刻画细腻逼真，情态毕备。
③题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？答：这是一篇介绍事物的说明文。
题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。
文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
④作者围绕“大苏泛赤壁”这一主题介绍核舟,但对看似与苏轼游赤壁主题无关的两个舟子却也进行了具体的描绘, 是否属详略不当?答：从核舟的主题“大苏泛赤壁”来看，作者具体描绘两个舟子并不多余。
左右两舟子的闲散、平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁时的怡然自得。
正因为舟子闲适，船桨横卧，才说明苏轼等人是泛舟江上，呈现出漫游赤壁的诗情画意。
从作者的写作意图来看，本文介绍核舟在于赞叹雕刻者的精湛技艺，对舟子的细致描绘也反映出雕刻者刀工之神奇。
人物刻画栩栩如生，体现了“技亦灵怪矣哉”。
典型题精选阅读下面的文字，完成下列各题。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末右手指卷如有所语东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨又用篆章一，文日“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！1.请用“/”给下面句子断句（断两处，不要求加标点符号）鲁直左手执卷末右手指卷如有所语2.解释加下划线的意思（1）其两膝相比．者（2）舟尾横卧一楫．（3）其船背稍夷．（4）盖简．桃核修狭者为之3.翻译句子（1）其人视端容寂，若听茶声然。
（2）盖简桃核修狭者为之。
4.结尾“嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句话在文中有何作用？表达了作者怎样的思想感情？模拟测试阅读下面的文言文，回答问题。
东坡画扇先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。
公呼至询之，云：“某④家以制扇为业适父死而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也。
”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。
”须臾扇至。
公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。
即以付之曰：“出外速偿所负也。
”其人抱扇泣谢而出，始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。
②陈诉：状告。
③负：这里是拖欠的意思。
④某：我。
⑤姑：暂且。
⑥发市：开张。
⑦就判笔：顺手拿起判笔。
判笔，判案用的笔。
⑧逾：走出。
⑨逋：拖欠。
1.解释下列加点词语在句中的意思。
（1）始．逾府门（2）至懊恨不胜而去．2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。
某家以制扇为业适父死而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也3.从文中看，制扇者欠债的原因是什么？4.苏东坡是怎样帮助制扇者的？参考答案典型题精选1.鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语【解析】本题考查划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
句意为：鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好象在讲什么话；故断句为：鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。
2.（1）挨着，靠近（2）船桨（3）平（4）通“拣”，挑选【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（1）句意为：他们紧靠着的两膝；比：挨着，靠近。
（2）句意为：船尾横放着一支桨；楫：船桨。
（3）句意为：这只船的底部比较平坦；夷：平。
（4）句意为：这原是挑选狭长的桃核雕刻成的；简：通假字，通“拣”，挑选。
3.（1）那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。
（2）这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。
【解析】本题考查翻译语句。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（1）注意“视”，目光；“茶”，煮茶。
句意：那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。
