高中音乐_《梁祝》三部曲教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐教案 梁祝
音乐教案梁祝教案标题：音乐教案《梁祝》教案概述：本教案旨在通过学习音乐作品《梁祝》来提高学生对音乐的欣赏能力，并通过音乐创作和表演来培养学生的音乐表达能力。
教案适用于中学音乐课程，适合中等水平的学生。
教学目标：1. 了解音乐作品《梁祝》的背景和故事情节。
2. 能够分析音乐作品的表演要素，如旋律、节奏、和声等，理解其表达的情感和意义。
3. 通过音乐创作和表演展示对音乐作品的理解和表达能力。
教学重点：1. 学习和理解音乐作品《梁祝》的背景和情节。
2. 分析音乐作品的表演要素，掌握其表达的情感和意义。
3. 运用所学知识进行音乐创作和表演。
教学准备：1. 音乐作品《梁祝》的录音或视频资源。
2. 乐器演奏者（如钢琴家或小提琴家）。
3. 音乐创作和表演材料（如乐谱、歌词等）。
4. 课堂展示和演出的场地准备。
教学过程：1. 引入：- 呈现音乐作品《梁祝》的录音或视频片段，激发学生对音乐的兴趣。
- 介绍《梁祝》的背景和故事情节，引导学生思考音乐与故事的关系。
2. 分析音乐作品：- 分析《梁祝》中的旋律、节奏、和声等元素，帮助学生理解音乐作品表达的情感和意义。
- 听辨音乐的高潮部分，并讨论此部分在故事情节中的重要性。
3. 音乐创作：- 引导学生选择自己最喜欢的故事情节或场景，根据感受和想象创作适合的音乐片段。
- 学生可以选择演奏乐器、编写歌词或改编旋律等方式来进行音乐创作。
4. 音乐表演：- 学生进行音乐创作的展示和表演，可以是个人或小组演奏、合唱、舞蹈等形式。
- 学生可以结合故事情节或自己的想法进行舞台表演，展示对音乐作品《梁祝》的理解和表达。
5. 总结反思：- 回顾学习过程，学生分享创作和表演中的收获和困难。
- 通过学习《梁祝》的经历，思考音乐与故事、情感的关系。
教学延伸：1. 鼓励学生研究更多关于《梁祝》的资料，深入了解其中的文化和艺术价值。
2. 组织学生进行更多的音乐创作和表演活动，培养他们的音乐表达能力和创造力。
音乐欣赏课《梁祝》教案分析
音乐欣赏课《梁祝》教案分析作者：张婧来源：《音乐时空》2013年第07期一、教学目标设定：（一）学习认知目标：使学生对这首中国名曲熟悉并理解作品中西合璧的音乐特点，题材内容上选用中国著名的梁祝民间传说，曲式结构上采用了西方独奏协奏曲和奏鸣曲式。
通过对作品各部分的讲解分析，欣赏影像资料，演唱著名的“爱情主题”旋律，以及配乐诗朗诵，使学生进一步加深对乐曲的感受和理解。
（二）情感培养目标：通过本节课的学习，引导学生感受经典音乐带给我们听觉及心灵上的巨大震撼和情感撞击，从对音乐的感知、感受中培养学生对音乐的鉴赏能力，进一步在审美情境中培养学生对音乐的热爱。
另外，通过欣赏古典中国名曲，使学生充分感受并理解我国优秀的音乐文化，使其热爱祖国优秀的传统音乐文化，从而唤起青年一代对于民族文化的自觉意识和民族自豪感，使他们懂得继承祖国悠久文化和优秀音乐作品的重要意义。
二、教材内容及重难点分析：（一）教材内容分析：这首乐曲是我国著名作曲家何占豪和陈刚先生早在1958年创作的，当时二人正就读于上海音乐学院，乐曲于来年5月在上海首演，当时担任小提琴演员的是我国老一辈演奏家俞丽拿女士。
这首乐曲的题材就选用了被誉为“东方的罗密欧与朱丽叶”的经典民间传说梁祝，乐曲的素材大部分则来自越剧中的曲调，不仅采用了西方交响乐的形式，并且结合了我国民间戏曲音乐的表现手段，根据故事情节的发展顺序来构思布局。
在结构上则是运用了典型的奏鸣曲式，但是只有一个乐章，每段都有各自的小标题，例如“草桥结拜”、“楼台相会”、“英台抗婚”“坟前化蝶”等等。
在高校开设的艺术公选课程中讲解这首乐曲欣赏，我们在教学的过程中，应该充分考虑到大学生音乐欣赏的审美特点，使其主观能动性的到发挥，并且有意识地启发他们的音乐创造性思维，不仅能够体会音乐的情感内容，而且可以根据音乐进行即兴创造训练，从而进一步完善高校学生的音乐审美素质，以音乐教育带动其个人成长和发展，达到“以人为本”的根本教育目的。
梁祝音乐赏析教案高中数学
