《我的空中楼阁》优秀教案
我的空中楼阁优秀教案
我的空中楼阁优秀教案我的空中楼阁教案一教学目标本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。
重点和难点：1、景物描写和志向的抒发2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言课时：1教学教程1、导入：“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。
3、朗读提问A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景)B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调)5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。
树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。
作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱)7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性)9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的美丽，使作者有回归自然的快乐。
通过对全文的学习，你知道“我的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格)你对作者的这种志趣有何评价?11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文章中提炼主题，分析作者的观点和态度。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容及其表达方式。
（2）生字词的正确运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的抽象概念的理解。
（2）作者观点和态度的分析。
（3）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注身边的自然环境。
（2）邀请学生分享他们对空中楼阁的想象和理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《我的空中楼阁》，了解主要内容。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念，如“空中楼阁”、“自然与人文”等。
（2）分析作者对这些概念的表达方式和观点态度。
4. 课堂展示：（1）各小组代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。
（2）其他学生对展示内容进行评价和补充。
5. 总结提升：（1）教师对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）鼓励学生积极向上，勇于追求自己的梦想。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于自己心中的空中楼阁的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者李乐君的生活背景及其创作风格。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会如何从文本中提炼主题，分析作品结构，欣赏优秀段落。
（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往与追求，培养学生的理想情怀。
（2）学会珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容及其主题思想的把握。
（2）学会生字词，提高文学鉴赏能力。
（3）分析作品结构，欣赏优秀段落。
2. 教学难点：（1）理解作者对美好生活的向往与追求。
（2）如何从文本中提炼主题，进行文学创作。
三、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队协作精神。
4. 创新教学法：鼓励学生发挥想象，进行文学创作，培养学生的创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍作者李乐君的生活背景及其创作风格。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文重点、难点内容。
（2）分析作品主题思想，引导学生感受作者的美好愿景。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生从文本中提炼主题，进行文学创作。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文主题，进行文学创作。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和进步。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
（2）培养学生热爱生活，追求理想的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
2. 作者的表达技巧和语言特点。
3. 课文中的词汇和句型。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）作者的表达技巧和语言特点。
（3）课文中的词汇和句型。
2. 教学难点：（1）作者的表达技巧和语言特点。
（2）课文中的词汇和句型在实际语境中的应用。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《我的空中楼阁》的相关资料，如作者简介、课文译文等。
（2）学生预习课文，了解课文内容和主题思想。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《我的空中楼阁》的作者和背景。
（2）学生分享预习过程中的收获和疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生深入理解课文内容和主题思想。
（2）分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）讲解课文中的词汇和句型，并进行实际语境的演练。
4. 课堂互动：（1）学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师组织学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和句型。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生提出疑问，教师进行解答。
五、课后作业1. 完成课文《我的空中楼阁》的课后练习题。
2. 结合课文中的词汇和句型，写一篇关于自己的理想家园的短文。
3. 深入研读课文，分析作者的语言特点，并在下一节课上进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
《我的空中楼阁》教案
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。
培养学生对空中楼阁的想象力和创造力。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍空中楼阁的定义和特点。
分析文章中的主要观点和论证方法。
探讨空中楼阁的意义和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引发学生对空中楼阁的兴趣。
阅读：让学生阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论：分组讨论文章中的观点，鼓励学生提出自己的看法。
总结：教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解空中楼阁的定义和特点。
阅读理解法：学生通过阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源与空中楼阁相关的图片或视频资料。