（2）注意“盖”，原是；“简”，通“拣”，挑选。
句意：这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。
4.总结全文，照应上文。
表达了作者对王叔远精湛雕刻技艺的赞叹。
【解析】第一问：本题考查理解段落的作用。
文章结尾段的作用是总结全文，照应上文。
第二问：本题考查理解作者的情感。
结合全文内容可知，作者这样写主要是表达了对王叔远精湛雕刻技艺的赞叹。
模拟测试1.（1）刚刚（2）离开【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（1）句意为：刚走出府门。
始：刚刚。
（2）句意为：无不懊悔遗憾地离开。
离：离开。
2.某家以制扇为业|适父死|而又自今春以来|连雨天寒|所制不售|非故负之也。
【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
句意为：我家以制扇为生，正好我父亲亡故，而自今年春天以来，连着下雨，天气又冷，做好的扇卖不出去，并非故意欠他钱；故断句为：某家以制扇为业|适父死|而又自今春以来|连雨天寒|所制不售|非故负之也。
3.父亲去世（或：适父死），扇子卖不出去（或：所制不售）。
八年级语文下册文言文《核舟记》考点详解
八年级下册文言文《核舟记》考点详解目录：1.电子课文2.考点精讲；3.重点解析。
一、电子课文11核舟记①魏学洢阅读提示一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动地表现出苏轼泛舟赤壁的场景，令人赞叹。
本文用简洁、生动的语言，再现了雕刻者高超的技艺。
阅读时，要在理解内容的基础上，发挥想象，感受这件艺术品的巧夺天工之美。
明有奇巧人②曰王叔远，能以径寸之木③，为④宫室、器皿⑤、人物，以至鸟兽、木⑥石，罔不因势象形⑦，各具情态。
尝贻⑧余核舟一，盖大苏泛赤壁云⑨。
舟首尾长约八分有奇⑩，高可二黍许⑪。
中轩敞者为舱⑫，箬篷⑬覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望⑭焉。
闭之，则右刻“山————————————①选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。
略有删节。
魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。
②〔奇巧人〕指手艺奇妙精巧的人。
③〔径寸之木〕直径一寸的木头。
径，直径。
④〔为〕做。
这里指雕刻。
⑤〔器皿（mǐn）〕盛东西的日常用具。
⑥〔木〕树木。
⑦〔罔不因势象形〕全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。
罔不，无不、全都。
因，顺着、就着。
象，模拟。
⑧〔贻（yí）〕赠。
⑨〔盖大苏泛赤壁云〕（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
大苏，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
泛，泛舟，乘船在水上游览。
苏轼曾游赤壁，写过《赤壁赋》和《后赤壁赋》。
赤壁，苏轼游的赤壁在黄州（今湖北黄冈）城外的赤鼻矶（jī），而东汉赤壁之战的赤壁，一般认为在今湖北嘉鱼东北。
云，句末语气词。
⑩〔有奇（jī）〕有余，多一点儿。
奇，零数、余数。
⑪〔高可二黍许〕大约有两个黄米粒那么高。
一说，古代一百粒黍排列起来的长度为一尺，因此一个黍粒的长度为一分，这里的“二黍许”即二分左右。
⑫〔中轩敞者为舱〕中间高起而宽敞的部分是船舱。
⑬〔箬（ruò）篷〕用箬竹叶做的船篷。
人教部编版八年级语文下册第11课《核舟记》知识点总结训练
第三单元第11课《核舟记》知识点训练一、知识点汇总：（1）字词积累（2）魏学洢生平及主要作品（3）说明和描写相结合的手法（4）详略得当的谋篇布局（5）层次井然的顺序（6）抓住细节，描写生动的语言特点二、知识解读与基础训练：1.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
（1）下面句中加点字的读音正确的一项是（）A. 中峨冠而多髯．(xū)者为东坡B.苏黄共阅一手卷．(juǎn)C．石青糁．之(sǎn) D.神情与苏黄不属．(zhǔ)（2）下面加点字解释有误的一项是（）A.高可．(大约)二季许B.矫．(举)首昂视C.两膝相比．(比较)D.清风徐．(缓缓地)来2.魏学洢生平及主要作品魏学洢（约1596-约1625）,字子敬,明朝嘉善县,是当地有名的秀才,也是一代明臣魏大中的长子，著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》是其代表作。
（1）你还知道有关本文作者魏学洢的哪些知识，请介绍给大家。
（2）填空《核舟记》的作者_ _，是_ _朝嘉善县。
字______人。
著有《__ 》。
3．说明和描写相结合的手法“记”是古代散文的一种文体，以叙事为主,也可以抒情和议论，本文可以看做是一篇介绍微雕工艺品的说明文，既有详实的说明，又有生动传神的描写。
