088应电二年制电子产品创新设计与制作课程标准
《电子产品工艺与实训》课程标准
《电子产品工艺与实训》课程标准一．课程信息课程名称：电子产品工艺与实训课程类型：电子信息专业必修课课程代码：授课对象：工科类专业学分：4学分先修课：电工电子，数字电路，模拟电路学时：64学时后续课：电子测量，电子线路板制定人：制定时间：年月日二．课程性质、任务和目的《电子产品工艺与实训》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任务是通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学，使学生掌握必要的电子设备结构的一般基础理论和简单结构工艺知识，对电子设备的结构和加工工艺有一个完整的概念，增强学生综合应用线路知识与结构工艺知识的能力。
本课程的课程目标是使学生掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，增强实际动手能力，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：三．课程设计本课程的设计思路是以就业为导向。
从学生自动动手出发，掌握一定操作技能并亲手制作几种实际电子产品为特色。
以岗位技能要求为中心，组成相关教学项目；每个以项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确。
教学过程的实施采用“理实一体”的模式。
理论知识遵循“够用为度”的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中。
边讲边学、边学边做，做中学、学中做，使学生提高了学习兴趣，加深了对知识的理解，同时也加强了可持续发展能力的培养。
（一）．课程目标设计（1）能力目标通过本课程的学习，可以使学生掌握电子元件、电子器件的识别与检测，集成电路的分类、应用及检测，手工焊接技术，电子产品装调等方面的技能，有利于学生将来更深入的学习。
本课程培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业,团队协作的职业精神和诚实，守信，善于沟通与合作的良好品质，为发展职业能力奠定良好的基础。
（2）知识目标本课程的课程目标是使学生掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，增强实际动手能力，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：1、了解常用电子元器件、原材料和工具的基本性能和使用，学会选用元器件。
《电子产品生产及工艺》课程标准
《电子工艺》课程标准适用专业：电子电器应用与维修学制：三年学时：84 开设时间：一年级第二学期一、课程定位《电子工艺》是电子电器应用与维修专业骨干课程。
该课程基于电子产品生产过程的岗位职业能力分析为依据，以电子产品的工序为载体设计学习情境，强化与电子产品主要工序相关的操作、工艺技术、质量控制和管理以及质量问题的分析等基础理论知识和实践操作技能等方面的训练，解决电子产品生产过程中容易出错的工艺、技术质量问题和现代电子产品生产工艺、质量过程控制技术，培养学生吃苦耐劳的精神和解决生产实际问题的能力。
本课程的任务是通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学，使学生掌握必要的电子设备结构的基础理论和简单结构工艺知识，对电子设备的结构和加工工艺有一个完整的概念，为学生将来从事本专业工作铺路奠基。
前导课程：《电工电子基础》后续课程：《电子ＣＡＤ》《电子整机装配》二、课程教学目标（一）总体目标通过本课程的教学，要求学生掌握电子产品生产与管理的基础知识和基本技能，学以致用。
学会编制生产工艺文件，能够在工艺文件的指导下，完成识别及检测常用电子元器件，使用常用工具装配、焊接电子产品，按照工艺标准和要求完成电子产品整机调试工作；树立在生产过程中组织、协调、控制、监督电子产品的生产管理意识和责任安全、严格质量标准的生产意识，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力。
（二）具体目标1、知识目标（1）了解生产工艺的含义及其研究范围；掌握电子产品制造过程中的基本要素；理解常用电子元器件的分类和命名；掌握常用电子元器件的选择和使用方法。
(2)了解安全生产与文明生产的意义，理解企业推行5S、6S管理的意义，掌握6S管理的内容及要求；了解安全用电常识，掌握安全隐患防范办法及触电急救措施；了解静电的产生、危害及防护等有关知识；掌握常用工艺文件的编制和识读方法。