参考书籍或文章，用于拓展学生的知识面。
3.2 教学材料分组讨论的表格或卡片，用于引导学生进行讨论。
空中楼阁的模型或图片，用于辅助学生理解概念。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对文章的理解和表达能力。
评估学生在讨论中的合作和沟通能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行相关话题的写作或研究报告，进一步深入研究空中楼阁的意义和价值。
组织学生进行相关的实地考察或参观，增强学生的直观感受。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高学生的文学素养。
引导学生参与相关的艺术创作或设计活动，培养学生的创造力。
第六章：教学活动与互动组织学生进行小组讨论，分享对空中楼阁的理解和观点。
开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强体验感。
举办写作比赛，鼓励学生创作关于空中楼阁的故事或诗歌。
6.2 教学互动鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，促进师生互动。
我的空中楼阁教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的我的空中楼阁教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁教案篇1教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。
教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
2、美读文章，品味清新淡雅的优美语言。
一、导语设计学生背诵刘禹锡的《陋室铭》。
这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。
二、解题李乐薇江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知，把握文脉1、听录音。
2、指定两名学生分节朗读课文。
提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
我的空中楼阁高一必修教案教学设计
我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计「篇一」我的空中楼阁(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。
2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。
3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
二、重点：1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法。
三、难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
四、课时安排二课时五、教学步骤第一课时一、导入新课同学们在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》，“山不在高，有山则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之悦耳，无案牍之劳形”在《陋室铭》这里，写了作者的居室，其实就是陋室，但是在诗人的眼里却是充满了清幽雅静的情趣，而且在这里作者借陋室寄托作者了一种情感，大家说这个是什么样的表现手法。
是托物言志，是吧。
今天我们来学习台湾当代作家李乐薇（女）的一篇散文，《我的空中楼阁》，这篇散文也是写自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生活与追求。
我们现在就来看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！板书：6、我的空中楼阁李乐薇抒情散文二、介绍作者作者李乐薇，1930年生，早年曾肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
三、初步感受全文。
有感情的朗诵全文。
这篇课文感情基调比较明快、乐观，在朗诵的过程中要带有欢快的感情。
分组朗读。
根据实际情况指出学生在朗读过程中的错误。
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《我的空中楼阁》教案教案目标：1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。
学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。
2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。
让学生学会扩展阅读的方法。
3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。
教案重点：品味语言、领悟情志教案难点：理清文脉教案方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪？为什么？每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。
这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。
总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、作家简介李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、读课文，理清层次1、体裁：托物言志散文（就是通对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。
）2、字词音。
答：有。
1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
四、细节探究（一）第一部分1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。
2、第一部分写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感？答：山和树是自然景观，小屋是人文景观，它们彼此相互依存，表现了作者对大自然的热爱，对自由宁静生活的向往。
（二）第二部分1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。
2、文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？答：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的环境中是自由而幸福的。
3、引导学生找出表现作者在小屋生活情状的语句，反复品读。
文章第九段用比照方式写自己的小花园和“开放性的院子”、有形的围墙和无形的围墙，着重表现“无形的围墙”，目的说明小屋的环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者生活在这个天地里是多么自由舒畅。
接着描写的破晓和人暮，静观的过程给了他美的想象和享受，作者还写到外出小屋是“快乐的起点”，归来小屋是幸福的终点，”字里行间洋溢着作者对小屋的无比喜爱之情。
（三）观察角度、写景顺序1、作者以小屋为焦点，为我们描绘出一幅幅优美的画面，那么作者调用了哪些观察角度？答：空间角度：近看：树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”；远观：小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。
仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
”时间角度：把小屋放在变化着的光线下写。
白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。