结合内容分析说明、描写在本文的运用及作用。
4. 详略得当的谋篇布局详写和略写是两种互为补充的表达方法，有详有略，相辅相成，详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
这样使读者感到文章内容的丰富性，可以更加容易的抓到重点。
结合文章内容分析本文是怎样详略得当的？5.层次井然的顺序本文以空间为序，层次井然。
写舟的正面不是按照一般的“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺序加以颠倒，但同样做到了层次井然。
（1）本文是按照怎样的顺序来介绍核舟的？（2）本文为什么按照“中间—船头—船尾”的顺序介绍？6.抓住细节，描写生动的语言特点《核舟记》从对核舟这一“奇巧”雕刻的事物解说上说是一篇小品说明文；从对生动而形象的语言描绘来说，它因极强的文学性又不失为一篇精美的历史散文。
部编八年级语文下册《核舟记》知识梳理及练习题
部编八年级语文下册《核舟记》知识梳理及练习题明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！翻译：明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。
（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。
（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。
打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。
八年级下册《核舟记》基础知识练习、中考真题及答案
八年级下册《核舟记》基础知识练习、中考真题及答案八年级语文（下）11课——《核舟记》试题班级姓名学号一、给下列加点字注音器皿．（）罔．不（）贻．（）有奇．．（）黍．（）箬．篷（）糁．（）峨冠．（）髯．（）衣褶．（）诎．（）楫．（）椎髻．．（）虞．山（）篆．章（）．．（）壬戌二、写出下列字的意思1.有奇巧．．因．势象．形( )（）（）．．人( )2.罔不3.尝贻余．．．核舟一（）（）（）4.盖．大苏泛赤壁云（）5.高可．二黍许．．( )（）（）6.启．窗而观( )7.箬篷．．( )（）（）8.雕栏相望．焉( ) ．．覆之9.清风徐．来，水波不兴．( )（）10.石青．．糁．之（）（）11.中峨冠．．而多髯．者（）（）（）12.如有所语．（）13.其．两膝相比．者（）（）14.佛印绝类．．弥勒( )15.矫．首昂视( )16.神情与苏、黄不属．．( )17.珠可历历．．仰面( ) ．．数也( )18.居右者椎髻19.其人视．端容．寂（）（）20.若．听茶声然．( )21.其船背稍夷．( )22.钩画了了．．，其色墨．( )( )23.长曾．不盈．寸（）（）24.盖简桃核修狭．．者为之（）三、找出下列句中的通假字并解释1.便要还家（）2.舟首尾长约八分有奇( )3.诎右臂支船( )4.左手倚一衡木( )5.虞山王毅叔远甫刻( )6.盖简桃核修狭者为之( )7.选贤与能( )8.矜、寡、孤、独、废疾者( )9.荡胸生曾云( ) 10.混黄华叶衰( )四、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（）②曰：明有奇巧人曰王叔远（）以至鸟兽、木石（）文曰“初平山人”（）③奇：明有奇巧人（）④有：明有奇巧人（）长约八分有奇（）长约八分有奇（）⑤为：为宫室、器皿、人物（）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（）中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（）⑦可：高可二黍许（）⑧云：盖大苏泛赤壁云（）珠可历历数也（）此中人语云（）五、按要求填空1.《核舟记》选自清代张潮编的《》。
2024最新-部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（4篇）作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。
这里是牛牛范文小编帮大伙儿整编的部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（4篇）。
苏教版）《核舟记》篇一教学目标1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
2、学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3、收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。
教学步骤一、课前积累1、字音字形储备。
贻八分有奇黍箬篷髯虞山倚舟楫脚趾衣褶壬戌篆章矫首昂视2、解释下面加点的字词。
径寸之木为宫室、器皿罔不因势像个形贻余核舟一盖大苏泛赤壁云高可二黍许清风徐来，水波不兴矫首昂视其两膝相比者与苏黄不属船背稍夷勾画了了曾不盈寸盖简桃核修狭者为之3、收集资料作业。