(3)了解常用电子工程图的类型及其特点；了解电子产品装配中常用的线材、绝缘材料、焊料、助焊剂、工具与设备的外形、结构、基本性能、使用知识及其选用原则；熟悉电子产品元器件的装接工艺，掌握元器件引线成形的技术要求和加工方法；掌握各种导线的加工、元器件引线成形的方法；理解印制电路板设计的一般原则；了解锡铅焊接的基本知识；掌握锡铅焊接和拆焊的步骤、方法和焊点的质量检验方法；掌握电子产品基板的一般调试方法和故障查找及故障处理办法。
电子产品制造工艺课程标准
电子产品制造工艺课程标准1.课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程的性质《电子产品制造工艺》课程是应用电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于针对电子产品维修试验员、电子产品装接工、电子产品设计测试助理工程师、电子生产工艺助理工程师所从事典型工作任务（比如：识读电子产品工艺文件、采购电子元器件（询价与下单）、分拣与测试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子产品质量等）进行分析后，归纳总结出来为其所需求的电子产品生产、组装、调试、检测、维修等能力要求而设置的课程。
课程的作用《电子产品制造工艺》课程是在学生学习《低频模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》等专业基础课程之后，掌握了电子技术的基本原理和知识，能够进行简单的电路分析与设计，《电子产品生产工艺》是直接培养学生实际操作能力、提高学生实践技能的专业技术学习领域课程，该课程的培养目标对应于应用电子技术专业能力结构中的电子产品生产装配、调试和生产管理能力，属于专业核心课程。
同时为后续课程《传感器原理及应用》、《电子产品维修技术》和《单片机设计》等技术做基础，课程的设计衔接服务于培养目标。
1.2课程基本理念以职业能力培养为目标，以行业企业为依托，以学生为中心，教、学、做合一。
1.3课程设计思路（1）首先针对专业岗位群进行企业调研针对电子类专业毕业生从事的岗位群（包括电子产品装接工、调试工、检验员、维修工等）进行深入调研，先后访问了不同岗位上的多名领导和员工，针对其从事的工作岗位、工作任务等进行了详细的调研。
（2）分析典型工作任务并确定行动领域根据工作岗位、工作任务的调研结果，和企业专家一起进行归纳汇总，得到了“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配、电子电路制图、电子电路制版、电子产品调试、电子产品检验与包装等”典型工作任务。
通过对典型工作任务的工作过程与方法、工作的对象和工具所涉及的知识进行分析，将“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配等”相互关联的几个典型工作任务归类，即得到了“电子产品的装配、检验与调试”等实践项目内容。
《智能电子产品设计与制作》教学大纲
《智能电子产品设计与制作》教学大纲学分：9总学时：144学时适用专业：电子信息工程技术专业1、课程定位《智能电子产品设计与制作》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任务是通过本学习领域的技能培养，使学生具备智能仪器仪表应用系统的硬件模块设计能力，具备具体模块的电子线路的设计、焊接、调试能力，提高学生的实际操作能力，使用仪器仪表的能力，数据与结果的分析处理能力等。
2、课程目标本课程的课程目标是使学生掌握智能仪器仪表产品设计、制作、生产的基本步骤和要求，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：✧具备智能仪器仪表应用系统的硬件模块设计能力，具备具体模块的电子线路的设计、焊接、调试能力✧具备软件设计及调试能力✧具备硬件、软件联机调试的能力✧具备误差处理及故障分析排除能力✧掌握智能仪器仪表产品设计、制作、生产的基本步骤和要求3、教学内容与学时分配内容模块顺序及对应的学时学习情境1：数码管显示接口技术以单片机实验主板，单片机数码管实验板为学习载体，了解单片机的基本结构组成，学习单片机的存储器配置情况，了解掌握并行接口结构及使用注意事项，了解单片机的引脚功能。
（1）单片机的概念。
（2）单片机的基本结构组成。
（3）51单片机的存储器配置情况。
（4）并行接口结构及使用注意事项。
（5）单片机的引脚功能。
（6）数码管显示接口技术。
学习情境2：霓虹灯的设计与制作以单片机实验主板，单片机I/O实验板为学习载体，学习汇编语言指令系统的应用。
（1）单片机的指令时序。
（2）掌握汇编语言的的指令格式。
（3）常见的寻址方式的概念、寻址空间。
（4）算术运算指令。
（5）逻辑控制类指令。