早晨：光线强了（小屋如）花蕊慢慢绽开傍晚：光线减弱了花瓣慢慢收拢深夜：（山上）灯光疏落小屋在如烟似雾的灯光中（山下）万家灯火月色朦胧、星光点点之下以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。
笔法灵活，变化多端。
写出了小屋的神韵。
只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。
2、写景顺序：定景换点，定点换景。
（四）虚实结合、缘情造境、情景交融1、现实生活中有这样的小屋吗？（学生畅谈）答：没有。
第一部分写景，是实写。
第二部分写景抒情，是缘情造境，是虚写。
2、本文的线索是什么？答：写景线索（实写）、抒情线索（一切景语皆情语、虚写）。
五、托物言志（文章主旨）1、小屋及周围环境与尘世有什么不同？答：小屋及周围环境是宁静优美，让人心情舒畅，感到自由而幸福；而尘世则充满了喧嚣、名利，让人感到压抑、疲惫。
2、作者把小屋写在山上有何意图？答：小屋脱离尘世，环境宁静自由独立，表现了作者对宁静自由生活和独立人格的追求。
3、文中的“小屋”是不是指的是“空中楼阁”，从文中哪些地方可以看得出来？答：是。
一是“我的小屋立在山脊一个柔和的角度上”，凌空而起，仿佛在空中，这是实写；二是“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”！这是虚写，也是全文的点睛之笔。
4、“空中楼阁”在本文中含义？它寄托着作者怎样的思想情感？答：“空中楼阁”一语双关：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中的远离喧嚣、安宁的独立的生活环境，它寄托了作者对宁静自由生活的向往和独立人格的追求。
5、文章主旨（最后两个自然段点明文章主旨）————见书上。
3点。
六、本文小结本文语言优美，运用了多种修辞手法，尤其是比喻、拟人、还有对比的手法，并且通过诗化的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受融为一体，托物言志，表达了热爱自然的情怀，寄托了对独立的、安静的生活的向往。
七、阅读拓展：中国文人的山水田园情结。
《陋室铭》刘禹锡山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，唯吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：“何陋之有。
”陶渊明《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明《归园田居》开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
李白《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
刘勰《文心雕龙》寂然凝虑，思接千载；悄然焉动，视通万里；吟咏之间，吐纳玉珠之声；眉睫之前，卷舒风云之色。
一组古典诗歌中反映出的古代知识分子阶层理想的生活环境是什么样的？和《我的空中楼阁》反映出的作者理想中的生活环境有什么共同之处？古人：远离世俗官场的美好自然中。
所以说，对自然美的喜爱，对精神自由、心灵安宁的向往是古今文人共同的追求，山水田园是他们心灵的港湾、精神的家园。
八、布置作业1、写一篇读后感。
2、完成练习册。
3、反复朗读课文，背诵3段你认为最有文采的文字。
4、预习《前赤壁赋》。
重难点：品味语言（一）语言的修辞美1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”（比喻：续喻）此文章的开篇之笔。
作者先把山比做眉黛，古人也说过“眉如青山，眼若秋水”，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，“眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫，“痣”之喻又强化“眉黛”之喻，这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。
写出了作者对小屋的喜爱，对自然生活的热爱。
试想，如果开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢？只点明了小屋的位置。
而对小屋玲珑小巧、风韵独存的特点不能突显。
2纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”（排比、博喻、暗喻）把“山”喻为“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，都仅仅增强了所绘之物的形象性，还未能引起动感，“撩”起人的流动的浮想。
而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征，而尤为精妙的是，它还使这本为静止的景物显得楚楚动人，令读者由此延伸出无穷的遐思来。
这种比喻称之为博喻。
其特点就是对本体极力铺排渲染，用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，从多角度，多侧面来表现本体的特点。
运用博喻能加强语意，增添气势。
3、花好比人的面庞，树好比人的姿态。
（比喻：明喻）并不着眼于比喻物和被比喻物的相似，而是着眼于两个被比喻物之间的关系；倘孤立地看，可能较难看出两个比喻本体和喻体间有什么相似之处，但如果从花与树、面庞与姿态的关系着眼，我们就会觉得这两个比喻的帖切合理了。
4、“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”（明喻）把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特比喻的运用，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
作者在作比设喻时，相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体，使静态的事物动态化，从而构成鲜明生动的艺术形象。
5、“小屋的出现，点破了山的寂寞。
”（拟人）“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。
”（拟人）“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
”（拟人）“含蓄”和“风度”本来是写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含着作者人格中的尊严。
将景物人格化，赋予景物以人的动作、神态和精神，从而展示作者的志向和情趣。
6、小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
（暗喻）用优美潇洒的笔调和新奇的比喻，描摹了破晓或入暮时她对光线变化的细微观察和独特感受。
早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静，一片安谧”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好像层山后退了一些”。
作家捕捉到这个异常新鲜的感觉，将本体“山”与喻体“花蕊”这两样原本不相干的事物新奇地其“联”在了一起，“慢慢地花蕊绽开了一些”，便将光线微茫时的那种情韵，表现得非常充分。
夜晚降临，他又喻之为“花瓣微微收拢”。
花蕊这个比喻传神地描绘了群山这静态之物因光线的变化而带给人的动态感，将“小屋”和“山”都给写活了，令人产生浪漫的遐想。
7、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住了一些花，那花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
”这是由自家有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙，二者都围住了一些东西；由自家院中各种各样的花联想到天上的云霞，二者在色彩、形状上都有近似之处。
只有心境自由、胸怀开阔的人，才能有如此可爱而美好的联想，具有强烈的抒怀效果。
把云霞比做花本无新颖之处，但作者却依据人的心理逻辑先对所见之物进行描摹，接着再点出本体，从而给人以新颖独特之感，令人耳目一新。