（1）从网上收集作者的有关资料，班上交流。
（2）了解《虞初心志》是一本什么样的书，了解其特色，课外阅读《虞初心志》。
（3）从网上收集我国古代工艺美术的有关资料，班上交流。
二、整体感悟在师生问答中了解课文的。
主要内容及其写法：1、本文的说明对象是什么？它有什么特点？2、文章按照什么说明顺序来说明的？3、从文章中你了解了哪些古代工艺美术的卓越成就？你能用自己的话准确地告诉你的同学吗？三、导读设计。
导读设计卡1、本文名为记，是不是记叙文，为什么？2、窗上对联为什么要刻山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴这16字，而不刻别的字？3、记船尾两个舟子的姿态与活动，这一段描述人物形象有什么特点？4、文章是怎样采用总分总的结构和空间顺序进行说明的？5、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。
这样写，有什么好处？6、品味语言中峨冠而多髯者为东坡，┈┈┈左臂挂念珠倚之珠可历历数也。
四、巩固所学，延伸拓展1、用现代汉语翻译课文。
2、用你学习到的美术知识，展开丰富想象，画一幅核舟图，班上交流。
《核舟记》(基础知识和练习)
一、重点字词1.通假字左手倚一衡木衡同横2.一词多义奇明有奇巧人奇妙长约八分有奇零数为为宫室动词（wéi）做，这里指雕刻多髯者为东坡动词（wéi）是可高可二黍许大约珠可历历数也可以3.古今异义比: 其两膝相比者靠近许: 高可两黍许表示约数简: 盖简桃核修狭者为之挑选4.重点实词尝: 尝贻余核舟一曾经盖: 盖大苏泛赤壁云原来（表示推测的可以译成“大概是”，表示顿悟、明白的，可以译成“原来”）绝类: 佛印绝类弥勒极像属: 神情与苏、黄不属类似夷: 其船背稍夷平5.重点虚词之:箬篷覆之代词，船舱闭之，则右刻代词，窗户石青糁之代词，字左臂挂念珠倚之代词，左膝修狭者为之代词，核舟其: 其两膝相比者代词，他们的其人视端容寂代词，这个其船背稍夷代词，这个而计其长曾不盈寸代词，核舟者: 中轩敞者为舱:……的地方多髯者为东坡……的人居右者……的人修狭者为之桃核二、概括内容作者生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。
三、内容主旨作者赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也高度赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。
模拟练习:1.解释下面加点词在句中的意思。
(4分)① 佛印绝类弥勒类：② 卧右膝，诎右臂支船诎：③ 其长不曾盈寸曾：④ 盖简桃核修狭者为之修2.用现代汉语说说下面句子的意思。
(4分)① 其两膝相比者，各隐卷底衣褶②嘻，技艺灵怪矣哉3.概括文章第三段内容。
（3分）4.具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是什么？（3分）5.“大苏泛赤壁云”中的“大苏”指的是谁？（1分）参考答案：1.①类似，像②弯曲③竟然④长2.①他们的互相靠近的两膝，都被遮在手卷下边的衣褶中。
②啊，技艺也真神奇啊。
3. 作者描写了核舟船头三人的神情、动作。
4. 作者旨在说明雕刻者高超的技艺。
5. 苏轼（苏东坡）。
部编版语文八年级下册第三单元知识梳理与复习——《核舟记》练习
密学校 班级姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题第1页,共6页 第2页,共6页部编版语文八年级下册第三单元知识梳理与复习——《核舟记》（有答案）编辑老师：您好。
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【文学常识】1.《核舟记》选自清代张潮编的《 》。
作者是 ，字 ， 嘉善人。
2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。
“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。
3．黄庭坚是 朝的文学家，字 。
【原文填空】4．点明核舟主题的句子是 。
5．苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。
6.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ， ”的精湛技艺。
7.点明全文中心的句子是 。
8.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。
【字词复习】 9.解释下列加点的词。