（6）霓虹灯程序调试。
学习情境3：模拟交通灯系统设计与制作以单片机实验主板，交通灯实验板、面包板，相应电子元器件为学习载体，学习汇编语言指令系统。
（1）控制转移指令。
（2）位操作指令。
（3）伪指令的格式和用法。
（4）汇编语言程序设计方法。
电子行业电子产品创作设计课程
电子行业电子产品创作设计课程课程简介电子行业是一个不断创新和发展的行业，电子产品的设计与创作是其中的重要环节。
本课程旨在提供学生所需的知识和技能，培养他们在电子产品创作设计领域的能力。
通过理论与实践相结合的教学方式，学生将学习到电子产品创作设计的基本概念、工具与技术，以及与相关行业的关联知识。
课程目标•掌握电子产品创作设计的基本概念与原理；•熟悉电子产品创作设计所需的工具与技术；•了解电子产品创作设计与其他相关领域的关联知识；•培养学生的创新思维和实践能力。
课程安排第一周：电子产品创作设计概述•课程介绍与教学资源介绍；•电子产品创作设计的定义与分类；•探讨电子产品创作设计的重要性与发展趋势。
第二周：产品需求分析与用户体验设计•产品需求分析的基本方法与流程；•用户体验设计的概念与原则；•设计出符合用户需求与期望的电子产品。
第三周：电子产品外观设计与造型构建•利用外观设计传达产品的个性和品牌形象；•探索电子产品的造型构建与材料选择；•运用色彩与材料等因素进行创意设计。
•了解电子产品的功能设计原则与方法；•探索电子产品的用户界面与交互设计；•通过实例分析，掌握不同类型电子产品的功能设计与交互设计方法。
第五周：电子产品结构设计与工程制图•学习电子产品结构设计的基本概念与原理；•掌握工程制图的基本知识与技巧；•进行电子产品结构设计与工程制图实践。
第六周：电子产品原型制作与测试•利用3D打印和其他制作工具制作电子产品原型；•进行电子产品原型测试与优化；•掌握原型制作与测试的常用方法和技巧。
•分析电子产品创作设计领域的成功案例；•总结案例中的设计思路与方法；•运用所学知识与技术进行创作设计实践。
第八周：课程总结与展示•回顾与总结本课程所学内容；•学生展示自己的创作设计作品；•探讨电子产品创作设计领域的趋势与未来发展方向。
评估方式•平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等，占总成绩的30%；•项目作业：根据课程要求完成相关项目作业，占总成绩的40%；•期末考试：主要考察学生对课程所学知识的理解与应用能力，占总成绩的30%。
电子产品制作技术课程标准详解
《电子产品制作技术》课程标准一、课程简介《电子产品制作技术》以培养学生制作、调试、检验电子产品等能力为目标，重点讲授电子产品常用元器件的认识与检测，电子产品的焊接技术，印刷电路板的设计与制作，电子产品的调试、检验、管理等内容，形成了以学生为中心、教师引导、“理论--实践--应用”一体化的工学结合教学模式，注重培养学生电子产品工艺与制作技术的基本技能和团结协作能力。
二、课程性质与定位《电子产品制作技术》课程是中等职业院校电子信息自动化专业必修的专业核心课程，是通过讲授电子产品常用元器件的认识与检测，电子产品的焊接技术，印刷电路板的设计与制作电子产品的调试、检验、管理等内容，使学生掌握电子产品工艺与制作的基本流程、电子产品的调试、检验、管理的基本过程和方法，为学生今后从事电子电气相关工作打下基础。
其前修课程有《电工电子技术》、《EDA技术》等课程，后续课程为《单片机应用技术》、《顶岗实习》等课程。
三、课程设计思路（一）校企共建课程本课程开发的第一步是与行业企业共同分析确定岗位职业能力与工作过程，课题组老师通过以下形式与企业建立了密切合作的关系：1.走访大量从事电子产品研发与生产的相关企业，深入企业进行岗位职业能力与工作过程的调查；2.与企业电子产品生产一线人员共商教学大纲，共同建立起更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系；3.回访大批毕业生，与在企业一线从事电子产品研发与生产管理的毕业学生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往《电子产品制作技术》课程建设体系中存在的问题，并对教学情境的构建提出修改意见。
通过与行业企业的深入交流，确立了以面向电子产品研发与生产岗位、针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系统化的学习情境设计入手，全面进行课程体系改革的建设思路。
（二）基于电子产品开发典型工作过程通过一系列的企业调研与分析，我们得到了企业中电子产品研发和生产岗位典型工作过程，如图1所示。
《智能电子产品设计与制作》课程标准