梁祝音乐赏析教案高中数学年级：高中科目：音乐目标：- 了解并理解梁祝音乐的背景和意义- 分析和赏析梁祝音乐的曲调和情感表达- 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣教学步骤：1. 开篇（5分钟）介绍梁祝音乐的背景和意义，让学生了解这部音乐作品的故事背景和文化内涵。
2. 欣赏与分析（20分钟）播放梁祝音乐的经典曲目，如《梁祝小提琴协奏曲》等，让学生仔细聆听并感受其中传达的情感和情绪。
引导学生分析曲调、旋律和节奏等方面的特点，探讨音乐中的情感表达方式。
3. 听后讨论（15分钟）带领学生展开讨论，分享各自对梁祝音乐的理解和感受。
可以提出一些引导性问题，如“你觉得梁祝音乐传达了什么样的情感？”、“你对梁祝这个故事有何感想？”等。
4. 活动互动（15分钟）设计一些互动活动，让学生参与其中，如合唱、歌唱、舞蹈等，通过活动来加深对梁祝音乐的理解和体验。
5. 总结与反思（5分钟）以小结的方式回顾今天的教学内容，让学生对梁祝音乐有一个全面的认识。
鼓励学生思考并表达自己对音乐的感受和看法。
扩展活动：- 让学生自行选择一首梁祝音乐，进行课堂表演或创作演绎，展示对音乐的理解和表达能力。
- 组织学生到音乐厅或音乐会现场听取专业演出，并撰写感想和心得体会。
- 安排学生参与梁祝音乐的创作和编曲活动，培养学生的音乐创作能力和艺术表达能力。
评估方式：- 定期组织听力测试，考察学生对音乐曲目的理解和鉴赏能力。
- 通过观察学生在课堂互动和表演中的表现，评价学生对音乐的表达和理解能力。
- 收集学生的书面作业和思维导图，了解学生对梁祝音乐的感受和理解程度。
《梁祝》教学设计
聆听哭坟、投灵片段。讲解板鼓的作用及戏曲板式在这一片段中的作用。
1.简单欣赏化蝶片段音乐。
6、让学生总结这部作品的民族特性体现咋哪些方面。
7、介绍作曲家及演奏者。
拓展
本节课基本围绕两条线进行，一条线是音乐要素，一条是民族性。
在音乐要素这条线上重点围绕乐器的音色听辨、音区、节奏、力度等展开的。如在一开始乐器角色的的分辨上，让学生听出小提琴、大提琴分别代表祝英台、梁山伯二人。铜管乐器、打击乐器代表封建势力。引子部分，引导学生听出长笛和双簧管，并介绍木管乐器。在草桥结拜、长亭惜别、楼台会上听出小提、大提琴的三次对话，感受音乐情感的层层递进。在呈示部向展开部过渡中，感受低音音区、强的力度、慢的速度、舒缓的节奏对表现音乐情绪的作用。在展开部抗婚部分，感受很强的力度及休止符对刻画凶恶的角色的作用。在哭坟投灵中，体会紧凑的节奏，舒缓的旋律对音乐形象的刻画作用。
导入协奏曲概念直接导入课题来自新课教学1.简单介绍梁山伯与祝英台的故事，引导学生从乐器上对三个不同角色的选择。
2.介绍作品的曲式结构
3.欣赏呈示部两个主题。
哼唱主部主题旋律，分析旋律线的走向。讲解旋律上行、下行对刻画音乐情感的作用。
聆听副部主题，对比两个主题在速度上的变化。
1.欣赏展开部
对比欣赏封建势力的逼婚主题及英台的抗婚主题。了解音色、力度、节奏、旋律在音乐形象刻画中的作用。
在民族性这条线上围绕音乐的创作背景来分析。如这个音乐作品的创作灵感来源于越剧的《梁山伯与祝英台》。而且很多的音乐素材都取自越剧的音乐素材。如在呈示部的副部主题就借鉴了很多越剧过门的素材来写。在楼台会中的音乐来自越剧《白蛇传》的《西湖山水还依旧》的素材。在哭坟投灵中用了戏曲中才会用到的打击乐器板鼓。并且小提琴的一些特殊的柔弦滑弦演奏手法，借鉴了我们的民族乐器二胡的演奏手法。
高中音乐_《梁祝》三部曲教学课件设计
问：听音乐，是个快乐的过程么？ 再问：听音乐，是个痛苦的过程么？ 三问：听音乐，是个放松的过程么？
哥哥，你走西口 小妹妹我实难留 双手就拉住了情郎哥哥的手 送出了大门口。 送出了大门口 至死也不丢你的手 两眼的泪珠儿一道一道，一道一道 突突突突地往下流。
音乐
比文字更能表现细腻 的情感
这是一段凄美的民间故事。 这是一段深情优美的旋律
旋律： 轻快、活泼的
表达了怎样的情感: 愉快地、欣喜地
忧
速度： 慢板 节奏： 舒缓 旋律： 悠长，伤感 表达了怎样的情感:
低沉地，忧伤的
怒
速度： 时快时慢 节奏： 时而松散，时而紧密 旋律： 紧张、悲壮 表达了怎样的情感:
紧张、愤怒
根据不同的音乐，找到合适的情感来朗诵
问：听音乐，是个快乐的过程么？ 答：应该是吧，不然怎么那么多人听着听着就笑 了呢！
问：听音乐，是个痛苦的过程么？ 答：应该是吧 不然怎么那么多人听着听着就哭了呢
问：听音乐，是个放松的过程么？ 答：应该是吧 不然怎么那么多人听着听着就睡着了呢
谢 谢
在国外这部作品被译为《蝴蝶爱情》列为 世界名曲。
曲作者何占豪、陈刚以越剧曲调作为旋律 的素材，成功地融合了西方的演奏形式与 中国的民间音乐特色，使这部作品成为我 国近现代音乐史上的经典之作。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
附点的节奏给人跳跃、轻松 地感觉。
喜
速度： 快速
节奏： 快速的附点音符，给人舞 蹈、跳跃性的感觉
高中：音乐教案-欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
新修订高中阶段原创精品配套教材音乐教案－欣赏小提琴协奏曲《梁祝》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Music Lessons-Appreciation of Violin Concerto "Liang Zhu"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育音乐教案－欣赏小提琴协奏曲《梁祝》小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》课型音乐欣赏课时一课时年级高一年级教学手段多媒体教学教学目的1．引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。
2．掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。
教学重、难点认识《梁祝》的音乐内涵。
教学方法1．聆听为主，讲授、设问、观看投影相结合。
2．充分利用多媒题课件电教手段。
教学过程一、导入1．播放《梁祝》片段。
（课前开始播，打上课铃后关掉）2 ，教师：大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？学生回答。
教师：那么对它的音乐呢？学生回答。
教师：今天，我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲《梁祝》。
二、作品简介（教师简介“梁祝”传说，屏幕上闪示剧情图片。
）何占豪（1933— ），作曲家，浙江人。
主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。
陈钢（1935— ），作曲家，上海市人。
主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。
三、作品体裁、作者简介（教师讲授，多媒体课件闪示。
）小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。
四、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁，这部作品就是应用了奏鸣曲式的创作方法。
请同学回忆一下这种音乐体裁的结构图。
（旨在复习奏鸣曲式的结构图。
）（一）、呈示部1、引子：欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？（播放“引子”音乐）明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
高中音乐说课教案《梁祝》)
高中音乐说课教案《梁祝》一、教学目标1. 让学生了解和熟悉《梁祝》这首歌曲的背景、旋律和结构。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学唱《梁祝》，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