（1）其两膝相比．者 （2）舟尾横卧一楫． （3）其船背稍夷． （4）盖简．桃核修狭者为之 （5）罔不．．因势象形 （6）尝贻．余核舟一 （7）高可二黍许． （8）佛印绝类．弥勒 （9）矫．首昂视 （10）神情与苏黄不属． （11）其色墨． （12）曾．不盈寸 （13）舟首尾长约八分有．奇 （14）左手倚一衡．木 （15）虞山王毅叔远甫．刻 （16）盖简桃核修狭者为之 （17）诎．右臂支船 （18）长约八分有奇． （19）视端容寂．． （20）为．宫室、器皿 （21）中轩敞者为．舱 （22）其两膝相比．者 （23）而计其长曾不盈．寸 【通假辨析】10找出下面句中的通假字，并解释。
（1）诎右臂支船 。
（2）左手倚一衡木 。
（3）舟首尾长约八分有奇 。
（4）盖简桃核修狭者为之 。
（5）虞山王毅叔远甫刻 。
【词类活用】11.解释下列词类活用的词语。
(1)．箬篷： 。
(2)．石青： 。
(3)．糁： 。
《核舟记》文言现象、翻译、简答习题
《核舟记》习题【部编版八下第11课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、词类活用、古今异义、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课文内容理解简答题】一、文言知识积累：1、指出下列加点字的用法，并解释：①尝．贻余核舟一。
：②高可．二黍许。
：③其两膝相比．者。
：④居右者椎髻．．仰面矫：⑤盖简．桃核修狭者为之。
：⑥左手一倚衡．木：⑦诎．右臂支船：⑧箬篷．．覆之：⑨石青．．糁之：2、一词多义：之①能以径寸之木：②箬篷覆之：③闭之：④石青糁之：⑤左臂挂念珠倚之：其①其两膝相比者：②而竖其左膝：③其人视端容寂：④则题名其上：⑤其色墨；其色丹：⑥而计其长曾不盈寸：而①启窗而观：②中峨冠而多髯者为东坡：③而计其长曾不盈寸：为①为宫室/盖简桃核修狭者为之：②中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡。
：③为人五；为窗八；……。
为字共三十有四：可奇绝3、判断文言句式：⑪盖简桃核修狭者为之：二、重点句子翻译：1、罔不因势象形，各具情态。
翻译：2、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
翻译：3、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
翻译：4、中轩敞者为舱，箬篷覆之。
翻译：5、中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
翻译：6、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
翻译：7、卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
翻译：8、其人视端容寂，若听茶声然。
翻译：9、细若蚊足，钩画了了，其色墨。
翻译：10、而计其长曾不盈寸。
翻译：11、盖简桃核修狭者为之。
翻译：三、课内简答题：1、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?2、从本文段看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？3、作者从船的中部写起的原因是什么？4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？参考答案一、文言知识积累：1、指出下列加点字的用法，并解释：①尝．贻余核舟一。
：古今异义，曾经。
②高可．二黍许。
：古今异义，大约。
③其两膝相比．者。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点+课后知识探究
统编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点+课后思考探究一、作者简介魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、字音字形四、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义：零数。
今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。
2.高可二黍许“可”的古义：大约。
今义：表示同意。
“许”的古义：上下。
今义：答应；允许。
3.其两膝相比者古义：靠近。
今义：比较，较量。
4.神情与苏、黄不属古义：类似。
今义：归属。
5.而计其长曾不盈寸古义：竟然。
今义：曾经。