课程名称：智能电子产品设计与制作学分：4计划学时：64适用专业：应用电子技术1．前言1.1课程性质本课程是针对电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计，是应用电子技术专业的一门拓展课。
先修课程是传感器技术与应用、微控制器选择与应用。
通过本课程的学习，使学生综合运用单片机、传感器、智能仪器的基本理论知识，开发设计单片机相关产品、单片机应用系统调试、测试与维护。
为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。
1.2设计思路本课程的设计思路是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。
采用基于工作过程的教学模式，以真实的产品为项目载体来开展教学，让学生真正感受到日常实训与实际产品开发的区别，并体验社会对单片机工程师的要求。
通过各项任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。
2．课程目标2.1总体目标《智能电子产品设计与制作》课程是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的基于单片机的智能产品的设计能力，使学生达到能参与或独立设计开发简单的单片机相关产品。
通过本课程的学习，使学生具有单片机系统编程和设计的知识与技能，具备较高的职业素质，具有调试单片机系统程序和设计最小单片机系统的能力，能解决程序调试和系统设计中遇到的问题。
2.2具体目标2.2.1知识目标(1)掌握单片机内部资源的规划方法。
(2)掌握单片机系统中的基本技术概念，并在设计项目中灵活运用。
(3)掌握程序设计过程中解决常见问题的程序算法。
(4)掌握单片机产品的调试、测试的方法。
(5)掌握单片机产品设计过程中的成本控制方法。
2.2.2能力目标(1)能根据设计任务进行单片机造型。
(2)能根据项目设计要求，进行单元电路的设计。
(3)能对设计的任务进行软件程序功能划分。
(4)能用单片机产品开发工具进行软件编程、调试及软硬件联调。
(5)能熟练使用常用的工具和电子仪器，完成项目产品的参数、性能的测试。
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲.doc
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲一、课程名称及代码课程名称：智能电子产品设计与制作课程代码：ZCC306021二、适用教育层次及专业教育层次：高职专科适用专业：物联网技术创新专业三、学分、学时学分数：6学时数：80四、课程类型课程性质：专业课课程类别：理论课+实践课五、先修课程名称及代码ZBB301002--C++程序设计Ⅰ；ZBB301003--C++程序设计Ⅱ；六、教学目标通过本项目让学生学会STM32单片机编程，根据原理图和芯片手册进行程序设计，了解MODBUS协议、NRF24L01的通信原理、无刷电机控制原理。
1．知识目标1）了解设计电子产品程序；2）了解电子产品的工艺要求；2．能力目标1）编写和调试硬件的初步能力。
2）编写和调试软件的初步能力。
七、教学内容及要求对STM32外设，如GPIO，AD，DA，PWM，USART，SPI的使用能力，顺序结构、选择结构、循环结构、函数、指针的程序设计能力。
八、教学时数分配项目名称任务名称时数项目一：使用手机APP控制开发板LED 亮灭任务1、STM32概述，安装包获取，环境配置2任务2、STM32GPIO讲解2任务3、STM32定时器2任务4、STM32串口发送与接收4任务5、通过串口助手控制LED亮灭4任务6、通过APP自定义协议控制LED亮灭2项目二：使用外部中断完成各种按键读取与控制任务1、STM32按键原理2任务2、GPIO输入模式详解2任务3、STM32外部中断4任务4、STM32轮询按键读取2任务5、通过外部中断完成按键获取2项目三：使用组态屏与开发板通信，完成LED控制，AD读取显示任务1、组态屏编程软件，使用软件进行仿真2任务2、MODBUS协议详解4任务3、分析屏幕发来数据，解析协议2任务4、对组态屏进行编程，控制LED亮灭4任务5、STM32AD的使用2任务6、通过DMA方式读取AD串口打印4任务7、对组态屏进行编程采集AD数据并显示2项目四：使用STM32配置NRF24L01，完成二个模块的无线通信任务1、STM32SPI设置和使用2任务2、NRF24L01的模块使用2任务3、通过SPI协议完成NRF24L01的配置4任务4、使用NRF24L01进行数据传输2任务5、使用NRF24L01进行接收数据2任务6、编程完成一对NRF24L01的数据通信4项目五：使用stm32实现有感无刷电机的控制任务1、STM32PWM的配置和使用2任务2、配置四路PWM，控制LED亮度2任务3、通过组态屏控制LED亮度2任务4、BLDC控制的设计2任务5、学习BLDC驱动原理，编程控制BLDC4任务6、使用NRF24L01设计遥控，远程控制BLDC4九、课程评价方法每个阶段性任务进行打分，根据学生完成情况酌情给分（70%）。