二、教学内容1. 歌曲背景：《梁祝》是一首脍炙人口的古筝曲，由陈钢、何占豪改编自民间传说。
2. 歌曲结构：呈示部、展开部、再现部。
3. 音乐特点：旋律优美、抒情，具有浓郁的民族风格。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《梁祝》的旋律、节奏和演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
四、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听优秀版本的《梁祝》，感受歌曲的美感。
2. 示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生学习。
3. 练习法：分组练习，团队合作，提高演唱效果。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《梁祝》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 呈示部：欣赏优秀版本的《梁祝》，让学生感受歌曲的美感。
3. 展开部：分析歌曲的结构、旋律和节奏，引导学生学会演唱。
4. 再现部：分组练习，团队合作，展示学习成果。
5. 总结与拓展：让学生分享学习心得，推荐类似的音乐作品，提高学生的音乐素养。
六、教学步骤1. 初步感受：《梁祝》的旋律特点，让学生自由讨论，分享他们的感受和认识。
2. 深入学习：分析《梁祝》的旋律、节奏和结构，讲解歌曲的历史背景和文化内涵。
3. 实践演唱：分组练习，教师指导，重点解决歌曲中的音准、节奏和换气问题。
4. 完整演唱：各组依次展示学习成果，教师点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《梁祝》的音乐价值和意义。
七、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在演唱中的音准、节奏、换气等方面的表现。
2. 课堂参与评价：评价学生在课堂讨论、分享、练习等方面的积极参与程度。
3. 音乐鉴赏评价：评价学生对《梁祝》音乐内涵的理解和感悟。
高中音乐_《梁祝》三部曲教学设计学情分析教材分析课后反思
情感之声课时：1课时课型：欣赏课年级：高中一年级教学目标，：1 、感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
2 、通过音乐的要素分析情感的表达：喜、忧、怒、静。
3、通过古典与现代时尚音乐，让学生理解音乐可以表达人类细腻的情感。
教学方法：1、引导学生参与、感受。
2、运用多媒体教学，做到声像结合、视听结合。
新课导入问题提出，师生互动然后教师示范法导出音乐可以完美地表达人类更为细腻的情感。
教学过程：一、从喜、忧、怒、静四个方面学习和感受小提琴协奏曲《梁祝》1、喜（1）欣赏《同窗三载》。
（教师讲解）（2）从音乐要素上分析情感的表达。
（3）学一学，打一打舞蹈性的节奏型2、忧（1）欣赏《依依惜别》（教师讲解）（2）从音乐要素和谱例上分析情感的表达。
对比两个片段的音乐要素让学生感受，音乐要素不同，所表达的情感是不相同的。
3、怒（1）欣赏《英台投坟》（教师讲解）（2）从音乐要素上分析情感的表达。
4、静（1）欣赏《化蝶》（教师讲解）（2）让学生一起演唱，感受它的情感表达。
二、现代时尚的电子音乐也可以表达情感欣赏两段电子乐器的视频，比较视频中音乐的情感表达。
总结:无论是古典音乐还是现代时尚的电子乐在没有语言的的情况下都可以表达情感。
三、音乐小游戏（师生互动）听音乐找到合适的情感，朗诵三段话。
（反扣主题回应课前的导入）课堂总结：音乐是这世间最和谐最纯洁的事物，它的旋律与灵动，它的激情与柔美，它的停顿与连绵，都带给人无法抗拒的力量，这便是音乐的魅力。
通过前面的学习，学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也待有进一步加强和提高。