(三)一词多义1.奇：明有奇巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)舟首尾长约八分有奇 (名词，零数)2.为：为宫室、器皿、人物(雕刻)中轩敞者为舱(是)3.有：为字共三十有四(同“又”，用来连接整数和零数)炉上有壶(表示领有，与“无”相对)4.可：高可二黍许 (大约)珠可历历数也 (可以)5.端：东坡右手执卷端 (名词，右端)其人视端容寂 (形容词，端正，正)6.者：中轩敞者为舱 (……的部分)居右者椎髻仰面(……的人)7.而：中峨冠而多髯者为东坡 (连词，表并列，并且)而计其长曾不盈寸 (连词，表转折，但是)启窗而观(连词，表顺承，然后)8.盖：盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)盖简桃核修狭者为之(原来是)9.云：盖大苏泛赤壁云(句尾语助词，无实际意义)此中人语云(动词，说)(四)词类活用1.中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，用箬篷)2.石青糁之(名词作状语，用石青)3.中峨冠而多髯者为东坡(名词用作动词，戴着高高的帽子)4.居右者椎髻仰面 (名词作动词，梳着椎形发髻)(五)文言句式1.倒装句—定语后置(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中(“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。
人教部编版八年级下册第11课《核舟记》知识点归纳
《核舟记》常考知识盘点1.资料链接（1）作者简介魏学洢(约1596～约1625)，字子敬，明末散文家，嘉善(今浙江嘉兴)人，是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，其一生短暂，未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
（2）文体常识记是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。
故又称“杂记”。
在写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。
2.文章中心概括本文通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
3.写作特点（1）层次分明，条理清楚。
本文介绍核舟，采取了总分结合、依次介绍、逐一描述的写法，有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。
首先，概括介绍，使读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。
其次，先总起一句，指出核舟大小，然后按照事物各部分的位置作详细说明：船舱—船头—船尾—船背，结构严谨。
最后总述，照应开头而深入一步。
三个部分，采用“总—分—总”的结构，思路清晰。
（2）有详有略，重点突出。
就“核舟”的整体而言，详写船头、船舱两侧、船尾，略写船背；就正面而言，详写“船头”所坐的三人，略写船舱、船尾。
之所以这样安排详略，是由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。
4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①舟首尾长约八分有．奇(“有”通“又”，用来连接整数和零数)②诎．右臂之船（“诎”通“屈”，弯曲）③左手倚一衡．木(“衡”通“横”，横着)④右手攀．右趾（“攀”通“扳”，往里拉）⑤虞山王毅叔远甫．刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)⑥盖简．桃核修狭者为之（“简”通“拣”，挑选）（2）古今异义①约八分有奇古义：零数今义：单的，不成对的，跟“偶”相对②高可．二黍许．（可）古义：大约今义：表示同意。
（许）古义：上下今义：答应，允许③其两膝相比者古义：靠近今义：比较，较量④神情与苏、黄不属古义：类似今义：归属⑤而计其长曾．不盈寸今义：曾经（3①奇：明有奇．巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)舟首尾长约八分有奇．(名词，零数)②为：为．宫室、器皿、人物(雕刻)中轩敞者为．舱(是)③有：为字共三十有．四(同“又”，用来连接整数和零数)炉上有．壶(表示领有，与“无”相对) ④可：高可．二黍许(大约)珠可．历历数也(可以)⑤端：东坡右手执卷端．(名词，右端)其人视端．容寂(形容词，端正，正)⑥者：中轩敞者．为舱(……的部分)居右者．椎髻仰面(……的人)⑦而：中峨冠而．多髯者为东坡(连词，表并列，并且)而．计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)启窗而．观(连词，表顺承，然后)⑧盖：盖．大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)盖．简桃核修狭者为之(原来是)⑨云：盖大苏泛赤壁云．(句尾语助词，无实际意义)此中人语云．(动词，说)（4）词类活用①名词作动词中峨冠．．而多髯者为东坡峨冠：原意为高高的帽子，文中指戴着高高的帽子居右者椎髻．．仰面(名词作动词，梳着椎形发髻) 椎髻：原意为椎形发髻，文中指梳着椎形发髻②名词作状语中轩敞者为舱，箬篷．．覆之箬篷：原意为箬叶编的船篷，文中指用箬篷石青．．糁之石青：原意为一种矿石，文中指用石青（5①技亦灵怪矣哉！译文:技艺也真神奇啊！②尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。