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《电子产品创新设计与制作》课程标准
课程名称：电子产品创新设计与制作 课程编码：0501071 学分：4 总学时：72
适用专业：应用电子技术专业（二年制）
一、前 言
1．课程性质
《智能电子产品设计与制作》单开实践课程是应用电子技术专业的必修课，对学生毕业后从事
电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调
试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力。
本课程与前修课程《电子电路调试与应用》、《传感器技术》和《单片机应用系统设计与调试》
相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设
计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。为以后就业
从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
2．基本理念
此课程教学遵循的指导思想和基本原则是按照以基于工作过程的教学模式（资讯、计划、决策、
实施、检查、评估）实施教学，培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品
设计与应用能力和创新能力。以达到提高学生动手能力、自学能力、创新能力以及岗位能力等目标。
3．设计思路
通过对本专业电子电路辅助设计岗位分析，确定了课程的设计思路为：用32学时的时间，让学
生通过几个课题的查阅资料、选定方案、设计电路、仿真设计、智能电子产品安装调试、书写设计
报告环节，使学生在掌握基本电子理论知识的基础上，培养系统的设计、开发、调试能力，具有较
好的基于单片机电子电路项目实际应用能力，提高学生在电子电路设计方面的实践技能和科学作风，
结合本课程的特点，逐步培养学生观察分析问题和动手解决问题的能力。
参考学时：72学时，学分：2学分。
二、课程目标
能力目标
①能够设计单片机应用系统简单电路。
②能够处理电子电路故障。
③能够书写实训报告。
④能够进一步自学相关知识。
知识目标
①会单片机控制的简单电子电路设计方法。
②会单片机程序设计方法。
③会PROTUES软件仿真与调试。
④会单片机控制的简单电子电路系统调试方法。
素质目标
①培养学生严肃认真的工作态度。
②培养学生的团度合作精神。
③培养学生注重细节、安全、质量以及效率的意识。
④培养学生具有良好的职业道德素养。
三、内容标准（课程内容与要求）
本课程教学内容选取根据“三重”原则：重基础、重能力、重应用。选择能代表专业特色电子
电路设计综合应用训练项目，以学生所学理论知识为平台，以学生就业岗位分析为方向，根据实验
条件选择适合学生能力的电子电路设计项目，指导学生以单片机为主设计并制作具有一定使用价值
的电子产品，旨在提高学生的电子电路设计思想和综合应用单片机的能力。
表1 教学内容
序号 项目名称 技能内容与 教学要求 知识内容与 教学要求 素质内容与 教学要求 参考
学时
备注
1 步进电机控制系统 1.分析步进电机控制系统工作原理，确定具体任务 2.查阅步进电机控制相关资料，确定设计方案 3.PROTUES仿真 4.步进电机控制系统硬件制作 5.步进电机控制系统软件编程及调试 6.书写报告 巩固单片机编程语言和程序设计思想，学习步进电机相关知识，掌握步进电机控制的工作原理及其设计方法 培养系统分析问题解决问题的良好素质 培养严肃认真的工作态度 培养刻苦专研的学习精神 培养良好团队精神和沟通能力 18
教师可
以根据
实际教
学条件
和学生
学习能
力，在满
足知识
重点相
同的原
则下，在
四个教
学项目
中任选
两个项
目进行
实际教
学
2 自动温度控制系统 1.分析自动温度控制系统工作原理，确定具体任务 2.查阅DS18B20温度传感器等资料，确定设计方案 3.PROTUES仿真 4.自动温度控制系统学习温度传感器相关知识，掌握自动温度控制的工作原理及其设计方法 18
硬件制作
5.自动温度控制系统
软件编程及调试
6.书写报告
3 多路智能抢答器 1.分析多路智能抢答器系统工作原理，确定具体任务 2.查阅按键和数码管资料，确定设计方案 3.PROTUES仿真 4.硬件制作 5.多路智能抢答器软件编程及调试 6.书写报告 巩固按键与数码管接口相关知识，掌握抢答器的工作原理及其设计方法 18