作为享誉世界的民族音乐,独特的创作背景、浓郁的民族风情,独具特色的艺术表现形式,给世界人民提供了美妙、神往的艺术盛宴.本文对高中音乐欣赏课《梁祝》进行了阐述,使学生了解相关的音乐常识,加强对高中学生的审美教育的同时提高其艺术鉴赏能力.梁祝》小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。
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情感之声
课时：1课时
课型：欣赏课
年级：高中一年级
教学目标，：
1 、感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
2 、通过音乐的要素分析情感的表达：喜、忧、怒、静。
3、通过古典与现代时尚音乐，让学生理解音乐可以表达人类细腻的情感。
教学方法：
1、引导学生参与、感受。
2、运用多媒体教学，做到声像结合、视听结合。
新课导入
问题提出，师生互动然后教师示范法导出音乐可以完美地表达人类更为细腻的情感。
教学过程：
一、从喜、忧、怒、静四个方面学习和感受小提琴协奏曲《梁祝》
1、喜
（1）欣赏《同窗三载》。
（教师讲解）
（2）从音乐要素上分析情感的表达。
（3）学一学，打一打舞蹈性的节奏型
2、忧
（1）欣赏《依依惜别》（教师讲解）
（2）从音乐要素和谱例上分析情感的表达。
对比两个片段的音乐要素让学生感受，音乐要素不同，所表达的情感是不相同的。
3、怒
（1）欣赏《英台投坟》（教师讲解）
（2）从音乐要素上分析情感的表达。
4、静
（1）欣赏《化蝶》（教师讲解）
（2）让学生一起演唱，感受它的情感表达。
二、现代时尚的电子音乐也可以表达情感
欣赏两段电子乐器的视频，比较视频中音乐的情感表达。
总结:无论是古典音乐还是现代时尚的电子乐在没有语言的的情况下都可以表达情感。
三、音乐小游戏（师生互动）
听音乐找到合适的情感，朗诵三段话。
（反扣主题回应课前的导入）
课堂总结：音乐是这世间最和谐最纯洁的事物，它的旋律与灵动，它的激情与柔美，它的停顿与连绵，都带给人无法抗拒的力量，这便是音乐的魅力。
通过前面的学习，学生已具有初步的音乐理论知识和一定的
思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也待有进一步加强和提高。
作为享誉世界的民族音乐,独特的创作背景、浓郁的民族风情,独具特色的艺术表现形式,给世界人民提供了美妙、神往的艺术盛宴.本文对高中音乐欣赏课《梁祝》进行了阐述,使学生了解相关的音乐常识,加强对高中学生的审美教育的同时提高其艺术鉴赏能力.
梁祝》小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。
题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。
以"草桥结拜""英台抗婚"、"坟前化蝶"为主要内容。
由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成的曲式结构。
课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。
《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地
位。
本论文作为音乐欣赏课作业，先对这一学期所学进行了简单总结。
然后着重对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英合》进行了浅析。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是以民间传说为题材，以越剧里的部分曲，调为素材写成的一首单乐章乐曲标题协奏曲。
这首乐曲是何占豪、陈钢1958年冬，在上海音乐学院创作的，以西洋乐小提琴协奏曲演绎这一民族化乐曲，堪称古为今用、洋为中用完美结合的典范作品之。
这个故事有三个具有代表性的情节相爱、抗婚、化蝶乐曲采用奏鸣曲式的结构一一呈示部、展开部、再现部三者成功地结合在一起，整个乐曲分三个部分，草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化蝶”。