4 可演奏的电子琴 1.分析电子琴工作原理，确定具体任务 2.查阅声音产生相关资料，确定设计方案 3.PROTUES仿真 4.可演奏电子琴的硬件制作 5.软件编程及调试 6.书写报告 巩固单片机按键和显示相关知识，掌握可演奏电子琴的工作原理，掌握不同音律设计方法 18
四、实施建议
1．教学组织实施建议
本课程主要采用项目驱动法、讲授法、讲练结合法、小组讨论法、分组实训法、教师指导等多
种教学方法，辅助采用多媒体等现代教学方法。充分调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
进而促进学生职业能力的提高。
①项目驱动法：在教学过程中，以完成一个个具体的项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每
个项目之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
②讲授法：通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，
引导学生分析和认识问题。
③讲练结合法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
④讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通
过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
⑤分组实训法：在教师的指导下，学生以小组为单位，通过实训操作进行研究和学习方法。
⑥教师指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自
学能力的一种方法。
2.教材编写建议
因为本课程项目载体为智能产品，高职高专系列教材目前没有合适教材可选，故需要自主开发，
教材由授课教师自己开发，开发项目相关的理论知识、硬件原理图、软件程序和操作流程等知识。
需要开发的教学资源有：实训指导书，仿真项目等。
3.考核方式建议
本课程采取过程考核 + 终结性考核相结合的形式进行评定，过程考核主要以学生出勤、课堂纪
律、学习态度、工作作风和实训报告书写质量为依据（课堂纪律、学习态度和工作作风以学生自评
和互评为原则），终结性考核是以各个项目中的元器件识别、原理图设计、焊接调试电路板、程序
编写与调试、PROTUES仿真为依据，注重知识技能转化为功能性产品的能力。
过程考核：
过程考核成绩 出勤 课堂纪律 学习态度 工作作风 实训报告
100% 30% 20% 20% 10% 20%
终结性考核：
总成绩：
总成绩=过程考核×40%+终结性考核×60%。
4.教学条件配置
根据课程的基本设计思路，为适应基于工作过程的教学学方法，教学做一体化实训基地要求配
备性能优越计算机（已安装Keil C51单片机仿真调试软件），多媒休设备，黑板，电子产品设计综
合设计系统实验箱，单片机实验箱和仿真器、操作台等。
5.课程资源的开发与利用建议
①．注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
②．注重应用电子产品创新设计教学软件、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、
多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的
工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
③．积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、
教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向
终结性 考核成绩 PROTUES仿真 元器件识别 原理图设计 焊接、调试电路板 程序编写与调
试
100% 20% 10% 20% 20% 30%
传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩
大课程资源的交互空间。
④．产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，
建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。建立
本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训
合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
执笔人： 陈明芳 审核人：许裕华